2023年五年級上冊科學(xué)全冊教案

第一單元

1、種子發(fā)芽試驗（一）

【教學(xué)目H勺】

科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定口勺條件。

過程與措施：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽試驗的過程，用對比試驗的措施觀測、

記錄影響種子發(fā)芽口勺條件。

情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對試驗觀測W、J愛好

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用對比試驗中控制某個條件口勺措施，研究影響種

子發(fā)芽H勺條件。

【教學(xué)難點】能根據(jù)規(guī)定設(shè)計出自己口勺試驗計劃。

【教學(xué)準備】綠豆種子若干，試驗計劃單（參照書3面），試驗登記

表（參照書4面）。

【教學(xué)過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的畢生是從種子發(fā)芽開始的J。那么，你覺得種子

發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需

要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師天要予以

取舍，保留學(xué)生的多種觀點）

3、深入引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，假如

要讓它發(fā)芽，剛剛大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)

芽出J必須條件呢？（闡明：從種子發(fā)芽過渡到詳細日勺綠豆種子發(fā)芽，這樣

口勺討論更有針對性，并且更合理，由于不一樣種子需要的條件是打些區(qū)別

H勺。）

4、師：大家的意見不一樣樣，看來我們必須通過試驗來鑒別了。

二、設(shè)計種子發(fā)芽試驗：

1、師：該怎樣用試驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制

定周密H勺試驗計劃，只能變化一種條件等。）

2、師點撥：為了把試驗做好，提議大家選擇自己最想研究的一種條

件進行研究，并且在研究之前要設(shè)計好試驗方案。

3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行記錄。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫

度組，土壤組等，可在此合適排除不適合課堂研究W、J內(nèi)容。）

4、以其中一種組為范例，集體討論怎樣設(shè)計試驗計劃。

（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？

（2）你們預(yù)測成果會是怎樣日勺？

（3）你們的研究中，變化了什么條件？

（4）哪些條件是沒有變化H勺？

（5）怎樣懂得變化的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？

(6)在試驗研究過程中還應(yīng)當(dāng)注意什么？

5、分發(fā)試驗計劃單，學(xué)生完畢自己的試驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo),

鼓勵選擇相似條件日勺同學(xué)互相交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽試驗內(nèi)容：

1、深入閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中H勺注意點，例如綠豆

口勺大小應(yīng)當(dāng)差不多，為何要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為何要墊紙

巾等。

2、教師提供表格，共同討論怎樣進行記錄。

四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提醒：

1、鼓勵學(xué)生回家認真完畢試驗，并做好觀測記錄。

2、下節(jié)課將對我們H勺試驗成果進行分析，請大家準備好試驗記錄單,

對認真完畢試驗的同學(xué)加星評價。

3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗

試撰寫研究匯報。

2、種子發(fā)芽試驗(二)

【教學(xué)目H勺】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和合適W、J溫度。

過程與措施：學(xué)習(xí)整頓搜集到H勺數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比試驗、嚴格控制試驗、反復(fù)試驗的

重要性。

【教學(xué)重點】通過試驗懂得綠豆種子發(fā)芽需要水和合適的溫度。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)整頓搜集到口勺數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

【教學(xué)準備】試驗計劃單和試驗登記表，試驗信息登記表（參照書5

面）

【教學(xué)過程】

一、交流試驗中時發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整頓分析試驗信息：

1、教師分發(fā)試驗信息登記表，由組長負責(zé)搜集相似試驗小組的試驗

信息。

2、分析試驗信息：

（1）試驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不一樣？

（2）從試驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？

（3）試驗結(jié)論和我們試驗前日勺猜測一致嗎？

三、交流試驗信息：

1、認真聽取其他不一樣試驗小組簡介他們的試驗措施和獲取H勺信息。

2、和其他日勺小組交流，理解他們在試驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎

樣用數(shù)據(jù)來解釋試驗成果出J。

3、匯集全班同學(xué)的試驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有

異議的內(nèi)容進行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合rJ地方，讓綠豆芽

生長一段時間。

3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽日勺生長。

4、提議對綠豆芽的生長做觀測日志或者記錄。

參照資料：種子發(fā)芽日勺基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7C,12-14C能正常發(fā)芽，最適

