2023年青島教師招聘考試歷年真題附答案

2023年青島市市北區(qū)公開招聘教師筆試試卷

一、填空題（共20分，每題1分）

1.2023年3月胡錦濤在論述科學(xué)發(fā)展觀時(shí)指出，堅(jiān)持，全面、協(xié)調(diào)、可持

續(xù)的發(fā)展觀，是從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出H勺重大戰(zhàn)略思想.

2.《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一種五年規(guī)劃綱要》第28章”優(yōu)先

發(fā)展教育”提出:全面實(shí)行素質(zhì)教育，著力完畢普及、發(fā)展、_________三大任務(wù).

3.十屆全國(guó)人大常委會(huì)第22次會(huì)議通過(guò)的新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育

法》自年9月1日起施行.

4.2023年6月新修訂的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》，將隊(duì)員入隊(duì)的I年齡下限由7周歲

改為一周歲.

5.中國(guó)古代儒家經(jīng)學(xué)典籍所說(shuō)的“四書”是指《大學(xué)》、《中庸》、《》、《孟子》

的合稱.

6.《中庸》提出的道德修養(yǎng)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節(jié)分別是博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨和.

7.被稱作中國(guó)最早、體系最嚴(yán)整的教學(xué)專論《學(xué)記》有這樣一句話：”知其心，然

后能救其失也教也者」.

8.20世紀(jì)80年代由羅伯特?馬利克提出，在美國(guó)學(xué)校出現(xiàn)的一種以發(fā)展性輔導(dǎo)為特點(diǎn)的

心理輔導(dǎo)模式"TAPL劃”，即.

9.瑞士教育家認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是怎樣把新的信息同化到已經(jīng)有的圖式中,或者當(dāng)

新的信息與原有歐I圖式矛盾時(shí),怎樣通過(guò)順應(yīng)重建新的圖式.

10.教師在成長(zhǎng)的不同樣階段所關(guān)注的焦點(diǎn)有所不同樣，一般而言,最初關(guān)注的是生存,

隨即應(yīng)過(guò)渡到關(guān)注教學(xué)的方式措施，進(jìn)入成熟階段的）教師應(yīng)以關(guān)注__________________為

隹，占、》、?

II.我們常教育學(xué)生要自信,要對(duì)自己說(shuō)“我能行”，這種對(duì)自己能否成功地從事某一活

動(dòng)的主觀判斷在心理學(xué)上叫做.

12.美國(guó)學(xué)者舍恩提出了”“的概念，試圖彌合老式的理論與實(shí)踐之間

的分離，既要反思又要行動(dòng).

13.新一輪課程改革倡導(dǎo)的師生合作、生生合作、師師合作的教學(xué)模式,

這種模式是20世紀(jì)70年代在美國(guó)興起的.

14.按照教育日勺基本規(guī)律理解，教育具有增進(jìn)社會(huì)發(fā)展和兩大功能.

15.從最一般的意義認(rèn)識(shí)教師工作的重要任務(wù)是..

16.網(wǎng)絡(luò)迷戀日勺學(xué)生有一種共同特點(diǎn)是心里懂得不該這樣,但又不能自制和自主.這一

問(wèn)題重要不是認(rèn)知方面或情緒方面的，而是方面出了問(wèn)題.

17..net是的網(wǎng)址.

18.CERNETR勺中文全稱是.

19.伴隨多媒體技術(shù)和光存儲(chǔ)設(shè)備的發(fā)展，辦公自動(dòng)化的信息擴(kuò)展到數(shù)值、文字、圖形、

聲音和.

20.現(xiàn)代信息技術(shù)將衛(wèi)星通訊和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，變化了老式遠(yuǎn)距離教學(xué)的單向

灌輸，從而使遠(yuǎn)距離教學(xué)變成的教學(xué)模式.

二、選擇題（下列各題U勺備選答案中只有一-種是對(duì)的的，請(qǐng)將對(duì)的答案前的字母填入題

中括號(hào)內(nèi).每題1分洪20分）

1.0是指小朋友在有指導(dǎo)、有成人協(xié)助下所能抵達(dá)的處理問(wèn)題的水平和在獨(dú)立活動(dòng)

中所能抵達(dá)的處理問(wèn)題水平之間的差異.

A.元認(rèn)知B.近來(lái)發(fā)展區(qū)C.直觀性原則D.啟發(fā)性

2.高峰經(jīng)驗(yàn)是一種自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足后產(chǎn)生H勺狂喜的情感體驗(yàn),1962年由美國(guó)心理

學(xué)家()提出.

