2023年新人教版三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

備2023.9.1

主

課課

秒的認(rèn)識(shí)備

題時(shí)

人

間

知識(shí)與技能：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分口勺基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)更小口勺時(shí)

教間單位一秒，建立秒的時(shí)間觀念。

學(xué)過程與措施：經(jīng)歷多種實(shí)踐活動(dòng)的過程，使學(xué)生形成時(shí)、分、秒的時(shí)

目間觀念。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)時(shí)間與生活的親密聯(lián)絡(luò)，養(yǎng)

成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教

學(xué)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較小歐J時(shí)間單位秒，懂得1分=60秒。

重

難點(diǎn)：建立1秒及1分歐）時(shí)間觀念。

難

點(diǎn)

一、游戲?qū)虢虒W(xué)反思：在課堂

老師吹氣球，學(xué)生計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)，看看需要多久能把氣球吹爆。教學(xué)中，我充足發(fā)

師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小U勺單位一秒。今揮了學(xué)生的主觀能

天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。動(dòng)性，例如看著鐘

二、探究新知表秒針日勺走動(dòng)拍

教1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的

學(xué)（1）出示鐘面，觀測(cè)這個(gè)鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？眼、耳、手等多種

過（2）學(xué)生自主探索，共同探究。感官同步活動(dòng)，全

程（3）學(xué)生匯報(bào)。方位感受1秒的長

①時(shí)針有3根針，走的最快的那根是秒針。短，不僅充足發(fā)揮

②秒針走1小格是1秒，走一大格就是5秒。了學(xué)生H勺主體作

小結(jié)：鐘面上最長最細(xì)的是秒針。秒針走1小格的時(shí)間是1秒。用，還同步提高了

2.認(rèn)識(shí)電子表計(jì)量秒的措施。學(xué)生的1學(xué)習(xí)愛好。

（1）出示電子表（冒號(hào)在不停閃爍）。提問：這種電子表中沒

有秒針，怎樣計(jì)量用秒作單位日勺時(shí)間？

學(xué)生觀測(cè)匯報(bào)：冒號(hào)每閃爍一下的時(shí)間就是1秒。

（2）出示電子表（秒在不停變化）。提問：在這種電子表中，

冒號(hào)不再閃爍，那用什么來計(jì)量用秒作單位口勺時(shí)間呢？

學(xué)生們觀測(cè)匯報(bào)：最終一部分?jǐn)?shù)字每變化一次就是1秒。

3.體驗(yàn)1秒鐘。

（1）1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（運(yùn)用

鐘表口勺“滴答”聲讓學(xué)生感受）

（2）學(xué)生跟著鐘表的“滴答”聲做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，

看看誰拍得最準(zhǔn)。

（3）比一比，學(xué)生不看鐘表，每秒數(shù)一種數(shù)，看誰數(shù)日勺最精確。

小結(jié)：岡U剛，我們聽到鐘表“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下

手用1秒，數(shù)一種數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，不過在這短

短的1秒鐘里卻可以做諸多事情呢。（出示圖片：劉翔奪冠的時(shí)間，

火箭1秒口勺速度）我們可別小看了這短短的1秒鐘，我們要愛惜時(shí)間,

不揮霍每1分、每1秒。

4.撥秒針。

秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表達(dá)通過多少秒？從數(shù)字6走到數(shù)

字8呢？和你的J同桌說一說。

5.探索分與秒之間的關(guān)系。

（1）假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這是通過

了多長時(shí)間？分針有無什么變化？

（2）小組合作，仔細(xì)觀測(cè)鐘面，自主探索。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）小結(jié)：秒針走一圈，就是60秒，這是分針走1小格，也就

是1分鐘，因此1分=60秒。

6.體驗(yàn)1分鐘。

（1）讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

（2）1分鐘能做什么呢？學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏,

體驗(yàn)1分鐘的長短。

（3）學(xué)生舉例，說?說1分鐘可以做什么事。

三、鞏固練習(xí)

1.書本練習(xí)一第1題。

2.書本練習(xí)一第2題。

3.活動(dòng)：教師計(jì)時(shí)，學(xué)生整頓書包，看誰整頓的又快又好。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

秒口勺認(rèn)識(shí)

秒是比分更小的時(shí)間單位。

鐘面上最細(xì)最長的是秒針。

秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

1分=6（）秒

備2023.9.2

主

課課

時(shí)間單位的1換算備

題時(shí)

