童聲合唱團教學訓練探究

童聲合唱團教學訓練探究引言當前，在童聲合唱團教學訓練過程中，教師需要對訓練方法、模式進行管控，制定更加嚴謹?shù)挠柧氂媱潱瑤椭鷮W生進行快速高效練習，從而增強學生的綜合能力和素質(zhì)。教師需要對訓練過程進行把控，同時也需要對教學評一體化體系進行完善，做到實時反饋、高效培訓。一、童聲合唱團教學訓練的難點童聲合唱團教學訓練工作涉及較多內(nèi)容，教師需要幫助兒童打下牢固的音樂基礎(chǔ)，并且還需要在教學環(huán)節(jié)增強其協(xié)作互動能力。但是在實際教學訓練過程中還存在以下問題，比如部分兒童的聲音發(fā)展不成熟，很難唱準音。同時，部分兒童的音色不穩(wěn)定，需要教師進行逐步引導(dǎo)指引，傳授發(fā)聲技巧，但是由于每一位兒童具備不同的學習狀況，因此需要老師花費更多時間開展個性化分層教育。其次，合唱團通常是由不同聲部所構(gòu)成，如高、中、低音三個部分，教師需要保證每個聲音部分均能夠獨立唱好，并且能夠與其他聲部協(xié)調(diào)互動，但是大部分兒童的協(xié)調(diào)溝通能力較差，還是很難在該環(huán)節(jié)掌握正確的協(xié)同合唱方法。另外，兒童需要學習基本的聲音技巧、聲樂技巧，比如控制呼吸、正確發(fā)聲、咬字清晰等，而相關(guān)技巧需要時間來沉淀才能夠達到熟能生巧的境地，但是大部分兒童的訓練時間普遍較少，因此還是無法掌握扎實的知識基礎(chǔ)。除此之外，合唱團成員需要了解基本的音樂理論知識，如音符、節(jié)拍、調(diào)性，教師需要將此部分抽象的概念以兒童簡單易懂的方式進行講解傳授，需要開展大量的情景教學、游戲教學，這無疑會增加老師的負擔。并且合唱團作為一個集體團隊，需要確保每一位成員能夠聽從指揮，保持節(jié)奏一致和表達一致，為此需要重點增強每一位兒童的集體榮譽感，但是大部分老師在教學過程中往往只關(guān)注對聲音技巧方法的講授，卻沒有重點增強兒童的集體榮譽意識以及責任意識。最為關(guān)鍵的是，大部分兒童的持續(xù)注意力較弱，在長時間排練過程中極易出現(xiàn)分心走神的情況，教師需要引進更多策略來保持兒童的專注力，此時也會進一步增大教學難度。因此，合唱團教學訓練還存在上述問題，教師需要對訓練方法、內(nèi)容、流程、模式進行革新，從基礎(chǔ)能力訓練、技能訓練、習慣培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)等多個角度來開展精準高效的訓練活動。二、童聲合唱團教學訓練策略2.1做好前期準備在開展童聲合唱團教學訓練工作前，教師需要帶動學生做好前期的準備工作，包含熱身運動，比如在合唱正式展開前需要引導(dǎo)兒童活動身體，包含做拉伸運動、放松肌肉，并且進行簡單的身體平衡練習，通過此類熱身運動，使學生能夠放松身體，增強靈活性，預(yù)防在表演合唱過程中受到損傷，為后續(xù)合唱做好準備。其次，教師便需要引導(dǎo)兒童逐步開展嗓音放松練習，此部分練習是為了減少嗓子的緊張感和壓力感，使兒童的嗓音更加靈活穩(wěn)定。在練習過程中可通過喉嚨摩擦，保持舌頭松弛，并且進行各種呼吸練習，借助此類方式可以保證兒童的喉嚨、頸部肌肉均能夠得到有效舒展，使嗓音更加流暢自然。之后，在合唱訓練過程中，對聲帶的保護也是必不可少的，教師需要教導(dǎo)學生使用正確的發(fā)聲技巧，避免在發(fā)聲過程中用力過度或者不正確發(fā)聲，在該環(huán)節(jié)，老師需要順帶講解部分保護聲帶的建議，例如在合唱前避免喝冷飲，需要保持水分攝入，以此來避免嗓音被過度使用。通過正確的發(fā)聲對聲帶進行保護，以此來減少聲帶受傷的風險。除此之外，在合唱訓練過程中需要重點加強呼吸練習，教師在前期準備階段需要教導(dǎo)學生正確使用呼吸方式，比如對腹式呼吸、深呼吸進行靈活高效練習，通過此類方式可以增強學生的心肺能力，提高肺活量，使氣息的穩(wěn)定性、持久性得到大幅度提升。在合唱表演前需要指導(dǎo)學生進行聲音投射，引起兒童的共鳴，在此期間，老師需要教導(dǎo)學生正確使用共鳴腔和面部肌肉來增強共鳴效果，通過此類簡易化的技巧練習，使學生的聲音更加明亮、透徹、飽滿。