第19課《古詩二首：敕勒歌》（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）

第19課《古詩二首：敕勒歌》（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《敕勒歌》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和古詩詞鑒賞能力。結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的韻律美和意境美，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時通過合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，通過朗讀和背誦《敕勒歌》。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論，共同探究古詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生已經(jīng)具備基本的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的識字和閱讀，對詩歌有一定的了解，能夠朗讀和背誦簡單的古詩。但在理解古詩詞的意境和表達(dá)方式上，學(xué)生可能還存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩的學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過反復(fù)朗讀來記憶詩句，但在深入理解古詩詞的深層含義和表達(dá)技巧方面，可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更愿意與他人合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《敕勒歌》的背景、意境和修辭手法時可能會遇到困難，特別是對于古代詞匯和表達(dá)方式的解讀。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中可能面臨溝通和協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解《敕勒歌》的背景和寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬古代牧民的生活，體驗(yàn)詩歌所描繪的景象。

3.利用多媒體展示敕勒川的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

4.通過游戲化的學(xué)習(xí)活動，如“猜謎語”、“接龍”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固詩句記憶。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一幅敕勒川的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們知道這是什么地方嗎？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩，如《靜夜思》、《詠鵝》等，提問：“我們之前學(xué)過哪些古詩？你們喜歡古詩嗎？為什么？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《敕勒歌》的背景、作者和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意義。

-舉例說明：教師通過朗讀《敕勒歌》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美，并舉例說明古詩詞中常用的修辭手法。

-互動探究：教師提出問題，如“敕勒歌中描述了哪些景象？這些景象給你什么樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論《敕勒歌》中的重點(diǎn)詩句，如“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。”引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法和意境。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩中的角色，如敕勒川的牧民，通過表演來體驗(yàn)詩歌中的情感。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)《敕勒歌》的內(nèi)容進(jìn)行填空、改寫等練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《敕勒歌》的意義和特點(diǎn)。

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己對本節(jié)課的理解和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后背誦《敕勒歌》，并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成情況，對有困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-敕勒川的歷史背景：介紹敕勒川的地理位置、歷史文化以及其在古代民族遷徙中的作用。

-敕勒族的傳說故事：收集有關(guān)敕勒族的民間傳說和英雄故事，幫助學(xué)生了解敕勒族的生活習(xí)俗和文化特色。

-古代邊塞文化：研究古代邊塞地區(qū)的文化現(xiàn)象，如烽火臺、絲綢之路等，讓學(xué)生了解古代邊塞文化的豐富內(nèi)涵。

-古代音樂樂器：介紹古代用于演奏《敕勒歌》的樂器，如琵琶、羌笛等，增強(qiáng)學(xué)生對古代音樂文化的興趣。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源查找敕勒川的相關(guān)歷史資料，了解其地理位置和文化背景。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化活動，如參觀博物館、聆聽傳統(tǒng)音樂演奏會等，親身體驗(yàn)古代邊塞文化。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，編寫有關(guān)敕勒族的故事劇本，通過角色扮演的形式展示敕勒族的生活。

-設(shè)計(jì)一個關(guān)于《敕勒歌》的學(xué)習(xí)手冊，包括歌詞、背景介紹、音樂欣賞等內(nèi)容，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-結(jié)合《敕勒歌》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古風(fēng)詩詞，鼓勵他們表達(dá)對自然、對生活的感悟。