人

間

知識(shí)與技能：會(huì)根據(jù)“1時(shí)=60分”、“1分=60秒”進(jìn)行時(shí)、分、秒

教

的簡(jiǎn)樸換算。

學(xué)

過程與措施：結(jié)合生活實(shí)際，深入體驗(yàn)分、秒的時(shí)間觀念。

目

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成愛惜時(shí)間的

標(biāo)

好品質(zhì)O

教

學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)“1時(shí)=60分”、“1分=60秒”進(jìn)行時(shí),分、秒時(shí)簡(jiǎn)樸換

重算。

難難點(diǎn)：怎樣把低級(jí)單位換算成高級(jí)單位。

點(diǎn)

一、談話導(dǎo)入教學(xué)反思：本課的

1.同學(xué)們，」一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“秒”。誰能說一說，截止目前，知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都掌握

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些時(shí)間單位？(時(shí)、分、秒)這些時(shí)間單位之間分時(shí)不錯(cuò).在講課時(shí)

別有著什么樣的關(guān)系呢？誰樂意告訴大家？(隨學(xué)生回答板書：1時(shí)不僅重視新知識(shí)的

=60分，1分=60秒)學(xué)習(xí)，還著重練習(xí)

教2.揭示課題：今天我們就在學(xué)習(xí)了時(shí)間單位H勺基礎(chǔ)上，一起來學(xué)說出換算的思索過

學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行時(shí)間單位的換算。程，爭(zhēng)取讓孩子可

過二、教學(xué)新知以完整時(shí)說出自己

程1出.示：2時(shí)二()分。的思緒，使學(xué)生真

提問：誰懂得2時(shí)等于多少分？(120分)你是怎么想的J,能和正掌握時(shí)間單位的

大家說一說嗎？(由十1時(shí)=60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，就是60加換算措施。

60,也就是120分，因此2時(shí)是120分。)

2.小練習(xí)：4時(shí)二()分，5時(shí)二()分

提問：說一說你的換算成果是什么？你是怎么想的J?

3.出示：3分=()秒，學(xué)生獨(dú)立完畢。

提問：誰能說一說你H勺換算成果是什么？(180秒)你是怎么想

的，能和大家說一說嗎？(由于1分=60秒，3分就是3個(gè)60秒，就

是60加60再加60,也就是180秒，因此3分是180秒。)

4.小練習(xí)：5分=()秒8分=()秒

提問：說一說你的換算成果是什么？你是怎么想的？

5.出示24()秒=()分，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

提問：誰能說一說你H勺換算成果是什么？(4秒)你是怎么想的，

能和大家說一說嗎？(由于60秒=1分，240秒里面有4個(gè)60秒，就

是4個(gè)1分，也就是4分，因此240秒=4分。)

6.小練習(xí)：120秒=()分300分=()時(shí)

提問：說一說你的換算成果是什么？你是怎么想時(shí)？

三、鞏固練習(xí)

L書本第4頁下邊“做一做”。(每一題，都止學(xué)生說說是怎么

想的？）

2.完畢練習(xí)一第4題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完畢了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說,

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會(huì)？誰樂意和大家分享

一下？

五、板書設(shè)計(jì)

時(shí)間單位的換算

2時(shí)=(120)分想：1時(shí)=60分，2時(shí)就是2個(gè)60分

3分:(180)秒想：1分=60秒，3分就是3個(gè)60秒

240秒=(4)分想：60秒=1分，240秒里面有4個(gè)60秒。

備2023.9.3

主

課課

時(shí)間的計(jì)算備

題時(shí)

人

間

知識(shí)與技能：使學(xué)生在掌握時(shí)間單位換算的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)樸的

教

通過時(shí)間。

學(xué)

過程與措施：經(jīng)歷進(jìn)行時(shí)間計(jì)算H勺過程，體會(huì)措施的多樣化，提高處

目

理問題的能力。

標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間、節(jié)省時(shí)間口勺良好習(xí)慣。

教

學(xué)

重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行某些有關(guān)時(shí)間11勺簡(jiǎn)樸計(jì)算。

重

難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際靈活地處理有關(guān)時(shí)間的計(jì)算問題。

