2023年小學(xué)科教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（15篇）

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2023年小學(xué)科教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選15篇）

時(shí)間流逝得如此之快，我們迎來(lái)了新的學(xué)習(xí)生活，寫一份教學(xué)計(jì)

劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧！相信大家又在為寫教學(xué)計(jì)劃犯愁了吧，

以下是小編收集整理的2023年小學(xué)科教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，

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小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為

主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理

解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基

礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)

單的加工、整理、抽象和概括。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)共有50人，男28人，女22人。學(xué)生

整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被

老師和家長(zhǎng)牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用

知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，

運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了

很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)

探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有

多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),

使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能

力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇

心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程

內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，

學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

L本冊(cè)內(nèi)容情況：

在三年級(jí)上、下冊(cè)的‘基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系

列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深

對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

前五個(gè)單元以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將有機(jī)地整合，

重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究，教師要適時(shí)

幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。主要

內(nèi)容有：了解植樹的過(guò)程；對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察。

2、教學(xué)目標(biāo)

1）對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹

冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。

2）認(rèn)識(shí)巖石，對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行研究，探究巖石的變化過(guò)

程。辨別巖石的種類。

3）對(duì)土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，用實(shí)驗(yàn)的

方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長(zhǎng)，指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。

4）對(duì)光與我們的生活進(jìn)行研究，對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討，

了解彩虹的形成，能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。

5）對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我

們?cè)谀抢锖椭亓?wèn)題，如何進(jìn)行測(cè)量重力。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較

強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、

研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)

證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)

踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促

學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2

一.教材分析

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：〃光〃〃生理與健康〃〃物體的運(yùn)動(dòng)〃

和〃常見(jiàn)的力〃。本教材在原有〃任務(wù)驅(qū)動(dòng)〃學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，

又增添了一些特色。例如：

L教材設(shè)置了〃網(wǎng)上學(xué)〃欄目；

2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣；

3、教材的建設(shè)系列化；

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，每個(gè)〃主題〃由若干個(gè)單元組

成，每個(gè)〃單元〃由若干個(gè)〃課題〃組成，形成一個(gè)按學(xué)生知識(shí)背景與

認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系

結(jié)構(gòu)：知識(shí)學(xué)習(xí)維、能力培養(yǎng)維、情感體驗(yàn)維、時(shí)間發(fā)展維。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使

得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常

生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)

程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的

真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系，

注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注

重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和爰科學(xué)、爰家鄉(xiāng)、爰祖國(guó)的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，

關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的.學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求

知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和

科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許

多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另

外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列

活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年

齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)

踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。

還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂

時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重

要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重

客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的

生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生們親身經(jīng)歷以探究

為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的

理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好

基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的

探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)

手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解

釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，

所以學(xué)生們的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。

以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)

地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去

做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。

三.教材分析：

本冊(cè)教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、

在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生們經(jīng)歷一系列有意

義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科

學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)為主要

線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了〃生活經(jīng)驗(yàn)〃引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將〃科學(xué)探

究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀〃有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思

維方式的培養(yǎng)。

《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生們自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究，教師要

適時(shí)幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。

主要內(nèi)容有：了解植樹的‘過(guò)程；對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察。

四.重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核

心，培養(yǎng)小學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，

并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假

設(shè)。

五、教學(xué)基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充

實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)

生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，

并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)

論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和

現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽

以賽促學(xué)。

2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4—

6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄

員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄

員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、

作記錄，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)

評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，

但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)

容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開(kāi)展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的

問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè)，如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其

它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與

合作結(jié)合起來(lái)，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做，不能分組做的教師要演示實(shí)

驗(yàn)，不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?？傊?，盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

在探究的整個(gè)過(guò)程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，

用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好

的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，

這些手段有的讓學(xué)生親歷過(guò)程、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的

直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法

作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

4、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時(shí)向語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)

人文精神有著重要的作用。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他

教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，

無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個(gè)學(xué)

期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做：

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了〃電〃、〃新的生命〃、

〃食物〃、巖石和礦物〃四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的

主要目的‘在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程

學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)

知識(shí)和技能。

第一單元〃電〃包括：點(diǎn)亮我的小燈泡；電路出故障了；導(dǎo)體和絕

緣體。第二單元〃新的生命〃包括：各種各樣的花；豌豆夾里的豌豆。

第三單元〃食物"包括：面包發(fā)霉了。第四單元〃巖石和礦物〃包括：

觀察巖石；巖石的組成。

二.合理組建實(shí)驗(yàn)小組

小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊(cè)書實(shí)驗(yàn)的主要形式，因此小組合作不能流于

