2023年青島版六年級科學(xué)上冊全冊教案

第一單元微小生物

第一課病毒

第二課細(xì)菌

第三課饅頭發(fā)霉了

第四課食用菌

第二單元物質(zhì)的變化

第五課蠟燭的變化

第六課食鹽和水泥

第七課鐵生銹（兩課時）

第八課牛奶的變化（兩課時）

第三單元物體的運(yùn)動

第九課靜止和運(yùn)動

第十課時距離和時間

第十一課變化物體運(yùn)動狀態(tài)

第十二課物體的運(yùn)動方式

第十三課動物的運(yùn)動

第四單元太陽、地球和月亮

第十四課白天和黑夜

第十五課晝夜與生物

第十六課四季更替

第十七課彎彎H勺月亮

第十八課日食和月食

第十九課登上月球

第五單元生物與環(huán)境

笫二十課蚯蚓找家

第二十一課變色龍

第二十二課時植物向哪里長（兩課時）

第二十三課時親密聯(lián)絡(luò)的生物界

第二十四課時珍稀動植物

第二十五課生物口勺啟示

第一單元微小生物

第一課病毒

一、學(xué)習(xí)目的：

1.通過學(xué)生對病毒資料口勺搜集學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會查閱、整頓從多種途徑獲得的科學(xué)資

料；能用自己擅長H勺方式體現(xiàn)與交流研究成果。

2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生樂意合作交流，樂意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題U勺討論與活

動，尊重他人意見，能積極地參與評議，勇于提出不一樣見解，懂得對他人提出口勺問題進(jìn)行質(zhì)

疑也認(rèn)以科學(xué)探究日勺一部分。

3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生懂得病毒是一類特殊的生物，理解有關(guān)病毒傳染性傳染病的

防治措施。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識搜集整頓資料認(rèn)識病毒病理解病毒傳染性疾病口勺防治措施的學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生懂得病毒是一類特殊的生物的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)中對評議的理解。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：課前搜集病毒有關(guān)的知識圖片資料、調(diào)查、理解由病毒感

染H勺引起的疾病及其防止措施資料,科學(xué)登記表。

教師準(zhǔn)備：病毒有關(guān)的知識圖片資料（如形態(tài)構(gòu)造、生命活動特點(diǎn)、繁殖特點(diǎn)等）、由病

毒感染的引起日勺疾病及其防止措施資料。

五、學(xué)習(xí)過程:

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：1、（一）

教師與學(xué)生談話交流，通過學(xué)生與教師談話交流，討論教與教師交流談話，營造民主友

自己身邊有關(guān)服用糖丸、與師提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，好、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，通過問題,

否患過水痘、腮腺炎等類似理解本課學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)愛好，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)

H勺病毒傳染的疾病，激發(fā)學(xué)內(nèi)容。

生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)

活動。2、

二、學(xué)習(xí)新課：（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)認(rèn)識由?。?）

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識由病毒引起的疾病以及防止措施。提醒學(xué)生交流」經(jīng)有的病毒知

毒引起的疾病以及防止措學(xué)生小組交流討論自己課前調(diào)識，理解病毒的1危害。

施。查理解由病毒感染的引起的疾

教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討病及其防止措施資料。在教師

論自己課前調(diào)查理解由病指導(dǎo)下整頓調(diào)查資料，不停發(fā)

毒感染的1引起的疾病及其現(xiàn)提出有關(guān)感愛好日勺科學(xué)問

防止措施資料。教師提供學(xué)題，努力嘗試運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方

生充足時間并參與學(xué)生小式予以處理。

組學(xué)習(xí)交流討論活動，引導(dǎo)

學(xué)生積極交流討論，指導(dǎo)學(xué)

生整頓調(diào)查資料，針對學(xué)生

在小組交流中出現(xiàn)的問題,

引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)予學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下小組交通過學(xué)習(xí)活動使學(xué)生對常見病

以處理。流匯報學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，在毒性疾病的癥狀、傳播途徑、防

教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流匯交流討論中積極交流、認(rèn)真整止措施等有一種全面的認(rèn)識，為

報小組學(xué)習(xí)活動中口勺發(fā)現(xiàn)，頓分析自己的研究成果，注意學(xué)生在平常生活中能提早防止

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流、整頓分傾聽他人的發(fā)言，積極參與評和及時發(fā)現(xiàn)病毒引起的疾病打

析自己的研究成果，鼓勵學(xué)議，并尊重他人意見，對他人下基礎(chǔ)。

生充足進(jìn)行體現(xiàn)和交流，注提出的問題勇于提出不一樣見

意傾聽他人的發(fā)言，積極參解，進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自己身的

與評議，尊重他人意見，對認(rèn)識細(xì)心分析思索，深入完善

他人提出的問題勇于提出自己的資料。學(xué)習(xí)教師出示的

不一樣見解，進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)有關(guān)資料，拓寬知識面。

合自己身的認(rèn)識細(xì)心分析

思索，深入完善自己H勺資

料。教師在學(xué)生充足交流的

基礎(chǔ)上適時補(bǔ)充有關(guān)資料，(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識病提醒學(xué)生交流搜集到FI勺資料，認(rèn)

