2024屆高三特尖班及尖子班語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與反思

2024屆高三特尖班及尖子班語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與反思時(shí)光知味，歲晏沉香；時(shí)節(jié)如流，初心依舊。在金秋十月回首、總結(jié)，是為了更好的前行?；仡?024年的高考備考工作，有新課改三新背景下的嘗試探索，有一周兩考的高強(qiáng)度節(jié)奏適應(yīng)，有齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)奮斗，有學(xué)子成長(zhǎng)的欣慰喜悅，有孩子們考取重點(diǎn)名校的歷史性成績(jī)，也有清北錄取暫未突破的遺憾不甘......無(wú)數(shù)的點(diǎn)滴凝聚成無(wú)數(shù)平凡、充實(shí)、難忘的備考?xì)v程，也成為永久的歲月印記留在我們心底。年年高考有變化，歲歲備考需創(chuàng)新。無(wú)反思不成長(zhǎng)，無(wú)迭代不提升。現(xiàn)將過(guò)去備考工作中的點(diǎn)滴做法，做以總結(jié)，與各位同仁分享、交流，不妥之處還請(qǐng)各位批評(píng)指正。一、聚焦教師自身發(fā)展:精準(zhǔn)自身定位、完成角色認(rèn)同、強(qiáng)化意識(shí)轉(zhuǎn)變,突破認(rèn)知局限,促進(jìn)思維提升,做終身學(xué)習(xí)的備考教練（一）精準(zhǔn)自身定位、完成角色認(rèn)同、強(qiáng)化意識(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。備考是不斷探索的過(guò)程與學(xué)習(xí)提升的過(guò)程。特尖班的教師要有站位的高度、思想的深度、認(rèn)知的廣度等等基本素養(yǎng)來(lái)適應(yīng)不斷變化的新高考形勢(shì)、命題內(nèi)容，面對(duì)個(gè)性多樣的學(xué)生。每接手一個(gè)新的班級(jí)，師生都需要一段適應(yīng)期。2024年夏日新接手高三1班（物理方向物化生組合的特尖班）和高三14班（唯一一個(gè)歷史方向的史政生組合的班級(jí)），我就在思考諸多問(wèn)題，新班級(jí)的學(xué)生與上一級(jí)有什么不同？底子、性情、習(xí)慣等有何特點(diǎn)？我是否能夠勝任這兩個(gè)有巨大差異的班級(jí)的教學(xué)工作？我該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，該從哪些方面不斷提升自己才能更好的去要求、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)？要從哪些方面去突破才能使孩子們?cè)诟呖贾腥〉么蠹叶紳M意的成績(jī)？我想，在新高考背備考中，高三特尖班語(yǔ)文教師首先是要把自己打造成專業(yè)教練，面對(duì)個(gè)性多樣的學(xué)生，我們必須有有扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)能力，有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牡姆e極態(tài)度，有深廣高遠(yuǎn)的眼界，有科學(xué)精準(zhǔn)的訓(xùn)練策略......我們的職責(zé)是培養(yǎng)優(yōu)生，幫助優(yōu)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的自我成長(zhǎng)與名校突破，我們要熟悉高考游戲規(guī)則，深諳高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，洞察優(yōu)生的長(zhǎng)短優(yōu)劣，適時(shí)引路導(dǎo)向、精準(zhǔn)點(diǎn)撥、及時(shí)糾偏、助力拔高。而我們自己要迅速完成角色認(rèn)同與身份轉(zhuǎn)變，拆掉思維里固有的墻，強(qiáng)化自我意識(shí)的轉(zhuǎn)變。放下老師的架子，讓自己從講臺(tái)上走下來(lái)，從講堂里解放出來(lái)，讓課堂主位于學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主體地位，而我們要適當(dāng)?shù)暮笸耍浞职l(fā)揮教練員的作用，而不是替學(xué)生學(xué)習(xí)。師生是共同體，我們要成為合作者，而不是指揮者；要成為支持者，而不是給予者；要成為促進(jìn)者，而不是評(píng)判員。