形式，要在管理上下硬功夫。我計(jì)劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組，四個(gè)人

都有各個(gè)的職責(zé)，一個(gè)人是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)

的紀(jì)律與評(píng)價(jià)；一個(gè)是材料管理員，負(fù)責(zé)安排帶材料；一個(gè)是實(shí)驗(yàn)員，

負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的分工與操作；一個(gè)是記錄員，實(shí)驗(yàn)是專門記錄實(shí)驗(yàn)的情

況。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職，教師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全，包括帶

材料也要注意安全。

三.課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，

再根據(jù)計(jì)劃制定實(shí)驗(yàn)步驟，還要讓學(xué)生明白每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)

的總目的。

2、精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生，學(xué)生做錯(cuò)

了實(shí)驗(yàn)時(shí)幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的原因，如果實(shí)驗(yàn)失敗，要分析失敗的

原因，給學(xué)生一個(gè)解釋。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器，并學(xué)會(huì)使用儀器。因此，每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生

介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，

有哪些不足，哪些困難，來(lái)改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5、教會(huì)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

6、組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況與結(jié)果，豐富他們的實(shí)驗(yàn)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為

主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理

解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基

礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),

并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)

探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、

想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊

重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近

自然、欣賞自然、珍爰生命，積極參與資洞口環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的

新發(fā)展。

三.教材分析：

小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由〃天氣〃、〃溶解〃、〃聲音"、和

〃我們的身體"四個(gè)單元組成。

在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教栩各繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列

有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)

科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)

溶解現(xiàn)象觀察、描述的'一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能

溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來(lái)?！ㄓ^察更多的溶

解現(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察活動(dòng)。

聲音：對(duì)聲音的探究從傾聽(tīng)周圍的聲音開(kāi)始,通過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的觀

察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如

何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的〃制作我們的小樂(lè)器〃

活動(dòng)，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小

樂(lè)器，并嘗試著奏出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。

天氣：對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對(duì)構(gòu)成

天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的觀察和測(cè)定、雨量

的觀察和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀察和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。這一部

分活動(dòng)中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以

及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。

我們的身體：對(duì)自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開(kāi)始，通過(guò)觀察，

采集數(shù)據(jù)和模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了解自己的身體，認(rèn)識(shí)了解人體每一部分都

有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立

的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

四、學(xué)生情況分析：

學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各

種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。

家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大

自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在

觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)

思想情感。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇6

一.教材分析

四年級(jí)主要圍繞〃運(yùn)動(dòng)與變化〃這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科

學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)圍繞

〃變化〃統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)五個(gè)單元，25個(gè)課題。

本冊(cè)以"變化〃為主線，進(jìn)一步幫助學(xué)生意識(shí)到我們生活的世界是

一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生變化，因此我們又生活在一個(gè)不斷變化的世

界里。

二.本冊(cè)總目標(biāo)

通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗(yàn)并通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)周圍事物的變化過(guò)程

和特點(diǎn)進(jìn)行觀察、記錄；能通過(guò)多種途彳生獲取事物變化的信息，利用簡(jiǎn)

單工具（包括自制的）對(duì)一些變化進(jìn)行定量的測(cè)量；能利用語(yǔ)言或圖表

描述、展示各種天氣、生物生長(zhǎng)、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并能通過(guò)分析數(shù)據(jù)

或圖表，找出變化的規(guī)律；能通過(guò)親歷各種活動(dòng)，搜集各種變化現(xiàn)象的

有關(guān)資料，并嘗試探究、解釋變化的原因。

能從自己的日常生活入手，仔細(xì)觀察周圍常見(jiàn)的變化，并有興趣提

出自己最想研究的問(wèn)題；愿意與同進(jìn)行分工、合作，體驗(yàn)討論與交流的

樂(lè)趣；能實(shí)事求是的記錄觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果；愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活

動(dòng)，尊重生命、珍愛(ài)生命，能從自然界中獲得美的體驗(yàn)；能積極開(kāi)動(dòng)腦

筋，創(chuàng)造性的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

能用一些可測(cè)量的量來(lái)描述天氣變化，列舉天氣變化對(duì)動(dòng)物行為、

人類工作和生活的影響，能描述植物、動(dòng)物、人生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程和主