溫度為20-25C,最高為35℃。

二是水分。一般需吸取相稱于種子自身風(fēng)干重的120/4()%的水分才

能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

3、觀測綠豆芽的生長

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：植物的生長需要合適H勺環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件變化H勺時候,

植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境口勺能力。

過程與措施：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的試驗，用對比試驗的措施觀

測，記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物H勺形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性同它們的生

活環(huán)境是相適應(yīng)區(qū)I。

【教學(xué)重點】設(shè)計對比試驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比試驗中嚴格控制變量，并注意搜集試驗數(shù)據(jù)

用事實說話。

【教學(xué)準備】試驗計劃單和試驗登記表（參照書7面），三四天前做

好的綠豆芽對水的需要的試驗。

【教學(xué)過程】

一、交流試驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為何大家的綠豆芽生長的不一樣樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的

更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長W、J原因，教師隨機板書。

二、試驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽

光嗎？

2、該怎樣來設(shè)計對比試驗?zāi)兀?/p>

重點指導(dǎo)：

(1)我們只能變化哪些條件？不變化哪些條件？

(2)兩組的綠豆芽需要同樣多嗎？

(3)變化了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能懂

得？

3、學(xué)生完畢試驗方案，交流。

4、提供試驗登記表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀測記錄。(采用圖畫和文字記錄

下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖n勺粗細等)

三、試驗二：綠豆芽生長對水H勺需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的試驗，讓學(xué)生進行觀測。教師簡

介試驗：在一種盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸

水終上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存日勺環(huán)境有什么不一樣？不一樣的環(huán)

境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為何我們這樣推測？仔細觀測尚有什

么發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境變化后它們會努力的

適應(yīng)環(huán)境於J變化。

四、觀測更多的J植物適應(yīng)環(huán)境H勺圖片（書8面）：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌口勺葉的不一樣。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

3、這二種植物口勺葉同它們R勺生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境H勺例子。

4、蚯蚓的選擇

【教學(xué)目啊】

科學(xué)概念：動物生活需要一定口勺環(huán)境條件。

過程與措施：掌握對比試驗的措施。

情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是互相聯(lián)絡(luò)日勺。

【教學(xué)重點】設(shè)計對比試驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比試驗中嚴格控制變量，并注意搜集試驗數(shù)據(jù)

用事實說話。

【教學(xué)準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃

片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣

H勺環(huán)境？

2、學(xué)生自由刊登。

二、試驗一：蚯蚓喜歡黑喑還是光亮的環(huán)境？

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計試驗?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比試驗，并注意控制條件。

3、出示試驗器材，討論試驗環(huán)節(jié)：

(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑

布包住。

(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，以便它爬行。

(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(4)5分鐘后來打開盒蓋，做好觀測和記錄。

(5)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和有關(guān)試驗材料，學(xué)生試驗，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、試驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤H勺環(huán)境？

1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計

一種對比試驗。

2、學(xué)生設(shè)計試驗，自由刊登。

3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理日勺試驗環(huán)節(jié):

(1)在此外廿勺盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)H勺泥土，不一樣的是一邊

干燥，一邊濕潤。

(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(3)5分鐘后來打開盒蓋觀測，記錄。

(4)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和有關(guān)試驗材料，學(xué)生試驗，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤W、J環(huán)境。

四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣H勺生活環(huán)境？

2、過渡：跟蚯蚓同樣，多種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)

境生活，否則它們將難以生存。誰能說說有關(guān)的例子嗎？

5、食物鏈和食物網(wǎng)

【教學(xué)目出、J】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量互換關(guān)系，

過程與措施：通過度析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間日勺互相聯(lián)絡(luò)和互相影響。

情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取他人H勺意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的

科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】研究動植物之間口勺食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點】建立起初步H勺生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間

是互相關(guān)聯(lián)的一種整體”的認識。

【教學(xué)準備】校園常見動植物樣本或圖片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：生物口勺生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也