A.馬斯洛B.布盧姐C.奧蘇伯爾D.布魯納

3.洛克對(duì)()傾注了極大的熱情，提出了著名的“白板說(shuō)”，并著有().

A.人文教育《教育漫話》B.自然教育《愛彌兒》

C.活動(dòng)課程《小朋友與課程》D.紳士教育《教育漫話》

4.下列哪一說(shuō)法不對(duì)B勺().

A.過(guò)度學(xué)習(xí)是指超過(guò)剛能背誦口勺程度之后的附加學(xué)習(xí).

B.對(duì)學(xué)習(xí)作業(yè)日勺每次嘗試之間都穿插休息時(shí)間或其他活動(dòng)口勺練習(xí)形式叫做分散練習(xí).

C.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用,這種遷移是正遷移.

D.定勢(shì)就是個(gè)體以特殊方式進(jìn)行反應(yīng)的狀態(tài)、傾向或趨勢(shì).

5.下面哪種特點(diǎn)不是教師勞動(dòng)所具有口勺H勺特點(diǎn)0.

A.復(fù)雜性B.發(fā)明性C.反復(fù)性D.長(zhǎng)期性

6.一名小朋友上課吃零食被懲罰，另一名正在準(zhǔn)備吃零食的小朋友看到了，把自己準(zhǔn)

備吃的零食收起來(lái)，這是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，被心理學(xué)家班杜拉稱之為().

A.積極學(xué)習(xí)B.觀測(cè)學(xué)習(xí)C.參與性學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)

7.下面那個(gè)階段代表著班集體H勺形成0.

A.制定班級(jí)H勺規(guī)章制度B.確定了班級(jí)干部

C.形成了班級(jí)日勺輿論D.建立了良好H勺師生關(guān)系

8.品德是許多心理成分口勺”有機(jī)結(jié)合物”，在品德形成中被稱為“催化劑”的是().

A.道德意志B.道德認(rèn)知C.道德情感D.道德行為

9.故意義的學(xué)習(xí)一般在()的狀況下發(fā)生.

A.教師語(yǔ)言比較生動(dòng).B.學(xué)習(xí)內(nèi)容與先前H勺經(jīng)驗(yàn)發(fā)生關(guān)聯(lián)C.有教師降解D.學(xué)

生精力最旺盛

10.如下哪種元素不是構(gòu)成學(xué)習(xí)方略的基本元素().

A.學(xué)習(xí)目的B.元認(rèn)知C.學(xué)習(xí)調(diào)控D.學(xué)習(xí)措施

11.對(duì)心理健康有直接影響的原因諸多，其中重要包括人際關(guān)系、思維習(xí)慣、行為

模式、道德情操以及(),

A.氣質(zhì)類型B.人生經(jīng)歷C.價(jià)值觀念D.主導(dǎo)愛好

12.懂規(guī)則守紀(jì)律是人格成熟日勺體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的穩(wěn)固的紀(jì)律性是很重要的,如下哪

種類型口勺紀(jì)律心理穩(wěn)定性最差().

A.教師促成的紀(jì)律B.任務(wù)促成H勺紀(jì)律C.自我促成H勺紀(jì)律D.集體促成的紀(jì)律

13.教學(xué)設(shè)計(jì)是備課H勺藍(lán)圖，應(yīng)包括教學(xué)目的設(shè)置，教學(xué)方略選擇和().

A.教學(xué)措施運(yùn)用B.教學(xué)過(guò)程組織C.教學(xué)成果評(píng)價(jià)D.教學(xué)模式確定

14.最早提出自我效能感的心理學(xué)家是0.

A.斯金納B.維納C.杜威D.班杜拉

15.在計(jì)算機(jī)課上，學(xué)生邊看文稿邊敲擊鍵盤，這是().

A.注意H勺分派B.注意H勺轉(zhuǎn)移C.注意日勺集中D.注意日勺邊緣化

16.一位教師在剛剛接手一種班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了某學(xué)生亂扔廢紙,后來(lái)，每當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)亂扔

廢紙的狀況這位教師就懷疑是這個(gè)學(xué)生做臥J.在心理學(xué)上，這被稱為().

A.馬太效應(yīng)B.皮格馬利翁效應(yīng)C.帖魚效應(yīng)D.首因效應(yīng)

17.”信息高速公路”是指().