要變化，能說(shuō)出不同生物的生命過(guò)程的區(qū)別；能說(shuō)出物質(zhì)有固態(tài)、液

態(tài)和氣態(tài)，溫度可以使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變

化有的可逆、有的不可逆，能說(shuō)出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化，不

會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)；而有一類變化則不僅是形態(tài)變化,還會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)。

開(kāi)始認(rèn)識(shí)到我們生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知

識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，如熱脹冷縮、去銹、去污；

能舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

三、本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法步驟；培養(yǎng)學(xué)生合

作探究的能力、操作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生爰科學(xué)、學(xué)科用科學(xué)感

情。落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的素質(zhì)。

四.本冊(cè)的教學(xué)方法

用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)"吏用新課程的教學(xué)策略；采用啟發(fā)式教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。搞好各種活動(dòng)，做好每

個(gè)實(shí)驗(yàn)。

五.課時(shí)安排

1、變化的'世界............................2課時(shí)

2、多樣的天氣...........................2課時(shí)

3、觀測(cè)天氣.............................2課時(shí)

4、發(fā)布天氣消息..........................2課時(shí)

5、天氣與生活...........................2課時(shí)

6、固體、液體和氣體.......................2課時(shí)

7、冰、水和水蒸氣.........................2課時(shí)

8、水到哪里去了.........................2課時(shí)

9、雨的形成..............................2課時(shí)

10、周圍的生物............................2課時(shí)

11、種茄子..............................…2課時(shí)

12、植物的生長(zhǎng)............................2課時(shí)

13、養(yǎng)小雞...............................2課時(shí)

14、小動(dòng)物的生長(zhǎng)..........................2課時(shí)

15、毛毛蟲不見(jiàn)了..........................2課時(shí)

16、我在長(zhǎng)大..............................2課時(shí)

17、讓癟乒乓球鼓起來(lái).......................1課時(shí)

18、鹽到哪里去了.........................1課時(shí)

19、它們發(fā)生了什么變化.................……。.2課時(shí)

20、燃燒的秘密...........................2課時(shí)

21、變色游戲...............................1課時(shí)

22、生繡..................................2課時(shí)

23農(nóng)業(yè)與生活..............................1課時(shí)

24、未來(lái)農(nóng)業(yè)................................1課時(shí)

25展示會(huì)..................................2課時(shí)

共計(jì)45課時(shí),機(jī)動(dòng)五課時(shí)。

六.學(xué)情分析

四年級(jí)共有學(xué)生25人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)良好，個(gè)別學(xué)生

學(xué)習(xí)不用功，成績(jī)較差。本班學(xué)生具有一定的合作探究能力、自主學(xué)習(xí)

能力。

七、教學(xué)改革的基本設(shè)想

用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)"吏用新課程的教學(xué)策略；采用啟發(fā)式教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7

一、學(xué)生情況分析：

學(xué)生雖經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)思想情感。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世

界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，

而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特

點(diǎn)的方式學(xué)

第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》以學(xué)生生活中物體常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為研究

對(duì)象,構(gòu)建了《運(yùn)動(dòng)與力》、《小球的運(yùn)動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)的形式》3課內(nèi)容,

旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要給物體施加

力;知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量;通過(guò)探究小球的運(yùn)動(dòng)路線，知道物體的運(yùn)動(dòng)

分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng);知道物體基本運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)

等,一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。

第二單元《聲音的秘密》以聲音為研究對(duì)象,構(gòu)建了《聲音的產(chǎn)生》、

《聲音的傳播》、《聲音的變化》、《噪聲的危害與防治》4課內(nèi)容。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音具有能量;通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲

音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播;通過(guò)制作水杯〃琴”進(jìn)一

步鞏固聲音有高低、強(qiáng)弱之分的知識(shí);知道生活中的噪聲及其

危害，學(xué)會(huì)減少噪聲對(duì)人的影響的具體措施，了解控制噪聲的新技術(shù)。第

三單元《太陽(yáng)?地球?月球》以太陽(yáng)系中關(guān)系密切的3個(gè)天體--太

陽(yáng)、地球、月球?yàn)檠芯繉?duì)象。通過(guò)查閱資料，了解人類探索地球和月球

的歷程，知道地球是個(gè)球狀天體，是圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的行星月球也是個(gè)球狀

天體，是地球的衛(wèi)星。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，感受太陽(yáng)的大小。