難

點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)反思：本節(jié)課

1.練習(xí)：知識(shí)有一定難度，

3分=（）秒12。分=（）時(shí)5分=（）秒由于時(shí)間的單位是

4時(shí)=（）分300分=（）時(shí)180秒;（）分60,而平時(shí)計(jì)算的

2.揭示課題：今天我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，就是怎樣進(jìn)率一般是10。在

教進(jìn)行時(shí)間H勺計(jì)算。講課日勺時(shí)候我準(zhǔn)備

學(xué)二、探究新知了鐘表，讓學(xué)生找

過1快.樂的暑假垢束了，新口勺學(xué)期開學(xué)了。小明同學(xué)背著書包上學(xué)準(zhǔn)開始和結(jié)束的時(shí)

程來了一請(qǐng)同學(xué)們打開書本，看第5頁.上面的主題圖。間，再數(shù)一數(shù)兩個(gè)

2.誰能說一說：時(shí)刻之間相隔了幾

（1）從圖中你獲得了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（小明7時(shí)30分離大格，幾小格。由

家，7時(shí)45分到校）于前面學(xué)生熟知分

（2）要處理的問題是什么呢？（小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)針走一大格是5分

間？）鐘，走1小格是1

3.提問：小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)間？怎么處理這個(gè)問題分鐘,學(xué)生很快發(fā)

呢？你有什么好措施嗎？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思索，然后在在小組內(nèi)交現(xiàn)分針從6走到9

流。走了15分鐘。這樣

4、展示匯報(bào)：哪位同學(xué)來說一說，你是怎樣處理這個(gè)問題的？化抽象為詳細(xì)，引

也許出現(xiàn)的狀況：導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算

（1）數(shù)鐘面上的小格,從7時(shí)30分到7時(shí)45分,有15個(gè)小格,通過時(shí)間的措施，

就是15分鐘。就是用結(jié)束口勺時(shí)間

（2）數(shù)鐘面上的大格，從7時(shí)30分至IJ7時(shí)45分，有3個(gè)大格，減去開始的時(shí)間。

就是15分鐘。

（3）7時(shí)45分和7時(shí)30分都是7時(shí)多，直接用45分減30分，

算出走15分鐘。

（4）用“終點(diǎn)時(shí)間7時(shí)45分-起點(diǎn)時(shí)間7時(shí)30分”，得到通過

的時(shí)間15分……

終點(diǎn)時(shí)間-起點(diǎn)時(shí)間=通過時(shí)間

5.比較：剛剛同學(xué)們用多種措施計(jì)算出了小明從家到學(xué)校走了15

分鐘，你喜歡哪種措施？為何？

強(qiáng)調(diào)：數(shù)格子的措施有一定"勺局限性，有時(shí)候我們身邊沒有鐘表,

無法直接數(shù)。因此，用算式計(jì)算比較以便，后來在處理這樣的問題時(shí)

要根據(jù)實(shí)際狀況選擇合適的措施。

6.整頓措施：目前請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛剛我們是怎么處理了這

一種問題H勺？誰來說一說？

三、鞏固練習(xí)

1.書木第5頁下邊“做一做”.

2.練習(xí)一第9題，

3.某單位每天上午8:00上班，規(guī)定全體員工提前20分鐘抵達(dá)單

位，請(qǐng)問員工最晚何時(shí)抵達(dá)單位？

4.完畢練習(xí)一第8題。

5.完畢練習(xí)一第10題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完畢了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說,

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會(huì)？誰樂意和大家分享

?下？

五、板書設(shè)計(jì)

時(shí)間歐I計(jì)算

小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校

小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)間？

1.數(shù)小格15分鐘

2.數(shù)大格15分

3.45-30=15分

4.7時(shí)45分?7時(shí)30分=15分

終點(diǎn)時(shí)間-通過時(shí)間=起點(diǎn)時(shí)間

答：小明從家走到學(xué)校用15分。

備2023.9.8

主

課課

兩位數(shù)加兩位數(shù)備

題時(shí)

人

間

知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算措施，并能對(duì)的進(jìn)行

教計(jì)算。

學(xué)過程與措施：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)

目的計(jì)算措施。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生處理問題措施多樣化，提而思維的靈活

性。

教

學(xué)

