2023年大象版小學(xué)科學(xué)五年級下冊全冊教案

小學(xué)科學(xué)五年級下冊計(jì)劃（大象版）

一、狀況分析

《科學(xué)》五年級下冊教材由三種類型的七個(gè)單元構(gòu)成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“體

現(xiàn)與交流”口勺能力,把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目口勺，同步兼顧對

學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力爭使學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提高。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主日勺學(xué)

習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)

會(huì)探究處理問題的I方略，為他們終身日勺學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)的I重要目的

《春天的故事》屬于“探究過程能力訓(xùn)練”單元，是體現(xiàn)與交流的準(zhǔn)備單

元，意在讓學(xué)生初步理解和體驗(yàn)體現(xiàn)與交流日勺常用形式和基本措施。

《變換日勺天氣》、《玩具總動(dòng)員》、《變廢為寶》、《形形色色的微生物》、《像

不像》五個(gè)單元是“綜合探究活動(dòng)”單元是本冊的主體部分，通過一種或多種

完整的“做中學(xué)”、“學(xué)中做”活動(dòng)，培養(yǎng)體現(xiàn)、交流日勺措施，尤其是不一樣日勺

體現(xiàn)體現(xiàn)形式。

《科學(xué)研究成果展示會(huì)》是“探究的探究”單元，也是這一冊教材的總結(jié)

單元。這一單元通過“展示會(huì)”的展現(xiàn)形式，給學(xué)生提供一種個(gè)體現(xiàn)與交流的

真實(shí)場面，在身臨其境中，用小論文、小發(fā)明等不一樣的形式，通過觀測、分

析同齡人的經(jīng)典探究案例和同班同學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)的成果，通過剖析與反思

一種學(xué)期的探究活動(dòng)的成功和失敗案例，溫故而知新，理解“體現(xiàn)與交流”是

完整的探究過程中一種重要的能力，并嘗試應(yīng)用與后來的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)

科學(xué)地分析問題、處理問題。

四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀測和試驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序日勺環(huán)節(jié)和科學(xué)措施，還需要讓

學(xué)生對搜集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整頓和分析，并進(jìn)行充足的討論，再得

出結(jié)論。

五、詳細(xì)措施

1、把科學(xué)課程的總目日勺貫徹到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；

5、樹立開放日勺教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、協(xié)助、研討

中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通

過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于處理問題日勺實(shí)踐；

9、充足運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)°

立即一小課程進(jìn)度表

2023—2023學(xué)年第二學(xué)期年級：五年級科目：科學(xué)

周次時(shí)間內(nèi)容課時(shí)

—-2.08-2.10春天在哪里，探訪春天3

2.13-2.17講述春天的故事，氣象萬千3

2.20-2.24春風(fēng)拂面，漫步ZA如3

四2.27-3.02天氣預(yù)報(bào)，電動(dòng)玩具大拆裝3

五3.05-3.09活動(dòng)交流2

六3.12-3.16玩轉(zhuǎn)電磁鐵，小小玩具家3

七3.19-3.23信息公布會(huì)，廢物知多少3

八3.26-3.30廢物不廢，變廢為寶交流會(huì)2

九4.02-4.06期中測試2

十4.09-4.13課堂活動(dòng)2

十一4.16-4.20尋找微生物3

二、體現(xiàn)與互換

（一）故事與繪畫

1.出示圖片。這是漂亮日勺春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）

瞧著這張圖可以講一種非常杰出口勺故事，先講圖上有的東西，然后再講圖

上沒有的和本人設(shè)想出來的東西。邊瞧圖邊考慮。（提醒：設(shè)想屋子里、樹下

或草地上有某些什么動(dòng)物，正正在干什么？）

2.請一同學(xué)們講述，可以和老

師說日勺差異，但要有序次地闡明確。評價(jià)同學(xué)們的講述，啟迪同學(xué)們大膽

地展開設(shè)想。

（二）童話劇

1.正在教室里開辟演出區(qū)，讓提早安排的同學(xué)戴上頭飾，演出《小雄雞找

春天》。

2.播放歌曲“春雨沙沙”，談?wù)撓麓河耆丈浊榫啊＝M織同學(xué)們演唱并用聲響和

行動(dòng)來體現(xiàn)。

3.瞧察圖片說出種子的抽芽過程，并做行動(dòng)體現(xiàn)春雨中的事物。

第二課時(shí)尋覓春天

目日勺

1.體驗(yàn)體現(xiàn)與互換的常用方式和基本要領(lǐng)。

2.熟識春季的某些特，從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美

自然。

一、講述目的

本課制定“尋覓春天''的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特的體現(xiàn)方式，并開端施行C

二、制定計(jì)劃

1.挑選鉆研春天的合適標(biāo)題。

教師指示學(xué)生確定一種鉆研主題。例如：春天有哪些正正在發(fā)生口勺變化？

春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣抽芽？等等。

察看、試驗(yàn)、種植、瞧測等，都是相比實(shí)用H勺要領(lǐng)。童謠、繪畫、瞧察日

志、鉆研匯報(bào)等都可以運(yùn)用。

有部分小組的主題也許分歧適探求，教師要援助他們變動(dòng)為可行的活動(dòng)。

2.填寫書面計(jì)劃

①聯(lián)合教材上的表格，教師指示學(xué)生繪制計(jì)劃表。

②填寫詳細(xì)日勺行徑環(huán)節(jié)。

3.分工

①確定小組組員的職責(zé)。

②預(yù)備質(zhì)料。

③日程安樂。

三、施行計(jì)劃

各小組憑據(jù)本人H勺計(jì)劃，開展實(shí)踐鉆研。分別進(jìn)行察看、編寫童謠、彩排

舞蹈、繪畫、試驗(yàn)等活動(dòng)。

例如，指示學(xué)生收羅、制作花的標(biāo)本C

(1)講述：春天出J花是很漂亮KJ,假如我們把這些花收羅起來，夾正在

書中，多好啊！書上這幅圖匯報(bào)了我們收羅花和夾花日勺要領(lǐng)。

(2)要重視的事項(xiàng)：

①不要采雄園里日勺花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。

②收羅時(shí)花要完好，要帶上某些枝葉。不要采蟲咬過的花。

③收羅春天日勺花后，把它們憑據(jù)開花日期時(shí)先后夾正在書頁里。

④夾花時(shí)，要把花H勺姿勢擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書

打開瞧一瞧，夾的花不要與書頁粘連。

假如光不敷，則再添加一種課時(shí)。

第三課時(shí)講述春天的故事

目日勺

全面理解體現(xiàn)與互換的常用方式及其要領(lǐng)，并通過觀點(diǎn)圖指示學(xué)生積極總

結(jié)，進(jìn)步熟識。

一、體現(xiàn)與互換

教師指示學(xué)生展示前一階段的鉆研后果，舉行“春天的故事會(huì)”。

組織學(xué)生分組互換，憑據(jù)體現(xiàn)與互換H勺差異方式，設(shè)想若干互換活動(dòng)區(qū)域

，分別展示本人的鉆研后果。使學(xué)生理解多種體現(xiàn)與互換的方式，獲得與

春天有關(guān)的科學(xué)學(xué)問。

祈求：把瞧點(diǎn)講明確，賣真聆聽他人的見解，積極參與互換活動(dòng)。

二、反思與評價(jià)

