2023年小學(xué)科教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃（15篇）

小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

2023年小學(xué)科教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃（精選15篇）

時間流逝得如此之快，我們迎來了新的學(xué)習(xí)生活，寫一份教學(xué)計

劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！相信大家又在為寫教學(xué)計劃犯愁了吧，

以下是小編收集整理的2023年小學(xué)科教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃，

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小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為

主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理

解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基

礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡

單的加工、整理、抽象和概括。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級共有50人，男28人，女22人。學(xué)生

整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被

老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用

知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，

運(yùn)用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了

很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)

探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有

多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),

使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能

力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇

心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程

內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，

學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

L本冊內(nèi)容情況：

在三年級上、下冊的‘基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系

列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深

對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

前五個單元以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)

驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將有機(jī)地整合，

重點(diǎn)落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

《研究與實踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開展科學(xué)研究，教師要適時

幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。主要

內(nèi)容有：了解植樹的過程；對當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察。

2、教學(xué)目標(biāo)

1）對熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對熱脹

冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。

2）認(rèn)識巖石，對巖石的形成、用途進(jìn)行研究，探究巖石的變化過

程。辨別巖石的種類。

3）對土壤與植物的觀察與實驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的

方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。

4）對光與我們的生活進(jìn)行研究，對平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討，

了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

5）對我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我

們在那里和重力問題，如何進(jìn)行測量重力。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較

強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果

作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、

研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗

證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實

踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促

學(xué)。

小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇2

一.教材分析

本冊教科書有四個單元：〃光〃〃生理與健康〃〃物體的運(yùn)動〃

和〃常見的力〃。本教材在原有〃任務(wù)驅(qū)動〃學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，

又增添了一些特色。例如：

L教材設(shè)置了〃網(wǎng)上學(xué)〃欄目；

2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣；

3、教材的建設(shè)系列化；

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，每個〃主題〃由若干個單元組

成，每個〃單元〃由若干個〃課題〃組成，形成一個按學(xué)生知識背景與

認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系

結(jié)構(gòu)：知識學(xué)習(xí)維、能力培養(yǎng)維、情感體驗維、時間發(fā)展維。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使

得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常

生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過

程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的

真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系，

注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果

作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注

重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和爰科學(xué)、爰家鄉(xiāng)、爰祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，

關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的.學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求

知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和

科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許

多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另

外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列

活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年

齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實

踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。

還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂

時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重

要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重

客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的

生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇3

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生們親身經(jīng)歷以探究

為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的

理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好

基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

四年級大多數(shù)學(xué)生們對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的

探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動

手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解

釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，

所以學(xué)生們的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。

以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場

地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學(xué)生去

做，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。

三.教材分析：

本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、

在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生們經(jīng)歷一系列有意

義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科

學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生們的生活經(jīng)驗為主要

線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了〃生活經(jīng)驗〃引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將〃科學(xué)探

究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價值觀〃有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實科學(xué)思

維方式的培養(yǎng)。

《研究與實踐》主要是讓學(xué)生們自己獨(dú)立開展科學(xué)研究，教師要

適時幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。

主要內(nèi)容有：了解植樹的‘過程；對當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察。

四.重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核

心，培養(yǎng)小學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，

使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，

并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假

設(shè)。

五、教學(xué)基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充

實教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；

悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)

生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，

并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)

論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；充分運(yùn)用各類課程資源和

現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽

以賽促學(xué)。

2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4—

6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長，字寫得最好的那個學(xué)生為記錄

員。組長負(fù)責(zé)小組活動紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄

員做好實驗記錄。在教學(xué)中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、

作記錄，還要注重對學(xué)生進(jìn)行評價，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)

評，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值，

但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)

容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的

問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用其

它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時，要獨(dú)立與

合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的教師要演示實

驗，不能演示實驗的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行推理、設(shè)計?？傊M自己最大努力堅決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

在探究的整個過程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，

用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會收到很好

的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，

這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的

直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個學(xué)期，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法

作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

4、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時向語文、音樂、美術(shù)融合，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)

人文精神有著重要的作用。

小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇4

實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力，

對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識都具有其他

教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好實驗教學(xué)工作，

無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個學(xué)

期的實驗教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做：

一、實驗內(nèi)容

本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了〃電〃、〃新的生命〃、

〃食物〃、巖石和礦物〃四個單元，由30多個典型活動組成。教材的

主要目的‘在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程

學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)