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算措施，能對(duì)的進(jìn)行計(jì)算。

重

難點(diǎn)：能對(duì)日勺計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

難

點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算,并說出算法。教學(xué)反思：在課堂

26+3048+2049-2056+328-9上，我充足運(yùn)用書

24+935-2046-798-9078+9本上日勺乘車問題，

2.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。把問題拋給學(xué)生，

教23?835637?31讓他們幫忙處理，

學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

過AAAAAA極性和愛好，同步

程二、探究新知讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)

1.出示書本第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？數(shù)學(xué)11勺必要性，從

學(xué)生匯報(bào)。而愛上數(shù)學(xué)。此外，

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位口算措施。充足發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)

（1）出示問題：一年級(jí)一共要買多少張車票？的積極性,使學(xué)生

（2）提問：要處理這個(gè)問題需要懂得什么？成為學(xué)習(xí)的主人，

求一共多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35給學(xué)生自我展示的

人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。舞臺(tái)，如讓學(xué)生自

（3）學(xué)生嘗試計(jì)算，互相交流算法。己講算法，選擇自

措施1：可以把其中的一種加數(shù)拆提成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。例如34己喜歡H勺方式進(jìn)行

可以當(dāng)作30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。計(jì)算。

措施2：還可以拆分另一種加數(shù)35,把35當(dāng)作30+5,先算

30+34=64,再算64+5=69.

措施3：同步把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，把34當(dāng)作30+4,

35當(dāng)作30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

3.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算措施。

（1）出示問題：二年級(jí)一共要買多少張車票？

（2）提問：要處理這個(gè)問題需要懂得什么？

（3）學(xué)生列式：39+44

（4）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

措施1:39+40=7979+4=83

措施2：30+44=7474+9=83

措施3：30+40=709+4=1370+13=83

措施4：豎式計(jì)算。

4.對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相似和不相似的地方？

相似點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不一樣點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1.看誰算得乂對(duì)乂快.

54+21=15-55=61+39=35+66=

23+28=32-46=53+36=37+54=

15+65=18-26=41+56=13+29=

2.春節(jié)小明用壓歲錢買一種玩具汽車39元，買一種天線寶寶75

元,他一共用去多少錢？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

39+

33+34=6939+44=83

AAAA

D5304309404

Iji|(III

6097013

39

+414

83

備2023.9.9

主

課課

兩位數(shù)減兩位數(shù)備

題時(shí)

人

間

知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算措施，并能對(duì)的進(jìn)行

教計(jì)算。

學(xué)過程與措施：經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)

目的計(jì)算措施。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生處理問題措施多樣化，提而思維的靈活

性。

教

學(xué)

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)E向計(jì)算措施，能對(duì)日勺進(jìn)行計(jì)算。

重

難點(diǎn)：能對(duì)的、純熟地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

難

點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。教學(xué)反思：由于學(xué)

26+41=19+41=56+28=83+12=生選擇拆分的數(shù)不

75+11=75+21=67+21=72+15=一樣，導(dǎo)致最終一

45+24=58+42=57+17=48+37=步有H勺需要用減法

教2.說出算法O有的需要用加法,

學(xué)35-20=35-2=36-8=因此在講算法的時(shí)

過二、探究新知候著重理解這個(gè)部

程1.出示書本第11頁例2,說一說從圖文中你獲得了哪些信息？分，為何用減法？

（專線大巴票價(jià)：48元，一般快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54（由于第一步?jīng)]減

兀）夠，還要接著減）

提問：我們需要處理口勺問題是什么？為何用加法？（由

（1）一般快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？于減夠了，剩余的

（2）專線大巴的票價(jià)比一般快客廉價(jià)多少元？數(shù)要還回去）最終

2.嘗試處理，探究算法。學(xué)生都能清晰的說

（I）兩位數(shù)H勺不退位減。出算理。

我們先來處理第一種問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？（65-54）

學(xué)生嘗試計(jì)算，小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

措施I：把54提成50和4,先算65-50=15,再算15-4=11。

措施2：把65提成60和5,先算60-54=6,再算6+5=11。

措施3：把65提成6（）和5,把54提成50和4先算60-50=10,

再算5-4=1,最終算10+1=11.