1.指示學(xué)生環(huán)抱“誰挑選出J體現(xiàn)與互換方式相比合適？誰體現(xiàn)的內(nèi)容明確

對日勺、抽象生動(dòng)？”展開談?wù)摗?/p>

2.填寫“評議鑒定書，"

三、總結(jié)

指示學(xué)生回納綜合大眾的體現(xiàn)與互換方式，填寫體現(xiàn)與互換方式觀點(diǎn)圖，

總結(jié)體現(xiàn)與互換的常用方式及其要領(lǐng)，構(gòu)成相比零碎的熟識。

四、活動(dòng)延伸

開展“季節(jié)信箱投遞，，活動(dòng)，指示學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)標(biāo)題進(jìn)行鉆

研，將鉆研過程和成果用本人擅長的體現(xiàn)方式投向季節(jié)信箱，正在此后日勺學(xué)習(xí)

中與大眾一同互換。

幻化的天氣

教學(xué)目的：

1.能通過科普小報(bào)日勺方式來互換鉆研后果。

2.理解多見的天氣景象。可以識別衛(wèi)星云圖、常用天氣標(biāo)識，學(xué)會(huì)收瞧

電看天氣預(yù)告。

3.能對標(biāo)題孕育發(fā)生時(shí)緣由及鉆研成果進(jìn)行雄道日勺猜測，并設(shè)想探求試

驗(yàn)。

教學(xué)用品：

種種天氣日勺多媒體材料；

風(fēng)口勺成因演示器材：中國輿圖、香、燭炬、火柴、玻璃罩、筆等；

云的成因試驗(yàn)質(zhì)料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器：

科普小報(bào)制作質(zhì)料。

第一課時(shí)天氣萬千

【目出J】

1.理解天氣的基本常識。

2.制定《天氣科普小報(bào)》編輯計(jì)劃°

【過程】

一、引進(jìn)

1.說話，確定主題，感覺天氣對人們生活口勺影響，關(guān)懷天氣。

每年日勺3月23日是“世界天氣日”，這個(gè)日期與我們有什么關(guān)系嗎？外

星人友友又將與同學(xué)們一同經(jīng)歷編寫《天氣科普小報(bào)》的全過程，我們來

給他說說地球上的天氣吧。

師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。

講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，常年炎熱，揮汗如雨，人們不曉得雪是

葉么樣子面貌。有些地方千里冰雪，冷冷硬骨，人們住正在冰塊砌的屋內(nèi)烤火

取熱。有的時(shí)分，晴空，驕陽賣頭；有的時(shí)分，雨連綿，冷風(fēng)硬骨。這闡明

了正在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，理解天氣的變化是何等重要，不管是人類的生產(chǎn)活動(dòng)，還

是生活學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著親密的聯(lián)絡(luò)。

學(xué)生分組談?wù)摚簽楹我斫饷刻旎蛞欢喂馊丈滋鞖鉅顩r，理解天氣狀況對

我們有什么好處?

互換：尚有哪些人比我們越發(fā)關(guān)懷天氣，為何？(如漁民、旅客、農(nóng)民、

戰(zhàn)士、建筑工人等。)

聯(lián)合教材P12,教師指示學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相聯(lián)合，用童謠、古詩等

描繪天氣狀況c

2.角色飾演：呼風(fēng)喚雨

指示學(xué)生關(guān)注天氣景象，請學(xué)生聯(lián)合本人的親身體驗(yàn)，說說本人對天氣變

化fl勺感覺。

以角色飾演的方式，通過姿體言語來體現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)知構(gòu)造中已經(jīng)有的學(xué)問

和經(jīng)驗(yàn)，到達(dá)補(bǔ)充、穩(wěn)定的手法。

二、明確目的

講述：本次活動(dòng)日勺重要日日勺是編寫一份《天氣科普小報(bào)》。

1.談?wù)搩?nèi)容

我們預(yù)備向外星朋友先容什么？

談?wù)摚喝嫦啾鹊厍蛏咸鞖獾钠贩N，挑選出某些經(jīng)典日勺、多見的天氣,

并理解它們構(gòu)成的基本緣由。

確定《天氣科普小報(bào)》的重要構(gòu)成部分。

2.理解編輯科普小報(bào)日勺一般流程

(1)確定主題。憑據(jù)教學(xué)祈求、學(xué)生喜歡或社會(huì)熱點(diǎn)挑選主題，要貼近

學(xué)生的生活和認(rèn)知特。

（2）收羅素材。針對主題，有手法地通過試驗(yàn)、訪談、察看、查閱等方

式，收羅有關(guān)消息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對收羅的素材進(jìn)行需要

的整頓、挑選c

（3）排版編輯。祈求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新鮮貼切，不出現(xiàn)科學(xué)過

錯(cuò)。

（4）展示互換。展示本人制作的科普小報(bào)，互相參瞧學(xué)習(xí)，謙虛聽取變

動(dòng)意見，持續(xù)改良編輯程度。

3.計(jì)劃與組織

編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)雙雜、繁瑣日勺勞動(dòng)，觸及諸多日勺環(huán)節(jié)，因此，組織、

預(yù)備環(huán)節(jié)非常重要。

學(xué)生考慮，提出本人的意見，參照教材P14,制定出版面的“編輯計(jì)劃”。

三、安排作業(yè)：

學(xué)生課后察看下一周日勺天氣狀況數(shù)據(jù)。

憑據(jù)各組H勺計(jì)劃，收羅對應(yīng)材料。

第二課時(shí)東風(fēng)掠面

【目日勺】

1.會(huì)做模仿“風(fēng)向構(gòu)成''的試驗(yàn)。通過收羅材料和試驗(yàn)，理解風(fēng)口勺成因。

2.能用5個(gè)以上的詞匯來描繪差異的風(fēng)。

【過程】

L互換、發(fā)問

（1）指示：友友所正在的星球上也許沒有風(fēng)，這是很有也許H勺。因此,

友友對風(fēng)很好奇，“風(fēng)''是一種地球多見日勺天氣，我們來向友友先容一下

吧。

（2）互換：先容差異類型口勺風(fēng)。接納了教材上“找詞語”這種方式，祈

求能用5個(gè)以上的詞匯來描繪差異的風(fēng)。通過理解這些詞匯的含義、斷定

使用時(shí)對日勺程度，來領(lǐng)會(huì)地球上種種差異的風(fēng)的特，以及它們與人類、環(huán)境

的關(guān)系。

（3）發(fā)問：友友問了諸多標(biāo)題，同步，同學(xué)們也也許有些不明白日勺地

方，大眾一同來填寫“標(biāo)題銀行存折”吧。

2.假設(shè)、計(jì)劃

（1）教師援助學(xué)生確定一種感喜歡、通過試驗(yàn)也許找到答案的標(biāo)題。

如：風(fēng)是怎樣構(gòu)成的？

（2）作出本人的假設(shè)解釋。

（3）制定鉆研計(jì)劃，預(yù)備考證這個(gè)假設(shè)解釋的對的。

3.考證試驗(yàn)