知識和技能。

第一單元〃電〃包括：點(diǎn)亮我的小燈泡；電路出故障了；導(dǎo)體和絕

緣體。第二單元〃新的生命〃包括：各種各樣的花；豌豆夾里的豌豆。

第三單元〃食物"包括：面包發(fā)霉了。第四單元〃巖石和礦物〃包括：

觀察巖石；巖石的組成。

二.合理組建實驗小組

小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流于

形式，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組，四個人

都有各個的職責(zé)，一個人是組長，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)

的紀(jì)律與評價；一個是材料管理員，負(fù)責(zé)安排帶材料；一個是實驗員，

負(fù)責(zé)做實驗時的分工與操作；一個是記錄員，實驗是專門記錄實驗的情

況。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全，包括帶

材料也要注意安全。

三.課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實驗。

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實驗的計劃，

再根據(jù)計劃制定實驗步驟，還要讓學(xué)生明白每一步的實驗?zāi)康暮蛯嶒?/p>

的總目的。

2、精心指導(dǎo)學(xué)生實驗。學(xué)生不知道怎么做時幫助學(xué)生，學(xué)生做錯

了實驗時幫助學(xué)生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的

原因，給學(xué)生一個解釋。

3、讓學(xué)生認(rèn)識儀器，并學(xué)會使用儀器。因此，每次實驗前向?qū)W生

介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對整個實驗教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)實驗中的問題，

有哪些不足，哪些困難，來改進(jìn)自己的實驗教學(xué)。

5、教會學(xué)生收集實驗的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

6、組織學(xué)生交流實驗情況與結(jié)果，豐富他們的實驗。

小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇5

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為

主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理

解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基

礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,

并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)

探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、

想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊

重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近

自然、欣賞自然、珍爰生命，積極參與資洞口環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的

新發(fā)展。

三.教材分析：

小學(xué)《科學(xué)》四年級上冊由〃天氣〃、〃溶解〃、〃聲音"、和

〃我們的身體"四個單元組成。

在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教栩各繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列

有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對

科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對

溶解現(xiàn)象觀察、描述的'一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能

溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來?！ㄓ^察更多的溶

解現(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生對溶解現(xiàn)象的觀察活動。

聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,通過對發(fā)聲物體的觀

察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如

何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計的〃制作我們的小樂器〃

活動，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小

樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。

天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成

天氣的四個基本要素分別進(jìn)行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量

的觀察和測定、風(fēng)的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部

分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以

及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。

我們的身體：對自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開始，通過觀察，

采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認(rèn)識了解自己的身體，認(rèn)識了解人體每一部分都

有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立

的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

四、學(xué)生情況分析：

學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各

種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。

家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大

自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在

觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)

思想情感。

小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇6

一.教材分析

四年級主要圍繞〃運(yùn)動與變化〃這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科

學(xué)探究、科學(xué)知識及科學(xué)態(tài)度、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞

〃變化〃統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)五個單元，25個課題。

本冊以"變化〃為主線，進(jìn)一步幫助學(xué)生意識到我們生活的世界是

一個運(yùn)動的世界，運(yùn)動產(chǎn)生變化，因此我們又生活在一個不斷變化的世

界里。

二.本冊總目標(biāo)

通過本冊學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗并通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程

和特點(diǎn)進(jìn)行觀察、記錄；能通過多種途彳生獲取事物變化的信息，利用簡

單工具（包括自制的）對一些變化進(jìn)行定量的測量；能利用語言或圖表

描述、展示各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并能通過分析數(shù)據(jù)

或圖表，找出變化的規(guī)律；能通過親歷各種活動，搜集各種變化現(xiàn)象的

有關(guān)資料，并嘗試探究、解釋變化的原因。

能從自己的日常生活入手，仔細(xì)觀察周圍常見的變化，并有興趣提

出自己最想研究的問題；愿意與同進(jìn)行分工、合作，體驗討論與交流的

樂趣；能實事求是的記錄觀察或?qū)嶒灲Y(jié)果；愿意參與中長期科學(xué)探究活

動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗；能積極開動腦

筋，創(chuàng)造性的完成設(shè)計任務(wù)。

能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、

人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發(fā)育的過程和主

要變化，能說出不同生物的生命過程的區(qū)別；能說出物質(zhì)有固態(tài)、液

態(tài)和氣態(tài)，溫度可以使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。通過實驗發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變