因此，教師需要在童聲合唱教學訓練前組織基本的準備工作，包含一系列的熱身運動、保護動作，使學生能夠進行高效練習，不至于在訓練過程中受到損傷。2.2基礎(chǔ)音樂知識教學基礎(chǔ)音樂知識教學在童聲合唱團教學訓練中至關(guān)重要，在教學環(huán)節(jié)包含對音樂理論的講解，主要是幫助兒童學習音樂基礎(chǔ)。教師需要將其中的音樂概念，如節(jié)拍、音階、調(diào)式、音符向?qū)W生講解，通過引導(dǎo)其學習音樂理論知識，幫助其系統(tǒng)性地了解音樂結(jié)構(gòu)和規(guī)律，使學生對音樂的感知能力和理解能力能夠得到大幅度提升。在訓練環(huán)節(jié)，教師需要重點關(guān)注高音和節(jié)奏訓練，此部分是合唱團訓練過程中的核心內(nèi)容，教師需要通過引進各種練習以及游戲活動來培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，比如增強其音高感和穩(wěn)定的節(jié)奏感，在練習過程中可通過聲部分離練習、節(jié)奏打擊練習，使學生對音高和節(jié)奏的掌控能力得到不斷提升，從而在后續(xù)更加穩(wěn)定、高效地參與合唱表演。除此之外，教師還需要對歌曲進行解讀分析，從理論層面來幫助學生對歌曲進行解讀思考，包含對歌曲的曲調(diào)進行學習，對歌詞的含義進行講解，對歌曲中所蘊含的情感進行表達傳遞，通過對歌曲的深層解讀，使學生能夠深入理解歌曲內(nèi)涵，并且在合唱表演過程中能夠準確傳達歌曲的情感和意境。在基礎(chǔ)音樂知識理論練習過程中，教師還需要重點教導(dǎo)學生學習基本的合唱技巧，包含聲唱法、聲部分離法、合唱平衡法，通過講解此部分訓練要素，使學生能夠更加高效協(xié)調(diào)聲部之間的配合，從而使合唱團的整體音樂表現(xiàn)水平得到大幅度提升。后續(xù)，教師還需要引導(dǎo)學生進行音樂鑒賞以及表演學習，通過賞析不同類型音樂作品，以及觀看優(yōu)秀的合唱表演，激發(fā)學生學習音樂合唱的熱情。因此，教師需要在基礎(chǔ)音樂教學過程中投入更多的時間和精力，從音樂表達、音樂審美、音樂理論講授等多個角度來帶領(lǐng)學生進行高效學習。2.3聲樂訓練聲樂訓練是童聲合唱團教學過程中最為基礎(chǔ)的一部分，聲樂訓練主要是將發(fā)聲技巧向?qū)W生講解，比如指導(dǎo)學生學會控制呼吸，控制共鳴，正確把控發(fā)聲位置，通過發(fā)聲技巧訓練活動，使學生能夠穩(wěn)定清晰地表達聲音，教師也需要通過練習和訓練來幫助學生擴展自身的聲音范圍，包含進行音階練習，聲部分類練習以及音域擴展練習等，通過此部分練習項目，使學生能夠不斷擴大自身的音域范圍，使音高和音低能夠得到更加精準地掌控。緊接著，教師便需要向?qū)W生講解部分聲音技巧和聲音表現(xiàn)的方法，包含對聲音變化、音量的管控以及對音樂情感、表情的傳達，通過聲樂技巧和表現(xiàn)力訓練，使學生能夠準確、高效表達情感和內(nèi)在含義。而在后續(xù)專業(yè)化的聲部練習過程中，教師需要重點從聲部分離和和聲練習等角度，教導(dǎo)學生進行緊密高效學習，使學生能夠協(xié)調(diào)聲音，通過聲部練習以及和聲訓練，幫助學生掌握基本的發(fā)聲原理，使合唱團的整體訓練效果得到提升。緊接著，在聲樂訓練環(huán)節(jié)，教師還需要引導(dǎo)學生進行歌曲演繹以及表演練習，其中包含對歌曲情感的表達、舞臺表演技巧的學習，通過此類練習項目，使學生的音樂表現(xiàn)能力得到大幅度提升。因此，聲樂訓練是童聲合唱團教學過程中的核心部分，相關(guān)活動聚焦于發(fā)聲技巧訓練、聲音范圍訓練、聲音技巧培訓、表現(xiàn)力訓練，培養(yǎng)學生的多元化能力，增強其聲音表現(xiàn)效果，從而使合唱團的教學水平能夠得到有效提升。2.4合唱技巧訓練合唱技巧訓練是教育過程中常見的一項活動，主要是由老師教導(dǎo)學生在合唱過程中保持聲部的平衡和協(xié)調(diào)，對生物之間的音量進行平衡控制，進行音色協(xié)調(diào)管控，使兒童能夠掌握音量、音色以及聲部之間的聲音關(guān)系，通過聲部的平衡和協(xié)調(diào)訓練，使學生的整體聲音展示效果得到提升。