面對(duì)優(yōu)生，我們老師要在叢中笑，而不是在爭(zhēng)著成為叢中最靚的那朵花。（二）樹立終身學(xué)習(xí)理念，突破認(rèn)知局限，促進(jìn)思維提升新高考背景下，無(wú)學(xué)習(xí)不成長(zhǎng)，無(wú)研究失方向，無(wú)實(shí)干便無(wú)輝煌。高三優(yōu)生培養(yǎng)需要教師首先要加強(qiáng)研究、學(xué)習(xí)并貫穿始終，不斷突破自我認(rèn)知局限，促進(jìn)自我思維提升，精準(zhǔn)把握備考方向，科學(xué)制定復(fù)習(xí)策略。在緊跟備課組活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究、落實(shí)各項(xiàng)日常教學(xué)工作的同時(shí)，我在特尖班的備考復(fù)習(xí)中始終將教學(xué)研究、學(xué)習(xí)放在首位，并堅(jiān)持貫穿教學(xué)的始終，主要聚焦于以下研究工作，以達(dá)到以研學(xué)促教、精準(zhǔn)科學(xué)備考的目標(biāo)。1.聚焦研究學(xué)習(xí)新高考相關(guān)政策、理論、講座、研讀《高考評(píng)價(jià)體系》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》。從頂層設(shè)計(jì)方面明確新高考三新要求及命題變化趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)并熟悉新高考考什么、怎么考，與原來(lái)的高考有什么不同。高考“一體四層四翼”的評(píng)價(jià)體系中“一體”，即高考評(píng)價(jià)體系，通過(guò)確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場(chǎng)，回答了“為什么考”的問(wèn)題。四層:通過(guò)明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”的問(wèn)題?！八囊怼蓖ㄟ^(guò)明確“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，回答了“怎么考”的問(wèn)題。明確考向評(píng)價(jià)方知如何去教，去教什么。2.聚焦研究新高考真題及各地高質(zhì)量試題、答案分析與試題評(píng)價(jià)。我潛心研讀研做《高考作文試題分析》《十年高考真題分類匯編》《五年高考三年備考》近三年各地新高考自主命題地區(qū)的試題等資料，反復(fù)對(duì)比試題特點(diǎn)、理解命題專家的命題意圖、命題依據(jù)及試題的考察知識(shí)板塊、考查方式、設(shè)問(wèn)的角度及解題的思路方向、參考答案的組織以及呈現(xiàn)方式等等。研究命題考查意圖——知道為什么考；研究命題選材特點(diǎn)——知道借什么考；研究命題題型特點(diǎn)——-知道怎么樣考；研究命題設(shè)問(wèn)特點(diǎn)——掌握如何分析問(wèn)題；研究命題解題范式——明白如何規(guī)范答題；研究命題答案編制——了解解題得分要點(diǎn)。研究高考真題，明確高考立德樹人的總目標(biāo)、針對(duì)無(wú)情境不命題、無(wú)價(jià)值不入題、注重教考銜接等高考命題趨勢(shì)特點(diǎn)，讓我更進(jìn)一步的明確了教學(xué)的方向，并不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷探尋改進(jìn)教學(xué)方式，在篩選練習(xí)題時(shí)更為精準(zhǔn)。3.聚焦研究新教材與各類備考復(fù)習(xí)資料，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容。高三備考資料繁多，體例不一，各有特色，在這中間需要我們教師結(jié)合課標(biāo)和高考試題類型、學(xué)生實(shí)際深入挖掘，不斷整合手頭資料，細(xì)致做好訓(xùn)練、授課內(nèi)容的增刪替補(bǔ)改的工作。去年依舊使用《大語(yǔ)文》和《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》一、二輪資料和各類試卷，集體用的資料、PPT等，我都在組內(nèi)規(guī)劃的基礎(chǔ)上根據(jù)1班和14班的不同學(xué)情精心增刪，二次乃至多次整合、修改，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的板塊知識(shí)缺漏及時(shí)補(bǔ)充、跟進(jìn)訓(xùn)練、指導(dǎo)，以發(fā)揮其最大功效。