化有的可逆、有的不可逆，能說出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化，不

會產(chǎn)生新物質(zhì)；而有一類變化則不僅是形態(tài)變化,還會產(chǎn)生新物質(zhì)。

開始認(rèn)識到我們生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知

識和技能解決實際生活中遇到的問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；

能舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對天氣預(yù)報及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

三、本冊的重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣、學(xué)會科學(xué)探究的方法步驟；培養(yǎng)學(xué)生合

作探究的能力、操作能力、實驗?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生爰科學(xué)、學(xué)科用科學(xué)感

情。落實三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)本學(xué)科的素質(zhì)。

四.本冊的教學(xué)方法

用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)"吏用新課程的教學(xué)策略；采用啟發(fā)式教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。搞好各種活動，做好每

個實驗。

五.課時安排

1、變化的'世界............................2課時

2、多樣的天氣...........................2課時

3、觀測天氣.............................2課時

4、發(fā)布天氣消息..........................2課時

5、天氣與生活...........................2課時

6、固體、液體和氣體.......................2課時

7、冰、水和水蒸氣.........................2課時

8、水到哪里去了.........................2課時

9、雨的形成..............................2課時

10、周圍的生物............................2課時

11、種茄子..............................…2課時

12、植物的生長............................2課時

13、養(yǎng)小雞...............................2課時

14、小動物的生長..........................2課時

15、毛毛蟲不見了..........................2課時

16、我在長大..............................2課時

17、讓癟乒乓球鼓起來.......................1課時

18、鹽到哪里去了.........................1課時

19、它們發(fā)生了什么變化.................……。.2課時

20、燃燒的秘密...........................2課時

21、變色游戲...............................1課時

22、生繡..................................2課時

23農(nóng)業(yè)與生活..............................1課時

24、未來農(nóng)業(yè)................................1課時

25展示會..................................2課時

共計45課時,機(jī)動五課時。

六.學(xué)情分析

四年級共有學(xué)生25人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真成績良好，個別學(xué)生

學(xué)習(xí)不用功，成績較差。本班學(xué)生具有一定的合作探究能力、自主學(xué)習(xí)

能力。

七、教學(xué)改革的基本設(shè)想

用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)"吏用新課程的教學(xué)策略；采用啟發(fā)式教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇7

一、學(xué)生情況分析：

學(xué)生雖經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)思想情感。在小學(xué)階段，兒童對周圍世

界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，

而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特

點(diǎn)的方式學(xué)

第一單元《物體的運(yùn)動》以學(xué)生生活中物體常見的運(yùn)動狀態(tài)為研究

對象,構(gòu)建了《運(yùn)動與力》、《小球的運(yùn)動》、《運(yùn)動的形式》3課內(nèi)容,

旨在讓學(xué)生通過觀察和實驗，知道改變物體的運(yùn)動狀態(tài)需要給物體施加

力;知道運(yùn)動的物體具有能量;通過探究小球的運(yùn)動路線，知道物體的運(yùn)動

分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動;知道物體基本運(yùn)動形式有平動、振動、轉(zhuǎn)動