通過(guò)持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相的形狀和在天空中位置的變化,

掌握長(zhǎng)期觀察的方法，總結(jié)出月相變化的規(guī)律。

第四單元《植物的生長(zhǎng)》以植物的生長(zhǎng)和繁殖為研究對(duì)象,按照由

植物個(gè)體到植物資源的順序構(gòu)建了3課內(nèi)容，旨在讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究,

知道種子萌發(fā)需要水、空氣等條件;通過(guò)種植辣椒，認(rèn)識(shí)植物會(huì)經(jīng)歷種子

萌發(fā)成幼苗、開(kāi)花、結(jié)果等階段;知道有的植物通過(guò)根、莖、葉等來(lái)繁

殖后代;通過(guò)觀察和調(diào)查，知道不同環(huán)境中的植物外部形態(tài)具有不同的特

點(diǎn),這些特點(diǎn)有利于維持植物的生存;了解家鄉(xiāng)的植物，培養(yǎng)爰護(hù)植物、熱

愛(ài)家鄉(xiāng)的'情感。

第五單元《生物的特征》則以實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。

《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身觀察蠶的一生會(huì)經(jīng)歷的卵、幼蟲、蛹、成蟲4個(gè)

階段，使學(xué)生直觀了解動(dòng)物從生到死的生命過(guò)程?！秳?dòng)物的〃家〃》讓

學(xué)生了解動(dòng)物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等，也需要依賴植物

筑巢或作為庇護(hù)所。而通過(guò)《生物與非生物》探究，學(xué)生知道生物具有

區(qū)別于非生物的特征;知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)。

第六單元《電的本領(lǐng)》以生活中的電為研究對(duì)象，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、

觀察、調(diào)查，對(duì)日常生活中有關(guān)電的現(xiàn)象展開(kāi)探索。通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡，讓

學(xué)生了解簡(jiǎn)單電路，能制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)。通過(guò)檢驗(yàn)物體是否容易導(dǎo)電，知道

導(dǎo)體和絕緣體，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。借助生活中的例子，知道電的

來(lái)源及用途,了解電具有能量及安全用電的相關(guān)知識(shí)。

第七單元《設(shè)計(jì)制作小臺(tái)燈》讓學(xué)生系統(tǒng)地經(jīng)歷明確問(wèn)題、確定方

案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善的科學(xué)探究過(guò)程,構(gòu)建了《設(shè)計(jì)小臺(tái)燈》、

《制作小臺(tái)燈》、《太陽(yáng)能小臺(tái)燈》3課。借助學(xué)生熟悉的臺(tái)燈，讓學(xué)生

在動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作后，了解設(shè)計(jì)作品、完成項(xiàng)目的基本過(guò)程，知道工程技

術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，了解到技術(shù)產(chǎn)品與人們生活關(guān)系日益緊密。

二、教學(xué)目標(biāo)

（-）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（二）探究與興趣目標(biāo)科學(xué)探究的8個(gè)要素：

提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、

表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其

對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)

思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共

事務(wù)的能力。

具體如下：

①發(fā)覺(jué)與描述自然現(xiàn)象因果問(wèn)題的能力覺(jué)察、產(chǎn)生和敘述另有假

說(shuō)和理論的能力

②產(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力

③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測(cè)試假說(shuō)的能力

④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力

⑤作出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力

三.教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)引導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、

如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移

默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程。在課堂上采取循序漸進(jìn)的

方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、

樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)建立一個(gè)良好的開(kāi)端，以后的學(xué)將此

目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。

2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)

謎行赦學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真

正來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課

程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),

幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。

3.兒童的科學(xué)探究通過(guò)學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我

的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的將科學(xué)知識(shí)

應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于

創(chuàng)新的能力。

4.建構(gòu)合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的

學(xué)及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生

活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針

對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇8

一.班級(jí)基本情況分析

本學(xué)期四年級(jí)共有5班，本年級(jí)的學(xué)生都比較活潑，生性好動(dòng)，

好奇性強(qiáng)。從四年級(jí)上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)活動(dòng)非常喜歡,

并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有

許多對(duì)科學(xué)課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、

不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。

通過(guò)一學(xué)年對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂

學(xué)習(xí)的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究

欲更強(qiáng)了，對(duì)〃科學(xué)〃也很自己的見(jiàn)解。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)?/p>

興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行著重培養(yǎng)。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

(-)充分展開(kāi)教學(xué)過(guò)程

讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中，小學(xué)生科

學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)過(guò)程須是經(jīng)過(guò)周

密思考后的精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中僅僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的