是互相依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識,

二、誰吃誰：

1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這

是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)日勺生物，有薔薇、小草、樹葉、蜘蟲、瓢蟲、蚯蚓、

毛毛蟲、小鳥等。

2、問：為何在同一種區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什

么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說，教師隨機用簡樸出J文字和箭頭表達這種關(guān)系。（薔薇

或草一一蜥蟲一一瓢蟲一一小鳥；落葉一一蚯蚓一一小鳥；薔薇一一毛毛

蟲—小鳥）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)同樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物

鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費他人制造的食物

H勺生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12面有關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)

食物鏈都是從植物開始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。

三、水田H勺食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認識一下。

（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、

蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣H勺食物關(guān)系，用箭頭表達出有

關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補充，不停完善自己日勺食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。尤其

注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會被不一樣H勺動物吃掉，同一種動物也可以吃

多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一種網(wǎng)狀構(gòu)造，叫做食物

網(wǎng)。

5、說一說：萬一其中H勺一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？

6、拓展：觀測身邊的生態(tài)群落，畫一種食物網(wǎng)。

6、做一種生態(tài)瓶

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)互相影響、互相依存，會形成一種生

態(tài)群落。

過程與措施：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶

進行管理和觀測。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到互相聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和

觀測的必要性。

【教學(xué)重點】能設(shè)計一種生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點】根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶

進行管理和觀測。

【教學(xué)準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。

【教學(xué)過程】

一、認識真正日勺池塘里的生物環(huán)境：

1、看書14面日勺池塘圖，討論池塘中H勺生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，

軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條件？

(3)池塘里的植物為動物提供了哪些協(xié)助?

(4)動物為植物生長做了哪些奉獻？

(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作

用？(非生物重要有空氣、水、泥土、巖石等)

2、概括：像池塘里H勺這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存,

形成一種密不可分口勺整體，我們可以把它們當(dāng)作一種生態(tài)群落。一片樹林,

一塊草地，一種湖泊，一種海洋等都可以當(dāng)作是一種生態(tài)群落。

二、設(shè)計生態(tài)瓶：

1、闡明：我們目前要模擬池塘群落建造一種生態(tài)瓶，研究其中H勺關(guān)

系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提醒：

(1)你們準各讓哪些生物來生活？

(2)什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？

(3)假如要有動物，那它們口勺食物來源是什么？

(4)除了加生物外，還需要其他某些東西嗎？

(5)生物放入H勺次序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好某些，我們還應(yīng)當(dāng)考慮些

什么？(生物品種搭配和數(shù)量多少問題)

4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標(biāo)出

生物和非生物H勺種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、闡明制作環(huán)節(jié)：

(1)先在瓶底裝入一層淘洗潔凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這

時候放)。

(2)裝入半瓶自然水域的水。

(3)往瓶里種上自己準備的J水草。

(4)再放入個動物。

(5)把本組組員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完畢制作生態(tài)瓶。

3、小組商議決定生態(tài)瓶放置H勺地方并分工進行管理和觀測記錄。(16

面的生態(tài)瓶觀測登記表)，提醒注意每天觀測生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做

好記錄。

7、變化生態(tài)瓶

【教學(xué)目出、J】

科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引起生態(tài)群落的變化，

過程與措施：嚴格控制條件進行試驗活動，堅持進行觀測記錄。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到控制條件進行試驗，細致、精確地記錄

到出J現(xiàn)象的J必要性。

【教學(xué)重點】嚴格控制條件進行試驗活動，堅持進行觀測記錄。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比試驗中嚴格控制變量，并注意搜集試驗數(shù)據(jù)

用事實說話。

【教學(xué)準備】準備若干魚、水、水草等材料。

【教學(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶，確定試驗方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里日勺動植物生活的比很好。

3、思索：假如變化生態(tài)瓶中n勺某些條件會怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是變化生態(tài)瓶H勺非生物環(huán)境，增長生態(tài)

瓶里的生物是變化生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的J一種方案。

二、試驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

1、試驗措施：選擇2個生態(tài)瓶，盡量同樣的J,一種生態(tài)瓶的水減少

二分之一，另一種水量不變，兩個生態(tài)瓶H勺生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀測生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在變化前