(1)瞧察P17試驗(yàn)箱，先容試驗(yàn)箱的構(gòu)造和試驗(yàn)要領(lǐng)。

(2)分組試驗(yàn)，瞧察試驗(yàn)景象。

(3)發(fā)問：正在模仿試驗(yàn)中，你瞧到了什么景象？點(diǎn)燃燭炬火線香口勺煙

是怎樣活動(dòng)的？點(diǎn)燃燭炬后線香H勺煙活動(dòng)的途徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)景象

闡明了什么？(指示學(xué)生說出如下要點(diǎn)：燭炬熄滅的熱量使南方日勺空氣受熱收

縮、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱北

方的孔流人補(bǔ)充，向南方挪動(dòng)，然后又受熱上升……構(gòu)成空氣活動(dòng)，孕育發(fā)

生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是燭炬熄滅的熱量。)

(4)小結(jié)：是燭炬熄滅日勺熱量使空氣活助成風(fēng)日勺。

4.鉆研自然界H勺風(fēng)是正在什么條件下構(gòu)成日勺

(I)發(fā)問：自然界里的風(fēng)是什么氣力孕育發(fā)生的？是人力、電力、燭

炬熄滅孕育發(fā)生的熱量……

(2)考慮并談?wù)摚簯{據(jù)適才做日勺模仿試驗(yàn)，想一想自然界里能否有類似

的狀況？試驗(yàn)證明：由于差異地區(qū)H勺溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度差異，熱

的空氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)挪動(dòng)，空氣的挪動(dòng)就構(gòu)成了風(fēng)。

(3)小結(jié)：正在太陽的映照下，地球外貌到處日勺氣溫都不相反，氣溫較

高H勺地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低

的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣持續(xù)活動(dòng)，也就構(gòu)

成了風(fēng)。

回根究竟，推進(jìn)地球上的大氣活動(dòng)成風(fēng)的能量來自太陽。

5.結(jié)束語

講述：風(fēng)的品種中包括有“龍卷風(fēng)”，它能力無窮，以致可以將人卷上天空,

友友和四個(gè)小主人雄就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們正在云里頭有什么

奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。

第三四課時(shí)散步云端

【目的】

1.會(huì)瞧察云量，能用餅形圖來表達(dá)記錄成果。

2.會(huì)用模仿試驗(yàn)來解釋云H勺成因。

【過程】

一、瞧察與發(fā)問

講述：友友和四個(gè)小主人雄被卷到云端，待靜下心來，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕

霧H勺感慨外，云自己也有好多值得鉆研的地方，

發(fā)問：友友就提出了“云是怎樣構(gòu)成日勺”“云是怎樣釀成雨日勺”等標(biāo)題，同學(xué)

們也會(huì)有更多口勺標(biāo)題，先把它們記錄正在“標(biāo)題銀行”中，大眾要一同來尋覓這

些題手法答案。

二、計(jì)劃與組織

指示：同學(xué)們挑選一種標(biāo)題或?qū)W問點(diǎn)作為鉆研目的，制定一份簡略的鉆

研計(jì)劃，做好小組組員分工。

三、施行計(jì)劃

憑據(jù)計(jì)劃好的環(huán)節(jié)，接納合適日勺要領(lǐng)，收羅需要日勺現(xiàn)實(shí)和證據(jù)，再整頓

這些消息，構(gòu)成最終日勺結(jié)論。

差異的小組可以接納差異日勺方式來開展鉆研。

1.收羅材料。教材以“學(xué)問鏈接'鄰J方式出現(xiàn)了一種案例，匯報(bào)同學(xué)們有

關(guān)云的構(gòu)成的學(xué)問，以及云與霧的相反與差異°除了文字材料?，圖片等也是常

用H勺材料類型。

2.瞧察與丈量。通過親歷瞧察、丈量云量的活動(dòng)，收羅數(shù)據(jù)。

a.發(fā)問：正在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、天等來描繪和記

錄對云量的瞧察。那么，這些差異的天氣狀況是怎樣來劃分H勺呢?

b.先容要領(lǐng)：閱讀教材P20圖片，把天空賣成一種圓，均勻提成4份,

把瞧到的云量填充到這個(gè)圓里，憑據(jù)云正在天空中所占日勺幾多進(jìn)行辨別。

c.室外瞧察：瞧察天空中時(shí)云量、云的高度和云日勺形、正在瞧察云

的過程中，將成果記錄下來，以登記表的方式進(jìn)行整頓，并接納“餅形圖”的方

式來輔助體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)論。

4.設(shè)想一試驗(yàn)，設(shè)想詳細(xì)的試驗(yàn)要領(lǐng)和環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以正在回憶的

基礎(chǔ)上自主設(shè)想和進(jìn)行試驗(yàn)。

四、談?wù)摚撼艘陨蠘?biāo)題，還預(yù)備正在科普小報(bào)上先容哪些有關(guān)云日勺學(xué)

問呢？

五、拓展活動(dòng)：P22丈量雨量個(gè)試驗(yàn)，來演示云霧日勺構(gòu)成。聯(lián)合三年

級時(shí)已經(jīng)做過的類第五六課時(shí)天氣預(yù)告理解預(yù)告天氣時(shí)常用簡略要領(lǐng)，能保

持恒久的天氣預(yù)告活動(dòng)。

3.能制作“天氣科普小報(bào)”。

【過程】

一、興味閱讀

1.閱讀：P23連環(huán)畫“下雨了”。

2.談?wù)摚合掠昵叭丈子心男┒嘁娋跋?？如：空氣悶、龜殼上凝聚日勺水?/p>

燕子低飛、烏云等。

3.講述：天氣預(yù)告。大眾常常瞧（或聽）天氣預(yù)告嗎？你為什要瞧（或

聽）天氣預(yù)告呢？（從天氣預(yù)告中可以曉得未來天氣的變化，我們就可以憑據(jù)