問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計(jì)，

確立哪些素材更有價(jià)值，哪些過(guò)程更為重要，孰先孰后?？梢赃@樣說(shuō)，

教材為我們精心設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題探究活動(dòng)，但我們也不要讓這些設(shè)計(jì)

束縛自己的手腳，在弄清活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖后，我們完全可以把它當(dāng)作一

個(gè)例子，也可以對(duì)教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同

學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究

構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系，結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠

發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學(xué)階段以兒童的心理發(fā)

展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過(guò)程中，更提出所有

活動(dòng)設(shè)計(jì)都要為兒童的發(fā)展服務(wù)，都要在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)

深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。具體說(shuō)，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分遵循兒

童認(rèn)識(shí)發(fā)展的序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開(kāi)始，從關(guān)注學(xué)生身邊

的事物開(kāi)始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^

點(diǎn)和概念。

那么，我們教學(xué)時(shí)就要不斷追問(wèn)自己：為什么要讓學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)

容的學(xué)習(xí)？它的意義究竟是什么？對(duì)于這一問(wèn)題，學(xué)生們是怎樣想的？

在觀察、調(diào)動(dòng)原有的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題可能會(huì)是什么？他們對(duì)這

一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程是怎樣的？通過(guò)教學(xué)要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向

發(fā)展？這才是真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。

（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模

使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念，四下教

材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的.模式，這是在尊重學(xué)生

的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。大家在教學(xué)舊教

材時(shí)明顯地感覺(jué)到課題多、聯(lián)系少，每個(gè)課題的研究時(shí)間少，是內(nèi)容上

的主要問(wèn)題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動(dòng)C這

對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)

教育目標(biāo)具有重要作用。

（四）更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富

在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對(duì)于十一

二歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心，

總是帶著一雙探索的眼睛去認(rèn)識(shí)世界?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正

是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)

重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)

探究活動(dòng)的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜

想和推測(cè)，是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四年級(jí)下冊(cè)教

材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟

著豐富起來(lái)：如觀察，統(tǒng)計(jì)，比較，分析，結(jié)論、觀察，假設(shè)，驗(yàn)證，

分析，結(jié)論等。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇9

一、教材分析：

本冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循〃問(wèn)題引領(lǐng)

下的科學(xué)探究〃及〃讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過(guò)程〃的理念，圍繞讓學(xué)生

進(jìn)一步〃掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟〃的目標(biāo)，注重科學(xué)、

技術(shù)與社會(huì)的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了五

個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能

力。

2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)

化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)

程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的

真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注

重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出

自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注

重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、爰家鄉(xiāng)、爰祖國(guó)的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形

成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

3、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、主動(dòng)參與探究過(guò)程，能反思自己的探究過(guò)程。

2、從：〃這是什么〃〃為什么會(huì)這樣〃等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)

題。

3、能有目的的對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察』并能用圖和文字表達(dá)觀察

結(jié)果。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體情況：

本學(xué)期四年級(jí)學(xué)生共138人，共3個(gè)班。四年級(jí)的‘學(xué)生已經(jīng)有一

年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有一定的科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備初

步的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來(lái)看，學(xué)生對(duì)一切事物

都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開(kāi)展探

究活動(dòng)。

2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,

比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表達(dá)自己的觀以及合作研

究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選

擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，

加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好

內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)，

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇10

一.教材分析

四年級(jí)上冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地

球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單

元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國(guó)》單

元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過(guò)程技能，

又出現(xiàn)了綜合過(guò)程技能中的”假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對(duì)照教材所

設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對(duì)待科學(xué)“，”對(duì)待自

然'「對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)——空氣的

性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。這

個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，他們對(duì)好多都會(huì)感到驚奇、

感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第二單元《冷和

熱》。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、

物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨

露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比較多，且探究的

要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)與他人合作，講究操

作的嚴(yán)密性。第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》，包含的核心概念有聲音

來(lái)源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳朵聽(tīng)聲的.機(jī)理，聲音的

音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂(lè)音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有

好多相似，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注重了活動(dòng)性和趣味性。第四單

元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。

食物金字塔——營(yíng)養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí)。教學(xué)

時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)

到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，

是專門的探究技能練習(xí)單元。本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了"假設(shè)

與搜集證據(jù)”的活動(dòng)，本單元是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉。

二、教學(xué)建議

1、用教材教前必先教好教材

通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認(rèn)為會(huì)教了，科學(xué)就是那么回事