措施4：豎式計(jì)算。

（2）兩位數(shù)H勺退位減。

怎么處理第二個(gè)問題呢？（列式65-48）

學(xué)生嘗試計(jì)算，小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

措施1：把48提成40和8,先算65-40=25,再算25-8=17。

措施2：把65提成60和5,先算60-48=12,再算12+5=17。

措施3：把65提成60和5,把48提成40和8,5減8不夠減，

從60里借10,先算15-8=7,再算504）=10,最終算10+7=17.

措施4：豎式計(jì)算。

（3）觀測(cè)上邊時(shí)兩個(gè)算式，它們有什么相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)？

相似點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不一樣點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減

十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1.完畢“練習(xí)二”第6題.

以開火車的方式完畢計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2.完畢“練習(xí)二”第7題。

（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思索后填空。

（2）指名回答，集體訂正。

3.接力賽。

老師給每一組的第一種同學(xué)一種數(shù)字，背面日勺同學(xué)每人給一種運(yùn)

算符號(hào)和一種數(shù)字，第一種同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)司學(xué)，第二個(gè)同學(xué)

根據(jù)第一種同學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴卜.一種同學(xué)成果，以此類推

完畢接力賽。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)

10I

6565

一54-48

1117

備2023.9.10

主

課課

兒百兒十加、減幾百兒十備

題時(shí)

人

間

知識(shí)與技能：理解和掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算措施，能對(duì)

教的進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)過程與措施：經(jīng)歷幾百幾十加、減幾百幾十11勺計(jì)算措施的形成過程，

目體驗(yàn)處理問題方略的多樣性。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與實(shí)際生活U勺軼絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教

學(xué)

重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算措施。

重

難點(diǎn)：純熟地計(jì)算幾百兒十加、減幾百兒十。

難

點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)

L口算。教學(xué)反思：本課目

53+6=85-5=67+9=72-6=的完畢很好，知識(shí)

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=點(diǎn)沒有遺漏，課堂

80-60+200=100+400+50=900-300-200=效果良好，并且有

教2.口答。一點(diǎn)進(jìn)步。課堂上

學(xué)（1）6個(gè)百和7個(gè)十構(gòu)成的1數(shù)是多少？67個(gè)十構(gòu)成時(shí)數(shù)是多少？學(xué)生配合狀況很

過（2）540是由幾種百和幾種十構(gòu)成的?540是由多少個(gè)十構(gòu)成好，沒有出現(xiàn)不該

程的？有的混亂，闡明我

3.拆數(shù)游戲。在課堂組織上有所

（1）把卜列各數(shù)拆成整白和整十?dāng)?shù)。進(jìn)步。

360480520790210

（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1.出示書本例3的第（1）問題。

（1）從題中你獲得了哪些信息？規(guī)定的問題是什么？

（2）列式計(jì)算：380+550

（3）探究算法。

算法1：由于38+55=93,因此380+550=930。

算法2：300+503=80080+50=130800+130=930

算法3：由于38個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，因此380+550=930。

算法4：列豎式計(jì)算。提問：

①列加法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

相似數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。

②豎式中日勺十位為何寫3呢？

③為何百位上不是8?（百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來

的1,因此是9）

2.出示教材例3時(shí)第（2）問題。

（1）從題中你獲得了哪些信息？規(guī)定的問題是什么？

（2）列式:550-380

（3）探究算法。

算法1：55-38=17,因此550=380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

算法3：列豎式計(jì)算。提問：

①列減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

相似數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，碰到不夠減的從上一位退一當(dāng)十維

續(xù)減。

②為何百位上是1?

3.總結(jié)算法。

三、鞏固練習(xí)

1.完畢“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

2.完畢“練習(xí)三”第2題。

（I）學(xué)生獨(dú)立思索，處理問題

（2）教師指名回答，說說怎么想n勺。

3.完畢“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說日勺又快乂準(zhǔn)。

4.完畢“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思緒，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？

五、板書設(shè)計(jì)

幾百幾十加、減幾百幾十

380+550=930550-380=170

+550-380

備2023.9.14

主

課課

估算三位數(shù)加、減三位數(shù)備

題時(shí)

人

間

知識(shí)與技能：

1.掌握估算措施，能將三位數(shù)當(dāng)作靠近的整百整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)

教

行近似計(jì)算。

學(xué)

2.能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行加減法估算。

目

過程與措施：經(jīng)歷將一種三位數(shù)當(dāng)作靠近的整百數(shù)或兒百幾十?dāng)?shù)的估

標(biāo)