在此過程中，教師需要教導(dǎo)學生學會掌握合唱節(jié)奏，包含在合唱團整體訓練過程中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，做到各聲部之間的節(jié)奏協(xié)調(diào)，通過合唱節(jié)奏訓練，使學生能夠更好地保持表演的穩(wěn)定，保證正確發(fā)聲。教師還需要教導(dǎo)學生把控合唱的音準，其中包含提高聲部之間的音標準確性，提升對音程的掌握程度，以及對合唱整體的音準感進行把控，通過合唱音準訓練，使學生能夠形成準確的音感。之后，教師在合唱訓練過程中還需要重點引導(dǎo)學生進行情感表達，其中包含對歌曲情感的理解，對音樂表情的傳達以及對合唱團整體情感展示效果的管控。通過合唱表達，對情感進行傳遞傳送，使學生能夠更好地演繹歌曲，使合唱表演具備情感表現(xiàn)力和感染力。最后，在合唱團團隊合作互動訓練中，教師還需要引導(dǎo)學生進行互動、互助，包含傾聽他人的想法和觀點，相互配合、共同努力，通過相互協(xié)作，使學生能夠緊密配合。2.5曲目學習和排練在完成合唱訓練之后，教師需要帶動學生進行曲目學習以及合唱排練，在此過程中，教師需要靈活選用曲目，選取符合童聲合唱標準的曲目，并且對曲目進行拆分，在此過程中，教師還需要考慮學生的年齡水平、音樂技能水平，確保其在合唱表演過程中能夠勝任演唱。其中教師還需要對音樂曲目、曲調(diào)、節(jié)奏和情感表達的方式進行剖析分類，并且將相關(guān)元素向?qū)W生講解，使其更好地開展合唱表演。之后，教師需要帶動學生系統(tǒng)性地學習歌曲、歌詞，保證正確發(fā)音，其中包含對歌詞深層次含義的講解，以及發(fā)聲準確性的管控，使學生能夠理解歌曲的深層次意義，并且在后續(xù)音樂表達過程中準確掌控其中情感。在具體的曲目練習和排練過程中，教師還需要引導(dǎo)學生學會解讀音樂記號和樂譜，包含對音符、節(jié)拍、調(diào)號、動態(tài)符號等相關(guān)元素進行高效應(yīng)用，通過音樂剖析和對樂譜的深層次解讀，使學生能夠把控曲目的整體結(jié)構(gòu)，同時對音準進行高效控制。在訓練環(huán)節(jié)，教師還需要組織相應(yīng)的合唱技巧訓練，包含對聲部的分配和編排，帶動學生進行合唱技巧練習，通過此類練習方式，學生能夠更加高效掌握演唱要求，提高整體合唱團表現(xiàn)水平。當完成基礎(chǔ)理論知識的講解之后，教師便需要帶動學生參與演出，通過緊密的排練，帶動學生進行和聲部分排量、整體聲部排練，確保和聲和聲部協(xié)調(diào)平衡。并且教師還需要為學生爭取外出演出的機會，給予學生展示的舞臺，并且為每一位學生樹立起良好的自信心。因此，教師需要排練活動中做好體系化管控，制定一套完整的訓練流程，幫助學生在合唱團學習過程中不斷增強自身的理實一體化能力，通過此類舉措來幫助學生更加高效理解應(yīng)用之前學習到的理論知識技巧和方法，使學生的綜合學習水平以及綜合素質(zhì)能力能夠得到提升。2.6演出和評估教師需要在演出過程中為學生提供各種各樣的實踐途徑和機會，增強其自信心和表演能力。通過演出，學生可以展示學習成果，并且與老師、觀眾互動，提高舞臺表現(xiàn)能力。在演出準備期間，教師還需要對排練時間、舞臺布置、服裝和化妝等相關(guān)事項引起足夠重視，需要考慮曲目特征以及學生的實際狀況，對各項準備工作進行落實管控，保證學生在舞臺上能夠發(fā)揮出最佳的狀態(tài)。在演出結(jié)束之后，教師還需要對學生的學習狀況進行評估、點評，對整體演出進行評價，并且給予學生相應(yīng)的指導(dǎo)，通過反饋，幫助學生了解自身的不足，以便在下一場演出中進行改進。另外，教師也需要引導(dǎo)學生在演出結(jié)束之后進行自我評估、團隊評估，幫助學生認識到自身的優(yōu)勢、缺點和不足，并且制定個人學習計劃，提高訓練水平。通過組織團隊評估，學生之間可開展相互合作，共同提高合唱團的整體表現(xiàn)水平。最后，教師還需要引導(dǎo)學生總結(jié)演出經(jīng)驗，進行成果分享，幫助學生回顧學習演出期間所遇到的問題，通過相互探討，使學生對合唱團的歸屬感和榮譽感得到大幅度提升。因此