等,一個運(yùn)動的物體可能包含多種運(yùn)動形式。

第二單元《聲音的秘密》以聲音為研究對象,構(gòu)建了《聲音的產(chǎn)生》、

《聲音的傳播》、《聲音的變化》、《噪聲的危害與防治》4課內(nèi)容。

通過實驗知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，聲音具有能量;通過實驗知道聲

音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播;通過制作水杯〃琴”進(jìn)一

步鞏固聲音有高低、強(qiáng)弱之分的知識;知道生活中的噪聲及其

危害，學(xué)會減少噪聲對人的影響的具體措施，了解控制噪聲的新技術(shù)。第

三單元《太陽?地球?月球》以太陽系中關(guān)系密切的3個天體--太

陽、地球、月球為研究對象。通過查閱資料，了解人類探索地球和月球

的歷程，知道地球是個球狀天體，是圍繞太陽運(yùn)行的行星月球也是個球狀

天體，是地球的衛(wèi)星。通過模擬實驗，感受太陽的大小。

通過持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)月相的形狀和在天空中位置的變化,

掌握長期觀察的方法，總結(jié)出月相變化的規(guī)律。

第四單元《植物的生長》以植物的生長和繁殖為研究對象,按照由

植物個體到植物資源的順序構(gòu)建了3課內(nèi)容，旨在讓學(xué)生利用實驗探究,

知道種子萌發(fā)需要水、空氣等條件;通過種植辣椒，認(rèn)識植物會經(jīng)歷種子

萌發(fā)成幼苗、開花、結(jié)果等階段;知道有的植物通過根、莖、葉等來繁

殖后代;通過觀察和調(diào)查，知道不同環(huán)境中的植物外部形態(tài)具有不同的特

點(diǎn),這些特點(diǎn)有利于維持植物的生存;了解家鄉(xiāng)的植物，培養(yǎng)爰護(hù)植物、熱

愛家鄉(xiāng)的'情感。

第五單元《生物的特征》則以實踐活動為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。

《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身觀察蠶的一生會經(jīng)歷的卵、幼蟲、蛹、成蟲4個

階段，使學(xué)生直觀了解動物從生到死的生命過程。《動物的〃家〃》讓

學(xué)生了解動物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等，也需要依賴植物

筑巢或作為庇護(hù)所。而通過《生物與非生物》探究，學(xué)生知道生物具有

區(qū)別于非生物的特征;知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)。

第六單元《電的本領(lǐng)》以生活中的電為研究對象，讓學(xué)生通過實驗、

觀察、調(diào)查，對日常生活中有關(guān)電的現(xiàn)象展開探索。通過點(diǎn)亮小燈泡，讓

學(xué)生了解簡單電路，能制作簡易開關(guān)。通過檢驗物體是否容易導(dǎo)電，知道

導(dǎo)體和絕緣體，了解它們在生活中的應(yīng)用。借助生活中的例子，知道電的

來源及用途,了解電具有能量及安全用電的相關(guān)知識。

第七單元《設(shè)計制作小臺燈》讓學(xué)生系統(tǒng)地經(jīng)歷明確問題、確定方

案、設(shè)計制作、改進(jìn)完善的科學(xué)探究過程,構(gòu)建了《設(shè)計小臺燈》、

《制作小臺燈》、《太陽能小臺燈》3課。借助學(xué)生熟悉的臺燈，讓學(xué)生

在動手設(shè)計和制作后，了解設(shè)計作品、完成項目的基本過程，知道工程技

術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計，了解到技術(shù)產(chǎn)品與人們生活關(guān)系日益緊密。

二、教學(xué)目標(biāo)

（-）情感、態(tài)度、價值觀

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（二）探究與興趣目標(biāo)科學(xué)探究的8個要素：

提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、

表達(dá)交流、反思評價

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其

對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)

思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用他們處理實際問題、參與公共

事務(wù)的能力。

具體如下：

①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假

說和理論的能力

②產(chǎn)生邏輯預(yù)測的能力

③計劃和實施控制實驗測試假說的能力

④收集、組織和分析實驗數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力

⑤作出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力

三.教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實驗報告單、

如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移

默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上采取循序漸進(jìn)的

方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、

樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)建立一個良好的開端，以后的學(xué)將此

目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。

2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，并結(jié)合課程知識和能力目標(biāo)設(shè)計

謎行赦學(xué)設(shè)計。在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，

在實際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)科學(xué)是真

正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課

程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，全面地，整體地實現(xiàn)課程目標(biāo),

幫助兒童展開活動。

3.兒童的科學(xué)探究通過學(xué)生直接參與探究實驗的方式，實現(xiàn)自我

的，主動的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識

應(yīng)用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于

創(chuàng)新的能力。

4.建構(gòu)合理、科學(xué)的獎勵制度，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識到自己教好的

學(xué)及時的把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生

活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針

對性、實效性和生動性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，

小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇8

一.班級基本情況分析

本學(xué)期四年級共有5班，本年級的學(xué)生都比較活潑，生性好動，

好奇性強(qiáng)。從四年級上學(xué)期的科學(xué)活動情況來看，學(xué)生對活動非常喜歡,

并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有

許多對科學(xué)課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、

不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。

通過一學(xué)年對科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂

學(xué)習(xí)的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究

欲更強(qiáng)了，對〃科學(xué)〃也很自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機(jī)會，

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因為

興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行著重培養(yǎng)。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

(-)充分展開教學(xué)過程

讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學(xué)活動之中，小學(xué)生科

學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過教學(xué)過程實現(xiàn)。為此，教學(xué)過程須是經(jīng)過周