以拓寬學(xué)生知識面。毒這一類特殊的生物。識病毒特性。引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病毒學(xué)生思索教師提出問題，結(jié)合自己準(zhǔn)備的多種材料進(jìn)行交流。

這一類特殊的生物。自己搜集日勺資料進(jìn)行討論交

教師提出問題“肉眼看不見流。

H勺病毒究竟是什么樣H勺生

物呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己通過教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)資料

搜集的資料進(jìn)行討論交流,學(xué)生學(xué)習(xí)教師的有關(guān)圖片、資卡，擴(kuò)大學(xué)生對病毒的理解范

教師結(jié)合學(xué)生交流討論，深料，學(xué)習(xí)資料卡片知識，深入圍，使學(xué)生對病毒有一種比較完

入出示有關(guān)圖片、資料，下完善自己對病毒的認(rèn)識，整頓整的認(rèn)識,并努力增進(jìn)學(xué)生多交

發(fā)學(xué)習(xí)資料卡片，指導(dǎo)學(xué)生好有關(guān)資料。流多討論。

深入完善自己對病毒的認(rèn)

識如基本形態(tài)(桿形、球形、

蝌蚪形等)、生活、繁殖方

式(著附一一注入遺傳物質(zhì)

----復(fù)制釋放)，整頓讓學(xué)生通過動手剪貼活動，激發(fā)

好有關(guān)資料。(3)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小學(xué)生研究病毒愛好，加深對病毒

3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組合作學(xué)習(xí)，制作有關(guān)病毒有口勺認(rèn)識，同步提高學(xué)生整頓信息

合作學(xué)習(xí)，制作有關(guān)病毒有關(guān)的剪貼報。積極交流學(xué)習(xí)中資料的能力。

關(guān)口勺剪貼報。教師參與學(xué)生H勺體會認(rèn)識，對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并對學(xué)積極可觀的I評價，加深對病毒

生學(xué)習(xí)活動予以指導(dǎo)協(xié)助，以及有關(guān)疾病防止措施的認(rèn)

引導(dǎo)學(xué)生完善自己日勺資料識。

整頓，美化版面，積極進(jìn)行

交流學(xué)習(xí)中的體會認(rèn)識和

學(xué)習(xí)行為的評價，加深對病

毒以及有關(guān)疾病防止措施（三）

日勺認(rèn)識。3、讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的J病毒知識,對

三、拓展延伸：學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出的拓展“怎樣防止病毒性傳染病”進(jìn)行

教師引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識廷延伸問題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，拓宣傳，使更多的人知曉病毒性疾

伸主題活動主題：“深入調(diào)展延伸課后學(xué)習(xí)活動。病的防止措施，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生

查查閱資料，理解人類與病命日勺情感。

毒的抗?fàn)幨?；運(yùn)用多種措施

形式，向身邊的人宣傳防

止病毒性傳染病的措施措

施。”激發(fā)學(xué)生愛好，拓展

延伸課后學(xué)習(xí)活動。

板書設(shè)計奇異的病毒

六、學(xué)習(xí)小結(jié):

第二課細(xì)稼

一、學(xué)習(xí)目的：

1.通過學(xué)生對有關(guān)細(xì)菌資料的搜集整頓學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生整頓資料和辯證地分析事物能

力，并會會用自己擅長的方式對事物進(jìn)行描述。

2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生樂意合作交流，能積極文流自己的資料和觀點(diǎn)，關(guān)懷生活中

的科學(xué)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)口勺發(fā)展給人類生活帶來的變化。

3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生理解細(xì)菌的重要特點(diǎn)，對的認(rèn)識細(xì)菌與人類的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

學(xué)生認(rèn)識細(xì)菌以及細(xì)菌與人類口勺關(guān)系日勺學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

學(xué)生對細(xì)菌口勺學(xué)習(xí)活動中資料口勺整頓、完善學(xué)習(xí)措施口勺學(xué)習(xí)活動。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：有關(guān)細(xì)菌知識的圖片文字等資料、科學(xué)登記表、橡皮泥。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組試驗(yàn)材料：顯微鏡、三種形態(tài)細(xì)菌玻片標(biāo)本、有關(guān)細(xì)菌知識的圖片文

字等資料。

五、學(xué)習(xí)過程:

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：1、(-)

教師與學(xué)生談話交流課前學(xué)生與教師談話交流課前芍關(guān)搜集有關(guān)的細(xì)菌知識資料,為課

有關(guān)細(xì)菌知識資料搜集狀細(xì)菌知識資料搜集狀況，激發(fā)堂的討論和交流奠定基礎(chǔ)，教師

況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)學(xué)習(xí)愛好，理解本課學(xué)習(xí)活動。努力營造民主友好、寬松的學(xué)習(xí)

入本課學(xué)習(xí)活動。氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)愛好，導(dǎo)入本

二、學(xué)習(xí)新課：2、課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(1)學(xué)生在.教師指導(dǎo)下探究認(rèn)(二)

細(xì)菌的形態(tài)特性及分類。識細(xì)菌的形態(tài)特性及分類。讓學(xué)生在觀測、交流U勺基礎(chǔ)上認(rèn)

教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討學(xué)生小組交流討論對細(xì)菌的認(rèn)識細(xì)菌，理解細(xì)菌的特性中。引

