2023年人教版初三化學上冊全冊教案

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九年級化學教案

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科目：化學

年級：九年級

教師:

旬陽縣神河中學

緒言化學使世界變得愈加絢麗多彩

教材分析：

在小學自然中我們已經(jīng)學習了某些化學知識，目前作為一門獨立日勺“化學”猝然客人類

似學習，大家會提出什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習化學等問題。緒言從大家

的親身感受，提出了諸多饒有趣味，并帶有一定想象力的問題，指出這些并非都是某些美好

的愿望，它們正在通過化學家的智慧和辛勤的勞動逐漸實現(xiàn)，從而引導(dǎo)大家理解化學是一門

使世界變得愈加絢麗多彩的科學，它們的任務(wù)是研究物質(zhì)的構(gòu)成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律，

接著教材以豐富多彩口勺化學學科和現(xiàn)代科技成果，概述了人類認識化學、運用化學和發(fā)展化

學的歷史和措施，以及化學與人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系，展示了化學的魅力和學習化學口勺

價值。

重點難點：

圍繞著什么是化學，化學有什么作用以及怎樣學習化學等問題，重視對學生進行化學學

習的情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。

教學思緒：

教材創(chuàng)設(shè)了某些情景，從段實口勺史實出發(fā)，展示了化學與人類進步以及社會發(fā)展的關(guān)系,

我們要仔細地閱讀認真的品味，初步從化學、技術(shù)、社會這三者的親密關(guān)系中領(lǐng)悟化學學習

的價值，建立學習化學的愛好和責任感。

中考分析：

本課題重點引入了什么是化學，為何學化學，這是學習化學必須弄清晰的最基本知識，并

貫穿了學習的全過程，是中考必考的重點。中考熱點為化學研究的對象、作用及發(fā)展史。

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緒言化學使世界變得愈加絢麗多彩

一、教學目的

1.知識與技能

（1）理解化學是一門研究物質(zhì)的構(gòu)成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律H勺自然科學。

（2）理解化學研究H勺內(nèi)容

2.過程與措施

培養(yǎng)學生查閱資料、分析討論的能力

3.情感態(tài)度價值觀

（1）圍繞著什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習等問題，對學生學習化學口勺情感進

行奧陶和培養(yǎng)。

（2）通過我國化學成就的學習，培養(yǎng)學生H勺愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。

二、教學重點

1.什么是化學

2.化學口勺作用

三、教學難點：培養(yǎng)學生學習化學的熱情

四、課時設(shè)計一課時

教學過程設(shè)計:教學拓展

教學過程

教師：親愛的同學們，大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進行一次

奇異的旅行一一走進化學世界。（噴字展現(xiàn)“化學”二字）去領(lǐng)會化學帶給我

們的震撼！

假如說，數(shù)學使人精細：哲學使人深邃：藝術(shù)使人浪漫：……。那么我要說，化

學使人夢想成真！

在古代，人們夢想像鳥兒同樣.身生雙翅，翱翔于藍天白云之間：

在近代，人們夢想像千里眼、順風耳同樣，與遠方親人“天涯若比鄰”：夢想

可以親眼觀看，微觀世界的奇異景象……

化學就是協(xié)助人類實現(xiàn)夢想H勺“魔法石”！

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們

“環(huán)游世界”H勺夢想成真；光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗到“視頻聊天”的快

樂，讓人們“天涯若比鄰”的夢想成真！

同學們，你有怎樣的夢想呢？

學生：（在現(xiàn)代，我們夢想天更藍、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好；我們渴

望揭開生命的奧秘，變化人類的基因，使人類更聰穎、更善良；夢想發(fā)明新藥

物,解除病人口勺痛苦，使人類延年益壽、長命百歲：夢想變廢為寶，讓廢棄的塑

料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔；）

我也曾夢想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動調(diào)整溫度，冬暖夏涼，它

可以伴隨光的強度變化顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生

圈……！

我們這些美好H勺愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學家的聰穎才智和辛勤快

動逐漸實現(xiàn)！化學正以其獨特的方式，使我們的世界變得愈加絢麗多彩?。ò?/p>

性化學使世界變得愈加絢麗多彩）

同學們，你們想體瞼夢想成真的快樂嗎？請跟我一起走進化學的殿堂，為我

們的夢想成真而努力學習！

學生：樂意！

教師：化學離我們并不遙遠，化學就在我們身邊。自然界的藍天、白云、綠樹、

紅花……每時每刻都在演繹著化學的神奇變化：人世間的衣、食、住、行……

每分每秒都在展示著化學的無窮魅力！沒有化學變化的發(fā)明發(fā)明，就沒有當今

世界H勺五光卜色、包羅萬象；沒有化學變化H勺千百萬化，就沒有當今世界的多

姿多彩、神奇無限?！?/p>

教師：大家在大屏幕，這是什么？

學生：水！

教師：我們已經(jīng)學習「培文、英語、數(shù)學、物理、政治等學科。目前就請同學

們想一想！假如你是語文、英語、數(shù)學、物理、政治等老師，你將以水為主題,

根據(jù)各自學科特點，跟同學們說些什么？

學生：語文老師說，水體現(xiàn)的是一種奉獻精神?！跋磧袅怂?，洗臟了自己?！?/p>

學生：英語老師說,Waler。

學生：數(shù)學老師說，通過水可以計算出不規(guī)則容器的容積。

學生：物理老師說,“水能載舟亦能覆舟?！?/p>

學生：政治老師說，“一種人不能兩次走進同意條河水”。

教師：你們猜一猜，作為化學老師的我，又會說些什么呢？

教師：認真觀測物質(zhì)H勺變化，是學習化學重要措施之一。對物質(zhì)變化的觀測應(yīng)