密思考后的精心設(shè)計。在教學(xué)中僅僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的

問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計，

確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后?？梢赃@樣說，

教材為我們精心設(shè)計了相關(guān)的主題探究活動，但我們也不要讓這些設(shè)計

束縛自己的手腳，在弄清活動設(shè)計的意圖后，我們完全可以把它當(dāng)作一

個例子，也可以對教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同

學(xué)生的需要，實現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。

（二）加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究

構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系，結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠

發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學(xué)階段以兒童的心理發(fā)

展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出所有

活動設(shè)計都要為兒童的發(fā)展服務(wù)，都要在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點(diǎn)

深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動設(shè)計。具體說，就是活動設(shè)計要充分遵循兒

童認(rèn)識發(fā)展的序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊

的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^

點(diǎn)和概念。

那么，我們教學(xué)時就要不斷追問自己：為什么要讓學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)

容的學(xué)習(xí)？它的意義究竟是什么？對于這一問題，學(xué)生們是怎樣想的？

在觀察、調(diào)動原有的經(jīng)驗時，學(xué)生產(chǎn)生的問題可能會是什么？他們對這

一問題的認(rèn)識發(fā)展過程是怎樣的？通過教學(xué)要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向

發(fā)展？這才是真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。

（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模

使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念，四下教

材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的.模式，這是在尊重學(xué)生

的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。大家在教學(xué)舊教

材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個課題的研究時間少，是內(nèi)容上

的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動C這

對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學(xué)

教育目標(biāo)具有重要作用。

（四）更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富

在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實，對于十一

二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，

總是帶著一雙探索的眼睛去認(rèn)識世界?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正

是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個

重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)

探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜

想和推測，是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四年級下冊教

材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟

著豐富起來：如觀察，統(tǒng)計，比較，分析，結(jié)論、觀察，假設(shè)，驗證，

分析，結(jié)論等。

小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇9

一、教材分析：

本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為依據(jù)，遵循〃問題引領(lǐng)

下的科學(xué)探究〃及〃讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程〃的理念，圍繞讓學(xué)生

進(jìn)一步〃掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟〃的目標(biāo)，注重科學(xué)、

技術(shù)與社會的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了五

個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能

力。

2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)

化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過

程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的

真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注

重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出

自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注

重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、爰家鄉(xiāng)、爰祖國的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形

成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

3、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。

2、從：〃這是什么〃〃為什么會這樣〃等角度對周圍事物提出問

題。

3、能有目的的對物體進(jìn)行細(xì)致的觀察』并能用圖和文字表達(dá)觀察

結(jié)果。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體情況：

本學(xué)期四年級學(xué)生共138人，共3個班。四年級的‘學(xué)生已經(jīng)有一

年接觸科學(xué)課的時間，有一定的科學(xué)知識，對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初

步的觀察、實驗的能力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，學(xué)生對一切事物

都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動的開展探

究活動。

2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,

比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作研

究學(xué)習(xí)的能力與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選

擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，

加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好

內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)，

小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇10

一.教材分析

四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地

球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單

元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單

元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，

又出現(xiàn)了綜合過程技能中的”假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對照教材所

設(shè)計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

情感、態(tài)度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學(xué)“，”對待自

然'「對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的

性質(zhì)、空氣流動的規(guī)律、空氣對運(yùn)動物體的影響和對生命的影響。這

個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動手機(jī)會比較多，他們對好多都會感到驚奇、

感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第二單元《冷和

熱》。這是一個綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、

物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨

露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個單元探究的問題比較多，且探究的

要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會訂計劃，學(xué)會與他人合作，講究操

作的嚴(yán)密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音

來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質(zhì)，耳朵聽聲的.機(jī)理，聲音的

音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有

好多相似，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注重了活動性和趣味性。第四單

元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。

食物金字塔——營養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識及食品安全的知識。教學(xué)

時要從價值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識

到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，

是專門的探究技能練習(xí)單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了"假設(shè)

與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。

二、教學(xué)建議

1、用教材教前必先教好教材

通過一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認(rèn)為會教了，科學(xué)就是那么回事

情，于是出現(xiàn)了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，

或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材教二其實不然?！庇?/p>

教材教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材

教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有

的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先

領(lǐng)會他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn)，也只有先

教好教材，我們才會真正的去實現(xiàn)用教材教，

2、注重孩子們的預(yù)測

猜想、預(yù)測是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問題的看法，

反應(yīng)了孩子們的已有知識經(jīng)驗。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測的機(jī)

