高三語文學(xué)科組管理及備考經(jīng)驗交流材料

高三語文學(xué)科組管理及備考經(jīng)驗交流材料時節(jié)如流，歲月不居，回首過往，皆是成長。2024年高考雖已漸行漸遠，但金秋時節(jié)，是一個適合“復(fù)盤”的季節(jié)，分析高考變化，研究高考試題，總結(jié)備考得失，是每一位24屆高三人必須要做的工作?；赝叭隆北尘跋碌母呖紓淇脊ぷ?，挑戰(zhàn)與機遇并存，收獲與遺憾俱在。在學(xué)科組備考和管理方面我是個新人，好多工作都是一邊向組里面的前輩請教學(xué)習一邊完成，也非常感謝組里的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們對學(xué)科組工作的悉心指導(dǎo)和大力支持。下面我謹代表高三語文學(xué)科組將一年的備考工作進行總結(jié)，希望能給新一屆高三備考帶來一點借鑒。一、學(xué)科組備考經(jīng)驗1.細化舉措，貫徹始終，落實備考方案本屆高三年級在成立之初就制定了高考十大備考方案，學(xué)科組也是積極落實學(xué)校的這些備考方案。針對閱讀文化建設(shè)方案，我們堅持一年給學(xué)生整理和印發(fā)序列化的閱讀資料，還有選擇性閱讀《文學(xué)與人生》上每月新增的時評內(nèi)容、熱點新聞等，確保學(xué)生多讀新鮮素材，豐富閱讀儲備。針對書寫文化建設(shè)，我們給學(xué)生印發(fā)了一套規(guī)范化書寫和作文片段相結(jié)合的書寫資料，利用每天的晚讀十分鐘和規(guī)范書寫訓(xùn)練課進行書寫訓(xùn)練，在書寫訓(xùn)練的同時積累作文優(yōu)秀語段。針對錯題歸總建設(shè)方案，堅持利用學(xué)科組設(shè)計的糾錯本讓學(xué)生改正積累試卷上或者習題里面的易錯知識點、新題型答題思路和要點、反思歸納錯因等，老師們按時督促檢查，確保學(xué)生糾錯積累到位。針對同步求感建設(shè)方案，除周測外的月考和聯(lián)考，全組教師都按時到會議室同步做題，做完后全組教師針對試題進行研討，疑問、難點等隨時解決，以提高講評的有效性和針對性。學(xué)科組將年級制定的各項備考方案細化舉措并貫穿始終。2.精準定位，敢于放手，優(yōu)化講評課堂學(xué)科論壇高考經(jīng)驗交流本屆高三在一輪復(fù)習結(jié)束后就實行一周兩考的模式，每周的考試時間、試卷講評時間和自主查漏補缺的時間都相對固定，每次考完試只有兩節(jié)課的試卷講評課，所以要充分利用兩節(jié)課完成一套試卷的講評。每次考完我們第一時間分發(fā)答題卡，及時了解學(xué)生答卷情況，選擇講評重點。每套試卷選擇一兩個板塊，不貪多，明確學(xué)生的問題所在，需要講什么，從知識儲備、方法指導(dǎo)、失分原因、應(yīng)對策略、拓展延伸、強化訓(xùn)練等多個方面全面?zhèn)湔n。同時大部分老師在講評課上敢于讓位放手，學(xué)生自主反饋困惑和問題、小組合作解決、優(yōu)生引領(lǐng)帶動、師生互補等多種形式，尤其是更注重挖掘并發(fā)揮語文單科優(yōu)生的優(yōu)勢。教師注重對難點的突破和思維方法、審題意識的培養(yǎng)和指導(dǎo)。3.有效整合，大膽取舍，靈活運用資料高三一年在資料的整合和取舍使用方面我們是傳承了2023屆高三的做法，雖然征訂了一輪復(fù)習資料，但我們并未受制于資料，也是對資料進行了改編整合。根據(jù)新高考的命題形式和實際的教學(xué)進度，編印了文言文訓(xùn)練專題。一條線是高考真題訓(xùn)練，選編高考真題進行原題集訓(xùn)、挖空訓(xùn)練和重點句子翻譯訓(xùn)練，強化文言文整體的閱讀能力；另一條線是課文文言挖空訓(xùn)練，積累重點實詞，應(yīng)對教考銜接。