同時(shí)是聚焦對(duì)新教材的研讀，這是備考之本。新教材我沒(méi)有完整上過(guò)，因編排體例、內(nèi)容的變化等讓我感到很生疏，于是找了全套的課本研讀學(xué)習(xí)，尤其大單元教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、文言文、小說(shuō)新增的篇目自己很陌生，下了很大的功夫，利用早讀晚自習(xí)等時(shí)間和學(xué)生同步學(xué)習(xí)，以做到教學(xué)時(shí)胸有成竹，有的放矢。4.聚焦研究新學(xué)生，及時(shí)把握新學(xué)情，強(qiáng)化備課上課和優(yōu)生輔導(dǎo)的針對(duì)性。教學(xué)是師生互動(dòng)配合的過(guò)程，學(xué)情研究是常規(guī)工作。1班38個(gè)同學(xué)，各有特點(diǎn)，各有短長(zhǎng)，層次不一。我主要通過(guò)開校問(wèn)卷調(diào)查、歷次成績(jī)跟蹤對(duì)比，明確他們的知識(shí)板塊掌握情況和能力層次的高低，通過(guò)答題卡批閱、日常作業(yè)反饋、交流談心等形式，明確不同層次學(xué)生的需求，知道學(xué)生哪里丟分,為什么丟分，明確了備考的重點(diǎn)，也強(qiáng)化了授課的針對(duì)性，尤其是重點(diǎn)目標(biāo)生孫家蔚、張?chǎng)┎?、葛玉等同學(xué)，重點(diǎn)分析其學(xué)科優(yōu)勢(shì)和不足，知識(shí)板塊的缺漏點(diǎn)、專題問(wèn)題的瓶頸點(diǎn)、平時(shí)學(xué)習(xí)與考試過(guò)程中的疑難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，找到真正的問(wèn)題然后助其突破提升。5.聚焦關(guān)注學(xué)習(xí)各類新高考動(dòng)態(tài)信息，增強(qiáng)備考的精準(zhǔn)性、敏感性，加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的研究、比較、整理、歸納。在歷次考試中，針對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)遷移應(yīng)用能力的欠缺，面對(duì)題型的變化就不會(huì)解題等突出問(wèn)題，我通過(guò)關(guān)注人民日?qǐng)?bào)、高考直通車、李長(zhǎng)建備考、作文素材等微信公眾號(hào)，加入語(yǔ)文匠、高考干貨等QQ群不斷加大高考信息篩選力度，加強(qiáng)對(duì)各地新高考題型研究，關(guān)注常規(guī)題型和變化題型，并篩選整合好的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓特尖生吃得飽，學(xué)得實(shí)，見得多，放得開。尤其是小說(shuō)和詩(shī)歌的主觀題，語(yǔ)言應(yīng)用題，作文訓(xùn)練題型，除收集整理專題知識(shí)訓(xùn)練的系列化題型外，還專門整理歷次考試中出現(xiàn)的和各類信息卷中看到的新情境類題型、常規(guī)問(wèn)題變式問(wèn)法類、教考銜接類、比較閱讀類等多種題型進(jìn)行跟蹤、補(bǔ)充訓(xùn)練，讓學(xué)生做到了既熟悉常規(guī)又適應(yīng)變化，多見多練而不怯，遷移融匯能貫通，在后期沖刺階段再回頭復(fù)習(xí)也更多了具體的內(nèi)容和抓手。6.聚焦研究新課改背景下的不同課型，靈活改變教法，打造高效課堂。針對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，注重對(duì)專題新授課、練習(xí)講評(píng)課、試卷講評(píng)課、作文訓(xùn)練復(fù)習(xí)課等不同課堂類型的研究，不斷更新認(rèn)識(shí)，貫徹新課改理念，改變傳統(tǒng)講堂為學(xué)堂，精心改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法打造高效課堂。二、聚焦學(xué)生自主發(fā)展:明學(xué)情、定目標(biāo)、繪愿景、給方法、養(yǎng)習(xí)慣增信心高三的備考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，高考是一場(chǎng)關(guān)于夢(mèng)想與收獲的雙向奔赴，是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，出發(fā)需要目標(biāo)指引，情感激勵(lì)，中間還需要不斷做好思想動(dòng)態(tài)跟蹤與心理輔導(dǎo)工作，一路針對(duì)存在問(wèn)題不斷給出科學(xué)的方法指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，最大程度的促使優(yōu)生自主學(xué)習(xí)，全面提升。