-安排一次戶外教學(xué)活動，如徒步敕勒川附近的自然景觀，讓學(xué)生在實(shí)地中感受詩歌所描繪的景象。

-邀請音樂教師或古箏演奏家為學(xué)生講解古代樂器的演奏技巧，讓學(xué)生有機(jī)會親自體驗(yàn)古代音樂的魅力。

-通過制作手工藝品（如編織、陶藝等），讓學(xué)生動手制作與敕勒文化相關(guān)的藝術(shù)品，加深對敕勒文化的理解。

-組織學(xué)生參觀歷史遺址，如古城遺址、古代墓葬等，通過實(shí)地考察了解古代邊塞的生活狀況。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《敕勒歌》的注解、古代邊塞詩歌選集等，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《古詩二首：敕勒歌》，總體來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我想說的是教學(xué)方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示敕勒川的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對這首古詩產(chǎn)生了好奇心。我覺得這種方法挺有效的，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生在接觸新知識之前，有一個直觀的感受。在講解新課的過程中，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式既能保證知識的傳授，又能讓學(xué)生參與到課堂中來，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論等活動，這些活動讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了《敕勒歌》。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在角色扮演時，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗巧缪莸男问竭€不夠熟悉。在今后的教學(xué)中，我會嘗試更多的互動方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩歌的背景和作者時，我可能沒有講得夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生對詩歌的內(nèi)涵理解不夠透徹。此外，課堂管理方面也有待加強(qiáng)，有些學(xué)生注意力不集中，影響了課堂秩序。

針對這些問題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩歌的背景和作者時，我會提前做一些研究，力求讓講解更加生動、深入，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.在課堂管理方面，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，讓他們明白課堂紀(jì)律的重要性。

3.為了提高學(xué)生的參與度，我會嘗試更多樣化的教學(xué)方式，如游戲、比賽等，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.我會加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時給予指導(dǎo)和幫助。課后作業(yè)1.**背誦作業(yè)**：

-作業(yè)內(nèi)容：《敕勒歌》全文。

-要求：學(xué)生需熟讀并背誦《敕勒歌》，家長可協(xié)助檢查背誦情況。

2.**填空練習(xí)**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

-例題：敕勒川，陰山下，（）天似穹廬，（）籠蓋四野。

-答案：天蒼蒼，野茫茫，天蒼蒼。

3.**翻譯練習(xí)**：

-作業(yè)內(nèi)容：將《敕勒歌》中的重點(diǎn)句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-例題：翻譯“敕勒川，陰山下”。

-答案：敕勒川在陰山腳下。

4.**詩歌理解題**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析《敕勒歌》中描繪的景象，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

-例題：請描述《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫?！彼枥L的景象，并簡要談?wù)勀愕母惺堋?/p>

-答案：詩句“天蒼蒼，野茫?！泵枥L了一片遼闊無垠的草原，天空湛藍(lán)，大地廣袤，給人一種開闊、自由的感覺。

5.**創(chuàng)作練習(xí)**：

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《敕勒歌》的格式，創(chuàng)作一首小詩。

-要求：學(xué)生需按照《敕勒歌》的格式，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感或描繪自然景象的小詩。

-例題：創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩。

-答案示例：

家鄉(xiāng)水，家鄉(xiāng)山，

風(fēng)吹柳，雨潤花。

炊煙裊裊，人笑聲，

這是我，心中的家。

6.**拓展閱讀**：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀有關(guān)敕勒川和敕勒族的歷史資料，了解其文化背景。

-要求：學(xué)生需閱讀至少一篇關(guān)于敕勒川或敕勒族的歷史資料，并簡要總結(jié)閱讀心得。

-例題：閱讀一篇關(guān)于敕勒族歷史文化的文章，總結(jié)敕勒族的主要文化特點(diǎn)。

-答案示例：敕勒族是一個以游牧為生的民族，他們善于騎射，能歌善舞，擁有豐富的民間傳說和英雄故事。

7.**家庭實(shí)踐**：

-作業(yè)內(nèi)容：與家長一起尋找身邊的自然景觀，模仿《敕勒歌》的意境進(jìn)行創(chuàng)作。

-要求：學(xué)生需與家長一起外出，觀察自然景觀，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

-例題：觀察家鄉(xiāng)的河流或山脈，創(chuàng)作一首小詩。

-答案示例：

河水潺潺，山巒起伏，

鳥語花香，生機(jī)勃勃。

家鄉(xiāng)景，心中畫，

美好家園，共守護(hù)。板書設(shè)計(jì)①敕勒歌

-作者：佚名

-朝代：南北朝

-詩歌主