小說和散文專題我們采取一文多題的形式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度讀懂文本，會審題，會跳出套路，進口文本內(nèi)容做答。詩歌專題我們按題材編印，分考點訓(xùn)練，重點訓(xùn)練如何讀懂詩歌，對詩歌不畏懼，能將理解出來的內(nèi)容精準地表達出來。情景默寫專題編制了每課精選精編、開放意象組合、易錯專項訓(xùn)練等各類針對性訓(xùn)練手冊，早讀持續(xù)滾動訓(xùn)練。各專題的序列化資料力求選編內(nèi)容精簡，訓(xùn)練方向明確，訓(xùn)練重點突出。日常的滾動訓(xùn)練我們則是征訂了2024更新版的《大語文》，命題思路新穎，題型靈活多樣，符合新高考難度，日常滾動訓(xùn)練，課前快速重點講評，針對學(xué)生的薄弱點加大訓(xùn)練力度和頻次，通過反復(fù)訓(xùn)練，持續(xù)增加學(xué)生見識，掌握各類語言運用題的答題技巧?！洞笳Z文》練習分版塊提前分工做好講評課件，供老師們講評挑選使用。4.保持優(yōu)勢，循序漸進，持續(xù)打造亮點本屆學(xué)生在全市聯(lián)考中作文板塊始終是優(yōu)勢板塊，這得益于我們一貫的作文備考策略。寫作訓(xùn)練非朝夕之功，也不能時斷時續(xù)，高三階段的作文需要量的積累加上技高考經(jīng)驗交流學(xué)科論壇法的指導(dǎo)才能確保中等以及偏上的學(xué)生作文能有更高檔次的提升，所以我們在保住優(yōu)勢的同時還要繼續(xù)滲透、加工、活用和提升，持續(xù)打造增分點。在作文備考方面我們主要采取的是整篇訓(xùn)練和片段訓(xùn)練相結(jié)合、結(jié)構(gòu)打造和語言雕琢相結(jié)合、強化審題和加強思辨相結(jié)合、活用素材和積累范文相結(jié)合等多措施加強作文訓(xùn)練。我們大致進行了三個階段的訓(xùn)練，第一步是片段訓(xùn)練，擬寫標題、分論點、首尾段、論證段等，每次只針對訓(xùn)練一部分。第二步是類型訓(xùn)練，核心概念類，二元三元思辨類，讀寫結(jié)合類，漫畫類等，進行提綱式寫作訓(xùn)練，強化審題立意和結(jié)構(gòu)思路。第三步是通篇訓(xùn)練，限時寫作提升速度，借助范文拓展思維。中等生我們側(cè)重強化訓(xùn)練作文的結(jié)構(gòu)思路和素材的積累運用，確保審題立意準確，結(jié)構(gòu)思路清晰，論述內(nèi)容充實，力爭達到二類文的標準。優(yōu)生則要強化訓(xùn)練語言的文采和思辨的深度，確保語文表達精美，議論思維深刻，力爭達到一類文的標準。其次，我們給學(xué)生整理印發(fā)過人民日報的好詞金句，讓學(xué)生在數(shù)次的寫作中活學(xué)活用，在不同主題的作文中不斷打造新句式，在語言文采方面打造增分點。加上年級的一周兩考，每周寫作兩篇考場作文，學(xué)生越寫越會寫，越寫越有信心。最后一個月我們又自主購買了作文原創(chuàng)沖刺押題資料，資料質(zhì)量較高，有核心話題、素材補充、有寫法指導(dǎo)、有例文賞讀，有反思整理。老師們在課前指導(dǎo)分析，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，再次讓學(xué)生對高考寫作眼里有方向，心中有格局，手里有素材，腦中有范文。5.以考代練，跟蹤強化，全面提升能力一輪復(fù)習結(jié)束后，一周兩考代替了二輪復(fù)習，沒有對各個專題再次進行強化復(fù)習，以考代練時試卷的選用至關(guān)重要。年級上征訂的九師聯(lián)盟、百師聯(lián)盟等名校聯(lián)考機構(gòu)的考試卷多半是一套考試卷，一套強化訓(xùn)練卷，尤其是強化訓(xùn)練卷則是對上一套試卷知識點和題型的強化訓(xùn)練，質(zhì)量較高的強化訓(xùn)練卷我們直接拿來進行再次考試跟蹤訓(xùn)練，質(zhì)量不好的則是組內(nèi)老師們重新命制和替換，重點對上次考試易錯知識點再次跟蹤鞏固。