重視觀測變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。

化學的發(fā)展史就是一部地球口勺“成長史”，就是一部人類的發(fā)展史：(邊放課

件邊講)

教師：化學在給人類帶來驚喜口勺同步，也埋下了禍端。目前由化學引起的污染,

遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問題。你懂得由于應(yīng)用化學不妥、對化

學常識的無知，而引起的污染嗎？

學生：白色垃圾。

學生：松花江水變得混沌、惡臭。

學生：滾滾黑煙，污染空氣。

學生：空中“死神”一一酸雨，

學生：臭氧層空洞。

學生：光化學煙霧

閱讀“綠色化學”?？茖W技術(shù)是一柄雙刃劍

(欣賞空氣家族組員H勺特異功能)

學生：小結(jié)本節(jié)課的知識。

教師：化學，使我們變得愈加例穎！

化學就在我們身邊！沒有化學就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。

化學是人類力量與智慧的結(jié)晶：是人類為了生存，與自然界中種種劫難進行抗

爭的過程中總結(jié)的經(jīng)驗與成果：是增進人類社會進步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的

重要根據(jù)。

不學化學不懂得，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩！

走進化學、理解化學、學習化學、掌握化學，為保護我們漂亮口勺家園一一地球,

為實現(xiàn)中國的“諾貝爾”夢，我們要努力學習化學……

作業(yè)：(I)總結(jié)身邊的化學

(2)記憶常見元素符號

反思：

反思：

第一單元走進化學世界

教材分析：

本單元由“物質(zhì)日勺變化和性質(zhì)”“化學使一門以試驗為基礎(chǔ)的學科”“走進化學試驗室”

三個課題構(gòu)成。其中安排「多種形式的活動，重視引導(dǎo)學生積極參與、積極思索、親身體驗、

廣泛交流，從某些生活或中常見的、與化學有關(guān)的事實、現(xiàn)象和問題出發(fā)、培養(yǎng)他們學習化

學的愛好、建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念，結(jié)合詳細試驗，學習科學探究H勺過程和措施，并

初步學會某些化學試驗基本操作，為此后I句學習奠定良好的基礎(chǔ)。

重點難點：

理解化學H勺學科特點和某些基本概念，學習科學探究H勺過程和措施，并進行化學試驗基

本操作練習。物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理解，科學探究的過程和措施。

教學思緒：

教材已開始就從詳細的試驗中納出物理變化、化學變化、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的概念，從

而加深對概念的理解和記憶。

教材從生活中提煉出兩個探究活動，還安排了三項基本試驗操作，我們要積極參與探究活動

和試驗操作練習，并通過探究活動和合作學習，積極地獲取知識，初步認識從平常生活中發(fā)

現(xiàn)和提出有探究價值和問題的思緒和措施，體驗探究活動的過程、措施和成功后的喜悅，從

而產(chǎn)生親近化學、熱愛化學并可望理解化學的情感，樹立學好化學的信心，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W

態(tài)度和尊重客觀事實，善于合作等優(yōu)良品德。

通過對蠟燭在點燃前、點燃中和熄火后三個階段的觀測和呼出氣體打勺探究，初步學會觀測、

記錄和描述試驗現(xiàn)象H勺措施，學會結(jié)論推理的措施，學會試驗原理環(huán)節(jié)等H勺圖示措施。同過

藥物的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的基本操作練習，學會化學試驗基本操作技能，學會試

驗設(shè)計，填寫試驗匯報。

中考分析：

從今年各地中考考卷來看，都把物質(zhì)的變化和性質(zhì)、科學探究的措施、化學試驗基本操

作作為重要內(nèi)容來考察，中考次部分內(nèi)容共14分，占總分的20%?？疾斓拇胧┦菍⒃敿毜?/p>

試驗與活動探究相結(jié)合，使學生從重獲取化學知識。試題靈活多樣，既考察了學生的探究能

力、創(chuàng)新能力，同步又對學生進行了情感方面的熏陶。

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課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

一、教學目的

1.知識與技能

(1)理解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判

斷某些易辨別時經(jīng)典的物理變化和化學變化

<2)理解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學性質(zhì)。

2.過程與措施

(1)通過對試驗現(xiàn)象的觀測和分析，學會歸納整頓

(2)用化學知識解釋平常生活中的某些變化，激發(fā)學習化學的愛好。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)激發(fā)愛好，培養(yǎng)學習的自覺性和積極性

(2)培養(yǎng)嚴謹務(wù)實口勺科學作風。

二、教學重點：物理變化和化學變化口勺概念

三、教學難點：物理變化和化學變化的判斷

四、教學措施：試驗探究、歸納總結(jié)、補充講解、練習提高

五、課時安排：】課時

六、教學過程：

［引言］我們懂得在物質(zhì)世界里，多種物質(zhì)之間存在著多種互相作用，也不停發(fā)生著變化。

例如，水在一定條件卜可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制

品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認

識自然，改造自然是至關(guān)重要H勺。目前我們就來學習物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

［板書］課題1物質(zhì)H勺變化和性質(zhì)

化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的學科，許多化學概念、化學基礎(chǔ)知識都是通過試驗形成H勺，因此

必須學會觀測試驗的措施。

下面請大家觀測兒種演示物質(zhì)變化的試驗，重要觀測變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記

錄。

演示［試驗1-1］水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著C

演示［試驗1-2］首先展示膽研晶體藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末

［提問］試驗1、2有什么共同特性？

變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

［板書］一、物質(zhì)的變化

物理變化1.概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2.特性：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（與態(tài)、液體、固體）的變化。