論對細(xì)菌的認(rèn)識。教師提供識。整頓調(diào)查資料，積極思索導(dǎo)學(xué)生.運(yùn)用顯微鏡，從而向?qū)W生

學(xué)生充足時間并參與學(xué)生并善于發(fā)現(xiàn)問題，嘗試以合作解釋細(xì)菌特點(diǎn)以及觀測措施。在

小組學(xué)習(xí)交流討論活動，引學(xué)習(xí)方式予以處理。學(xué)習(xí)中努力培養(yǎng)學(xué)生H勺試驗(yàn)?zāi)?/p>

導(dǎo)學(xué)生積極交流討論，指導(dǎo)力和求真務(wù)實(shí)的1能力。

學(xué)生整頓調(diào)查資料?，針對學(xué)

生在小組交流中出現(xiàn)的問

題，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)

予以處理。學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下交流匯

教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，深

報小組學(xué)習(xí)活動中U勺發(fā)現(xiàn)，入交流、整頓分析自己的研究

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流、整頓分成果，在學(xué)習(xí)中充足進(jìn)行體現(xiàn)

析自己的研究成果，鼓勵學(xué)和交流，注意傾聽他人的發(fā)言，

生充足進(jìn)行體現(xiàn)和交流，注積極參與評議，尊重他人意見，

意傾聽他人的發(fā)言，積極參對他人提出的問題勇于提出不

與評議，尊重他人意見，對一樣見解，進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自

他人提出的問題勇于提出身的認(rèn)識細(xì)心分析思索。

不一樣見解，進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)

合自身的認(rèn)識細(xì)心分析思

索，深入完善自己H勺資料，學(xué)生積極學(xué)習(xí)教師出示H勺芍關(guān)

教師在學(xué)生充足交流的I基資料?，使學(xué)生認(rèn)識到三種基本

礎(chǔ)上適時出示補(bǔ)充有關(guān)資形態(tài)的細(xì)菌：球菌、桿菌、螺

料，使學(xué)生認(rèn)識到三種基本旋菌，以及在教師引導(dǎo)下運(yùn)用

形態(tài)的細(xì)菌：球菌、桿菌、顯微鏡下觀測細(xì)菌，拓寬知識

螺旋菌，以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用面。提醒學(xué)生從多方面認(rèn)識細(xì)菌與

顯微鏡下觀測細(xì)菌，以拓寬人類的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大多

學(xué)生知識面。(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識細(xì)數(shù)種類的細(xì)菌對人類是有益於J,

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)菌菌與人類的關(guān)系。只有少數(shù)細(xì)菌對人類是有害的,

與人類的關(guān)系。學(xué)生觀測教師出示有關(guān)圖片：通過學(xué)生運(yùn)用資料卡學(xué)習(xí)理解

教師出示有關(guān)圖片：制作酸從利與弊兩個方面充足思索，細(xì)菌生命特點(diǎn)，理解細(xì)菌在自然

菜、味精、醋、酸奶、胰島進(jìn)行交流討論、探究認(rèn)識細(xì)菌界中的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自

素等尚有細(xì)菌的生物制藥、與人類口勺關(guān)系。然、熱愛生命口勺思想感情。

致病的細(xì)菌如肺炎雙球菌、

務(wù)實(shí)腐敗事物引起H勺食物

中毒、提供燃料的細(xì)菌如甲

烷制作的甲烷細(xì)菌、大豆、

花生、豌豆根部彭大口勺根瘤

菌等，引導(dǎo)學(xué)生從利與弊兩啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己U勺愛好，參照

個方面充足思索，進(jìn)行交流性地進(jìn)行設(shè)計,提高學(xué)生對有害

討論、探究認(rèn)識細(xì)菌與人類細(xì)菌的“自衛(wèi)”意識，教師為學(xué)

H勺關(guān)系。(3)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小生提供自由空間，盡量最大發(fā)揮

3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組合作學(xué)習(xí)，制作有關(guān)防止病學(xué)生自主性，鍛煉學(xué)生個方面的

合作學(xué)習(xí)，制作有關(guān)防止病菌入侵口勺剪貼報。完善自己的能力。

菌入侵的J剪貼報。引導(dǎo)學(xué)生資料整頓，對防止病菌入侵的J

完善自己的資料整頓，對防措施手段積極進(jìn)行交流學(xué)習(xí)中(三)

止病菌入侵的措施手段積并互相評價。引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)日勺知識

極進(jìn)行交流學(xué)習(xí)中并互相應(yīng)用到實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生繼

評價。3、續(xù)探究口勺愛好，將探究延伸課

三、拓展延伸：學(xué)生理解課后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、外,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行中長期科學(xué)探

教師講解課后實(shí)踐拓展活研究措施，初步理解細(xì)菌在自究的習(xí)慣和熱情。

動方案：“在一種廣口瓶內(nèi)然界的循環(huán)中所起到的作用，

中方如某些土，將某些雞和激發(fā)學(xué)生愛好，積極進(jìn)行拓展

魚日勺內(nèi)臟埋入其中，過一段延伸課后學(xué)習(xí)活動。

時間進(jìn)行觀測現(xiàn)象，并思索

現(xiàn)象闡明了什么？”使學(xué)生

初步理解細(xì)菌在自然界的

循環(huán)中所起到的作用，激發(fā)