而且以考代練的跟蹤訓(xùn)練模式學(xué)生心理上比日常的自主訓(xùn)練要重視，，對絕大多數(shù)學(xué)生的能力訓(xùn)練和鞏固效果較好。6.團結(jié)奮進，求真務(wù)實，備考組風向上這一屆語文組團隊從高一升入高二加入了5位新成員，升入高三又加入3位新成員，團隊人員變化較大，所以大部分班級的老師變動也較為頻繁，加上在高考備考方面我也是經(jīng)驗不足，所以一開始對備考也是心中沒底，不知從何做起。但是在主任的精心指導(dǎo)下我們的備考思路僅僅清晰，措施漸漸細化明確。這一年大家都能團結(jié)一心，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通力協(xié)作完成備考。主任給我們整體備考方向和思路把脈，隨時指導(dǎo)我們調(diào)整策略，轉(zhuǎn)變思路；老師培優(yōu)經(jīng)驗豐富，在優(yōu)生培養(yǎng)方面盛老師不遺余力的給我們分享她的經(jīng)驗，且老師的各項工作都走在我們前面，經(jīng)常性向我們推薦自己收藏的優(yōu)質(zhì)試卷和試題等。老師精通各類軟件的使用，豐富課堂活動的形式多樣，積極在組內(nèi)推薦給各班使用。其他幾位老師在這一年里也是為學(xué)科組工作不遺余力，發(fā)揮自己的長處，大家互相學(xué)習借鑒，踏實奮進，非常感謝這一年來大家對學(xué)科組的付出。二、備考中存在的問題1.本屆高三高考語文成績最高分129分，沒有突破130分，這是我們學(xué)科的遺憾。2.本屆學(xué)生在高一高二上新課的時候由于老師們?nèi)狈π赂呖紓淇冀?jīng)驗，為趕聯(lián)考進度，刪減內(nèi)容較多，加上部分背誦篇目在上新課時沒有及時背誦，高三一年在背誦新篇目上花費了不少的時間，但學(xué)生背誦困難，理解更是困難。3.回歸教材力度不夠。三、幾點反思和建議1.繼續(xù)做細和做實教考銜接，做好教材回歸。在高一高二上新課時也要更加重視單元導(dǎo)語、課后學(xué)習提示、單元研習活動、單元寫作任務(wù)等教材欄目，還有一些特殊的活動單元。高三一輪復(fù)習也不能忽略這些內(nèi)容，雖然我們也在做回歸教材，但是僅限于古詩文，回歸力度遠遠不夠，不能僅限于基礎(chǔ)知識。我們要充分領(lǐng)會新教材以人文主題和學(xué)習任務(wù)群為線索的雙線組織結(jié)構(gòu)，充分挖掘教材潛能。作文訓(xùn)練時要將單元主題和單元寫作任務(wù)相結(jié)合，合理安排寫作教學(xué)序列，將單元寫作任務(wù)落實到日常寫作中，要把新高考對語文教學(xué)的新要求貫穿到新授課和備考的全過程。2.資料搜集整理范圍擴大。雖然每個年級每年都在做誦讀資料的整理，但是大部分時候可能僅限于作文素材之類的內(nèi)容，范圍還不夠廣泛。高考閱讀信息量大，涉及的領(lǐng)域廣泛新穎，學(xué)生視野太窄不利于讀懂此類文章。比如說今年的現(xiàn)代文閱讀一涉及到的“土星”五號火箭的構(gòu)造等，我們學(xué)生很陌生。所以我們可以在今后整理閱讀資料的時候選涉及面更廣，跨學(xué)科閱讀的內(nèi)容，對標核心價值觀，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，兼顧時評、政論、報告、科普等，讓學(xué)生不斷接觸新熱點，見識新話題。當然這方面的資料整理我們這一年也做得太少。3.教學(xué)引導(dǎo)關(guān)注生活。在日常教學(xué)中更加注重高考貼近生活的命題特點，在教學(xué)和復(fù)習中要多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注熱點，如今年”真正的相遇