（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級道德與法治下冊 第六單元 相逢是首歌 第12課 我和老師交朋友 第2框 溝通增進(jìn)師生情教學(xué)實錄 魯人版六三制

（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級道德與法治下冊第六單元相逢是首歌第12課我和老師交朋友第2框溝通增進(jìn)師生情教學(xué)實錄魯人版六三制主備人備課成員教材分析（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級道德與法治下冊第六單元“相逢是首歌”第12課“我和老師交朋友”第2框“溝通增進(jìn)師生情”，本框內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識師生關(guān)系的重要性，學(xué)會與老師溝通，增進(jìn)師生情誼。教學(xué)設(shè)計將結(jié)合課本內(nèi)容，通過案例分析、小組討論等形式，幫助學(xué)生掌握溝通技巧，提高人際交往能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)法治意識，認(rèn)識到良好師生關(guān)系對個人成長的重要性。

2.提升溝通能力，學(xué)會尊重與理解，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3.培養(yǎng)誠信品質(zhì)，以誠信的態(tài)度對待老師，維護(hù)師生信任。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的道德與法治知識，了解師生關(guān)系的基本原則，但對師生溝通技巧和情感交流的具體方法理解較淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受課程內(nèi)容生動性和實踐性影響較大。他們通常對互動性強(qiáng)、案例豐富的課程更感興趣。學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于理論分析，有的則更擅長情感體驗和情境模擬。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括：如何將抽象的溝通原則應(yīng)用于實際師生互動中；如何在保持自尊的同時表達(dá)對老師的尊重和信任；如何處理與老師之間可能出現(xiàn)的誤解和沖突。此外，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而在與老師溝通時遇到障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《道德與法治》下冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如師生互動案例視頻、師生關(guān)系處理技巧的PPT等。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和討論空間，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“師生溝通技巧”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解師生溝通的基本原則。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解師生溝通技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過師生互動案例視頻，引出“溝通增進(jìn)師生情”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點：詳細(xì)講解溝通的技巧，如傾聽、表達(dá)、反饋等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的師生溝通經(jīng)驗，學(xué)習(xí)有效的溝通方法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他人的溝通技巧。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解溝通技巧。實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解溝通技巧，掌握在師生關(guān)系中有效溝通的方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“師生溝通技巧”，布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于與老師溝通的經(jīng)歷和感悟。提供拓展資源：推薦與師生關(guān)系相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的師生溝通技巧，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍推薦：

-《教師與學(xué)生：溝通的藝術(shù)》

-《教育心理學(xué)》

-《青少年心理學(xué)》

-《教育社會學(xué)》

（2）文章推薦：

-《如何與老師建立良好的關(guān)系》

-《學(xué)生心理輔導(dǎo)技巧》

-《教育中的師生互動策略》

-《校園沖突與解決》

（3）視頻資源：

-優(yōu)秀師生互動案例視頻

-教育專家講座視頻

-校園生活記錄視頻

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦書籍：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍，深入了解師生溝通的理論基礎(chǔ)和實踐方法，增強(qiáng)溝通能力。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記，總結(jié)書中的重點知識和自己的心得體會。

（2）撰寫觀察日記：

-讓學(xué)生觀察身邊的師生互動，記錄下自己的觀察和思考，分析師生之間的溝通模式。

-通過日記的形式，學(xué)生可以反思自己的溝通方式，找到改進(jìn)的空間。

（3）小組討論：

-組織學(xué)生就師生溝通的案例進(jìn)行小組討論，分享彼此的經(jīng)驗和見解。

-鼓勵學(xué)生在討論中提出問題，探討如何解決師生之間的溝通障礙。

（4）角色扮演：

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗師生溝通的各個環(huán)節(jié)。

-通過角色扮演，學(xué)生可以更加直觀地感受到溝通的重要性，提高自己的溝通技巧。

（5）校園文化活動：

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的師生交流活動，如主題班會、講座等，拓寬視野，增進(jìn)師生情誼。

-組織學(xué)生參觀學(xué)校的歷史文化展覽，了解學(xué)校的發(fā)展歷程，增強(qiáng)師生之間的歸屬感。

（6）網(wǎng)絡(luò)資源利用：

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育論壇、微博、微信公眾號等，關(guān)注師生溝通的熱點話題。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注教育專家的觀點和建議，結(jié)合自身實際進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

（7）家長參與：

-邀請家長參與學(xué)校的教育活動，共同探討如何增進(jìn)師生關(guān)系。

-建立家校溝通機(jī)制，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，共同關(guān)注孩子的成長。典型例題講解例題1：

情景：小明在課堂上因為回答問題不當(dāng)，被老師批評了。以下是小明可能的幾種反應(yīng)，請選擇最合適的一種。

A.馬上反駁老師，認(rèn)為老師批評得不對。

B.低頭不語，心里對老師產(chǎn)生抵觸情緒。

C.課后主動找老師溝通，詢問如何改進(jìn)。

答案：C

解析：小明應(yīng)該選擇C，即課后主動找老師溝通。這樣可以表達(dá)自己的誠意，同時也給老師一個解釋和改進(jìn)的機(jī)會，有助于增進(jìn)師生關(guān)系。

例題2：

情景：小華在課堂上經(jīng)常不認(rèn)真聽講，老師提醒他多次后，以下哪種做法最恰當(dāng)？

A.忽略老師的提醒，繼續(xù)自己的行為。

B.意識到自己的錯誤，立即改正。

C.耐心等待老師再次提醒。

答案：B

解析：小華應(yīng)該選擇B，即意識到自己的錯誤，立即改正。這樣可以展現(xiàn)自己的誠意和尊重，也有助于維護(hù)課堂秩序。

例題3：

情景：小李在課堂上向老師請教問題，以下哪種提問方式最合適？

A.直接問：“老師，這道題怎么做？”

B.有禮貌地問：“老師，請問這道題的解題思路是什么？”

C.沒有禮貌地問：“這個題目怎么這么難？”

答案：B

解析：小李應(yīng)該選擇B，即有禮貌地問。這樣可以展現(xiàn)自己的尊重和禮貌，也有助于老師耐心解答問題。

例題4：

情景：小王在課堂上被老師誤解了，以下哪種處理方式最恰當(dāng)？

A.當(dāng)場與老師爭執(zhí)，要求澄清事實。

B.保持沉默，不解釋自己的觀點。

C.課后找老師溝通，解釋自己的觀點。

答案：C

解析：小王應(yīng)該選擇C，即課后找老師溝通，解釋自己的觀點。這樣可以避免當(dāng)場爭執(zhí)，同時也給老師一個了解真相的機(jī)會。

例題5：

情景：小張在課堂上看到同學(xué)作弊，以下哪種做法最恰當(dāng)？

A.看而不聞，認(rèn)為與自己無關(guān)。

B.立即舉報，讓作弊行為受到懲罰。

C.私下提醒同學(xué)，讓他停止作弊。

答案：B

解析：小張應(yīng)該選擇B，即立即舉報。這樣可以維護(hù)課堂紀(jì)律，保護(hù)其他同學(xué)的利益，同時也有助于營造一個公平、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系①