會，關(guān)注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜測妄

加評論。而且還要關(guān)注預(yù)測背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么

想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據(jù)。

3、注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗證性

本冊探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是”假設(shè)與搜集證據(jù)二所以在找

證據(jù)的時候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能

支持我的假設(shè)。如果不能則要讓孩子們學(xué)會思考，是我找的證據(jù)不對,

還是我的一開始的假設(shè)就有問題，學(xué)會反思，然后要再實踐。其次，

要注意證據(jù)的可重復(fù)驗證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗證的，

并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。

4、講究評價的策略

評價一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評價時要做到公平、公

正?？梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我

們的評價，這學(xué)期尤其將單元評價單獨(dú)列了出來（見教學(xué)進(jìn)度表），我們

要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感

覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思

考。可以采用心情曲線、填合作餅圖、項目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了

沒有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的

提升等等。

教學(xué)進(jìn)度表

周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時執(zhí)行

次——月日分配情況

19月1日一單元1空氣的性質(zhì)2

——9月2日

29月5日10-12日2熱空爺口冷空氣2

——9月9日中秋休息

39月13日3空氣中有什么2

——9月16日

49月19日4空氣也是生命之源1

——9月23日

59月26日機(jī)動1

——9月30日二單元1冷熱與溫度1

610月1日國慶休息

——10月7日

710月8日2熱的傳遞1

——10月14日機(jī)動1

810月17日3加熱和冷卻2

——10月21日

910月24日4吸熱和散熱2

——10月28日

1010月31日5水在加熱和冷卻后2

——11月4日

小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)進(jìn)度預(yù)定表

周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時執(zhí)行次——月日分配情況

1111月7日機(jī)動1

——11月11日三單元1聲音的產(chǎn)生112

11月14日2聲音的傳播1

——11月18日3我們是怎樣聽到聲音的1131

1月21日4不同的聲音2

——11月25日

1411月28日機(jī)動1

——12月2日四單元1我們吃什么115

12月5日2怎樣搭配食物1

——12月9日3食物的消化1

1612月12日4我們的食物安全嗎2

——12月16日

1712月19日五單元1排序1

——12月23日2分類1

1812月26日12月31-1月2日期末復(fù)習(xí)2

——12月30日元旦休息

191月3日期末復(fù)習(xí)2

——1月7日

201月10日期末考試2

——1月14日

小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇11

一、學(xué)情分析

通過三年科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參

與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，

在進(jìn)行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合

作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段,

抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。

教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。

學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制

力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比

較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有

好奇、好動等特點(diǎn)，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察

體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗等活動。

二、教材分析

1.整體情況

四年級上冊教科書由〃聲音〃〃呼吸與消化〃和〃運(yùn)動和力〃三個

單元組成。每個單元各有8個教學(xué)內(nèi)容，共計24個教學(xué)內(nèi)容。完成一

個單元的教學(xué)需10課時左右，預(yù)計一學(xué)期共需30課時。

修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫

理念模型，表現(xiàn)為〃大單元〃的組織形式和〃四個板塊〃的呈現(xiàn)方式。

其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖

掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的每一個具體知識

條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)

周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷

和體驗問題解決的系列科學(xué)實踐。這個實踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原

有認(rèn)識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識能力

相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。

2.單元概述

第一單元〃聲音〃：

〃聲音〃單元應(yīng)讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動而

產(chǎn)生，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播，聲音的高低、

強(qiáng)弱與物體振動的幅度和振動的快慢（即頻率）有關(guān)。通過《聲音》單元的

學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問題的答案，而且會對他們的不

斷進(jìn)步感到驕傲。隨著學(xué)生用不同的裝置做實驗，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的

聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們對聲音的理解會得到不斷

加深，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高，用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)，同

時配上簡單的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)

解釋的能力。

第二單元〃呼吸與消化"：

〃呼吸與消化〃單元是在二年級下冊“我們自己〃單元學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個單元以

〃人體具有進(jìn)行各種生命活動所需的器官，和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量

的交換〃為線索設(shè)計了有層次的探索活動：1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)