算過程，體驗(yàn)處理問題方略的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生口勺估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生日勺估算能力。

教

學(xué)

重點(diǎn)：掌握加、減法估算H勺措施。

重

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和處理問題的能力。

難

點(diǎn)

一、情境導(dǎo)入

為了豐富學(xué)生的課外文化生活，學(xué)校組織學(xué)生去電影院看巨幕電教學(xué)反思：在教學(xué)

影，一到三年級(jí)來了223人，四到六年級(jí)來了239人,巨幕影院有441中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)

個(gè)座位，六個(gè)年級(jí)的同學(xué)同步看巨幕電影坐得下嗎？于怎樣找到合適的

問題是什么？需要運(yùn)用哪些信息？估算措施存在比較

教（先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院H勺座位數(shù)進(jìn)行大的疑惑，因此，

學(xué)比較，不不小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。）在教學(xué)中，我規(guī)定

過學(xué)生嘗試解答。（223+239）學(xué)生們說出一切也

程不過我們還沒學(xué)習(xí)過三位數(shù)加三位數(shù)，怎么辦？學(xué)習(xí)了今天的知許想到U勺估算方

識(shí)就能處理這個(gè)問題了。式，一一列舉出來，

二、探究新知進(jìn)行評(píng)價(jià)。本節(jié)課

1.探究計(jì)算措施：要想懂得總?cè)藬?shù)與否不不小于座位數(shù)，除了計(jì)的知識(shí)需要學(xué)生在

算出221+239的精確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。此后做練習(xí)時(shí)深入

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的措施，然后交流。鞏固，根據(jù)不一樣

預(yù)設(shè)1：221不小于200,239也不小于2小,200+200=400,221+239的題目選擇合適的J

一定不小于400,但還是不確定與否不小于441。估算措施。

預(yù)設(shè)2：,221當(dāng)作220,239當(dāng)作230,221不小于220,239不

小于230,220+230=450,221+239一定不小于450,450比441,坐

不下。

3.回憶與反思。

（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

（2）假如兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行

團(tuán)同步看巨幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1.完畢“練習(xí)三”第8題。

（1）觀測(cè)題目，弄清晰題目規(guī)定（題目規(guī)定的是坐動(dòng)車比坐飛

機(jī)大概廉價(jià)多少錢。由于有“大概”兩個(gè)字，因此估算即可）

（2）學(xué)生嘗試解答：700-218

（3）小組討論，代表發(fā)言。

（4）小結(jié)：把218當(dāng)作最靠近日勺整百整十?dāng)?shù)，就是220,700-220

=490,因此大概廉價(jià)480元。

2.完畢“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想可以提出哪些問題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你尚有什么疑問嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

估算三位數(shù)加、減三位數(shù)

六個(gè)年級(jí)H勺總?cè)藬?shù)：223+239

由于223不小于220,239不小于230,220+230=450,因止匕223+239不

小于450,則座位不夠。

備2023.9.15

主

課課

整頓和復(fù)習(xí)備

題時(shí)

人

間

知識(shí)與技能：

1.通過梳理知識(shí)點(diǎn)以及詳細(xì)的題目練習(xí)，讓學(xué)生深入掌握本單元所學(xué)

教的口算、筆算的措施，可以對(duì)"勺、純熟地計(jì)算。

學(xué)2.通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，讓學(xué)生深入體會(huì)估算的J措施和意義，能根據(jù)詳

日細(xì)的狀況選擇合適的估算方略。

標(biāo)過程與措施：讓學(xué)生參與到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減

幾百幾十口勺計(jì)算過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教

學(xué)

重點(diǎn)：對(duì)的1、純熟地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百十。

重

難點(diǎn)：可以進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理問題。

難

點(diǎn)

?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的□算措施。教學(xué)反思：兩位數(shù)

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？力口、減兩位數(shù)，幾

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？百幾十加、減幾百

2.幾百幾十加、減幾百幾十H勺筆算。幾十,學(xué)生掌握的

教提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？比很好，估算三位

學(xué)小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相似數(shù)位上時(shí)數(shù)才能相加減，從個(gè)數(shù)加、減三位數(shù)有

過位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一定難度，輔導(dǎo)時(shí)