A.電子郵件系統(tǒng)B.配置監(jiān)控和通信設(shè)施的高速公路C.國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施D.迅

速專用信息通道

18.可以將印刷圖像轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)能存儲(chǔ)的電子信號(hào)的設(shè)備是().

A.POSB.掃描儀C.打印機(jī)D.鍵盤

19.下面日勺哪一項(xiàng)不是辦公自動(dòng)化日勺特點(diǎn).()

A.學(xué)科綜合性B.信息安全性C.信息多樣性D.人機(jī)交互性

20.具有歐I積極襲擊性和忽然爆發(fā)性H勺蠕蟲病帚的重要傳播途徑是().

A.軟盤B.光盤C.IntemetD.

三、簡(jiǎn)答體(每題5分，共15分)

1.請(qǐng)列舉三種不同樣FI勺教學(xué)組織形式，并任意就其中一種說(shuō)出涵義、產(chǎn)生時(shí)代、優(yōu)勢(shì)和

局限性.

2.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)："當(dāng)我們對(duì)一種人提出諸多規(guī)定的時(shí)候，在這種規(guī)定里也

包括著我們對(duì)這個(gè)人的尊重.”請(qǐng)說(shuō)出這一德育原則II勺意義，并簡(jiǎn)要闡明怎樣貫徹這一原則.

3.人本主義心理學(xué)家倡導(dǎo)當(dāng)學(xué)生提出”為何狗追貓”的問(wèn)題后，教師深入啟發(fā)學(xué)生提

出更深刻H勺問(wèn)題，如狗追貓是由于本能還是學(xué)習(xí)？本能與學(xué)習(xí)是什么意思？等等.請(qǐng)回答這種

教學(xué)措施日勺名稱、特性，以及運(yùn)用要領(lǐng).

四、論述題（共10分）

《這不是理由》（作者：［美］朱迪斯?斯旺森）

從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里H勺黑板上就畫有一張人體解剖圖，上面標(biāo)著人體重

要骨骼、肌肉的名稱和部位.整整一種學(xué)期，這幅人體解剖圖就一直在那里.不過(guò)，老師歷來(lái)沒(méi)

提起過(guò)它.期末考試那天,我們一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)畫有人體解剖圖H勺黑板已被擦得干潔凈凈.那

次考試惟一11勺試題是:“寫出人體各重要骨骼、肌肉的名稱和部位”.全班同學(xué)異口同聲地

抗議：”我們歷來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)！”

“這不是理由!”老師反駁,”那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾種月了無(wú)奈之下，同學(xué)

們只好勉強(qiáng)答題.過(guò)了一會(huì)兒，老師把試卷所有收起，然后盡數(shù)撕碎扔到了垃圾桶里.”永遠(yuǎn)

別忘掉”，老師最終嚴(yán)厲地告誡同學(xué)們,”你們來(lái)學(xué)校上學(xué)，不僅要掌握老師教給你們的，更

要懂得去積極學(xué)習(xí)老師沒(méi)有教給你們口勺知識(shí)

假如你是這位教師，與否會(huì)考“人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目？為何?這個(gè)問(wèn)

題對(duì)教育教學(xué)工作也許產(chǎn)生什么影響？

五、寫作（共35分j

“木桶理論”是著名H勺管理學(xué)說(shuō)，說(shuō)H勺是一種企業(yè)成就II勺大小高下，取決于木桶最短H勺

那塊.有人把這一理論運(yùn)用于學(xué)校教育管理之中，眼睛一直盯著"學(xué)生最短的那塊板”,某位

教師反其道而行之，認(rèn)為,"學(xué)生身上最長(zhǎng)II勺那塊板”才是學(xué)生走向成功U勺基礎(chǔ).把你對(duì)這種”

反木桶理論”的思索，寫成一篇800字左右的論述性文章，題目自擬.

答案及評(píng)分原則

一、填空題

1.以人為本2.提高3.20234.65.論語(yǔ)6.篤行

7.長(zhǎng)善而救其失者也8.顧問(wèn)教師計(jì)劃9.皮亞杰10.學(xué)生

11.教師自我效能感12.反思實(shí)踐性13.協(xié)同教學(xué)

14.增進(jìn)小朋友身心發(fā)展15.教書育人16.意志17.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)

18.中國(guó)教育和科研網(wǎng)19.影像20.雙向互動(dòng)

二、選擇題

1B2.A3.D4.C5.C6.B7.C8.C9.B10.B11.B12.A13.B14.D15.A1

6.D17.D18.B19.A20.C

三、簡(jiǎn)答題

I.班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、復(fù)式教學(xué)、巡回教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、

學(xué)生自學(xué)、討論教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)等.上述選項(xiàng)任選三種（2分）

涵義、產(chǎn)生時(shí)代、優(yōu)勢(shì)和缺陷三項(xiàng)各I分.（以班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)為例）

班級(jí)教學(xué):涵義:按學(xué)生H勺年齡和知識(shí)水平編班，以班為單位實(shí)行教學(xué).