天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）

除了同學(xué)所說的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等諸多部分的

活動(dòng)，因此天氣預(yù)告對付幾乎一切的人都是非常需要出J。因此我們有需要理解

有關(guān)天氣預(yù)告日勺學(xué)問，并且控制對日勺收瞧（或收聽）天氣預(yù)告的要領(lǐng)。

4.談?wù)摚禾鞖忸A(yù)告正在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義？

二、談?wù)撆c互換

1.發(fā)問：尚有哪些事物和景象也可以用來預(yù)告天氣呢？

2.舉例：除了上面提到日勺景象外，某些動(dòng)物、動(dòng)物，包括人也能感慨到

天氣變化并做出反響。請同學(xué)們列舉5個(gè)以上“天氣變化影響生物行為呻勺

例子。

3.圖片分析

講述：P24教材上日勺圖片，基本闡明了天氣預(yù)告日勺出臺(tái)過程，大抵可以

把這些過程劃提成“收羅消息一處理消息一通報(bào)消息”三個(gè)環(huán)節(jié)。

同學(xué)們要正在預(yù)告是一項(xiàng)非常雙雜的勞動(dòng)，國家為此投進(jìn)了巨大日勺人力物

力，為大眾提供優(yōu)良日勺辦事。

三、恒久丈量

講述：同學(xué)們可不可以預(yù)告天氣呢？是可以的。除了運(yùn)用身體的感慨器

官來預(yù)告天氣變化外，使用東西可以使我們?nèi)丈最A(yù)告改對的。

談?wù)摚何覀冾A(yù)備預(yù)告哪幾種天氣？怎樣相比對日勺地預(yù)告天氣？

閱讀：P27,天氣諺語是人們永劫期瞧測的總結(jié)，很援助我們預(yù)告天氣°

我們還曉得哪些天氣諺涪？

計(jì)戈小分小組，預(yù)備進(jìn)行中恒久的丈量、預(yù)告勞動(dòng)。這種活動(dòng)是有相稱

難度的，保持、賣真、責(zé)任心是做好恒久丈量的需要包管。

正在一定日勺時(shí)分，教師將檢查同學(xué)們的勞動(dòng)進(jìn)度和質(zhì)量，請大眾定期

整頓收羅到的消息，以備未來制作科普小報(bào)時(shí)使用。

四、制作科普小報(bào)

講述：前面日勺活動(dòng)通過收羅材料、瞧測試驗(yàn)等方式，控制了大量有關(guān)天

氣日勺消息，如今到了完本錢單位目日勺時(shí)時(shí)分了，

怎樣才算是一份好的J《天氣科普小報(bào)》呢？請同學(xué)們閱讀教材提供日勺

三點(diǎn)準(zhǔn)則，同學(xué)們還可以正在談?wù)撊丈谆A(chǔ)上變動(dòng)，以致制定出量化評價(jià)表，然

后，按照準(zhǔn)則H勺祈求開端編輯勞動(dòng)。

編輯勞動(dòng)需求大抵一節(jié)課時(shí)光,制作結(jié)束，大眾憑據(jù)事前制定的準(zhǔn)則進(jìn)

行評價(jià)，并把小報(bào)貼正在教室外面日勺櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)后果，富余其

池同學(xué)的天氣學(xué)問，接受大眾的意見和提議。

五、單位評價(jià)

組織同學(xué)們對本單位H勺活動(dòng)進(jìn)行回憶，從如下幾種方面評價(jià)學(xué)生的活動(dòng):

1.能積極參與制作天氣小報(bào)的過程，能與小組組員和其他人興奮合

作，配合完畢探求活動(dòng).

2.會(huì)搜集、整頓、查閱材料。能用科普小報(bào)的方式體現(xiàn)和通報(bào)本人出J天

氣預(yù)告消息。

第二單元

教學(xué)目的：

1.能通過科普小報(bào)日勺形式來交流研究成果。

2.理解常見日勺天氣現(xiàn)象?？梢宰R別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，學(xué)會(huì)收看

電視天氣預(yù)報(bào)。

3.能對問題產(chǎn)生日勺原因及研究成果進(jìn)行合理日勺猜測，并設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)。

教學(xué)用品：

多種氣象出J多媒體資料；

風(fēng)H勺成因演示器材：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等：

云的成因試驗(yàn)材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器；

科普小報(bào)制作材料。

第一課時(shí)氣象萬千教學(xué)設(shè)計(jì)

【目的】

1.理解氣象的基本常識。

2.制定《氣象科普小報(bào)》編輯計(jì)劃。

【過程】

一、引入

1.談話，確定主題，感受天氣對人們生活出J影響，關(guān)懷天氣。

每年日勺3月23日是“世界氣象日”，這個(gè)日期與我們有什么關(guān)系嗎？外

星人友友又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報(bào)》的全過程，我們來

給他說說地球上的氣象吧。

師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。

講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，長年炎熱，揮汗如雨，人們不懂得雪

是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌日勺屋內(nèi)烤火取暖。

有H勺時(shí)候，晴空萬里，驕陽當(dāng)頭；有的時(shí)候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨。這闡

明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，理解天氣日勺變化是多么重要，無論是人類日勺生產(chǎn)活動(dòng)，還

是生活學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著親密的聯(lián)絡(luò)，

學(xué)生分組討論：為何要理解每天或一段時(shí)間H勺天氣狀況，理解天氣狀況對

我們有什么好處？

交流：尚有哪些人比我們愈加關(guān)懷天氣，為何？（如漁民、旅客、農(nóng)民、

戰(zhàn)士、建筑工人等。）

結(jié)合教材P12,教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩等

描述天氣狀況。

2.角色飾演：呼風(fēng)喚雨

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說說自己對天氣變

化日勺感受。

以角色飾演的形式,通過姿體語言來體現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)知構(gòu)造中已經(jīng)有的知識

和經(jīng)驗(yàn)，到達(dá)補(bǔ)充、鞏固的目的。

二、明確目的

講述：本次活動(dòng)日勺重要目日勺是編寫一份《氣象科普小報(bào)》。

1.討論內(nèi)容

我們準(zhǔn)備向外星朋友簡介什么？

討論：全面比較地球上氣象的種類，篩選出某些經(jīng)典H勺、常見的氣象,

并理解它們形成的基本原因。

確定《氣象科普小報(bào)》日勺重要構(gòu)成部分。

2.理解編輯科普小報(bào)日勺一般流程

（1）確定主題。杈據(jù)教學(xué)規(guī)定、學(xué)生愛好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，要貼近

學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。

（2）搜集素材。針對主題，有目的地通過試驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方

式，搜集有關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進(jìn)行必要

的整頓、選擇。

（3）排版編輯。規(guī)定做到版面生動(dòng)活潑，圖案新奇貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性

錯(cuò)誤。

(4)展示交流。展示自己制作出J科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽取修

改意見，不停改善編輯水平。

3.計(jì)劃與組織

編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣H勺工作，波及諸多出J環(huán)節(jié)，因此，組織、

準(zhǔn)備程序十分重要。

學(xué)生思索，提出自己的意見，參照教材P14,制定出書面的“編輯計(jì)劃”。

三、布置作業(yè)：

學(xué)生課后調(diào)查下一周H勺天氣狀況數(shù)據(jù)。

根據(jù)各組日勺計(jì)劃，搜集對應(yīng)資料。

第二課時(shí)春風(fēng)拂面教學(xué)設(shè)計(jì)

【目的】

1.會(huì)做模擬“風(fēng)H勺形成呻勺試驗(yàn)。通過搜集資料和試驗(yàn)，理解風(fēng)H勺成因。

2.能用5個(gè)以上日勺詞匯來描述不一樣日勺風(fēng)。

［過程】

1.交流、提問

（1）引導(dǎo)：友友所在的星球上也許沒有風(fēng)，這是很有也許的。因此，

友友對風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球常見的氣象，我們來向友友簡介一下

吧。

（2）交流：簡介不一樣類型口勺風(fēng)。采用了教材上“找詞語”這種形式,

規(guī)定能用5個(gè)以上日勺詞匯來描述不一樣的風(fēng)。通過理解這些詞匯的含義、

判斷使用H勺精確程度，來體會(huì)地球_L多種不一樣的I風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類、