特尖班優(yōu)生是什么樣的？怎么樣的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生?特尖班同學(xué)語(yǔ)文考多少分符合自己的預(yù)期？現(xiàn)在自己在什么位置？全力以赴將到達(dá)什么高度？以什么樣的方式走到那樣的高度？自己的優(yōu)勢(shì)是什么？還缺什么？怎么辦？這是我們要引導(dǎo)優(yōu)生思考和明確的問(wèn)題。聚焦遠(yuǎn)方愿景，引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)意識(shí)。用好有儀式感的開學(xué)第一課和零散交流時(shí)間。首先是明位置，樹榜樣，繪愿景，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自己的方向目標(biāo)，擺正心態(tài)，積極備考。身處特尖班，部分學(xué)生自認(rèn)為自己是優(yōu)生，有優(yōu)勢(shì)心理，數(shù)理化極好而語(yǔ)文學(xué)習(xí)瘸腿而不自知，學(xué)習(xí)中眼高手低、或自我滿足或自我放棄，多浮躁得意，缺勤奮踏實(shí)，懶得動(dòng)手動(dòng)腦，這是歷屆特尖生尤其男生的共性。還有部分同學(xué)只看到自己一人或放眼一班，而不能放眼全市、全省、全國(guó)，在原有成績(jī)上停滯滿足、應(yīng)付式的學(xué)習(xí)語(yǔ)文；有些同學(xué)因成績(jī)穩(wěn)定或暫時(shí)滯后而對(duì)自我評(píng)價(jià)自我期待過(guò)低，往往忽視自身學(xué)習(xí)中習(xí)慣不好、基礎(chǔ)能力不足等問(wèn)題，找不到前進(jìn)的動(dòng)力。針對(duì)以上不同個(gè)體的具體問(wèn)題，我主要通過(guò)上好有儀式感的高三第一課、介紹我是誰(shuí)、我的愿景、給老師的一封信、課后反復(fù)談心交流溝通、課堂適時(shí)正向滲透、早讀一語(yǔ)、歷屆優(yōu)生成績(jī)對(duì)比及當(dāng)下自己成績(jī)跟蹤對(duì)比分析等形式進(jìn)行思想引導(dǎo)，在理想、信念、目標(biāo)、心態(tài)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面加強(qiáng)優(yōu)生對(duì)自我的準(zhǔn)確定位和清醒認(rèn)識(shí)，指引他們看到遠(yuǎn)處風(fēng)景，看到身邊榜樣，看到自身發(fā)展?jié)摿?，找到前行的?dòng)力和目標(biāo)。如某某語(yǔ)文最初只敢定105分的目標(biāo)，最終高考取得語(yǔ)文121的高分，某某的最初目標(biāo)是115分，都覺(jué)得自己達(dá)不到，高考129分。2.聚焦當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立奮斗意識(shí)，躬身入局，踏實(shí)超越。我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生，在當(dāng)今時(shí)代，我們要成為什么樣的人？要成為你向往成為的樣子，你現(xiàn)在做了什么？還有哪些方面需要去做？做到什么程度才能走到我期望的高度？立足現(xiàn)實(shí)，躬身入局，踏實(shí)行動(dòng)才是當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)語(yǔ)文薄弱的張?chǎng)┎?、葛玉、鄭安胤、陳宗鑫等同學(xué)，我引導(dǎo)他們靜心梳理自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，看清自己的劣勢(shì)，針對(duì)具體問(wèn)題，查找不足，用具體行動(dòng)彌補(bǔ)差距，消除知識(shí)盲點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)、漏點(diǎn)、疑難點(diǎn)。告訴他們高考路上要舍得吃苦，除了務(wù)實(shí)還需竭盡全力，不只是口頭上的全力以赴。比如昂揚(yáng)的斗志、吃苦的精神、比拼的意識(shí)、積極的行動(dòng)、踏實(shí)的作風(fēng)、如饑似渴的探尋、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的規(guī)范、顆粒歸倉(cāng)的精神等等。