學(xué)生愛好，拓展延伸課后學(xué)

習(xí)活動。_________________________________________________I

板書設(shè)計

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第三課饅頭發(fā)霉了

一、學(xué)習(xí)目的：

1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能提出進(jìn)行探究活劭的大體思緒；能設(shè)計對比試驗(yàn)探究食

品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件：并能對試驗(yàn)現(xiàn)象作出詳細(xì)地記錄和分析；樂意合作學(xué)習(xí)，能

對研究過程和成果進(jìn)行評議并與他人互換意見。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究R勺一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力和設(shè)計試驗(yàn)

U勺能力。

3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體會到與人合作的快樂和科學(xué)探究的樂趣，產(chǎn)生樂意合作交

流和樂于從事科學(xué)探究活動時愿望；樂于用所學(xué)到的知識改善生活。

4.通過學(xué)生試驗(yàn)學(xué)習(xí)河動，使學(xué)生認(rèn)識食品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件，認(rèn)識霉變對于

人類生活的影響：懂得真菌是既不屬于動物也不屬于植物H勺一類生物。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生設(shè)計對比試驗(yàn)進(jìn)行探究發(fā)生霉變的條件學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對設(shè)計試驗(yàn)變量的控制掌握。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備：課前幾天將饅頭、橘子放入塑料袋之中，封口并注意觀測發(fā)生的現(xiàn)象：食品發(fā)

毒原因的試驗(yàn)材料：面包、饅頭、橘子、西紅柿、少許米飯、擦手的紙巾、科學(xué)登記表、有關(guān)

霉變、真菌知識資料等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組試驗(yàn)工具：放大鏡、錦子、小刀、滴管、水、膠帶、塑料袋；有關(guān)霉

變、真菌知識圖片資料等，

五、學(xué)習(xí)過程:

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：1、（一）

教師與學(xué)生談話交流課前學(xué)生與教師談話交流課前準(zhǔn)備讓學(xué)生在已經(jīng)有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

準(zhǔn)備材料活動狀況，激發(fā)學(xué)狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，理解本上獲得更多感性認(rèn)識，為探究活

生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)課學(xué)習(xí)活動。動的順利進(jìn)行做好思想上、心理

活動。2、上和材料上的準(zhǔn)備，明確探究的

二、學(xué)習(xí)新課：（第一課時）重要方向，使學(xué)生在觀測和搜集

（第一課時）（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下觀測發(fā)資料的過程中產(chǎn)生深入探究的

1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀測發(fā)霉霉現(xiàn)象，整頓資料，交流觀測欲望。

現(xiàn)象，整頓資料，交流觀測到H勺現(xiàn)象，猜測發(fā)霉H勺原因。（二）

到H勺現(xiàn)象，猜測發(fā)霉日勺原學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合試驗(yàn)觀測注意問題：不急于打開

因。作觀測學(xué)習(xí)活動，運(yùn)用放大鏡塑料袋觀測首先防治電子散落

教師指導(dǎo)并參與學(xué)生小組觀測塑料袋里發(fā)霉的饅頭利橘在空氣中；另首先可以防止學(xué)生

合作觀測學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)子，學(xué)生盡量按次序、有環(huán)節(jié)在觀測中聞到難聞U勺氣味。掰開

生運(yùn)用放大鏡觀測塑料袋地觀測。在教師H勺協(xié)助下懂得饅頭，會發(fā)現(xiàn)兩塊饅頭之間的菌

里發(fā)霉的饅頭和橘子，予以從整體到局部，從外部到內(nèi)部絲已經(jīng)深入食物內(nèi)部。教學(xué)中-

學(xué)生觀測措施上的指導(dǎo)和進(jìn)行觀測，積極進(jìn)行交流討論，定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測,不可草

協(xié)助。協(xié)助學(xué)生按次序、有隨時做好記錄，并注意觀測中草了事。

環(huán)節(jié)地觀測。如先不要打開的衛(wèi)生。教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)，從

塑料袋去觀測，觀測從整體而體現(xiàn)教科書探究空間大的特

到局部，從發(fā)霉的饅頭、橘點(diǎn)。

子外部到掰開觀測其內(nèi)部

菌絲，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測，

加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生觀測時地交

流討論，提醒學(xué)生將觀測的

發(fā)現(xiàn)通過科學(xué)登記表進(jìn)行學(xué)生猜測產(chǎn)生發(fā)霉現(xiàn)象的原

記錄，注意觀測中日勺衛(wèi)生，因，積極交流討論，大膽猜測。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀引導(dǎo)學(xué)生借助自己"勺生活經(jīng)驗(yàn)

測到口勺現(xiàn)象大膽猜測產(chǎn)生作出猜測。

發(fā)霉現(xiàn)象的原因。教師引導(dǎo)

學(xué)生積極交流討論，大膽猜（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)

測，對學(xué)生創(chuàng)新、大膽的J想計試驗(yàn)探究食品發(fā)霉的原因?qū)W

法予以鼓勵。習(xí)活動。提醒學(xué)生要控制好H勺試驗(yàn)條件,

2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計學(xué)生先動腦思索設(shè)計試驗(yàn)，記科學(xué)登記表要讓學(xué)生根據(jù)自己