程一當(dāng)十），重要不要漏加進(jìn)來口勺一（不要漏減借走的一）。要讓學(xué)生明白“差

3.它們之間有什么聯(lián)絡(luò)？不多"“大概"''大

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。概”就是需要估算

如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31人十。的關(guān)鍵字。估算時(shí)

（2）方式雖然不一樣，一種口算，一種筆算，不過運(yùn)算時(shí)算理重要是看題目需要

同樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十?！ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理估算H勺程度，是整

都予以肯定）百還是幾百幾十。

二、基本練習(xí)在處理估算問題

1.口算。時(shí)，有不一樣的措

52+35=86-34=47+33=36+20=施,應(yīng)采用合適時(shí)

23+69=62-18=70-26=65-15=措施。

學(xué)生獨(dú)立思索后，指名回答，說說□算思緒。

提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方輕易出錯(cuò)？

2.計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)成

果v可以選擇口算的措施，也可以選擇列豎式FI勺措施.

3.估算。

（1）出示書本第19頁第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息.

思索：怎樣列式計(jì)算？

（2）學(xué)生交流后板書:632-441.

（3）提問：這個(gè)和我們例4中時(shí)估算有什么不一樣樣？怎樣進(jìn)

行估算呢？

（4）學(xué)生討論估算的措施，然后交流算法。

預(yù)設(shè)一：632大概是600,441大概是400,6（X）-400=200,大概

多200個(gè)座位。

預(yù)設(shè)二：把632當(dāng)作620,441當(dāng)作440,620-440=180,大概多

180個(gè)座位。

估算的措施不局限于?一種，只要學(xué)生回答日勺合情合理，均予以肯

定。并比較這些估算的措施有什么不一樣，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1.完畢“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪番出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之

間評(píng)一評(píng)。

2.完畢“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法

的計(jì)算，得出成果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3.完畢“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀測(cè)圖文，明確需要處理的問題，以及處理問題所需H勺條件，

然后根據(jù)詳細(xì)狀況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題

并解答。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你尚有哪些不明

白的地方?

五、板書設(shè)計(jì)

整頓與復(fù)習(xí)

1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2.幾百幾十加、減幾百幾十。

3估.算。

備2023.9.20

主

課課

亳米的認(rèn)識(shí)備

題時(shí)

人

間

知識(shí)與技能：通過觀測(cè)、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)毫米產(chǎn)生的

實(shí)際意義；建立1亳米的長度觀念，明確亳米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)

教

行簡(jiǎn)樸的換算。

學(xué)

過程與措施：經(jīng)歷體驗(yàn)亳米的過程，建立1亳米的長度觀念，體驗(yàn)逐

目

漸迫近的數(shù)學(xué)思想和措施。

標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，向?qū)W生滲透

長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念。

教

學(xué)

重點(diǎn)：理解厘米與毫米之間日勺進(jìn)率和換算關(guān)系。

重

難點(diǎn)：建立1亳米的長度觀念。

難

點(diǎn)

一、更習(xí)導(dǎo)入教學(xué)反思：“測(cè)量”

師：二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過米和厘米的知識(shí)，它們之間口勺進(jìn)率還記得這部分內(nèi)容的實(shí)踐

嗎？（1米=100厘米）性比較強(qiáng)，需要學(xué)

師：你還記得1米有多長嗎？（學(xué)生比劃）師出示1米長的1尺子生在操作中充足地

讓學(xué)生查對(duì)。感知，并逐漸到達(dá)

教師：1厘米有多長呢？（學(xué)生比劃）請(qǐng)?jiān)谧约篐勺直尺上找出1厘完善。因此在引入

學(xué)米的長度進(jìn)行比較。亳米這一概念時(shí)，

過師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位。讓學(xué)生用尺子測(cè)量

程二、探究新知數(shù)學(xué)書日勺長寬、厚，

1.估計(jì)一下數(shù)學(xué)書本的長、寬、厚各是多少。小組交流。其目"勺是讓學(xué)生在

2.動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)書本日勺長、寬、厚。教師注意提醒測(cè)量的措施，測(cè)最中發(fā)現(xiàn)書本的J

規(guī)定學(xué)生盡量測(cè)量精確。長、寬、厚不能用

3.小組交流，并派代表反饋測(cè)量成果。整厘米表達(dá)，從而

4當(dāng).測(cè)量H勺長度不是整厘米時(shí)，就要用到比厘米更小的單位一亳引出“毫米”的概

米。