最終這些同學(xué)都取得了語(yǔ)文114分以上的好成績(jī)。3.聚焦自我管理，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化時(shí)間管理意識(shí)和效率意識(shí)。針對(duì)優(yōu)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上懶散、拖拉、懈怠等情況。我常引導(dǎo)學(xué)生思考：我每節(jié)課的40分鐘，課間的10分鐘是如何分秒必爭(zhēng)的？我每天的時(shí)間都去哪了？我的收獲在哪里？這是時(shí)間的有效利用和自我管理的高要求，希望同學(xué)們思考、探尋，提效率，擺脫拖延癥，放逐懶惰的自己，高效利用每分每秒，不做樣子，不糊弄自己、不迷惑家長(zhǎng)，不應(yīng)付老師，不辜負(fù)每天的自己！讓他們逐漸懂得：每一天都值得萬(wàn)分珍惜！我們現(xiàn)在每一刻的努力都是在為未來(lái)奠基！當(dāng)我們拼盡全力走到自己期待的彼岸時(shí)，我們會(huì)感謝現(xiàn)在沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間而努力拼搏的自己！三、聚焦團(tuán)隊(duì)合作贏發(fā)展:團(tuán)隊(duì)合作齊規(guī)劃,班級(jí)高配準(zhǔn)發(fā)力,家校和諧創(chuàng)佳績(jī)1.融身教研團(tuán)隊(duì)——精誠(chéng)團(tuán)結(jié)促成長(zhǎng)高考備考不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，需要大家通力協(xié)作。一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的教研組就是一個(gè)溫暖的大家庭。24屆高三語(yǔ)文備課組10人就組成了這樣的大家庭。明確的備考計(jì)劃，精準(zhǔn)的每周授課，細(xì)致的早讀安排，有效的晚自習(xí)考試化訓(xùn)練、開放的教研氛圍等等，一年相處，大家關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在工作上互相支持，有問(wèn)題暢所欲言，集思廣益，有好做法互通有無(wú)，資源共享，每個(gè)人都無(wú)私付出，不斤斤計(jì)較，融身于這樣的團(tuán)隊(duì)之中，你自己無(wú)法停下前進(jìn)的腳步，自己每天都能感覺(jué)到向上的力量，自己也會(huì)在其中不斷得以成長(zhǎng)。2.融身班級(jí)團(tuán)隊(duì)——并肩抱團(tuán)準(zhǔn)發(fā)力2024屆1班、14班6科任課教師皆精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，任課教師聯(lián)席會(huì)、培優(yōu)工作推進(jìn)會(huì)常態(tài)化開展，我經(jīng)常與班主任溝通交流學(xué)生情況，在培優(yōu)方面，我們共同探討研究目標(biāo)生、臨界生的學(xué)習(xí)情況，交流各自學(xué)科的培優(yōu)方式、培優(yōu)內(nèi)容、具體措施的實(shí)施等，大家各司其職又通力合作，對(duì)確立的等六名目標(biāo)生同學(xué)利用課余時(shí)間、周五培優(yōu)自習(xí)和晚三時(shí)間面對(duì)面指導(dǎo)，先問(wèn)卷調(diào)查他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀、預(yù)期成績(jī)、板塊知識(shí)掌握情況和困惑、問(wèn)題等，再?gòu)母髯詥?wèn)題入手制定具體的輔導(dǎo)計(jì)劃，后期針對(duì)專題、試卷中存在的問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)，這幾名同學(xué)高考語(yǔ)文平均118分。3.借助他力成助力——內(nèi)外資源互融通，家校和諧創(chuàng)佳績(jī)教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)。外部資源、師生、家校皆不可缺。24屆備考，在師恩強(qiáng)教授備考團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)之下，我們接受到外部的先進(jìn)理念、方法、試題，對(duì)我們的備考有很大的幫助。