面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進行試驗和觀測記錄。試驗成果：由于水量減少，動植物的生存

空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、試驗二：增長生態(tài)瓶里口勺生物：（參18面記錄單）

1、試驗措施：選擇2個生態(tài)瓶，盡量同樣W、J,一種生態(tài)瓶的水草增

長一倍，另一種的小魚數(shù)量增長一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在變化前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進行試驗和觀測記錄。試驗成果：水草增長，產(chǎn)生日勺氧氣量就增

長，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增長，耗氧量增大，小魚浮到水面的

次數(shù)會增多。4、討論：假如小魚增長2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小

魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣胶媚?？（?/p>

物過多，影響植物對光H勺吸取，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良

影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀測生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀測匯報。

8、維護生態(tài)平衡

【教學(xué)目日勺】

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一種平衡友好的整

體，即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與措施：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分

析。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)重點】認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分

析。

【教學(xué)準備】搜集有關(guān)沙塵暴口勺資料

【教學(xué)過程】

一、回憶知識，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例闡明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、闡明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一種平衡友好的整體，叫做

生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問：假如生態(tài)系統(tǒng)中口勺某一種環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)

會怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

1、目前讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)出J平衡問題。草原上

常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學(xué)

生畫出）

2、設(shè)想一下：

（1）假如鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）假如兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）假如草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個設(shè)想給學(xué)生充足H勺思索時間，然后再刊登意見。

3、人類的J哪些行為會導(dǎo)致鷹、兔或者草減少呢？在書19面表達出來。

（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采用哪些手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴日勺資料。教師可進行合適的補充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提醒：

（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

（2）這些行為口勺后果是什么？

（3）最終止吳是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在

破壞著大自然H勺生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)

平衡我們可以做些什么。

第二單元

1、光和影

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：1、學(xué)生要懂得產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且

遮擋物要在光源和屏之間。2、明白判斷光源日勺原則：正在發(fā)光并且是自

己發(fā)出的光。3、物體影子的長短、方向伴隨光源位置、方向H勺變化而變

化；物體影子的大小與物體和光源之間H勺距離有關(guān)；物體影子的形狀和光

源所照射口勺物體側(cè)面的形狀有關(guān)。4、從K一樣側(cè)面照射得到口勺物體的影

子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

過程與措施：做光和影的試驗，并將觀測成果精確地進行記錄。根據(jù)

試驗成果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到事物之間的變化是有聯(lián)絡(luò)H勺，乜是有規(guī)

律以

【教學(xué)重、難點】探究影子的特點。

【教學(xué)準備】手電筒、4開H勺白卡紙；長方形H勺小木塊、鉛筆、尺子。

【教學(xué)過程】

一、引入新課：

對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都己經(jīng)懂得些什么？

還想懂得些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

二、影子產(chǎn)生的條件:

1、誰玩過影子日勺游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？

2、想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3、在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生懂得影子H勺產(chǎn)生不僅需

耍陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）。

三、“光源”的教學(xué)：

1、影子H勺產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體日勺光。

3、得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。

四、影子H勺特點：

1、在剛剛?cè)丈子白佑螒蛑校覀兂硕糜白赢a(chǎn)生的條件外，尚有什

么發(fā)嗎？

2、我們再通過某些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書

第25頁，看看與否明白試驗的措施、環(huán)節(jié)、規(guī)定。

3、教師著重提醒、演示第一種試驗。

4、分組試驗，先在屏上畫下影子，最終再畫到書本上對應(yīng)的地方……

5、分組匯報，交流試驗發(fā)現(xiàn)。

影子會伴隨光源位置的變化而變化；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離日勺關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

五、回憶和總結(jié):

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們今天學(xué)了光口勺哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