演示［試驗1—3］由學生描述并記錄試驗現(xiàn)象

兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成籃色沉淀。這里的藍色沉淀是氫氧

化銅。這個過程是膽磯溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氮氧化銅。

演示［試驗1—4］由學生描述并記錄試驗現(xiàn)象

加入捺號后立即有氣洵產(chǎn)牛.，石灰石逐漸變小。港清石灰水有渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)

熱。

［提問］試驗3、4有什么共同特性？

這兩個變化均有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學變化。

我們平?？吹侥静娜紵F生銹等都是化學變化。在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外,

還伴隨發(fā)生某些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢?/p>

協(xié)助我們判斷有無化學變化發(fā)生。

［板書］（二）化學變化

1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學變化。（又叫化學反應(yīng)）

2.特性：①有新物質(zhì)生成，常體現(xiàn)為顏色變化、放出氣為、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常體現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

［討論］判斷一種變化是物理變化還是化學變化應(yīng)根據(jù)什么？

［練習］口答書本第10頁1、2o

［引入］化學是研究物質(zhì)的構(gòu)成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。下面我們一起來學習

物質(zhì)的性質(zhì)c我們將物質(zhì)和化學變化中體現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì).

［板書］二、物質(zhì)口勺性質(zhì)

（一）化學性質(zhì)物質(zhì)在化學變化中體現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。

［講解］例如，我們剛剛做的試驗3、4中，膽研溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍色沉

淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳氣體生成。這里物質(zhì)體現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學性質(zhì)。

請同學們舉某些平常生活中物質(zhì)的化學性質(zhì)的例子。

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒：鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥口勺空氣里難生銹：

［小結(jié)］化學變化和化學性質(zhì)的聯(lián)絡(luò)

在論述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。

例如：（1）木柴燃燒一化學變化木柴能燃燒一化學性質(zhì)

（2）鐵生銹一一化學變化鐵（在潮濕的空氣里）易生銹一一化學性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣甲）難牛銹一一化學,性質(zhì)

（3）膽磯溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學變化

膽磯溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學性質(zhì)

［過渡］物質(zhì)在化學變化中體現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。

物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就體現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

［板書］（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就體現(xiàn)出來口勺性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

［講解］這里不需要發(fā)生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就體現(xiàn)出來的性質(zhì)：一是在

物理變化中體現(xiàn)出來H勺性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)H勺

物理性質(zhì)。

下面我們就幾種重要的物理性質(zhì)作一簡樸簡介

［板書］1.熔點

我們懂得，當溫度升高時，固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)

的熔化溫度叫做熔點；

［板書］2沸點

把水加熱到一定溫變時，水就會沸騰。液體沸騰時的溫度叫做沸點。

物質(zhì)的沸點伴隨大氣壓強的增大而升高。

［板書］3.密度

兩塊體積相似的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵,

哪是鋁。這是由于體枳相似的鐵塊和鋁塊，它們口勺質(zhì)量是不相等口勺。我們把物質(zhì)單位體枳口勺

質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。

演示［試驗1—5］

［討論與交流］氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學習了“物理變化和化學變化”，“物理性質(zhì)和化學性質(zhì)”，我們不

僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學變化，這就需要我們抓住

兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做某些練習。

布置作業(yè)：習題1.2.3.4.5

課題2化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的學科

一、教學目的

1.知識與能力

理解在平常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過試驗等手段處理這些問題。

理解化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學。培養(yǎng)觀測、記錄、描述和分析的能力，以及

合作、交流和評價的能力。

2.過程與措施

本課題重要以學生的探究試驗為主，因此采用探究式教學措施比較合適。在教學過程中，教

師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學習的積極權(quán)留給學生.，使學生在小組合作探究的活

動中深刻理解化學是以試驗為基礎(chǔ)的。

3.情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。培養(yǎng)學生的團體合作精神。

二、教學重點

1.對蠟燭及其燃燒的探究。

2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

三、教學難點

1.蠟燭及其燃燒的探究。

2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

四、課時安排2課時

教學過程（第一課時）教學拓展

導(dǎo)入新課：

1.引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活到處都離不開化學，化學使我們的生活多姿多

彩。那么化學又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？

2..講述：大家與否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小

在這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學試驗室的前身。

導(dǎo)入新課：化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學，許多H勺化學成果與發(fā)明都是在試

驗室中反復(fù)地試驗而得出的，因此說要想學好化學就必須重視化學試驗。

板書：課題2:化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的J科學

對蠟燭及其燃燒的探究（邊做試驗邊完畢下表）

對蠟燭及其燃燒的探究

探究環(huán)節(jié)對試驗現(xiàn)象的觀測和描述

構(gòu)成顏色狀態(tài)密度硬度

點燃前

火焰的分層及溫度燭身的變化生成H勺產(chǎn)物

燃燒時

熄滅后

陳說；既然化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學，今天我們就通過探究一種小試

驗來體驗一下化學的奧秘。

組織學生進行試驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用多種手

段仔細觀測蠟燭的構(gòu)成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細H勺記

錄。（提醒學生用水作為參照物來研究蠟燭口勺密度）

（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯構(gòu)成的：?般蠟燭為圓柱形、乳白色、固

體；特殊H勺蠟燭，如生日蠟燭，芍多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的：

蠟燭一般都具有輕微口勺氣味。12）假如用小刀切卜.一塊蠟燭放入水中，會發(fā)

現(xiàn)蠟燭浮在水面上，闡明蠟燭的密謀比水小。］

（1）I.對學生的回答表達充足H勺肯定，讓學生結(jié)合蠟燭H勺這些性質(zhì)，點

燃蠟燭，觀測燃燒著口勺蠟燭有哪些特點。

（2）燃燒著的蠟燭有無聲音？形狀有無什么變化？［蠟燭點燃后，可

以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。］

（3）蠟燭的火焰有什么特點？［蠟燭口勺火焰在輕微地閃爍，在火焰口勺上方

有黑煙生成。假如沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以提

成三層：最里面一層火焰較為暗淡.底部呈淡藍色.為焰心；第二層火焰較明

亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰：圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，