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也高度關(guān)注，經(jīng)常深入課堂督促、開培優(yōu)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等等，對(duì)問(wèn)題的精準(zhǔn)查找，成績(jī)的逐步提升都有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，我?guī)У陌嗉?jí)師生關(guān)系融洽和諧，班主任、任課教師之間配合默契，家校之間經(jīng)常溝通，共同為學(xué)生助力。我們通過(guò)課堂鼓勵(lì)、課下交流關(guān)心、優(yōu)生座談會(huì)、優(yōu)生家長(zhǎng)會(huì)、教師聯(lián)席會(huì)等不同形式最終形成教育合力，全面促進(jìn)優(yōu)生發(fā)展。四、聚焦過(guò)程抓落實(shí):高效課堂,精準(zhǔn)訓(xùn)練,強(qiáng)抓細(xì)節(jié),落實(shí)規(guī)范,有效提分1.精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)落實(shí)——精益求精求突破（1）精心設(shè)計(jì)專題練習(xí)，精準(zhǔn)突破重難點(diǎn)。對(duì)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、文言文、名句默寫我都精心設(shè)計(jì)了符合特尖班學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練題，強(qiáng)化訓(xùn)練的精準(zhǔn)性和有效性，并通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)歸納，逐步發(fā)現(xiàn)不足，然后結(jié)合實(shí)情設(shè)計(jì)解決方案，不斷補(bǔ)充完善學(xué)生的知能系統(tǒng)，讓學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中就構(gòu)建了完整的知識(shí)樹。（2）精準(zhǔn)聚焦培優(yōu)目標(biāo)，強(qiáng)化個(gè)性化訓(xùn)練。給尖子生制定具體的培養(yǎng)措施，建立一生一研檔案，開小灶補(bǔ)短板。1班前6名是年級(jí)鎖定的第一梯隊(duì)目標(biāo)，但六人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，性格特點(diǎn)也不同，理科較突出，語(yǔ)文成績(jī)稍弱且不穩(wěn)定。針對(duì)他們各自的特點(diǎn)，通過(guò)進(jìn)一步完善成績(jī)跟蹤檔案，縱向橫向細(xì)化比較他們各板塊歷次考試的得失分情況，結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行了個(gè)性化的局部復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、輔導(dǎo)。尤其是作文、書寫、閱讀題方面。同時(shí)結(jié)合全班第二梯隊(duì)的學(xué)生現(xiàn)狀，也強(qiáng)化針對(duì)性訓(xùn)練。語(yǔ)言運(yùn)用小題利用《大語(yǔ)文》每天一練，閱讀類題目反復(fù)回頭穿插訓(xùn)練，尤其突出文言文閱讀的文常和翻譯、詩(shī)歌鑒賞的主客觀題，語(yǔ)言運(yùn)用的語(yǔ)境選擇等，精選試題，穿插搭配，進(jìn)行組合小練，重點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)練，易混問(wèn)題對(duì)照練,易錯(cuò)問(wèn)題糾正練，有效的提高了備考的有效性。2.聚焦高效課堂——-巧訓(xùn)練求高效、讓位置創(chuàng)平臺(tái)、重自主敢放手學(xué)之道在于悟，教之道在于度。優(yōu)生培養(yǎng)更需要學(xué)生主動(dòng)悟和教師合理把握這個(gè)度。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生是課堂主體，是學(xué)習(xí)的主人，打造高效課堂是成績(jī)的保證，對(duì)特尖班和尖子班尤其重要。①精講多練，加強(qiáng)講練結(jié)合。針對(duì)不同的課型選擇不同的模式，講授少而精，對(duì)學(xué)生會(huì)的不講，不講也能會(huì)的適度點(diǎn)撥、講了也不會(huì)的直接刪除，更多注重對(duì)核心問(wèn)題的突破和思維方法、審題意識(shí)等講解。