系;4~6課研究食物對生命健康的重要性;7~8課探索食物消化的過程與

變化。以此促進(jìn)學(xué)生對人體系統(tǒng)的認(rèn)識與理解，為高段學(xué)習(xí)〃健康生

活〃打下基礎(chǔ)。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機(jī)會體驗與探索人體呼吸

與消化過程，了解空氣、食物對生命健康的‘重要性，認(rèn)識人體用于呼

吸與攝取養(yǎng)分的器官;感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動的

時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立〃系統(tǒng)化〃

的人體結(jié)構(gòu)概念。

第三單元〃運(yùn)動和力〃：

〃運(yùn)動和力〃單元選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對象，以

〃物體的運(yùn)動及其受到的力〃為主要線索，循序漸進(jìn)的安排了一些活動。

如小車在力的作用下怎樣運(yùn)動起來;不同的力對小車的運(yùn)動產(chǎn)生怎樣的

影響;運(yùn)動的物體所具有的能量與其運(yùn)動情況有什么樣的關(guān)系等。教學(xué)

中還選擇了如測量力的大小、制作小車等一些相關(guān)的活動。通過以上活

動，學(xué)生將認(rèn)識物體的運(yùn)動與其作用力之間的關(guān)系，認(rèn)識到改變物體靜

止或運(yùn)動狀態(tài)必須有力的作用，力的大小、方向不同對物體運(yùn)動的影響

不同，物體的運(yùn)動情況不同產(chǎn)生的能量也不同，能量還會以各種形式存

在。

三.教學(xué)目標(biāo)

1〃聲音〃單元教學(xué)目標(biāo)

Q）科學(xué)概念目標(biāo)

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

音高和音量是描述聲音的兩個基本指標(biāo)，

改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

音高是由振動的快慢（頻率）決定的，音量是由振動的幅度（振幅）決

定的。

人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動，進(jìn)而傳到耳內(nèi)，引起聽覺。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

能從具體現(xiàn)象和事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。

能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、

原因等方面提出假設(shè)。

能基于所學(xué)知識，制訂簡單的探究計劃，

能利用多種感官或者簡單的工具，觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄、整理信息,

陳述證據(jù)和結(jié)果。

能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得

出結(jié)論。

能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交

流。

能對自已的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評價與調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原

因等方面的探究興趣，發(fā)展對聲音調(diào)查的興趣。

在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；

面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，并從

中體會創(chuàng)新的樂趣。

能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究;能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作

的探究學(xué)習(xí);樂于為完成探究活動，分享彼此的想法和力量。

⑷科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解到科學(xué)技術(shù)對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺诩由睢?/p>

了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，增強(qiáng)參與環(huán)境保護(hù)

活動的意識，愿意采取行動保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。

2.〃呼吸與消化〃單元教學(xué)目標(biāo)

Q)科學(xué)概念目標(biāo)

人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換，空氣中的氧氣對生命具有重要的意義。

人體的運(yùn)動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。

肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指標(biāo)，參加體育鍛煉能夠提升

肺活量。

人體所需的營養(yǎng)是從食物中得到的。

食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體

健康。

食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。

參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工

作的。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

應(yīng)用感官并結(jié)合體驗活動，認(rèn)識呼吸器官和消化器官，了解它們在

生命活動過程.中的協(xié)同合作。

學(xué)會用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行

統(tǒng)計分析。

使用分類的方法對食物進(jìn)行分類，對分類記錄進(jìn)行整理。

通過實驗的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。

學(xué)會查閱資料，開展模擬實驗，了解人體的消化器官，完善并糾正

自己對消化器官的認(rèn)識。

通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識并擴(kuò)充到記錄中。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對探究自已的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

在分類、比較等活動中，參與集體的討論和研究，學(xué)習(xí)用不同的方

式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在實驗活動中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實驗的設(shè)計、準(zhǔn)備，樂于為完成探

究活動分享彼此的想法。

能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。在

科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾;面對有說服力的證據(jù)，能

調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

養(yǎng)成健康生活的意識與習(xí)慣。(4)

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

在探究學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與空氣、食物的關(guān)系，感受事

物與事物之間存在的聯(lián)系。

認(rèn)識呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意識。

3.〃運(yùn)動和力〃單元教學(xué)目標(biāo)

⑴科學(xué)概念目標(biāo)

力可以使物體運(yùn)動或靜止下來，還可以改變物體的運(yùn)動快慢，物

體運(yùn)動的快慢是可以測量和比較的。

力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓。

常見的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。

任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在。

物體運(yùn)動的速度不同，具有的能量大小不同。

一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩

擦力。

工程設(shè)計具有一-定的執(zhí)行程序，需要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來解決