環(huán)境的關(guān)系。

（3）提問：友友問了許多問題，同步，同學(xué)們也也許有些不明白H勺地

方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。

2.假設(shè)、計(jì)劃

（1）教師協(xié)助學(xué)生確定一種感愛好、通過試驗(yàn)也許找到答案的問題。

如：風(fēng)是怎么形成日勺？

（2）作出自己的假設(shè)性解釋「

（3）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋出J對出J性。

3.驗(yàn)證性試驗(yàn)

（1）觀測P17試驗(yàn)箱，簡介試驗(yàn)箱的構(gòu)造和試驗(yàn)措施。

（2）分組試驗(yàn)，觀測試驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）提問：在模擬試驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是

怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭后線香日勺煙流動(dòng)的途徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)現(xiàn)象闡

明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方日勺空氣受熱膨

脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱北

方ET、J孔流人補(bǔ)充，向南方移動(dòng)，然后又受熱上升……形成空氣流動(dòng)，產(chǎn)生

一股小風(fēng)，這股風(fēng)日勺動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。）

（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒H勺熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。

4.研究自然界日勺風(fēng)是在什么條件下形成的

（1）提問：自然界里日勺風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃

燒產(chǎn)生的熱量

(2)思索并討論：根據(jù)剛剛做口勺模擬試驗(yàn)，想一想自然界里與否有類似

的狀況？試驗(yàn)表明：由于不一樣地區(qū)日勺溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不一樣,

熱日勺空氣會(huì)上升，冷日勺空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的移動(dòng)就形成了風(fēng)。

(3)小結(jié)：在太陽口勺照射下，地球表面各處的氣溫都不相似，氣溫較高

的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高出J地方

補(bǔ)充，這樣空氣不停流動(dòng)，也就形成了風(fēng)。

歸根究竟，推進(jìn)地球上的大氣流動(dòng)成風(fēng)的能量來自太陽。

5.結(jié)束語

講述：風(fēng)的種類中包具有“龍卷風(fēng)”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天

空，友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們在云里頭有什

么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。

第三四課時(shí)漫步云端教學(xué)設(shè)計(jì)

【目的】

1.會(huì)觀測云量，能用餅形圖來表達(dá)記錄成果。

2.會(huì)用模擬試驗(yàn)來解釋云日勺成因。

【過程】

一、觀測與提問

講述：友友和四個(gè)小主人公被卷到云端，待靜下心來，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕

霧口勺感覺外，云自身也有好多值得研究的地方，

提問：友友就提出了“云是怎樣形成日勺”“云是怎樣變成雨的''等問題，同

學(xué)們也會(huì)有更多的問題，先把它們記錄在“問題銀行''中，大家要一起來尋找這

些問題的答案。

二、計(jì)劃與組織

指導(dǎo)：同學(xué)們選擇一種問題或知識點(diǎn)作為研究目的，制定一份簡樸的研

究計(jì)劃，做好小組組員分工。

三、實(shí)行計(jì)劃

按照計(jì)劃好的環(huán)節(jié)，采用合適H勺措施，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再整頓

這些信息，形成最終日勺結(jié)論。

不一樣的小組可以采用不一樣日勺方式來開展研究。

1.搜集資料。教材以“知識鏈接”的形式展現(xiàn)了一種案例，告訴同學(xué)們

有關(guān)云的形成的知識，以及云與霧口勺相似與不一樣。除了文字資料，圖片等也

是常用的資料類型。

2.觀測與測量。通過親歷觀測、測量云量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù)。

2.提問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和

汜錄對云量出J觀測。那么，這些不一樣W、J天氣狀況是怎樣來劃分啊呢？

b.簡介措施：閱讀教材P20圖片,把天空當(dāng)成一種圓，平均提成4份,

壬看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行辨別。

c.室外觀測：觀測天空中的云量、云的高度和云日勺形、在觀測云時(shí)

過程中，將成果記錄下來，以登記表的形式進(jìn)行整頓，并采用“餅形圖”的形

式來輔助體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)論。

4.設(shè)計(jì)一試驗(yàn)，設(shè)計(jì)詳細(xì)的試驗(yàn)措施和環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以在回憶的基

礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行試驗(yàn)。

四、討論：除了以上問題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上簡介哪些有關(guān)云的知識

呢？

五、拓展活動(dòng)：P22測量雨量個(gè)試驗(yàn)，來演示云霧的形成。結(jié)合三年

級時(shí)已經(jīng)做過的類第五六課時(shí)天氣預(yù)報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)

【目日勺】

1.懂得天氣預(yù)報(bào)的流程。

2.理解預(yù)報(bào)天氣的常用簡樸措施，能堅(jiān)持長期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。

3.能制作“氣象科普小報(bào)”。

【過程】

一、趣味閱讀

1.閱讀：P23連環(huán)畫“下雨了”。

2.討論：下雨前日勺有哪些常見現(xiàn)象？如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)日勺水、

燕子低飛、烏云等。

3.講述：天氣預(yù)報(bào)。大家常常看（或聽）天氣預(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或

聽）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以懂得未來天氣的變化，我們就可以根據(jù)

天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）

除了同學(xué)所說日勺以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等諸多部門日勺

活動(dòng)，因此天氣預(yù)報(bào)對于幾乎所有的人都是非常必要日勺。因此我們有必要理解

有關(guān)天氣預(yù)報(bào)日勺知識，并且掌握對的收看（或收聽）天氣預(yù)報(bào)的措施。

4.討論：天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義？

二、討論與交流

1.提問：尚有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報(bào)天氣呢？

2.舉例：除了上面提到日勺現(xiàn)象外，某些動(dòng)物、植物，包括人也能感覺到

天氣變化并做出反應(yīng)。請同學(xué)們列舉5個(gè)以上“天氣變化影響生物行為”的

例子。

3.圖片分析

講述：P24教材上日勺圖片，基本闡明了天氣預(yù)報(bào)日勺出臺(tái)過程，大體可以

把這些過程劃提成“搜集信息一處理信息一傳遞信息”二個(gè)環(huán)節(jié)c

同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國家為此投入了巨大的人力物

力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)日勺服務(wù)。

三、長期測量

講述：同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了運(yùn)用身體的感覺器

官來預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更精確。

討論：我們準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？怎樣比較精確地預(yù)報(bào)天氣？

閱讀：P27,氣象諺語是人們長時(shí)期觀測的總結(jié)，很協(xié)助我們預(yù)報(bào)天氣。

我們還懂得哪些氣象諺滔？

計(jì)劃：分小組，準(zhǔn)備進(jìn)行中長期的測量、預(yù)報(bào)工作。這種活動(dòng)是有相

稱難度日勺，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長期測量日勺必要保證。

在一定的時(shí)候，教師將檢查同學(xué)們H勺工作進(jìn)度和質(zhì)量，請大家定期整

頃搜集到日勺信息，以備未來制作科普小報(bào)時(shí)使用。

四、制作科普小報(bào)