②以學(xué)促教，以優(yōu)促教，深化“學(xué)教”融合。敢于放手、讓位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可生生互助、優(yōu)生引領(lǐng)帶動(dòng)、師生互補(bǔ)等等，充分挖掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)，給機(jī)會(huì)，創(chuàng)平臺(tái)。如文言文大部分由學(xué)生講，我補(bǔ)充。對(duì)有些練習(xí)、試題放手讓學(xué)生講。先找講得好的吳美嫻等講，之后讓學(xué)科優(yōu)生講，再逐步擴(kuò)大范圍讓學(xué)科薄弱的尖子生講，后來(lái)都能上臺(tái)了。《大語(yǔ)文》的語(yǔ)言運(yùn)用題也嘗試讓學(xué)生講思路講方法、展示答案、再集中點(diǎn)撥糾正，效果很好，作文試題解讀、作文提綱分享等等都開展的不錯(cuò)。③讓優(yōu)生抱團(tuán)發(fā)展，強(qiáng)化“優(yōu)生”互助。1班分6個(gè)小組，第一梯隊(duì)的優(yōu)生為一組，第二梯隊(duì)的優(yōu)生為一組，其他也可自由組合，對(duì)易錯(cuò)題、難點(diǎn)、瓶頸問(wèn)題讓他們討論交流展示。優(yōu)生互助也互促，形成團(tuán)隊(duì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，有學(xué)幫比趕超的意識(shí)，有問(wèn)題我再適當(dāng)點(diǎn)撥，收效甚好。課堂上在于學(xué)生自主學(xué)，老師講得再好，永遠(yuǎn)屬于老師，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、講起來(lái)、討論起來(lái)，讓講堂變學(xué)堂。3.聚焦訓(xùn)練抓常規(guī)——向細(xì)節(jié)要分?jǐn)?shù)，以規(guī)范提成績(jī)。不怕難題不得分，就怕題題都失分!尖子生的盲點(diǎn)在難題，又不全在難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)上！對(duì)熟悉或模棱兩可的知識(shí)的精準(zhǔn)掌握、強(qiáng)化鞏固和規(guī)范表達(dá)、靈活運(yùn)用、書寫等都至關(guān)重要。①書寫規(guī)范：大小適中、字跡清晰，看得清。書寫的規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。尤其是書寫不太好的尖子生，速度跟不上，卷面失分多。我從用好三支筆、寫好每天活頁(yè)作業(yè)，寫完一張答題卡開始訓(xùn)練。②格式規(guī)范：答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)條理化、要點(diǎn)前置化。分類整合、及準(zhǔn)確表達(dá)。在平時(shí)的限時(shí)訓(xùn)練和作業(yè)、考試中始終貫徹“五定”原則：定時(shí)、定量、定點(diǎn)、定標(biāo)準(zhǔn)、定規(guī)范。強(qiáng)化專業(yè)術(shù)語(yǔ)的落實(shí)訓(xùn)練，充分利用課堂教學(xué)和專題訓(xùn)練，充分利用一二輪習(xí)題和各類模擬試卷，錘煉規(guī)范度、準(zhǔn)確度、強(qiáng)化速度的訓(xùn)練；③布局規(guī)范：凸顯答案、關(guān)鍵點(diǎn)、卷面清楚。平時(shí)注重作業(yè)、試卷評(píng)改和答題卡二次批閱工作，從點(diǎn)滴處著手查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案的得失分問(wèn)題，學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)探究和反思，強(qiáng)化答題卡上答案的布局、美觀等意識(shí)。④)修改規(guī)范：分色、糾錯(cuò)、反思、歸納。各類作業(yè)、周測(cè)、限時(shí)練、試卷等均要求學(xué)生分色分行糾錯(cuò)，自己做到細(xì)致批改，面批面改、詳批詳改、快批快改，讓學(xué)生及時(shí)、分色、糾錯(cuò)、規(guī)范整理、析錯(cuò)因，理思路，以便后期復(fù)習(xí)時(shí)查閱鞏固。⑤展示、評(píng)價(jià)，榜樣引領(lǐng)規(guī)范。