為外焰。

蠟燭靠近火焰H勺地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？［在靠近火焰H勺

地方，蠟燭是濕熱的，并且很軟、可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠部分蠟

燭仍是冰涼的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一種凹槽，溶液化后的

液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。］

把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變

化？這闡明了什么？［可以看到處在火焰最外層的先變焦，第二層變化次

之，最里層變化最??；這闡明火焰的溫度是從里向外依次升高的J,即外焰的溫

度是最高的，焰芯口勺溫度是最低的。

2、充足肯定學生在試驗探究中的體現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：目前我們再來觀測一下蠟燭

燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥口勺燒杯罩在火焰日勺上方.觀測燒杯壁

上有什么現(xiàn)象發(fā)生。半晌后取下燒杯，迅速中倒入少許的澄清石灰水，振蕩，

又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后也許生成了什么物質(zhì)。

（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。（2）向燒杯中

倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）闡明了蠟燭燃燒時有水和二

氧化碳生成。

3.指導(dǎo)學生：目前請大家熄滅蠟燭，會發(fā)既有一縷白煙從燈芯飄出，立即點燃

的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生。［火焰會順著白煙重新將蠟燭點燃］

提問：通過探究這個小試驗，大家得到了什么啟示？有什么感受？［第9頁］

總結(jié)本課時日勺教學內(nèi)容。

練習：

1.某同學對蠟燭（重要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?/p>

（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)

論：石蠟的密度比水。

（2）點燃蠟燭，觀測到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗

放在蠟燭的火焰中（如右圖）約Is后取出可以看到火柴?？谏?/p>

處最先碳化。

結(jié)論：峨燉火焰的層溫度最高.

（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒

杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少許澄消的石灰水，振蕩，澄清石灰水

變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。

變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。

教學過程（第二課時）

導(dǎo)入新課

提問：人每時每刻都要呼吸，那么大家與否想過我們呼出的是什么，吸入的乂

是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入I為是空氣。）

導(dǎo)入新課：大家懂得這個結(jié)論是怎么得出的嗎？怎樣來驗證這個結(jié)論的對的

性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不一樣。

板書：二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

對人體吸入的空氣和呼出的氣體n勺探究（邊做試驗邊完畢下表）

吸入的空氣呼出的氣體

二氧化碳〈二氧化碳（不能供應(yīng)呼吸，也不能支持燃燒）

氧氣〉氧氣（能供應(yīng)呼吸，也能支持燃燒）

水蒸氣V水蒸氣

i.在引導(dǎo)學生進入試驗室探究之前，給學生提供三條信息:

2.規(guī)定學生以組為單位將試驗儀器放好，然后讓學生搜集“呼出的氣體”。

環(huán)節(jié)如下：將兩個集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后

推進玻璃片將瓶口所有蓋住，把盛滿水口勺瓶子連同玻璃片i起倒立在水槽中；

然后將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)

九斥呼出的氣體。在水F立即用坡璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在

試驗桌上。（教師演示，讓學生根據(jù)示范搜集“呼出的氣體”）比外，取出兩

個空集氣瓶，其中為空氣。

教學拓展

3.組織學生以小組為單位開始探究如下問題，提醒學生作好試驗記錄。（I）分

別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分

別會發(fā)生什么現(xiàn)象？闡明了什么？［滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中H勺石灰

水都會變渾濁，不過呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁某些：闡明了在空氣與人呼

出氣體中都具有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高，］

（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么

現(xiàn)象發(fā)生？闡明了什么？［插入空氣集氣瓶中口勺小木條比插入人呼出氣體集

氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長：闡明了空氣中氧氣含量不小于?人

呼出的氣體中氧氣的含量，或名說空氣中二氧化碳的含量不不小于人呼出的I

氣體中二氧化碳的含量。］

（3）取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一種玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