試驗(yàn)探究食品發(fā)霉的原因，錄教師下發(fā)的“發(fā)霉試驗(yàn)設(shè)計的試驗(yàn)設(shè)想提前設(shè)計一張合適

教師下發(fā)“發(fā)霉試驗(yàn)設(shè)"及及現(xiàn)象觀測試驗(yàn)登記表”，后動時登記表，記錄試驗(yàn)時條件和現(xiàn)

現(xiàn)象觀測登記表”，積極引手操作。在設(shè)計試驗(yàn)中加強(qiáng)交象。這一活動，讓學(xué)生借助生活

導(dǎo)學(xué)生先動腦思索設(shè)計試流討論，對變量加以控制，并中司空見慣的物品發(fā)霉現(xiàn)象探

驗(yàn)，后動手操作。教師參與注意試驗(yàn)中的安全衛(wèi)生。究物品發(fā)霉的原因，在物品發(fā)霉

學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活的原因作出猜測的基礎(chǔ)上，波及

動，引導(dǎo)學(xué)生互相交流討論對比試驗(yàn)，深入驗(yàn)證自己的猜

并做好有關(guān)記錄，對可控制測，不停修改自己口勺試驗(yàn)設(shè)計,

H勺變量引導(dǎo)學(xué)生注意，提醒其目的）不僅僅是通過試驗(yàn)獲得

學(xué)生注意試驗(yàn)中的安全衛(wèi)學(xué)生在教師引導(dǎo)下交流討論自科學(xué)的結(jié)論，更重要的是想讓學(xué)

生。己小組日勺探究試驗(yàn)設(shè)計，針時生經(jīng)歷科學(xué)探究日勺一般過程,養(yǎng)

教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討試驗(yàn)方案進(jìn)行師生、生生之間成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。同步使

論自己的探究試驗(yàn)設(shè)計，并口勺評價，使試驗(yàn)方案在評價中學(xué)生在試驗(yàn)過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀

枳極引導(dǎo)學(xué)生對試驗(yàn)方窠愈加完善、嚴(yán)謹(jǐn)。并進(jìn)行試驗(yàn)測的良好習(xí)慣，并在探究過程中

進(jìn)行師生、生生之間的評現(xiàn)象H勺觀測學(xué)習(xí)活動。學(xué)會怎樣防止發(fā)霉。

價，使學(xué)生的方案在評價中

愈加完善、嚴(yán)謹(jǐn)。提醒學(xué)生

注意試驗(yàn)現(xiàn)象的觀測學(xué)習(xí)（第二課時）

活動。（3）學(xué)生在教師引導(dǎo)下交流試引導(dǎo)學(xué)生交流研訶，一是側(cè)重試

（第二課時）驗(yàn)研究成果，認(rèn)識發(fā)生霉變的驗(yàn)設(shè)計、試驗(yàn)過程、試驗(yàn)成果的

3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流試驗(yàn)原因以及對防治物品發(fā)霉的措交流,二是惻重怎樣防止物品發(fā)

研究成果，認(rèn)識發(fā)生霉變的施。霉的方面交流。給學(xué)生發(fā)明一種

原因以及對防治物品發(fā)霉學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)活動，交流充足交流自己研究成果的平臺，

口勺措施。討論試驗(yàn)學(xué)習(xí)中活動中的發(fā)讓每一種學(xué)生都充足匯報、交流

教師參與學(xué)生交流小組學(xué)現(xiàn)、體會，在小組合作學(xué)習(xí)中自己的研究成果。

習(xí)活動，交流討論試驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，尊重他人

中活動中時發(fā)現(xiàn)、體會，引H勺發(fā)現(xiàn)成果，對他人的發(fā)現(xiàn)積

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽他大極進(jìn)行評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)

發(fā)言，尊重他人的發(fā)現(xiàn)成中完善自己的觀點(diǎn)、整頓芍關(guān)

果，對他人的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行資料。

評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完

善自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生積學(xué)生小組交流匯報有關(guān)物品發(fā)

極完善整頓資料。霉的認(rèn)識,簡要?dú)w納整頓出物

教師積極引導(dǎo)學(xué)生小組交品發(fā)霉H勺條件，進(jìn)而思索認(rèn)識

流匯報有關(guān)物品發(fā)霉的I認(rèn)防治物品發(fā)生霉變?nèi)丈状胧?/p>

識，在學(xué)生U勺發(fā)現(xiàn)、充足的

交流研討基礎(chǔ)上協(xié)助學(xué)生

簡要?dú)w納整頓出物品發(fā)霉讓學(xué)生真正體會到真菌與我們

H勺條件，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思索(4)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識真平常生活之間存在著親密的聯(lián)

認(rèn)以防治物品發(fā)生霉變的菌與我們生活的親密關(guān)系。絡(luò)。

措施。學(xué)生觀測教師出示的“真菌在

4.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真菌我們生活中的應(yīng)用”有關(guān)資料