講述：前面的活動(dòng)通過搜集資料、觀測試驗(yàn)等方式，掌握了大量有關(guān)氣

象口勺信息，目前到了完畢本單元目的的時(shí)候了,

怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》呢？請同學(xué)們閱讀教材提供出J

三點(diǎn)原則，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評價(jià)表，然后，

艱據(jù)原則口勺規(guī)定開始編輯T作c

編輯工作需要大概一節(jié)課的時(shí)間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的原則進(jìn)

行評價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們?nèi)丈讋趧?dòng)成果，豐富其他

同學(xué)的氣象知識，接受大家的意見和提議。

五、單元評價(jià)

組織同學(xué)們對本單元H勺活動(dòng)進(jìn)行回憶，從如下幾種方面評價(jià)學(xué)生的活動(dòng):

1.能積極參與制作氣象小報(bào)的過程，能與小組組員和其他人快樂合

作，共同完畢探究活動(dòng)。

2.會(huì)搜集、整頓、查閱資料。能用科普小報(bào)日勺形式體現(xiàn)和傳遞自己日勺天

氣預(yù)報(bào)信息。

3.能長期堅(jiān)持測量天氣現(xiàn)象。掌握簡樸的氣象預(yù)報(bào)常識并對未來氣象

進(jìn)行預(yù)報(bào)。

六、作業(yè)

完畢P28“挑戰(zhàn)自我”懂得圖片含義日勺基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流

程，懂得天

第三單元

教學(xué)日日勺

1、通過體現(xiàn)與交流展示電動(dòng)玩具日勺魅力，激發(fā)探究日勺欲望。

2、通過拆裝玩具，理解玩具的內(nèi)部日勺構(gòu)造，奠定創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對電動(dòng)玩具H勺愛好。通過對電動(dòng)玩具內(nèi)部的研究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手噪作中有甩發(fā)現(xiàn)，為下一課電磁鐵的研究埋下伏筆。

教學(xué)過程

1、在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，談話引入。

小時(shí)候，我們玩過過多種玩具，甚至有口勺同學(xué)目前還保留著許多玩具，還

在玩玩具，是嗎？誰有電動(dòng)玩具，請舉手示意一下。喜歡電動(dòng)玩具嗎？誰能說

出自己為何喜歡電動(dòng)玩具。

好，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新［1勺單元《玩具總動(dòng)員》。但愿大家能把自己喜

歡出J電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞H勺電動(dòng)玩具帶到學(xué)校來,我們共同來探究一下玩具里

的奧妙好嗎？

2、組內(nèi)演示、交流帶來的電動(dòng)玩具。

上節(jié)課，老師但愿大家?guī)砟承┳约合矚g日勺電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞日勺電動(dòng)玩

具和同學(xué)們一起分享，一起探討研究，誰帶來了請舉手。好，下面請各小組的

同學(xué)先在組內(nèi)交流、演示自己帶來的電動(dòng)玩具，講一講發(fā)生在這些電動(dòng)玩具上

的小故事。5分鐘后，各組選出最有趣的電動(dòng)玩具，在全班給同學(xué)們演示或講

解嗎？

3、各小組將選出的電動(dòng)玩具在全班展示，并猜測玩具里的奧秘。

每個(gè)展示日勺同學(xué)要先簡介自己日勺電動(dòng)玩具叫什么名字，它是怎樣操作的，

會(huì)做什么動(dòng)作，有什么奇妙的地方，然后再進(jìn)行演示。同學(xué)們在觀看的過程中

要猜測一下，它里面是怎樣構(gòu)造日勺，為何那樣奇妙。

誰能猜測出哪種玩具里面日勺構(gòu)造，或已經(jīng)懂得哪種玩具里面日勺構(gòu)造，請上

講臺(tái)來給同學(xué)們講解一下，好嗎？

4、試驗(yàn)與記錄

他們出J猜測對嗎？玩具里面究竟有什么奧秘，想打開研究一下嗎？假如是

壞玩具，你想懂得里面哪個(gè)地方壞了嗎？在打開之前請注意如下兒點(diǎn)：（1）、

假如是沒有損壞的玩具，要盡量防?卜損壞玩具nu零部件，假如拆口勺過程中不小

心，也許會(huì)把玩具拆壞。但愿玩具的主人有心理準(zhǔn)備。（2）、拆裝玩具過程中

要認(rèn)真觀測它日勺構(gòu)造，并做好記錄。（3）、注意安全，銀子、螺絲刀等工具比

較尖利，防止被扎傷。電烙鐵的以熱部分非常熱，要放在支架上，不要觸摸,

也不要燙傷其他物品。（4）、最佳是拆開、裝好一種玩具后，再拆開另一種玩

具防止零件混亂。裝好后，要仔細(xì)檢查桌子上有無遺漏口勺零件，要及時(shí)重新裝

好。能做到嗎？

學(xué)生分組拆裝與記錄，教師要巡回指導(dǎo)。

5、整頓與分析

剛剛大家拆裝了喜歡時(shí)玩具，探究了其中內(nèi)奧秘。下面請各組整頓一下自

己小組的拆裝記錄，分析一下它的動(dòng)力裝置是什么，它們是怎樣工作的。剛剛

同學(xué)們猜測對嗎？哪些猜對了，哪些沒有猜對？小組之間互相交流一下自己小

組日勺探究成果。

6、哪個(gè)同學(xué)能說一說剛剛拆裝玩具日勺收獲？誰懂得電動(dòng)玩具日勺動(dòng)力裝置

是什么？它為何會(huì)發(fā)出聲音，會(huì)唱同時(shí)歌曲，會(huì)發(fā)出彩色的光輝?

教師講解：電動(dòng)玩具里面均有一種電機(jī)，它通過導(dǎo)線和電池一起構(gòu)成一種

電路。接通開頭，電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)軸就開始轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)軸能通過齒輪、連動(dòng)桿帶動(dòng)

玩具動(dòng)起來。有些玩具里面安裝了小燈泡、小喇叭，它們可以把電能轉(zhuǎn)化成光、

聲音等C電動(dòng)玩具里面裝有不一樣口勺集成電路，哪些歌曲、彩光都是靠集成電

路控制出J。

7、剛剛有同學(xué)把壞日勺玩具修好了吧？課下，可以仔細(xì)研究一下自己日勺壞

玩具，究竟是哪里壞了，能不能修好。假如修不好，它口勺哪些部件還是有用的,

可以當(dāng)作配件去修理其他玩具。

8、好。這節(jié)課就上到這里.，下節(jié)課我們將研究小電動(dòng)機(jī)里面奧秘假如

你有舊時(shí)電動(dòng)機(jī)或壞玩具日勺電動(dòng)機(jī)請帶到學(xué)校來，我們一起研究。

教課時(shí)間

教學(xué)目的

1、定性地理解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的原因。

2、懂得電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的原因，理解電磁鐵的應(yīng)

用。

教學(xué)重點(diǎn)

由學(xué)生對通電后小電機(jī)為何轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)強(qiáng)烈愛好引人，讓學(xué)生通過觀測與提

問、猜測與驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)通電線圈具有磁性，進(jìn)而認(rèn)識電磁鐵，研究電磁鐵。