闡明書了什么？〔對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水珠；闡

明人呼出的氣體中具有較多H勺水蒸氣。］

1.3.結(jié)合試驗提問：以上試驗闡明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不一

樣？

2..總結(jié)試驗：通過試驗，我們理解了人每天吸入和呼出的氣體，看來試驗確

熨是我們探索問題的好都手，因此大家后來一定要認真看待試驗，運用試驗得

出科學的結(jié)論?？偨Y(jié)本課時的內(nèi)容。

3.隨堂練習：

4.蠟燭在空氣中燃燒生成了（）

5.A.水B.二氧化碳C.水和二氧化碳D灰燼

6.人呼出的氣體中口勺重要成分是（）

7.A.水蒸氣B.二氧化碳C.二氧化碳、水和氧氣D.氧氣

8.可以使澄清石灰水變渾濁口勺是（）

9.A.氧氣B.二氧化碳C.水蒸氣D.石蠟

以便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為何？

反思：

反思：

課題3走進化學試驗室

一、教學目的

1.知識與能力

懂得化學試驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、對的的操作措施和試驗原

理是保證試驗成功的關(guān)鍵。

理解某些化學試驗室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用。

掌握藥物口勺取用、加熱、洗滌儀器等基本試驗操作。培養(yǎng)學生的觀測能力和動手能力。

2.過程與措施

在本課題材的教學過程中，應(yīng)采用用教師H勺講解、演示與學生的探究相結(jié)合的方式進行

講課。首先在教師的講解中學生得到啟示，然后學生在探究中得出結(jié)論，進而通過學生的親

處演示找出問題，最終在教師對的的演示試驗中使學生加深理解。整個教學過程在教師與學

生的互動中進行，使課堂氣氛活躍，同步激發(fā)學生的愛好。

3.情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。初步使學生養(yǎng)成良好口勺試驗習慣。

二、教學重點

1.化學試驗室的試驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。

2.藥物的取用；酒精燈為使用措施和給物質(zhì)加熱的措施。

三、教學難點

1.藥物的取用。

2.酒精燈口勺使用措施和給物質(zhì)加熱的措施。

四、課時安排2課時

教學過程7第二課時）|教學拓展|

一、試驗室常用儀器

1.試管

（1）用途：a、在常溫或加熱時，用作少許試劑的反應(yīng)容器。

b、溶解少許固體c、搜集少許氣體

注意事項：

a、加熱時外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然后才能集中

受熱，防止試管受熱不均而破裂。

b、加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上］

1.c、加熱固體時，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，防止

管口冷凝水倒流使試管炸裂。

2.d、加熱液體時，盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體受熱溢

出），使試管與束面約成45°的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口

不能對著自己或他人（防止液體噴出傷人）。

3.試管夾

（1）用途：夾持試管

（2）注意事項：①從底部往上套，夾在距管口1/3處（防止雜施落入試管）

②不要把拇指按在試管夾短柄上。

玻璃棒①用途：攪拌、引流（過漉或轉(zhuǎn)移液體）。

4.②注意事項：①攪拌不要碰撞容器壁②用后及時擦洗潔凈

5.酒精燈

（1）用途：化學試驗室常用的加熱儀器

（2）注意事項：

①使用時先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右側(cè)，以防滾動和便于取用。②

使用前檢查并調(diào)整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高的的溫度）。

③燈體內(nèi)的酒精不可超過燈容積的3/4,也不應(yīng)少于1/4（酒精過多,在加熱或

移動時易溢出：太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。

④嚴禁向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精（防止酒精灑出引起火災(zāi)）

⑤嚴禁用燃著的酒精燈直接點燃另一酒精燈，應(yīng)用火柴從側(cè)面點燃酒精燈（防

止酒精泗出引起火災(zāi)）。

⑥應(yīng)用外焰加熱（外焰溫度最高）。

⑦用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。（

6.⑧用完后，立即蓋上燈帽（防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點燃）。

7.⑨不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到米面并燃燒起來，應(yīng)立即用濕布撲蓋

或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢蔓延。

8.膠頭滴管、滴瓶

（1）用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少許液體。

②滴瓶用于盛放少許液體藥物。

（2）注意事項：①先排空再吸液

②懸空垂直放在試管口卜方：以免沾污染滴管

③保持膠頭在上，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕膠頭：

9.④用過后應(yīng)立即洗凈，再去吸取其他藥物（防止試劑互相污染。

10.⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，不用水沖冼。

II.鐵架臺（包括鐵夾和鐵圈）

用途：用于固定和支持多種儀器,一般常用于過濃、加熱等試驗操作。（2）注

意事項:a、鐵夾和十字夾缺口位置要向上，以便于操作和保證安全。

b、重物要固定在鐵架臺底座大面一側(cè)，使重心落在底座

內(nèi)。

燒杯（1）用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑H勺反應(yīng)容器。

12.（2）注意事項：受熱時外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻（防

止受熱不均使燒杯炸裂），加液量一般不超過容積的1/3

量筒（用途：量取液體的體積

（1）（注意事項：不能加熱，不能作為反應(yīng)容器，也不能用作配制

或稀釋溶液的容器。

（2）9.集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂,無塞）

用途：①用于搜集或短時間貯存少許氣體。

②用作物質(zhì)在氣體中燃燒H勺反應(yīng)器。

（2）注意事項：①不能加熱②搜集或貯存氣體時,要配以毛玻璃片遮蓋③在

瓶內(nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時，若固體生成，瓶底應(yīng)加少許水或鋪少許細沙。

（二）試驗室藥物取用規(guī)則

1.取用藥物要做到'‘三不原則”①不能用手接觸藥物②不要把鼻孔湊到

容器口去聞藥物（尤其是氣體）的氣味③不得嘗任何衣物的味道（采

用招氣入鼻法）。

2.注意節(jié)省藥物。假如沒有闡明用量,液體取用固體只需蓋滿試管

底部。

3.用剩藥物要做到“三不一要”①試驗剩余的藥物既不能放回原瓶②也

不能隨意丟棄③更不能拿出試驗室④要放入指定的容器內(nèi)。

教學過程（第二課時）教學拓展

二、藥物的取用

1.固體藥物的取用（寄存在廣口瓶中）

塊狀藥物或金屬顆粒的取用（一橫二放三慢豎）儀器：鎰子

環(huán)節(jié)：先把容器橫放，用被子夾取塊狀藥物或金屬顆粒放在容器口，再把容器

慢慢地豎立起來，使塊狀藥物或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以

免打破容器。

[演示第14頁試驗1-1]

（2）粉末狀或小顆粒狀藥物內(nèi)取用（一橫二送三直立）

儀器：藥匙或紙槽

環(huán)節(jié)：先把試管橫放.用藥匙（或紙槽）把藥物小心送至試管底部.然后使試

管直立起來，讓藥物所有落入底部，以免藥物沾在管口或試管上。

注：使用后的藥匙或鐐子應(yīng)立即用潔凈H勺紙擦潔凈。

[演示第試驗1~2]