與我們生活的親密關(guān)系。圖片，深入全面理解真菌與我

教師出示真菌在我們生活們生活息息有關(guān)。充足交流自

中U勺應(yīng)用資料圖片，如制作己搜集到的有關(guān)資料，提高認(rèn)

醬油、酵母菌蒸饅頭、豆腐知。

乳、曲霉菌制造前萄酒、運(yùn)

用青霉菌制造青霉素、運(yùn)用

白僵菌防治農(nóng)業(yè)害蟲等，結(jié)(三)

合學(xué)生搜集到的資料與學(xué)3、想讓學(xué)生愈加充足地理解真菌

生充足交流，提高學(xué)生H勺對學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出日勺拓展與人們生活之間歐J關(guān)系,并能運(yùn)

霉菌有關(guān)知識的認(rèn)知。延伸主題內(nèi)容，根據(jù)自己的愛用自己II勺研究成果改善我們的

三、拓展延伸：好自由選擇主題，拓展延伸課生活。江學(xué)生引入新日勺探究活動

教師提出拓展延伸活動方后學(xué)習(xí)活動。之中，不停提高學(xué)生的探局愛

案：“調(diào)查真菌于人類生活好,使學(xué)生深入體會到科學(xué)就在

關(guān)系，撰寫調(diào)查匯報”，“設(shè)我們身邊，人么可以運(yùn)用科學(xué)服

計一份蔬菜或其他食物保務(wù)我們的平常生活。

鮮方案并進(jìn)行試驗(yàn)，看誰日勺

蔬菜、食物保鮮時間最長”,

激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生

按照自己的喜好自山選擇，

積極進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)

習(xí)活動。

饅頭發(fā)霉了

發(fā)霉的原因：真菌發(fā)霉的條件：空氣

板書設(shè)計

陽光

水

六、學(xué)習(xí)小結(jié):

第四課食用

一、學(xué)習(xí)目的:

I.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能用多種感官直接感知自然事物并能用自己喜歡的方式描

述所觀測的實(shí)物形態(tài)特性；引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)調(diào)查、觀測、查閱和整頓資料等科學(xué)探究的）

過程。

2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體會到與人合作的快樂，學(xué)會分享、欣賞他人日勺研究成果；

并樂于從事科學(xué)探究活動，

3.通過學(xué)生查閱書刊等信息資源學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生理解食用菌的種類，能通過觀測指導(dǎo)蘑

菇的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生觀測認(rèn)識理解食用菌的學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對蘑菇口勺孩子傳播的認(rèn)知理解。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前從市場獲得以及自然界中采集的多種蘑菇（注意安全，采集蘑菇一定不要

用手直接接觸，更不許隨便食用，采集完后要洗手）、科學(xué)登記表、有關(guān)食用菌的知識資料等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組試驗(yàn)工具：放大鏡、鎰子、小刀、水盆、多種食用菌：如木耳、銀耳、

多種磬菇等：有關(guān)食用菌知識圖片資料等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：1、（-）

教師與學(xué)生談話交流課前學(xué)生與教師談話交流課前準(zhǔn)備讓學(xué)生通過查閱資料、市場調(diào)

準(zhǔn)備材料活動狀況，激發(fā)學(xué)狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，理解本查、野外采集等活動，親身感受

生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)課學(xué)習(xí)活動。生命世界的豐富多彩,為課上探

活動。2、究活動做好材料上的1準(zhǔn)備，使學(xué)

二、學(xué)習(xí)新課：(I)學(xué)生在教師指導(dǎo)下小組交生親歷一次科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生

I.教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流流討論理解蘑菇生活H勺環(huán)境。探究精神。

討論理解蘑菇生活U勺環(huán)境，學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，交流展示(-)

教師引導(dǎo)學(xué)生交流展示課課前搜集H勺蘑菇以及有關(guān)資加強(qiáng)學(xué)生生交流,豐富學(xué)生對前

前搜集的蘑菇以及有關(guān)資料。認(rèn)識蘑菇生活的環(huán)境：潮菇的認(rèn)識，滿足學(xué)生求知欲。通

料。教師積極參與學(xué)生H勺交濕、陰暗、有一定溫度等。過交流研討，給學(xué)生提供交流展

流研討活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識示的機(jī)會,使學(xué)生對蘑菇的I生長

合作的重要性，學(xué)會分享他(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)環(huán)境和生活習(xí)性有一種相對完

人日勺研究成果。識蘑菇觀測學(xué)習(xí)活動。整日勺認(rèn)識。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蘑菇學(xué)生小組觀測學(xué)習(xí)活動運(yùn)用放讓學(xué)生通過放大鏡進(jìn)行有目的

觀測學(xué)習(xí)活動。大鏡對蘑菇進(jìn)行細(xì)致觀測:有地觀測，借助資料R理解蘑菇的

教師積極積極參與學(xué)生的次序、有環(huán)節(jié)地、從整體到局構(gòu)造特點(diǎn)。

小組觀測學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)部，從外部到內(nèi)部地進(jìn)行觀測

生運(yùn)用放大鏡對蘑菇進(jìn)行學(xué)習(xí)活動并枳極學(xué)習(xí)教師下發(fā)