教學(xué)過程

1、學(xué)生交流對小電機(jī)已經(jīng)有出J理解。小電機(jī)是電動(dòng)玩具口勺重要?jiǎng)恿ρb置,

誰能說一下你對小電機(jī)有多少理解。

看來有些同學(xué)已經(jīng)對小電機(jī)有了某些理解，懂得電池裝反了，電機(jī)會(huì)倒轉(zhuǎn),

小電機(jī)里面有磁鐵。

2、觀測小電機(jī)日勺內(nèi)部構(gòu)造，提出問題，進(jìn)行研究。

（1）、想探究一下小電機(jī)通電后為何會(huì)轉(zhuǎn)嗎？讓我們打開小電機(jī)看看里

面日勺構(gòu)造吧。打開小電機(jī)要注意如下幾點(diǎn)：A、小電機(jī)日勺拆裝難度比較大，很

輕易拆壞，最佳使用無法修好的玩具中日勺小電機(jī)。B、小電機(jī)的后蓋和外殼的

連接處要用最小的平口螺絲刀撬開，螺絲刀口比較鋒利，要注意安全,C、拆

裝時(shí)要仔細(xì)觀測后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時(shí)水會(huì)裝反。D、小電機(jī)里

面有鋼絲卡件取出時(shí)用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。

（2）、誰能說一下小電機(jī)里面有什么構(gòu)造？對小電機(jī)里面的構(gòu)造誰發(fā)既

有什么問題？（學(xué)生也許產(chǎn)生日勺問題有：小電機(jī)里面日勺磁鐵起什么作用？小電

機(jī)里面的電線為何要繞成一圈一圈的？小電機(jī)里面為何繞成三組？小電機(jī)里

面為何要用磁鐵？）

（3）、同學(xué)們的問題有諸多，但其中基本的問題重要集中在“小電機(jī)里面

的電線為何要繞成一圈一圈的？”“和小電機(jī)里面為何要用磁鐵？”這兩個(gè)問題

上，有關(guān)這兩個(gè)問題請各組同學(xué)討論一下，作出自己的猜測。然后運(yùn)用材料超

市里W、J材料進(jìn)行研究。

(4)、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：通過探究大家發(fā)現(xiàn)，線圈通電

后像磁鐵同樣有了磁性，假如在線圈中間加有鐵芯，磁性就會(huì)更強(qiáng)°它口勺磁性

是由于通電產(chǎn)生的J,因此我們把這種中間插有鐵芯W(wǎng)、J線圈叫做電磁鐵。

教課時(shí)間

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生日勺動(dòng)手能創(chuàng)新能力。

2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識處理實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、互相交流，對別日勺小組作品的制作過程和成果進(jìn)行評價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生日勺靈感，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有電動(dòng)玩具的局限性，或把幾種玩具日勺長處集

中在一起，或創(chuàng)作自己的電動(dòng)玩具作品。在制作過程中要做好記錄，為信息公

布會(huì)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

本課分三部分進(jìn)行，第一部分是出示比賽告知，使同學(xué)們明確規(guī)定。然后

集思廣益，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，第二部分是課外制作，教師要有關(guān)學(xué)生日勺制作過

程，及時(shí)理解制作過程，協(xié)助做學(xué)生處理制作過程中碰到的困難。第三部分評

比小組代表作品，讓學(xué)生充足做好信息公布會(huì)的準(zhǔn)備。

(1)、出示比賽告知?？煞陆滩闹蠯J“通過”以科學(xué)老師的身份擬寫一份比

賽告知。

(2)、組織發(fā)動(dòng)各小組討論一下計(jì)劃創(chuàng)作一種什么樣的電動(dòng)玩具，讓學(xué)生

交流各自出J創(chuàng)意和設(shè)想，然后確立一種或幾種方案。

(3)、各小組把最終確立的方案用圖畫加簡樸文字日勺方式記錄下來，然后

商議一種制作方案，小組同學(xué)進(jìn)行分工，搜集材料，進(jìn)行制作。

(4)、制作過程應(yīng)在課外進(jìn)行。教師要及時(shí)理解學(xué)生的制作進(jìn)度，協(xié)助學(xué)

生處理制作過程中碰到的一切困難，盡量讓每個(gè)小組都能拿出自己的創(chuàng)作。

(5)、各小組都制作了自己的電動(dòng)玩具，下面請各小組同學(xué)在小組內(nèi)展示、

簡介、交流自己設(shè)計(jì)制作日勺電動(dòng)玩具，然后通過民主評議日勺方式從中選出一件

優(yōu)秀作品代表本小組參與全班比賽。假如是小組同學(xué)共同日勺作品要把每個(gè)人制

作日勺資料搜集在一起，做好信息公布會(huì)的準(zhǔn)備工作。

第四單元

【教學(xué)內(nèi)容】“廢物”知多少（第一課時(shí)）

【教材位置】大象版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊第四單元《變廢為寶》第一

課

【教材分析】

在本冊教材以“體現(xiàn)與交流”為主探究過程能力培養(yǎng)目的（一級目的）。同

步培養(yǎng)和訓(xùn)練其他探究能力，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與措施、情感態(tài)度價(jià)值觀

等方面日勺目的，讓學(xué)生親歷探究過程后，學(xué)會(huì)交流自己日勺探究過程，體現(xiàn)展示

自己的研究成果。

《變廢為寶》是本冊教材H勺第四單元，也是綜合探究活動(dòng)的第三單元。由

《“廢物”知多少》、《廢物不廢》、《“變廢為寶”研究交流會(huì)》三個(gè)緊密聯(lián)絡(luò)的活

動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成。本單元仍是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生日勺體現(xiàn)與交流能力，詳細(xì)培養(yǎng)日勺二級

目日勺是“能在活動(dòng)日勺基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查匯報(bào)”。

物質(zhì)世界與生命世界同樣五光十色，其中蘊(yùn)涵著豐富多彩、令人驚奇的科

學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題。垃圾是平常生活中十分常見的物質(zhì)，人們習(xí)慣稱之為“廢

物工本單元就是圍繞這些廢物開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度研究和認(rèn)識

這些熟視無睹的廢物，通過親歷調(diào)查家里或校園內(nèi)丟棄廢物的種類、質(zhì)量、處

理措施，調(diào)查廢物時(shí)再運(yùn)用，寫出調(diào)查研究匯報(bào)，參與形式多樣的“變廢為寶”

研究交流會(huì)等探究活動(dòng)，反復(fù)鍛煉體現(xiàn)與交流的能力，自主地理解廢物的可運(yùn)

用價(jià)值，理解處理廢物的某些措施，認(rèn)識保護(hù)資源日勺重要性，意識到物質(zhì)的運(yùn)

用會(huì)給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響。學(xué)生通過經(jīng)歷本單元的探究活動(dòng)過程，在

活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查匯報(bào)，有助于增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間

關(guān)系的理解，有助于深入培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是一次故意義日勺科學(xué)探究之

旅。

本單元是在前三個(gè)單元基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)體現(xiàn)與交流能力培養(yǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)

生在活動(dòng)日勺基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查匯報(bào)。教材遵照兩個(gè)規(guī)律，一是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)