2.液體藥物的取用

（1）少許液體藥物可用膠頭滴管取用

（2）大量液體藥物可用傾注法。（一倒二向三緊挨）

環(huán)節(jié)：

①瓶蓋倒放在試驗臺（防止束面上的朵物污染瓶塞NN從而污染藥物）：

②傾倒液體時KK應(yīng)使標簽向著手心（防止殘留H勺液體流下腐蝕標簽）KK

③瓶口緊靠試管口曰2緩緩地將液體注入試管內(nèi)（迅速倒公導(dǎo)致液體灑落）

?■

④傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標簽向外放回原

處。

⑶一定量的液體可用量筒取用

儀器：量筒、膠頭滴管環(huán)節(jié)：選、慢注、滴加

注意事項：使用量筒時，要做倒①靠近刻度時改用膠頭滴管②讀數(shù)時，視線應(yīng)

與刻度線及凹液面的最低處保持水平

③若仰望則讀數(shù)偏低，液體的實際體積,讀數(shù)：

俯視則讀數(shù)偏高，液體口勺實際體積V讀數(shù)。

三、物質(zhì)的溶解

1.少許固體日勺溶解（振蕩溶解）手臂不動、手腕甩動

較多量固體的溶解（攪拌溶解）儀㈱：燒杯、玻璃棒

四、物質(zhì)的加熱

給物質(zhì)加熱H勺基本措施：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處

加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。

1.可以直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙

隔著石棉瓦加熱H勺儀器：燒杯、燒瓶

不可以加熱的儀器：量筒、集氣瓶

2.給液體加熱注意事頂：

（1）加熱試管內(nèi)的液體時，不能將試管口對著人；防止沸騰的液體沖出試管

燙傷人。

（2）若試管壁有水，加熱時必須擦潔凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。

（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗：由于一冷一熱，試管

輕易爆裂。

（4）給試管中液體預(yù)熱的措施：夾住試管在外焰來回移動便可預(yù)熱。

（5）預(yù)熱后，集中加熱盛有液體口勺中部，并不時沿試管傾斜方向平移試管，以

防止液體受熱暴沸而噴出。

3.給試管中固體加熱

注意點：裝置的固定（試管口朝下）

鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的次序

五、儀器的洗滌

①洗滌時，先洗容淵口勺外壁，后洗內(nèi)壁。

1.②洗滌潔凈的原則：內(nèi)外壁附著的水既不聚成水滴，也無成股水流

下。

2.練習：

3.在①以現(xiàn)②燒杯③燒瓶④蒸發(fā)皿⑤量筒⑥試管⑦集氣瓶⑧試管等儀

器中，不能加熱的是,能直接放在火焰上加熱H勺

是,要放在石棉網(wǎng)上加熱口勺是

_______________________________G

4.下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中H勺鹽酸?？梢?/p>

用藥匙取用的是,可以用鐐子取用的是,可以用滴管

取用的是_________

把碳酸鈉粉末裝入試管，對的H勺操作是（）

A.用鐐了B.用玻璃棒C.用藥匙或紙槽送入D.直接倒入

4.試驗時，不適宜用作反應(yīng)容器的是（）

A.燒杯B.燒瓶C.試管D.量筒

5.下列試驗操作：①用量筒量取溶液時，將量筒放在水平口勺桌面上，右手握

試劑瓶（標簽向手心）慢慢將液體倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水

沖洗后放回滴瓶中；③試驗室里有兩個無標簽的試劑瓶中均裝有白色固體，為

了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食鹽，可取少許固體品嘗味道。其中（）

A.只有①對的B.只有②對H‘、JC.只有③對的D.所有錯誤

用酒精燈給試管內(nèi)溶液加熱時發(fā)現(xiàn)試管破裂，也許原因是：①用酒精燈H勺外焰

給試管加熱：②加熱前沒有擦干試管外壁的水：③加熱時試管底部觸及燈芯：

④被加熱的液體超過試管容積的1/3；⑤加熱時沒有不時地上下移動試管；⑥

沒有進行預(yù)熱，直接集中加熱試管內(nèi)液體的中下部。其中與之有關(guān)日勺是

（）O

A.①③?⑥B.?@C、②@⑥D(zhuǎn)③?⑤

7.下列儀器，可以用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是（）

8.A.試管B.量筒C.燒杯D.廣口瓶

9.既有下列儀器：①量筒；②試管；③膠頭滴管：④酒精燈。量取25ml液

體，應(yīng)當選用的儀器是（）

A.①②B.?@C.③④D.②④

9.試胎加卜因酒精燈打翻而著火時、最便捷的措瓶是（）

A.用水沖熄B.用濕抹布蓋滅C.用沙土蓋滅D.用泡沫滅器撲滅

10.如圖所示，將一種充斥二同化碳口勺試管倒插入裝有澄清石灰水的燒杯里，

可觀測的現(xiàn)象是

反思：

第一單元化學教學，應(yīng)當重視培養(yǎng)學生對化學的學習熱情和學習習慣、試驗

習慣H勺規(guī)范，我們應(yīng)當不停強調(diào)、通過反復(fù)練習增長學生的印象。

第一單元化學教學，應(yīng)當重視培養(yǎng)學生對化學的學習熱情和學習習慣、試

驗習慣的規(guī)范，我們應(yīng)當不停強調(diào)、通過反復(fù)練習增長學生的印象。

第二單元我們周圍的空氣

教材分析：

本單元選擇和氧氣作為九年級化學中接觸詳細物質(zhì)的J開端.不僅由于大家在小學自然

課中對空氣和氧氣的知識已經(jīng)有過認識，更重要的是由于它們在自然界分布極廣，是自然

界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的廉價資源，它與人類的I生活關(guān)系最為親密，是人

類須臾不可離開的天然物質(zhì)：江由于氧是化學性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金

屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過對氧氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學習，使我

們對氧氣這中物質(zhì)有了更深刻的認識和理解，為我們深入認識物質(zhì)的化學變化和化學性質(zhì)

提供了真實材料，也為我們對內(nèi)理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、純凈物和混合物以及氧氣的試驗