情，于是出現(xiàn)了一些對(duì)“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，

或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材教二其實(shí)不然。”用

教材教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材。對(duì)于我們?cè)谟媒滩?/p>

教的時(shí)候考慮到的一些問(wèn)題，編教材的專家們他們都會(huì)有所考慮，有

的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們?cè)谀玫浇滩臅r(shí)必先

領(lǐng)會(huì)他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn)，也只有先

教好教材，我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教，

2、注重孩子們的預(yù)測(cè)

猜想、預(yù)測(cè)是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問(wèn)題的看法，

反應(yīng)了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測(cè)的機(jī)

會(huì)，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒(méi)有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子的猜測(cè)妄

加評(píng)論。而且還要關(guān)注預(yù)測(cè)背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么

想。接下來(lái)我們要對(duì)這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據(jù)。

3、注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性

本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是”假設(shè)與搜集證據(jù)二所以在找

證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能

支持我的假設(shè)。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，是我找的證據(jù)不對(duì),

還是我的一開(kāi)始的假設(shè)就有問(wèn)題，學(xué)會(huì)反思，然后要再實(shí)踐。其次，

要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn)證的，

并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些，這樣更合理一些。

4、講究評(píng)價(jià)的策略

評(píng)價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平、公

正?？梢圆捎米栽u(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式，在每一節(jié)課上有我

們的評(píng)價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來(lái)（見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表），我們

要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表，自己還要做一些評(píng)價(jià)表。要讓孩子感

覺(jué)到評(píng)價(jià)也是一件樂(lè)事，這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式作一些深入地思

考?？梢圆捎眯那榍€、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了

沒(méi)有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的

提升等等。

教學(xué)進(jìn)度表

周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)執(zhí)行

次——月日分配情況

19月1日一單元1空氣的性質(zhì)2

——9月2日

29月5日10-12日2熱空爺口冷空氣2

——9月9日中秋休息

39月13日3空氣中有什么2

——9月16日

49月19日4空氣也是生命之源1

——9月23日

59月26日機(jī)動(dòng)1

——9月30日二單元1冷熱與溫度1

610月1日國(guó)慶休息

——10月7日

710月8日2熱的傳遞1

——10月14日機(jī)動(dòng)1

810月17日3加熱和冷卻2

——10月21日

910月24日4吸熱和散熱2

——10月28日

1010月31日5水在加熱和冷卻后2

——11月4日

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)進(jìn)度預(yù)定表

周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)執(zhí)行次——月日分配情況

1111月7日機(jī)動(dòng)1

——11月11日三單元1聲音的產(chǎn)生112

11月14日2聲音的傳播1

——11月18日3我們是怎樣聽(tīng)到聲音的1131

1月21日4不同的聲音2

——11月25日

1411月28日機(jī)動(dòng)1

——12月2日四單元1我們吃什么115

12月5日2怎樣搭配食物1

——12月9日3食物的消化1

1612月12日4我們的食物安全嗎2

——12月16日

1712月19日五單元1排序1

——12月23日2分類1

1812月26日12月31-1月2日期末復(fù)習(xí)2

——12月30日元旦休息

191月3日期末復(fù)習(xí)2

——1月7日

201月10日期末考試2

——1月14日

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇11

一、學(xué)情分析

通過(guò)三年科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參

與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，

在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合

作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段,

抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。

教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語(yǔ)言表達(dá)的范例。

學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制

力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比

較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有

好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀察

體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)。

二、教材分析

1.整體情況

四年級(jí)上冊(cè)教科書由〃聲音〃〃呼吸與消化〃和〃運(yùn)動(dòng)和力〃三個(gè)

單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一

個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。

修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫

理念模型，表現(xiàn)為〃大單元〃的組織形式和〃四個(gè)板塊〃的呈現(xiàn)方式。

其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖

掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)

條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)

周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷

和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原

有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力

相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。

2.單元概述

第一單元〃聲音〃：

〃聲音〃單元應(yīng)讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動(dòng)而

產(chǎn)生，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播，聲音的高低、

強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢（即頻率）有關(guān)。通過(guò)《聲音》單元的

學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問(wèn)題的答案，而且會(huì)對(duì)他們的不

斷進(jìn)步感到驕傲。隨著學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)他們聽(tīng)到的

聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們對(duì)聲音的理解會(huì)得到不斷

加深，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高，用語(yǔ)言來(lái)描述他們的發(fā)現(xiàn)，同

時(shí)配上簡(jiǎn)單的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)

解釋的能力。

第二單元〃呼吸與消化"：

〃呼吸與消化〃單元是在二年級(jí)下冊(cè)“我們自己〃單元學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以

〃人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官，和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量

的交換〃為線索設(shè)計(jì)了有層次的探索活動(dòng)：1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)

系;4~6課研究食物對(duì)生命健康的重要性;7~8課探索食物消化的過(guò)程與

變化。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)人體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解，為高段學(xué)習(xí)〃健康生

活〃打下基礎(chǔ)。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)與探索人體呼吸

與消化過(guò)程，了解空氣、食物對(duì)生命健康的‘重要性，認(rèn)識(shí)人體用于呼

吸與攝取養(yǎng)分的器官;感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的

時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立〃系統(tǒng)化〃

的人體結(jié)構(gòu)概念。

第三單元〃運(yùn)動(dòng)和力〃：

〃運(yùn)動(dòng)和力〃單元選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對(duì)象，以

〃物體的運(yùn)動(dòng)及其受到的力〃為主要線索，循序漸進(jìn)的安排了一些活動(dòng)。

如小車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)起來(lái);不同的力對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生怎樣的

影響;運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能量與其運(yùn)動(dòng)情況有什么樣的關(guān)系等。教學(xué)

中還選擇了如測(cè)量力的大小、制作小車等一些相關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)以上活

動(dòng)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)與其作用力之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到改變物體靜

止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用，力的大小、方向不同對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況不同產(chǎn)生的能量也不同，能量還會(huì)以各種形式存

在。

三.教學(xué)目標(biāo)

1〃聲音〃單元教學(xué)目標(biāo)

Q）科學(xué)概念目標(biāo)

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)，

改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

音高是由振動(dòng)的快慢（頻率）決定的，音量是由振動(dòng)的幅度（振幅）決

定的。

人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到耳內(nèi)，引起聽(tīng)覺(jué)。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

能從具體現(xiàn)象和事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。

能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、

原因等方面提出假設(shè)。

能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，

能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄、整理信息,

陳述證據(jù)和結(jié)果。

能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得

出結(jié)論。

能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交

流。

能對(duì)自已的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原

因等方面的探究興趣，發(fā)展對(duì)聲音調(diào)查的興趣。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；

面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，并從

中體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究;能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作

的探究學(xué)習(xí);樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法和力量。

⑷科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺诩由睢?/p>

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，增強(qiáng)參與環(huán)境保護(hù)

活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。

2.〃呼吸與消化〃單元教學(xué)目標(biāo)

Q)科學(xué)概念目標(biāo)

人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換，空氣中的氧氣對(duì)生命具有重要的意義。

人體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。

肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，參加體育鍛煉能夠提升

肺活量。

人體所需的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。

食物的種類很多，并含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，保持合理營(yíng)養(yǎng)，才能使身體

健康。

食物在口腔里的初步消化過(guò)程，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收。

參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工

作的。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

應(yīng)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)呼吸器官和消化器官，了解它們?cè)?/p>

生命活動(dòng)過(guò)程.中的協(xié)同合作。

學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易的方法測(cè)量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行

統(tǒng)計(jì)分析。

使用分類的方法對(duì)食物進(jìn)行分類，對(duì)分類記錄進(jìn)行整理。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等營(yíng)養(yǎng)成分在食物中的存在。

學(xué)會(huì)查閱資料，開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，了解人體的消化器官，完善并糾正

自己對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識(shí)并擴(kuò)充到記錄中。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究自已的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

在分類、比較等活動(dòng)中，參與集體的討論和研究，學(xué)習(xí)用不同的方

式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，樂(lè)于為完成探

究活動(dòng)分享彼此的想法。

能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。在

科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾;面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能

調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

養(yǎng)成健康生活的意識(shí)與習(xí)慣。(4)

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

在探究學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系，感受事

物與事物之間存在的聯(lián)系。

認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.〃運(yùn)動(dòng)和力〃單元教學(xué)目標(biāo)

⑴科學(xué)概念目標(biāo)

力可以使物體運(yùn)動(dòng)或靜止下來(lái)，還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢，物

體運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的。

力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是牛頓。

常見(jiàn)的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。

任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在。

物體運(yùn)動(dòng)的速度不同，具有的能量大小不同。

一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩

擦力。

工程設(shè)計(jì)具有一-定的執(zhí)行程序，需要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來(lái)解決