細(xì)致觀測。教師適時下發(fā)有的有關(guān)資料卡片。

關(guān)資料卡片以及予以學(xué)生在觀測中加強(qiáng)自己與他人的交

觀測措施上的指導(dǎo)和協(xié)助，流討論，將觀測的發(fā)現(xiàn)通過科

協(xié)助學(xué)生按次序、有環(huán)節(jié)學(xué)登記表予以記錄，并注意保

地、從整體到局部，從外部證手的清潔以保證自身的安

到內(nèi)部觀測學(xué)習(xí)。加強(qiáng)指導(dǎo)全。

學(xué)生觀測時地交流討論，提

醒學(xué)生將觀測的發(fā)現(xiàn)通過

科學(xué)登記表進(jìn)行記錄，注意

觀測后以一定可以要洗手，

保證手的清潔以保證自身學(xué)生交流匯報小組學(xué)習(xí)活動觀

的安全。測發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，

教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報小尊重他人的發(fā)現(xiàn)成果，對他人

組學(xué)習(xí)活動觀測發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)的I發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行評價，并從他

學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽他人發(fā)人的發(fā)現(xiàn)中完善自己I內(nèi)觀點(diǎn)、

言，尊重他人叢J發(fā)現(xiàn)成果，完善整頓的資料。

對他人的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行評

價，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善讓學(xué)生充足感受食用菌的豐富

自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生枳極(3)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識其多彩，體會到食用菌與人們生活

完善整頓資料。他各類食用菌。的親密關(guān)系，可是當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貭?/p>

3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其他學(xué)生觀測教師出示的有關(guān)資料況靈活處理。

各類食用菌。圖片?，深入全面理解食用菌與

教師出示平菇、雙狗蘑菇、我們生活息息有關(guān)。充足交流

環(huán)柄香菇、金針菇、猴頭菇、自己搜集到的有關(guān)資料，提高

木耳等食用菌圖片資料，結(jié)認(rèn)知。

合學(xué)生搜集到的資料與學(xué)讓學(xué)生通過動手試驗(yàn)和觀測深

生充足交流，提高學(xué)生H勺對入理解蘑菇的特點(diǎn)，并正章識別

食用菌有關(guān)知識口勺認(rèn)知。(4)學(xué)生理解教師提出內(nèi)問有毒蘑菇的經(jīng)驗(yàn)。

4.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生題，進(jìn)行自由學(xué)習(xí)活動，在教

進(jìn)行自由學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)師指導(dǎo)協(xié)助下理解蘑菇中抱子

生發(fā)現(xiàn)理解庭菇中狗子繁繁殖的作用以及學(xué)習(xí)識別有毒

殖口勺作用以及學(xué)習(xí)識別有蘑菇的詳細(xì)措施，懂得不能隨

毒蘑菇的詳細(xì)措施，向?qū)W生便食用不明狀況下的蘑菇或其

深入進(jìn)行安全衛(wèi)生教育，提他食用菌。（三）

醒學(xué)生不能隨便食用不明一是學(xué)生能通過參觀、調(diào)查活動

狀況下的蘑菇或其他食用經(jīng)歷一次科學(xué)探究的過程,深入

菌。3、理解食用菌日勺生活習(xí)性;二是通

三、拓展延伸：學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出泮勺拓展過親自養(yǎng)蘑菇培養(yǎng)學(xué)生的動手

教師提出拓展延伸活動方延伸主題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,能力。

案：“調(diào)查蘑菇日勺生長繁殖進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。

所需要的環(huán)境條件，設(shè)計一

種養(yǎng)蘑菇的方案，并嘗試自

己養(yǎng)鹿菇”，激發(fā)學(xué)生深入

探究學(xué)習(xí)愛好，積極進(jìn)行拓

展延伸課后學(xué)習(xí)活動。

食用菌

板書設(shè)計

生活環(huán)境:形態(tài)構(gòu)造:

六、學(xué)習(xí)小結(jié):

第二單元物質(zhì)的變化

第五課蠟燭的變化

一、學(xué)習(xí)目的：

1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能用簡樸的器材做簡樸的觀測試驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化并做

試驗(yàn)記錄；學(xué)生能嘗試用歸納的措施對觀測到的現(xiàn)象作合理：能提出探究活動H勺大體思緒。

2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生樂意合作交流并樂于用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)口勺變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類

會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)的學(xué)習(xí)活

動。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)變化是不一樣的學(xué)習(xí)活動。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作探究試驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、鏡子、白糖、橡皮泥、紙、面粉、小刀、

科學(xué)登記表。

教師準(zhǔn)備：泡在醋中的雞蛋，有關(guān)物質(zhì)變化、面塑作品的圖片等資料。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課；1、（一）

與學(xué)生談話交流，出示蠟學(xué)生與教師談話交流，激發(fā)學(xué)與教師交流談話，營造民主友

燭，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活習(xí)愛好，理解本課學(xué)習(xí)活動。好、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，直接導(dǎo)入

動。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課：2、

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)認(rèn)識物質(zhì)（二）

的變化。的變化。學(xué)生在觀測蠟燭的變化時，措施

教師指導(dǎo)學(xué)生觀測蠟燭變學(xué)生小組合作探究觀測蠟燭變力爭多樣化，從不一樣方面去設(shè)