通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)答題卡展示、二次賦分等形式對(duì)存在的問(wèn)題，及時(shí)整改，不留死角，從平時(shí)作業(yè)、試卷答題卡強(qiáng)化規(guī)范性、抓好細(xì)節(jié)，減少非智力因素的失分，全面做好查漏補(bǔ)缺工作，以規(guī)范提成績(jī)，。4.聚焦考試刻意練——以考帶練逐點(diǎn)破，真題套卷強(qiáng)提升。高考考試是一場(chǎng)有限時(shí)間內(nèi)對(duì)標(biāo)考點(diǎn)的刻意練習(xí)成果及能力的展現(xiàn)。平時(shí)的考試就是刻意練習(xí)，用好考試方能發(fā)揮好考試的最大功效。首先是月考、周考等考試和專題復(fù)習(xí)、一二輪復(fù)習(xí)的協(xié)調(diào)、結(jié)合。每周的考試24年前期一周一考，后期一周兩考，頻繁的考試剛開始師生都不適應(yīng)，但在找到節(jié)奏之后也能將復(fù)習(xí)進(jìn)度和考試內(nèi)容結(jié)合的很好，并在考試中迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題以及訓(xùn)練中沒(méi)有落實(shí)到或沒(méi)有關(guān)注到的點(diǎn)，在集中評(píng)講時(shí)就更有針對(duì)性，也在根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)跟進(jìn)練習(xí)逐點(diǎn)突破。其次是對(duì)歷年高考真題、各地新高考試題的選擇、有效使用和限時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。我們很注重抓好復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練與真題套卷訓(xùn)練的結(jié)合。在專項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，利用自習(xí)、大課時(shí)間加入高考真題模擬訓(xùn)練，適時(shí)穿插套卷訓(xùn)練，前期一周一套（選擇一部分題，組合訓(xùn)練），后期每周限時(shí)訓(xùn)練3套試卷（篩選組合好的題目試題），提高學(xué)生在有限時(shí)間段內(nèi)的解題能力、應(yīng)變能力和答題速度，能專注準(zhǔn)確高效規(guī)范的完成試卷。5.聚焦優(yōu)勢(shì)板塊提質(zhì)量——不斷注入源頭活水，持續(xù)抓好作文素材積累、寫作多態(tài)化規(guī)范訓(xùn)練和升格訓(xùn)練。教育沒(méi)有圍墻，世界才是課堂。寫作訓(xùn)練非朝夕之功，需關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注世界發(fā)展，需要逐漸認(rèn)知、滲透、感悟、積累、習(xí)作、加工、活用、提升。去年在作文素材的歸納收集、優(yōu)秀范文、序列化訓(xùn)練等方面花了很大力氣。我們利用課前、自習(xí)等有效時(shí)間將作文教學(xué)穿插于教學(xué)的每一天。首先是從升入高三就開始定期編輯整理課前誦讀素材序列材料，每日一文等按期印發(fā)、文件歸類、朗讀指導(dǎo)，并將這項(xiàng)工作常態(tài)化，以求作文板塊成績(jī)的最優(yōu)化。大家及時(shí)收集、整理、分享最新時(shí)事動(dòng)態(tài)、新聞熱點(diǎn)、各校作文訓(xùn)練題目及優(yōu)秀作文等，經(jīng)過(guò)篩選整理之后印發(fā)，每節(jié)課前朗讀、分析、講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，開拓視野，提升思維，積累素材，并賞析品讀、理思路，建框架，整理結(jié)構(gòu)提綱，形成范式，再跟進(jìn)訓(xùn)練，融會(huì)貫通靈活運(yùn)用。其次是階段性序列化訓(xùn)練從不同類型的作文訓(xùn)練著手，利用考試卷、各地最新作文題目等進(jìn)行篩選、重組后，有序展開兩周一次大作文、每周一篇小作文或提綱式、或片段式訓(xùn)練。尤其注重作文審題、觀點(diǎn)呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)布局、素材運(yùn)用、語(yǔ)言文采，思維過(guò)程、書寫卷面等方面。同時(shí)注重每周優(yōu)秀例文賞析、整理，每次作文講評(píng)中的習(xí)作展示、評(píng)價(jià)和作文二次修改升格、后期樓道展評(píng)等。五、聚焦?fàn)I造和諧師生關(guān)系——心中有愛(ài),眼中有生,心理輔助不缺位,用愛(ài)陪伴促成長(zhǎng)親其師，信其道。新時(shí)代需要構(gòu)建