問(wèn)題。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)調(diào)查、了解不同類型小車的動(dòng)力情況，會(huì)組裝簡(jiǎn)單的不同動(dòng)力驅(qū)

動(dòng)的小車，并用輪子改裝小車。

會(huì)研究力的大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系，

會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。

會(huì)用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小,并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果。

會(huì)通過(guò)對(duì)比觀察、測(cè)量,發(fā)現(xiàn)不同速度的運(yùn)動(dòng)物體具有不同的能量，

認(rèn)識(shí)能量會(huì)以不同形式存在。

能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車，并對(duì)作品做出評(píng)

估和調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣，發(fā)展研究能量的興趣。

意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)，會(huì)把實(shí)驗(yàn)事實(shí)轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證

據(jù)。

意識(shí)到體驗(yàn)、合作的重要性，能夠接納他人的觀點(diǎn)，不斷完善自己

的設(shè)計(jì)制作。發(fā)展對(duì)工程設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。

意識(shí)到要樹立細(xì)致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路、方

法完成科學(xué)探究。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)到不同小車具有不同類型的動(dòng)力，改變動(dòng)力的大小會(huì)對(duì)小車的

運(yùn)動(dòng)有影響。

體會(huì)到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)，改變?cè)O(shè)計(jì)方式會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。

體會(huì)到生活中能量無(wú)處不在，并且以各種形式存在。

體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

意識(shí)到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步，人們會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，

以滿足自己不斷增加的需求。

四.主要教學(xué)措施

1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展教

學(xué)。

2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇12

一.教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元我們周圍的空氣,6課時(shí)。

第二單元,冷和熱,8課時(shí)。第三單元;奇妙的王國(guó),5課時(shí)。第四單元,吃的學(xué)

問(wèn),5課時(shí)。第五單元，排序和分類6課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入既可

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、目的要求

1、通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出

合理的解釋,進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的.性質(zhì)。

4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。

5、初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

四、學(xué)生素質(zhì)分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對(duì)大自然,對(duì)身邊

的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，愛(ài)提問(wèn)題，這

將驅(qū)使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境

下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。

四年級(jí)5個(gè)班的學(xué)生，尊敬教師，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)科學(xué)課有

濃厚的興趣。存在問(wèn)題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng)，講小話，對(duì)學(xué)習(xí)不記不背,

影響他人的學(xué)習(xí)啟己也學(xué)不好。

五、教學(xué)措施

1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,做好探究實(shí)驗(yàn)c

3、培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。

4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫，根據(jù)科學(xué)課要求，讓學(xué)生更加

喜歡科學(xué)課，學(xué)好這門課程。

5、多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。

6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲渚B在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

六.教學(xué)進(jìn)度

第一課

空氣的性質(zhì)

2課時(shí)

第二課

熱空氣和冷空母

1課時(shí)

第三課

空氣有什么

2課時(shí)

第四課

空氣也是生命之源

1課時(shí)

第五課

冷熱與溫度

1課時(shí)

第六課

熱的傳遞

2課時(shí)第

七課

加熱和散熱

1課時(shí)

第八課

吸熱和散熱

2課時(shí)

第九課

水加熱、冷卻后

2課時(shí)

第十課

聲音的產(chǎn)生

1課時(shí)

第十一課

聲音的傳播

1課時(shí)

第十二課

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

1課時(shí)

第十三課

不同的聲音

1課時(shí)

第十四課

快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)

1課時(shí)

第十五課

我們吃什么

1課時(shí)

第十六課

怎樣搭配食物

2課時(shí)

第十七課

食物的消化

1課時(shí)

第十八課

我們的食物安全

1課時(shí)

第十九課

排序

3課時(shí)第

二十課分

類

3課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇13

一、學(xué)生分析：

L整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五年級(jí)班，有學(xué)生28,其中男生比

例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,

并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常

識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)

生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到

的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲

取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇

心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程

內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，

學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二.教材分析：

本冊(cè)教材由〃生物與環(huán)境〃、〃光〃、〃地球表面及其變化〃、

〃運(yùn)動(dòng)和力〃四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)〃綠豆種子發(fā)芽和

生長(zhǎng)〃、〃蚯蚓的選擇〃研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部

分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生

態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依

存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例

的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及

其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用才妾著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也

在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的

光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱

水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地

球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是

地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的