室制取和搜集措施等基本能概念和原理提供了根據(jù)，對本章知識的學習可以引導(dǎo)我們比較

順利的I進入化學世界，來探索物質(zhì)的奧秘。

通過氧氣的性質(zhì)和制取等試驗，不僅可以培養(yǎng)同學們H勺觀測能刀、分析能力，并且他那個學

們還能在試驗H勺過程中那個，凍習化學試驗基本操作，初步熟悉認識物質(zhì)性H勺措施，培養(yǎng)互

相合作、交流的能力以及實事求是地精神，這寫對同學們的發(fā)展是很有好處的。

重點難點：

學習的重點：氧氣的化學性質(zhì)和試驗室制法;對化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng)的認識。

學習的難點：化學反應(yīng)文字體現(xiàn)式書寫和記憶；試驗室制取氧氣的原理和裝置。

教學思緒：

一般包括學習物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的內(nèi)容。其中物

質(zhì)的性質(zhì)是關(guān)鍵內(nèi)容。在學習氧氣時，首先要牢固掌握氧氣的性質(zhì)，再根據(jù)性質(zhì)去理解氧氣

的用途及制法等，還要將知識靈活運用，提高綜合運用知識處理問題的能力。學習氧氣的性

質(zhì)，重點掌握氧氣的試驗室制法化學性質(zhì)。學習氧氣的制法，重點掌握氧氣的試驗室制法，

應(yīng)包括所用藥物、反應(yīng)原理、儀器裝置、搜集措施、該氣體的檢查與驗滿措施以及操作中

應(yīng)注意的事項等內(nèi)容。

中考分析:

近年來中考以氧氣性質(zhì)試驗、氧氣制取的原理和操作為關(guān)鍵.考察觀測能力、描述能力、

試驗動手能力以及試驗探究能力，還聯(lián)絡(luò)各地空氣污染的問題考察分析問題處理問題的能

力。

課題1空氣（第1課時）

一、教學目的

1、知識與技能

（1）空氣成分的探究試驗

（2）空氣日勺重要成分和構(gòu)成

（3）純凈物和混合物的概念

2、過程與措施：通過白磷燃燒測定空氣中氧氣含量H勺試驗，培養(yǎng)學生用試驗的措施對科學

問題進行探窕的能力。

3、情感態(tài)度價值觀

聯(lián)絡(luò)生活實際，激發(fā)學生學習化學的愛好。

二、教學重點：學生自主設(shè)計試驗，探究空氣中02的體積分數(shù)。

三、學習措施：探究式學習

四、課時安排:2課時教學拓展

教學過程（第一課時）

引入：

在古時的J中國和希臘，科學家都認為空氣是構(gòu)成世界的一種基本物質(zhì)，但

這種見解是對的嗎?伴隨科學水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二

百數(shù)年前，法國化學家拉瓦錫用定量措施研究了空氣的成分.

一、用試驗測定空氣中氧氣的含量

試驗原理：空氣是由氧氣和氮氣等多種氣體構(gòu)成時，為了測定空氣中氧氣的體積

分數(shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，運用

氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固作物質(zhì)，使密閉容密中氣體體積減小，氣體壓強減

小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分數(shù)。（白磷、汞、紅磷）

紅磷+氧氣一五氧億二磷

1、試驗現(xiàn)象：

（1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，

（2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進入集氣瓶里，進入瓶中水H勺體枳約占瓶內(nèi)空間

L5。

3、試驗成功的關(guān)犍:（1）不能用木炭替代紅磷燃燒作上述試驗

（2）進入瓶中誰口勺體枳一般不不小于瓶內(nèi)空間口勺1/5的也許原因是

①紅磷量局限性②氣密性不好，使外界空氣進入瓶內(nèi)③未冷卻至室溫

課堂練習：

L拉瓦錫通過試驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積日勺1/5,而在我們?nèi)丈自囼?/p>

中，為何氣體減少的體積不不小于"5?紅磷熄滅后尚有無殘存的氧氣？

2.燃燒的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象闡明氮氣能不能支持燃燒？

3、集氣瓶內(nèi)的水面卜.升到一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能闡明氮

氣不易溶于水？

歸納出空氣的構(gòu)成：

提問：（比較）氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混

合物，哪些是純凈物?（小結(jié)）

空氣是由多種成分構(gòu)成日勺，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)構(gòu)成的J,

它屬于純凈物

空氣是由多種成分構(gòu)成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由?種物質(zhì)構(gòu)成的，