產(chǎn)生年代:15世紀(jì)末16世紀(jì)初，西歐的某些先進(jìn)學(xué)校開始了班級(jí)教學(xué)的嘗試,17世紀(jì)捷

克教育家夸美紐斯總結(jié)和吸取了個(gè)別先進(jìn)學(xué)校實(shí)行的集中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并在理論上初次予

以了系統(tǒng)論述.

優(yōu)勢(shì)和局限：優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)為大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生歐I集體主

義精神和組織紀(jì)律性.局限體現(xiàn)為照顧不到每個(gè)學(xué)生的特殊性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)

新精神.

小組教學(xué):涵義:按學(xué)生智力水平或?qū)W習(xí)成績(jī)提成不同樣H勺組進(jìn)行教學(xué)的一種組織形

式.

產(chǎn)生年代：19世紀(jì)末西方現(xiàn)代教育派針對(duì)班級(jí)教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異和局限性,

提出了以班級(jí)教學(xué)制為基礎(chǔ)H勺能力分組.

優(yōu)勢(shì)和局限：優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)為增長(zhǎng)了學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生H勺學(xué)

習(xí)能力；局限表目前很難按學(xué)生的能力和水平科學(xué)地鑒定和劃分小組教學(xué)，學(xué)生、家長(zhǎng)的

意愿常常與學(xué)校的規(guī)定相矛盾.

個(gè)別化教學(xué):涵義:教師分別對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行傳授與指導(dǎo)的教學(xué)組織形式.

產(chǎn)生年代:中國(guó)春秋時(shí)期的私學(xué)、漢代后來(lái)的書院日勺私塾大都采用這種形式.

優(yōu)勢(shì)和局限:優(yōu)勢(shì)表目前可以針對(duì)學(xué)生R勺個(gè)別差異、學(xué)習(xí)需求、能力水平進(jìn)行因材施教,

可以充足調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.局限性表目前不能作為單一日勺或長(zhǎng)期日勺教學(xué)組織形

式，只能是班級(jí)教學(xué)及其其他形式的有益補(bǔ)充，對(duì)大多數(shù)中等層次的學(xué)生沒(méi)有必要.

2.意義:尊重信任與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合（2分）

貫徹這一原則要點(diǎn)：

①在尊重信任學(xué)生時(shí)，堅(jiān)持嚴(yán)格規(guī)定，防止無(wú)原則的遷就和放任；在嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生時(shí),

信任他們的力量和能力.

②根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有道德水平提出合理、明確、詳細(xì)、適度曰勺規(guī)定.

③有統(tǒng)一的規(guī)定，同步尊重學(xué)生的個(gè)別差異，不強(qiáng)求一致.（各1分）

3.名稱:探究教學(xué).（2分）

特性：教師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，自己找出答案.（1分）

運(yùn)用要領(lǐng):①教師提出的問(wèn)題應(yīng)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生，問(wèn)題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太

難，并且必須在合適時(shí)刻；

②教師必須訓(xùn)練學(xué)生具有足以進(jìn)行提問(wèn)與討論的能力.（各1分）

四、論述題

本題可有兩種答案

第一種答案：會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目.

為何？把握”規(guī)定積極學(xué)習(xí)老師沒(méi)有教給的知識(shí)”展開論述（5分）

這個(gè)問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)工作也許產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)主體”口勺教學(xué)原則（5分）

第二種答案:不會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目.

為何?片面理解了“學(xué)習(xí)主體”的原則，偏離了講課計(jì)劃的基本規(guī)定.（5分）

這個(gè)問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)工作也許產(chǎn)生什么影響?沿著上述思緒，可在導(dǎo)致教育教學(xué)工作

無(wú)規(guī)律可循、對(duì)學(xué)生不尊重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主人、師生共同體等方面展開.（5分）

兩種答案皆可，只要把握住”學(xué)習(xí)主體”這一要點(diǎn)議論，即得分.要點(diǎn)不凸顯，酌情扣分.