化的探究學(xué)習(xí)活動?；Ｓ嫶胧┮蕴骄?。

教師提出問題“蠟燭會發(fā)生學(xué)生理解教師提出問題并結(jié)合

什么變化？”結(jié)合已經(jīng)有知已經(jīng)有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，在

識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，并在此基此基礎(chǔ)上展開探究學(xué)習(xí)活動。提供探究空間，提醒學(xué)生邊做探

礎(chǔ)上展開探究學(xué)習(xí)活動。教學(xué)生在教師參與協(xié)助下進(jìn)行學(xué)究試驗(yàn)邊界和世界口勺探究活動

師積極引導(dǎo)學(xué)生討論“你們生小組學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識理解科狀況予以記錄。

準(zhǔn)備怎么進(jìn)行探究”，提醒學(xué)登記表格，并將在觀測探究

學(xué)生制定探究方案，在學(xué)生中出現(xiàn)的多種現(xiàn)象予以記錄。

充足討論交流的基礎(chǔ)上展

開小組合作探究活動。教師

積極參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活

動，下發(fā)科學(xué)登記表格，并

及時提醒學(xué)生注意觀測探

究中出現(xiàn)的多種現(xiàn)象，并做

好記錄，在學(xué)生小組合作探

究活動中予以學(xué)生學(xué)習(xí)措

施上口勺協(xié)助引導(dǎo)并提醒學(xué)

生注意試驗(yàn)操作安全。提醒學(xué)生深入探究生活中更多

教師積極引導(dǎo)學(xué)生小組交學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下進(jìn)行小物質(zhì)變化的實(shí)例，以豐富學(xué)生對

流匯報探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動組交流匯報探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動物質(zhì)變化的認(rèn)識，以便學(xué)生歸納

中的發(fā)現(xiàn)，教師出示試驗(yàn)材中的發(fā)現(xiàn)，并在教師引導(dǎo)下，物質(zhì)的兩大類變化。

料白紙、白糖、面粉等物質(zhì),運(yùn)用白紙、白糖、面粉等物質(zhì)，

深入引導(dǎo)學(xué)生小組探究學(xué)深入進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)活動：

習(xí)活動，教師枳極參與：觀觀測物質(zhì)的變化。

測物質(zhì)的變化。適時引導(dǎo)學(xué)學(xué)生在小組探究合作學(xué)習(xí)中認(rèn)

生認(rèn)真思索“變化日勺相似與識思索試驗(yàn)材料“變化日勺用似

不一樣”，豐富學(xué)生對物質(zhì)與不一樣”，豐富對物質(zhì)變化的

變化的認(rèn)識。認(rèn)識。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報小

組H勺發(fā)現(xiàn)，簡要?dú)w納整頓學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流整頓匯

生日勺發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到物報小組H勺發(fā)現(xiàn)，在教師日勺協(xié)助

質(zhì)U勺變化可以分為形變和下認(rèn)識到物質(zhì)的變化可以分為

質(zhì)變。形變和質(zhì)變。

教師出示泡在醋中的雞蛋，學(xué)生觀測教師出示泡在醋中的

引導(dǎo)學(xué)生觀測產(chǎn)生H勺氣泡，雞蛋等其他材料以及有關(guān)資料給學(xué)生探究空間、時間去進(jìn)行設(shè)

提問學(xué)生捏橡皮泥、吹氣圖片，理解橡皮泥、吹氣球、計制作。

球、蒸饅頭等生活中常見的蒸饅頭等生活中常見的變化現(xiàn)

變化現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變象以及形變和質(zhì)變的，加深學(xué)

IJ勺有關(guān)資料圖片，激發(fā)學(xué)生生認(rèn)知學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)愛好，加深學(xué)生認(rèn)知學(xué)

習(xí)活動。（2）學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行制

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作作面塑口勺小組學(xué)習(xí)活動。

面塑的小組學(xué)習(xí)活動。學(xué)生觀測教師出示的面塑作

教師出示面塑作品，激發(fā)學(xué)品，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，在教師指

生學(xué)習(xí)愛好，指導(dǎo)學(xué)生自由導(dǎo)下進(jìn)行自由創(chuàng)作面塑學(xué)習(xí)活

創(chuàng)作面塑小組學(xué)習(xí)活動。教動。在活動中積極進(jìn)行科學(xué)客（三）

師參與學(xué)生制作學(xué)習(xí)活動，觀地評價。引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究物質(zhì)的

并對學(xué)生的作品進(jìn)行師生變化，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的愛

和學(xué)生之間的評價。好，將探究活動延伸課外。

三、拓展延伸：

教師提出拓展延伸問題：

“尋找生活中變化物質(zhì)的

形態(tài)或使其產(chǎn)生新的物質(zhì)3、

口勺例子”，激發(fā)學(xué)生愛好，學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出口勺拓展

拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。延伸問題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，拓

展延伸課后學(xué)習(xí)活動.

蠟燭的變化

質(zhì)變：產(chǎn)生新的物質(zhì)：煙形變：沒有產(chǎn)生新

板書設(shè)計日勺物質(zhì)

氣泡

六、學(xué)習(xí)小結(jié):

第六課食鹽和水泥

一、學(xué)習(xí)目的：

1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能用簡樸的器材做簡樸的