它屬于純凈物

課題1空氣（第2課時）

【教學目的】

1.理解氧氣、氮氣、稀有氣體的重要物理性質(zhì)和用途。

2.通過觀測圖片表格、討論交流，歸納空氣的重要用途，初步理解空氣污染的原因、危害及

防治措施；懂得空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的）情感。

【教學重點】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)境保護意識。

【學習措施】閱讀討論，合作學習

【教學過程】

教師活動學生活動目的意圖

引入：空氣不僅是人類生活必需的物

開門見山，直切主題

質(zhì)，并且還是一種寶貴H勺自然發(fā)源。

閱讀教材，分組討論，匯報學會從圖片中挖掘

【提出問題1】氧氣具有哪些用途？

交流，歸納出氧氣的用途信息，培養(yǎng)自學能力

【階段小結(jié)提出問題2】

引導(dǎo)學生討論教科書P25的一組討論溫故知新，學會對同

題,分別總結(jié)出氮氣的有關(guān)性質(zhì)，引一現(xiàn)象，從不一樣角

分組討論，

出物理性質(zhì)、化學性質(zhì)HJ概念。度來分析，培養(yǎng)學生

引導(dǎo)學生討論教科書P25的一組討論思維的靈活性。

題，分別總結(jié)出氮氣的有關(guān)性質(zhì)，引

出物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的概念。

【階段小結(jié)提出問題3】閱讀教材，分析也許具有

暗示用途與性質(zhì)之間

氮氣有哪些用途呢？什么性質(zhì)。

的關(guān)系。

氮氣有哪些用途呢？

兩人?組對決，記憶、互查

討論稀有氣體H勺用途三種物質(zhì)用途H勺掌握狀況。及時記憶貫徹

投影展示圖2-8,請同學們說說由這

幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到

暢說欲言。提高識圖能力

了什么？

1、組織討論：

2、在你的身邊發(fā)生過哪些濘染空氣

的現(xiàn)象？

3、大氣污染會導(dǎo)致哪些危害？

分組討論，懂得自己該怎培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注

4,為了保護人類賴以生存的空氣，

么做。環(huán)境的意識

你能做些什么？

5、為了保護人類賴以生存的空氣，

你能做些什么？

6、為了保護人類賴以生存的空氣，

你能做些什么？

歸納空氣污染源、污染物、防治措施。教育目的

聯(lián)絡(luò)生活實際，讓學

閱讀資料，理解空氣質(zhì)量

生感覺化學弓生活的

展示當?shù)禺斎湛諝赓|(zhì)量日報預(yù)報的意義和指標

息息有關(guān)。

組織學生通過多種形式，對本節(jié)課進

自由發(fā)揮，自我體現(xiàn)

行小結(jié)，可用漫畫、短文、框圖、或

以“我想說……”為題等，總結(jié)知識

或告誡世人愛惜環(huán)境均可

布置作業(yè)

【總結(jié)】本課充足運用教科書提供的信息，輔以學生當?shù)氐馁Y料，讓學生在閱讀討論中自由

發(fā)揮、自我體現(xiàn)，獲取知識，這種教學方式對于常識性較強的教學內(nèi)容，是完全合適的。當

然，本課還可以搞得更活些。

課題2氧氣

一、教學目的

知識與技能：

1.認識氧氣H勺重要物理性質(zhì)；

2.觀測和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質(zhì):

3.理解氧氣與人類關(guān)系親密；

過程與措施：

1.觀測與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學會從中歸納出物質(zhì)的化學性質(zhì)的措施：

情感態(tài)度與價值觀：

1.理解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強環(huán)境保護意識

2.養(yǎng)成細致的觀測習慣和產(chǎn)謹8勺工作作風

二、教學重點：氧氣的性質(zhì)與用途

三、教學難點：掌握多種物質(zhì)在疏氣中燃燒的現(xiàn)象

四、課時安排：1課時

教學拓展

教學過程

一、氧氣的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：

（1）色、味、態(tài)：一般狀況下，是無色無味的氣體；降溫后，氧氣可以變?yōu)榻虒W拓展

淡藍色口勺液體，甚至淡藍色雪花狀固體。

（2）密度：原則狀況下，密度為1.429g/L,略不小于空氣；

（3）溶解性：氧氣不易溶于水

問題:有什么事實可以證明自然界口勺水中溶有氧氣？

答：水中的生物就是依托溶解在水中的氧氣生存的。

2.化學性質(zhì)：

試驗探究：帶火星口勺木條復(fù)燃

（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）

試驗現(xiàn)象：劇烈燃燒.發(fā)出白光.放熱.生成一種無色無味氣體.該氣體能使

澄清石灰水變渾濁。

文字體現(xiàn)式：

碳（C）+氧氣（02）二二氧化碳（C02）

在空氣中的燃燒狀況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體

（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）一一簡介鋁箔在氧氣中可以燃燒

試驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。

文字體現(xiàn)式：

鐵（Fe）+氧氣（Ch）二二四氧化三鐵（FeQ）

注意事項：集氣瓶底部鋪少許內(nèi)細沙或加少許的水，防止生成的固體物質(zhì)濺

落瓶底，致使集氣瓶炸裂。

在空氣中加熱狀況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

（3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）

試驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙

文字體現(xiàn)式：

磷（P）+氧氣（02）—五氧化二磷（P。）

空氣中燃燒狀況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙

（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）

試驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。

文字體現(xiàn)式：鎂（阪）+氧氣（02）氧化鎂（MgO）

3.氧化反應(yīng)和緩慢氧化

（1）氧化反應(yīng)物質(zhì)與氧發(fā)生H勺反應(yīng)

（2）緩慢氧化某些物質(zhì)在某些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為

緩慢氧化。如：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等

4.化合反應(yīng)

二、氧氣的用途

I.供應(yīng)呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；

2.支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑

簡介：

（1）一般狀況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常H勺人呼吸用純氧氣對人

體有害，吸入純氧氣會損害肺的上皮層。吸入100%H勺氧氣，只需幾天就會發(fā)

生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是不小于40%：

（2）用氮氣替代氮氣與氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于替代

空氣供深海潛水員呼吸。由于用空氣供潛水員呼吸時,在壓強較大的深海里，

會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當潛水員從深海上升，血液里的氮

氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。

反思：木課題是全書的重點，學生理解輕易但不能靈活運用，我認為應(yīng)在課后

通過反復(fù)練習進行鞏固！

【練習】

1.判斷下列變化是物理變化還是化學變化？

①燈泡發(fā)光②石蠟熔化③石蠟燃燒④光合作用⑤動植物的呼吸

2.歸納氧氣的物理性質(zhì)：

①氧氣在常溫下為______色________態(tài)，固態(tài)、液態(tài)為__________色。

②氧氣口勺密度比空氣____0

③氧氣__________溶于水（填“易”或“不易”）。

3.下列四個反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（）,屬于氧化反應(yīng)的是（）。

A.水一氫氣+氧氣