五、寫作

1.規(guī)定:抓住"反木桶理論”，提出自己的I對(duì)日勺見解論.文章立意應(yīng)立在:既要重視學(xué)生的

專長(zhǎng)教育，又要培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學(xué)生.可以從正面論述觀點(diǎn)，深入分析；也可以從反面,

進(jìn)行正反對(duì)照.說(shuō)理充足重要體目前既要有理，又要有據(jù).

2023年青島教師招聘真題及答案解析

一.填空題（本大題共15分，每題1分，共15分）1.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革

和發(fā)展規(guī)劃綱要的方針為優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、、提高質(zhì)量。

教育的最高目口勺是0提出了小朋友認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論。

埃里克森認(rèn)為12到18歲小朋友面臨的發(fā)展任務(wù)是。人群的智力分布

呈O

2.3.4.5.6.7.8.9.

奧蘇貝爾將內(nèi)驅(qū)力分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和。

新課程改革有關(guān)課程構(gòu)造的規(guī)定是整體設(shè)置___________________日勺義務(wù)教育課程。

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和為重點(diǎn)H勺教育。

教師成熟日勺標(biāo)志是關(guān)注__________________。

10.范例教學(xué)程序的提出者是c11.心智技能形成口勺三個(gè)階段

是：原型定向、原型操作、o12.校園文化包括、

、。13.學(xué)校德育的基本措施是。14.教

育的構(gòu)成部分包括：教育者、受教育者、o15.較深不能體罰學(xué)生

體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的。二.單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中

只有一種是符合題意的,將其選出來(lái)并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)里,本大題10題，每題

1分，共10分）1.“化民成俗，其必有學(xué)”出自（A.《學(xué)記》C.《論語(yǔ)2.英語(yǔ)學(xué)

得好會(huì)協(xié)助法語(yǔ)學(xué)習(xí)，這是（）B.《管子》D.《道德經(jīng)》）現(xiàn)象。

A.正遷移C.垂直遷移3.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育區(qū)1（A.全民性C.終身

性4.與杜威的）現(xiàn)代教育論觀點(diǎn)相反H勺是（A.赫爾巴特C.奧蘇貝爾5.學(xué)校中B勺重要工作

是（A.教學(xué)工作C.觀念教育6.下列不屬于德育原則的是（A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)C.集體

教育與個(gè)別教育相結(jié)合7.《愛彌兒》是（A.裴斯泰洛齊C.盧梭邢J教育著作。）））

B.負(fù)遷移D.水平遷移

B.多元性D.現(xiàn)代化）的老式教育論。B.杜威D.華生

B.環(huán)境管理D.后勤工作

B.知行統(tǒng)一D.道德認(rèn)識(shí)和道德情感統(tǒng)一

B.洛克D.赫爾巴特）中首先提出的。B.《孟子》D.《勸學(xué)篇》）

8.“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是（A.《論語(yǔ)》C.《學(xué)記》

9.引起并決定教育發(fā)展變化的最主線、最內(nèi)在日勺原因是（A.社會(huì)生產(chǎn)力C.社會(huì)制度1

0.（B.文化老式D.科技水平

）是所有教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育口勺最高理想。

A.教育方針C.教育目的

B.教育政策D.教育目口勺

三.多選題（在下列每題個(gè)選項(xiàng)中至少有有兩個(gè)是符合題意的，將其選出來(lái)并把它H勺標(biāo)

號(hào)寫在題后H勺括號(hào)里,本大題5題，每題2分，共1。分）L假如發(fā)生地震，教師應(yīng)當(dāng)（A.

組織學(xué)生在教室集合C.組織學(xué)生躲在桌子底下E.組織學(xué)生朗誦地震避險(xiǎn)知識(shí)2.德育日勺

過(guò)程包括（A.道德認(rèn)識(shí)C.道德行為E.道德態(tài)度3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性思維的措施有（A.頭腦風(fēng)

暴法C.直覺(jué)思維法E.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練4.提高記憶效果的措施有（A.分散復(fù)習(xí)C.多

種感官同步參與記憶E.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確記憶目的I5.教學(xué)口勺首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握

（A.基礎(chǔ)知識(shí)C.科學(xué)技術(shù)E.學(xué)科知識(shí)〉B.基本技能D.生存本領(lǐng)）B.及時(shí)復(fù)習(xí)D.