問題。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

會調(diào)查、了解不同類型小車的動力情況，會組裝簡單的不同動力驅(qū)

動的小車，并用輪子改裝小車。

會研究力的大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系，

會使用彈簧測力計測量力的大小。

會用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測。

會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小,并對比不同運(yùn)動方式下的測量結(jié)果。

會通過對比觀察、測量,發(fā)現(xiàn)不同速度的運(yùn)動物體具有不同的能量，

認(rèn)識能量會以不同形式存在。

能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車，并對作品做出評

估和調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動和力的興趣，發(fā)展研究能量的興趣。

意識到要用實驗數(shù)據(jù)作為證據(jù)，會把實驗事實轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證

據(jù)。

意識到體驗、合作的重要性，能夠接納他人的觀點(diǎn)，不斷完善自己

的設(shè)計制作。發(fā)展對工程設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。

意識到要樹立細(xì)致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路、方

法完成科學(xué)探究。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會到不同小車具有不同類型的動力，改變動力的大小會對小車的

運(yùn)動有影響。

體會到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計，改變設(shè)計方式會對小車的運(yùn)動有影響。

體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。

體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。

意識到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步，人們會不斷改進(jìn)設(shè)計，

以滿足自己不斷增加的需求。

四.主要教學(xué)措施

1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教

學(xué)。

2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇12

一.教材簡析

本冊教材共有五個方面的內(nèi)容。第一單元我們周圍的空氣,6課時。

第二單元,冷和熱,8課時。第三單元;奇妙的王國,5課時。第四單元,吃的學(xué)

問,5課時。第五單元，排序和分類6課時。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入既可

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、目的要求

1、通過本冊教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實驗、思考，對現(xiàn)象或結(jié)果作出

合理的解釋,進(jìn)行有依據(jù)的推測。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

3、初步學(xué)會認(rèn)識事物的.性質(zhì)。

4、初步學(xué)會認(rèn)識事物的變化規(guī)律。

5、初步學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。

四、學(xué)生素質(zhì)分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對大自然,對身邊

的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心，喜歡問個為什么，愛提問題，這

將驅(qū)使他們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境

下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視。

四年級5個班的學(xué)生，尊敬教師，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，對科學(xué)課有

濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個同學(xué)好動，講小話，對學(xué)習(xí)不記不背,

影響他人的學(xué)習(xí)啟己也學(xué)不好。

五、教學(xué)措施

1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。

2、加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦,做好探究實驗c

3、培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。

4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫，根據(jù)科學(xué)課要求，讓學(xué)生更加

喜歡科學(xué)課，學(xué)好這門課程。

5、多開展實驗教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。

6、讓每個學(xué)生學(xué)有所獲渚B在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

六.教學(xué)進(jìn)度

第一課

空氣的性質(zhì)

2課時

第二課

熱空氣和冷空母

1課時

第三課

空氣有什么

2課時

第四課

空氣也是生命之源

1課時

第五課

冷熱與溫度

1課時

第六課

熱的傳遞

2課時第

七課

加熱和散熱

1課時

第八課

吸熱和散熱

2課時

第九課

水加熱、冷卻后

2課時

第十課

聲音的產(chǎn)生

1課時

第十一課

聲音的傳播

1課時

第十二課

我們是怎樣聽到聲音的

1課時

第十三課

不同的聲音

1課時

第十四課

快樂的小樂隊

1課時

第十五課

我們吃什么

1課時

第十六課

怎樣搭配食物

2課時

第十七課

食物的消化

1課時

第十八課

我們的食物安全

1課時

第十九課

排序

3課時第

二十課分

類

3課時

小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇13

一、學(xué)生分析：

L整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五年級班，有學(xué)生28,其中男生比

例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,

并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常

識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)

生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到

的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲

取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇

心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程

內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，

學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二.教材分析：

本冊教材由〃生物與環(huán)境〃、〃光〃、〃地球表面及其變化〃、

〃運(yùn)動和力〃四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過〃綠豆種子發(fā)芽和

生長〃、〃蚯蚓的選擇〃研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部

分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生

態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依

存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例

的分析，認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及

其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用才妾著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也

在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的

光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱

水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地

球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是

地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的