歷過程，二是循序漸進(jìn)C從本單元教材設(shè)計(jì)日勺整體看，三個(gè)活動(dòng)構(gòu)成了一種完

整H勺探究活動(dòng)過程，確定調(diào)查活動(dòng)主題一制定調(diào)查研究計(jì)劃一實(shí)行調(diào)查活動(dòng),

嗖集數(shù)據(jù)資料，做好記錄一整頓和分析調(diào)查成果一完畢調(diào)查匯報(bào)一樂意與他人

合作、交流自己的研究成果，可以當(dāng)作一種循環(huán)過程。為了有效地指導(dǎo)和培養(yǎng)

學(xué)生寫出完整日勺調(diào)查匯報(bào)，教材創(chuàng)設(shè)了兩次調(diào)查活動(dòng)，并且在規(guī)定方面有明顯

的訓(xùn)練層次C《“廢物”知多少》是本單元的開始，其中有關(guān)廢物的種類、質(zhì)量、

處理措施出J調(diào)查活動(dòng)，教材設(shè)計(jì)放大了指導(dǎo)過程，并且用措施提醒W、J形式比較

細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫出調(diào)查匯報(bào)；《廢物不廢》中，設(shè)計(jì)了對廢物再運(yùn)用的

調(diào)查，教材則淡化指導(dǎo)過程，增進(jìn)學(xué)生自主探究與積極發(fā)展，這樣設(shè)計(jì)符合小

朋友的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。

在本課教學(xué)中著重要把握好訓(xùn)練的層次,做到扶放適度。對于廢物的種類、

質(zhì)量、處理措施的調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)細(xì)化寫調(diào)查匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)過程，

【教學(xué)目日勺】

(1)理解我們周圍日勺廢物處理措施。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的有效傾聽與交流的能力；

(3)完畢對廢物的種類、質(zhì)量、處理措施日勺調(diào)查活動(dòng)，做好調(diào)查日勺計(jì)劃

與準(zhǔn)備工作。

(4)意識到物質(zhì)的運(yùn)用會(huì)給環(huán)境帶來正面和負(fù)面日勺影響，人對環(huán)境負(fù)有

責(zé)任。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過討論活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生制定周詳、詳細(xì)、可行的調(diào)查計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體展示臺(tái)。

2.垃圾視頻課件c

3.準(zhǔn)備有關(guān)H勺登記表。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1.教師出示課件：鄭州一日日勺垃圾量。

2.請學(xué)生充足說出自己的感想。

3.根據(jù)學(xué)生歐I回答，適時(shí)地引入“廢物”這一話題，引導(dǎo)他們體會(huì)到廢物就

在我們周圍，并且數(shù)量很大，是一種值得研究的問題。

二、回憶交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生思索平常生活中的“廢物”有哪些，是怎樣處理的。

2.請學(xué)生把平常生活中見過或聽過的廢物名稱、處理措施填在“小科學(xué)家

記錄本”上。

3.組織大家一起來交流。引領(lǐng)學(xué)生從“材料呻勺角度，關(guān)注平常生活中的廢

物，關(guān)注廢物日勺處理，體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境和資源的重要性。

三、討論與交流

1.引導(dǎo)學(xué)生針對這一內(nèi)容深入地開展研究活動(dòng)，經(jīng)歷調(diào)查與研究的過程。

組織學(xué)生討論：要詳細(xì)理解廢物W、J種類、質(zhì)量和處理措施，我們應(yīng)采用什

么措施進(jìn)行研究？

2.小組分組討論：怎樣開展調(diào)查活動(dòng)°

調(diào)查時(shí)應(yīng)注意什么問題？

在調(diào)查研究前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？

3.體現(xiàn)與交流：調(diào)查研究計(jì)劃。

內(nèi)容包括：確定調(diào)查主題

選擇調(diào)查范圍和對象

調(diào)查人員日勺分工

詳細(xì)日勺實(shí)行環(huán)節(jié)

搜集和整頓事實(shí)材料（表格的設(shè)計(jì)）

體現(xiàn)與交流的方式（完畢調(diào)查匯報(bào)）

4.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查用表格

板書設(shè)計(jì)：

4.1“廢物”知多少（一）

調(diào)查主題

調(diào)查地點(diǎn)

調(diào)查時(shí)間

調(diào)查準(zhǔn)備

調(diào)查環(huán)節(jié)

注意事項(xiàng)

第五單元

微生物tf、J危害

教課時(shí)間

教學(xué)目的

1、通過交流親身經(jīng)歷，懂得常見出J有害微生物。

2、理解有害微生物是怎樣影響我們的生活。

3、懂得怎樣才能與微生物和平共處.

教學(xué)重點(diǎn)

尋找微生物危害的證據(jù)，討論并思索與微生物和平共處的措施。

教學(xué)過程

1、交流曾經(jīng)遭受微生物危害日勺親身經(jīng)歷，并調(diào)查影響我們生活日勺微生物（重

要是病毒）種類，教材上探探感冒后，回憶一段痛苦的經(jīng)歷。相信人人都會(huì)有

類似的遭遇或經(jīng)歷。課堂上，要抓住這一經(jīng)典事例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，例如,

被狗咬傷后打狂犬疫苗，是為了防止狂犬??；長痹腮，要與同學(xué)隔離，等痊愈

后再上學(xué)，目日勺是防止把病毒傳染經(jīng)給其他同學(xué)；等等。有了這樣日勺切身經(jīng)歷,

再引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)事實(shí)與證據(jù)，學(xué)生W、J思緒就打開了。降了教材上有的流感

病毒、病菌、大腸桿菌之外，學(xué)生還會(huì)找到多種各樣的證據(jù)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)

歸納，填寫常見致病微生物調(diào)查表，學(xué)生一定會(huì)得心應(yīng)手。

2、懂得怎樣與微生物和平共處，防止不應(yīng)有日勺危害。2023年驚心動(dòng)魄日勺“非

典”，2023年春天肆虐日勺禽流感……發(fā)生在學(xué)生眼前日勺一種個(gè)高新科技領(lǐng)域日勺

真實(shí)事件走進(jìn)了教材，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的生活和時(shí)代氣息，通過這樣一種個(gè)鮮活H勺

事例，給學(xué)生留下一種討論與思索的空間。既然微生物這樣防不勝防，并且我

們與微生物擁有共同出J生活環(huán)境，那么怎樣才能與微生物和平共處呢？“接種

疫苗，防止許多疾病日勺發(fā)生J”養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持身體健康?！边@只

是與微生物和平共處口勺兩個(gè)方面，尚有有效的措施，加加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身

體素質(zhì)等。

第六單元我像誰

一、設(shè)計(jì)理念

《科學(xué)課程原則》中指出，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)日勺主體，親身經(jīng)歷以探究為主

的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。科學(xué)謖應(yīng)向?qū)W生提供充足的科學(xué)探究

見會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣在進(jìn)行科學(xué)探究日勺過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，

增長科學(xué)探究日勺能力，提高學(xué)生日勺科學(xué)素養(yǎng)?！段蚁裾l》一課的研究內(nèi)容，學(xué)

生比較感