對(duì)材料進(jìn)行精心加工）B.直接教育法D.發(fā)散思維法）B.道德情感D.道德意志）

B.組織學(xué)生避開危險(xiǎn)建筑物D.組織學(xué)生有序離開教師

四.簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題4分，共16分）

1.什么是故意義學(xué)習(xí)?進(jìn)行故意義學(xué)習(xí)口勺條件是什么？

2.教課時(shí)遵照循序漸進(jìn)原則有哪些規(guī)定？

3.怎樣建立以學(xué)生為中心日勺班級(jí)管理制度？

4.請(qǐng)對(duì)“教師是教學(xué)過(guò)程的主角，學(xué)牛學(xué)得好壞由教師決定”這句話講行簡(jiǎn)要分析。

五.案例分析（本大題共2小題，每題7分，共14分）

1.一種孩子在上課時(shí)為了引起老師和同學(xué)們的注意，總是違反課堂紀(jì)律，作為教師應(yīng)當(dāng)

用什么原則對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行教育？

2.數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生測(cè)量的J時(shí)候，讓學(xué)生親手量紙的厚度，并耐心提醒學(xué)生在測(cè)量中要

考慮磨損度等原因。對(duì)該老師啊做法，你有什么見解？

六.教育寫作（35分）

政策要討教師應(yīng)多讀書，提高自身的閱讀能力。請(qǐng)從教師專業(yè)發(fā)展的角度寫一篇800

字以上H勺作文，題目自擬,除詩(shī)歌外題材不限。

參照答案

一.填空題1.增法公平3.皮亞杰5.正態(tài)分布7.九年一貫9.學(xué)生11.原型

內(nèi)化12.校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織與制度文化13.說(shuō)理教育法15.人身權(quán)

二.單項(xiàng)選擇題1.A2.A3.C4.A5.A6.D7.C8.C.9.A10.C14.教育媒

介2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人4.培養(yǎng)自我同一性6.自我提高內(nèi)驅(qū)力8.實(shí)踐能力10.瓦?根舍

因

三.多選題I.BD2.ABCD3.ACDE4.ABCDE5.AB

四.簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1.故意義學(xué)習(xí)的木質(zhì)就是以符號(hào)為代表H勺新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中原有H勺合適觀念

建立起非人為口勺和實(shí)質(zhì)性我絡(luò)的過(guò)程，是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過(guò)程。

故意義學(xué)習(xí)的條件包括：⑴對(duì)于學(xué)習(xí)的材料自身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的

原則，即具有邏輯意義；（2）學(xué)習(xí)者必須具有故意義學(xué)習(xí)的心向；此外，學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造

中必須具有合適的知識(shí)，以便于新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)；（3）學(xué)習(xí)者必須積極枳極地使這種具有

潛在意義的I新知識(shí)與認(rèn)知構(gòu)造中有關(guān)口勺舊知識(shí)發(fā)生互相作用。

2.（1）教師I向教學(xué)要具有系統(tǒng)性（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化、

（3）按照學(xué)生"勺認(rèn)識(shí)次序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。

3.（1）以滿足學(xué)生11勺發(fā)展為目的（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體力量

（3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理H勺能力

4.（1）這句話是錯(cuò)誤的，它片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,卻忽視了學(xué)生在教學(xué)活

動(dòng)中的主體地位。

（2）教師是教學(xué)過(guò)程日勺主角，要指導(dǎo)學(xué)生以增進(jìn)學(xué)生口勺自主發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中起主

導(dǎo)作用，不過(guò)學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的.

（3）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把發(fā)揮教師口勺主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體地位結(jié)合起來(lái)，這樣

才能抵達(dá)良好H勺教學(xué)目的，

五.案例分析(答案要點(diǎn))

1.(1)啟發(fā)性原則。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同步要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思索,融會(huì)貫穿地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。對(duì)于學(xué)生在課堂上

違反紀(jì)律H勺行為，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤H勺。

(2)因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)?劃、學(xué)科課程原則時(shí)

統(tǒng)一規(guī)定出發(fā)，面向全體學(xué)生，同步又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，教

師應(yīng)當(dāng)首先深入理解該名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的愛好愛好，并發(fā)明條件，盡量使該生的專長(zhǎng)得以

發(fā)揮。

2.(1)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己積極去獲取和掌握知以；(2)理論知識(shí)

應(yīng)當(dāng)和時(shí)間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動(dòng)手基礎(chǔ)上獲得II勺知識(shí)才會(huì)更深刻。

六.教育寫作

略

2023山東青島真題

一、判斷10*1=10分

1素質(zhì)教育完全不同樣于全面發(fā)展的)教育

2班主任的基本工作是帶好班級(jí)，教好學(xué)生

3斯金納的操作條步中懲罰就等