2、陽光下的影子

【教學(xué)目日勺】

科學(xué)概念：1、陽光下物體影子的方向伴隨太陽方向口勺變化而變化，

影子總是和太陽日勺方向相反。2、陽光下物體影子長短的變化是伴隨太陽

在天空中的位置變化而變化時，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低

時，影子最長。3、人們很早就懂得運用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測

定期間。

過程與措施：1、推測陽光下物體影子怎樣變化。2、運用簡易的日影

觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并搜集有關(guān)H勺數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖。4、根據(jù)觀測

數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。5、運用陽光下物體影

子變化H勺規(guī)律，解釋人們?yōu)楹文苡糜白佑嫊r。

情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到自然事物是在不停變化的J,事物的

變化之間是有聯(lián)絡(luò)和有規(guī)律的。2、可以按活動規(guī)定堅持觀測如實記錄數(shù)

據(jù)。3、可以根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理。

【教學(xué)重、難點】探究影子日勺特點。

【教學(xué)準備】日皆的圖片或課件；簡易的日影觀測儀、指南針。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？

2、陽光下物體H勺影子也有變化嗎？是怎樣變化的I?

3、看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課口勺研究，推測一下大樹的影子在

一天中發(fā)生的變化狀況，并讓學(xué)生說說理由。

二、觀測陽光下影子出J變化：

1、讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。

2、學(xué)生認真閱讀科學(xué)書上H勺闡明，明白觀測的目的和觀測記錄H勺措

施。

3、以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測成果。

三、整頓我們的記錄：

1、各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)。

2、教師講解怎樣把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整頓成柱狀圖：縱軸表達

影長，橫軸表達時間。

3、每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整頓成柱狀圖。

4、分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？

什么時候最短？我們尚有什么發(fā)現(xiàn)？

5、有關(guān)祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的闡明。

四、日影觀測儀：

古人曾經(jīng)運用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？

3、光是怎樣傳播的

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：1、光是直線傳播日勺。

過程與措施：1、有根據(jù)地推測光的傳播途徑。2、設(shè)計驗證光是直線

傳播的試驗。3、通過試驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。4、運

用光的傳播規(guī)律解釋為何會有影子。

情感、態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生愛思索日勺習(xí)慣，以及善于思索的

能力。2、懂得推測要有根據(jù)。3、在試驗中能認真觀測、勤于思索，根據(jù)

試驗成果實事求是地進行分析、推理。

【教學(xué)準備】有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件；手電筒、3張在同一

位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。

【教學(xué)重、難點】會用多種措施驗證光W、J傳播途徑。

【教學(xué)過程】

一、引入：

清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了

前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們與否想過它從哪里來，又是怎樣

照到物體上的。

二、光是怎樣照到物體上的：

讓學(xué)生推測光的傳播途徑，重在說出推測的根據(jù)。（書上已經(jīng)有：舞

臺上的燈光，從云層中透過H勺陽光。）

但應(yīng)當(dāng)啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住,

影子形象和被照物體口勺側(cè)面一致。

三、驗證光W、J傳播路線：

1、學(xué)生仔細閱讀書上第28—29頁，明白試驗的措施和環(huán)節(jié)（最佳請

個別學(xué)生描述一遍試驗的操作）o

2、二人一組自行操作。

3、解釋匯報兩次試驗口勺現(xiàn)象。

四、其他日勺措施驗證光H勺傳播路線：

提醒注意用眼。

書上資料的簡介。

4、光的反射

【教學(xué)目H勺】

科學(xué)概念：1、光碰到鏡面會變化傳播方向，被反射回去，形成反射

現(xiàn)象。2、反射光也是直線傳播口勺。3、人們運用光反射原剪發(fā)明了諸多有

用的器具。

過程與措施：1、按照闡明對日勺進行試驗操作。2、制作簡易潛望鏡。

情感、態(tài)度、價值觀：1、認識自然事物的變化是有規(guī)律的。2、人們

掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。

【教學(xué)重、難點】認識光的反射及應(yīng)用。

【教學(xué)準備】行關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型；手電筒、小鏡子、

制作潛望鏡的材料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

請同學(xué)們觀測試驗室日勺日光燈管，上面為何要裝燈罩呢？

二、照亮目的I：

1、書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作規(guī)定，并在書上畫出光的

路線。

2、學(xué)生反饋試驗發(fā)現(xiàn)。

3、什么叫光的反射？（光碰到鏡面變化了傳播方向，被反射回去。）

三、運用光的反射：

1、汽車反光鏡（凸鏡）。

2、醫(yī)生帶的I額鏡（凹鏡）。

3、試著畫出光口勺路線圖。

4、不銹鋼勺的內(nèi)外兩面。

四、做一種潛望鏡:

1、自學(xué)書上的制作規(guī)定。

2、每個人運月既有材料進行制作。

五、運用反光鏡制作日勺其他玩具：萬花筒、觀景箱等。

六、反光帶給我們的不便：

1、玻璃幕墻光H勺污染。

2、瞳孔能控制入射光線的強弱。

5、光與熱

【教學(xué)目H勺】

科學(xué)概念：1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。2、太陽給我們帶來

光明的同步，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大口勺光源和熱源。3、

光強溫度就高，光弱溫度就低。

過程與措施：1、對光和熱H勺關(guān)系作出推測。2、通過用多面鏡子和一

面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到自然事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，自然事

物的I變化是有規(guī)律日勺。2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。

【教學(xué)重、難點】認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到

更多時光和熱。

【教學(xué)準備】凹鏡、凸鏡，有關(guān)課件及圖片；小鏡子、溫度計、不銹

鋼勺、放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同步，也

給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度W、J高下有什么關(guān)系呢？

2、學(xué)生自由說說自己日勺見解。

3、師補充：光源的兩大類，熱光源與冷光源。

二、光的強弱與溫度：

1、讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不一樣的光呢？怎么懂得光強與光弱時

溫度有什么不一樣呢？

2、師生共同歸納出試驗的兩大環(huán)節(jié)。

觀測一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不一樣。

用溫度計分別測出它們的溫度。

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中。

3、各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖。

4、結(jié)合圖表，分析一開始口勺假設(shè)。

三、凹面鏡和凸面鏡的簡介：

學(xué)生閱讀書上日勺資料，并互相說說。

放大鏡、銅鏡、奧運圣火時獲得、普里斯特列。

6、怎樣得到更多的光和熱

【教學(xué)目日勺】

科學(xué)概念：1、太陽是地球最大的光源和熱源。2、物體日勺顏色與吸熱

口勺本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊。3、物體受陽光照射角度與吸

熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快。

過程與措施：1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的試驗v2、做

探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系H勺試驗。3、將物體H勺顏色與升溫狀

況的試驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖。

情感、態(tài)度、價值觀：1、在試驗中能嚴格按照試驗規(guī)定進行操作，

實事求是地記錄觀測試驗。2、認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)絡(luò)的。3、

認同科技的發(fā)展能促使人們更好地運用自然資源和自然規(guī)律地觀點。

【教學(xué)重、難點】對比試驗：物體日勺顏色與吸熱日勺關(guān)系；物體吸熱與

受陽光直射、斜射H勺關(guān)系。

【教學(xué)準備】人類運用太陽能的課件及圖片；白色紙、粉色紙、黑色

紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶、溫度計、三個同樣的黑色紙帶

分別插上溫度計。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1、太陽是地球最大的光源和熱源；人類只運用了太陽能量日勺很少一

部分，尚有大部分II勺光和熱沒有充足運用。除了運用凹面鏡和凸透鏡匯聚

陽光外，我們尚有什么措施能得到太陽更多的光和熱？

2、學(xué)生自由刊登意見。

二、物體的顏色與吸熱：

1、物體H勺顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上H勺規(guī)定。

2、師生討論這個對比試驗的注意事項：

除了紙的顏色和光滑程度不一樣，其他條件如擺放的地點、方式、時

間等盡量保持一致。

3、學(xué)生試驗、記錄。

三、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系：

1、學(xué)生閱讀書上的試驗方案。

2、學(xué)生分析對比試驗日勺注意事項。

3、學(xué)生試驗記錄。

四、將觀測到日勺數(shù)據(jù)繪制成圖表:

1、教師講解繪制的措施：

橫、縱坐標(biāo)各表達什么？

刻度值是多少？

點和線的顏色要按照教科書的規(guī)定來畫。

2、分析：

為何黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？

鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小。

五、總結(jié)歸納：

回憶第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么措施來得到更多太陽時光和

熱。

7、做個太陽能熱水器

【教學(xué)目H勺】

科學(xué)概念：1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)境保

護、安全時長處。2、太陽能熱水器H勺效能和所采用的材料、構(gòu)造、運用

H勺原理有關(guān)。3、產(chǎn)品出J設(shè)計，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、

根據(jù)的科學(xué)原理以及怎樣以便、實用。

過程與措施：1、能根據(jù)研究任務(wù)和規(guī)定進行有目H勺的設(shè)計。2、按一

定的格式寫出本小組的設(shè)計方案。3、在全班交流簡介方案的設(shè)計思緒、

原理。

情感、態(tài)度、價值觀：1、樂于合作、交流、反思和改善。2、體會到

運用科學(xué)知識處理問題的樂趣。3、體會到任何一種科技產(chǎn)品日勺開發(fā)和設(shè)

計，融合了多種知識和技術(shù)。4、認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地運

用自然資源和自然規(guī)律。

【教學(xué)重、難點】設(shè)計太陽能熱水器。

【教學(xué)準備】有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶H勺構(gòu)造及工作原理H勺課件及

圖片；制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水H勺

塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）。

【教學(xué)過程】

一、太陽能熱水器怎樣工作：

1、太陽能熱水器是運用多種科學(xué)原理設(shè)計出來口勺一種節(jié)能裝置，它

H勺構(gòu)造怎樣？它是怎樣工作日勺？

2、學(xué)生匯報搜集到的資料。

3、教師簡介（課件、圖片）：

太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)。

工作過程。

設(shè)計的細節(jié)。

二、設(shè)計制作太陽能熱水器：

1、學(xué)生閱讀書上的提醒與規(guī)定。

思索：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采用那些措

施？

重要應(yīng)當(dāng)包括哪兩部分？

選用什么材料做？

2、閱讀書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計。

3、小組之間交流各自口勺設(shè)計金點子。

三、完善我們?nèi)丈自O(shè)計方案。

8、評價我們的太陽能熱水器

【教學(xué)目啊】

科學(xué)概念：太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開

發(fā)和使用太陽能。

過程與措施：1、按照活動口勺規(guī)定檢查太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)時

觀測和記錄。2、總結(jié)、評價太陽能熱水器。

情感、態(tài)度、價值觀：1、體會到設(shè)計、制作太陽能熱水器的樂趣。2、

認識到科技發(fā)明中運用科學(xué)知識的重要性。3、樹立開發(fā)運用太陽能有助

于保護環(huán)境、節(jié)省能源的觀念。

【教學(xué)重、難點】檢查學(xué)生設(shè)計制作日勺太陽能熱水器的實際效果。

【教學(xué)準備】選擇并劃分場地，鐘表、冷水；各組設(shè)計制作的太陽能

熱水器、溫度計。

【教學(xué)過程】

一、展示我們的太陽能熱水器：

讓學(xué)生到各組參觀。

二、檢查我們?nèi)丈滋柲軣崴鳎?/p>

1、討論檢查原則：

裝水200毫升。

在15分鐘內(nèi)，使水溫上升。

2、學(xué)生按規(guī)定檢查，填寫書上的效能評價表。

小組之間交流各組的自我評價。

教師評價本次評比活動。

三、完善、改善我們的太陽能熱水器。

第三單元地球表面及其變化

第一課地球表面的地形

【教學(xué)目的I】

科學(xué)概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球

表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高下

起伏、崎嶇不平於J。

過程與措施：觀測描述常見地形的特點。會看簡樸口勺地形圖，能在地

形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等H勺地形。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對地球表面地形研究口勺愛好，能自覺關(guān)注

和搜集有關(guān)的J信息。

【教學(xué)重點】懂得經(jīng)典地形地貌的特點。

【教學(xué)難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，

懂得并描述多種地形地貌的特點。

【教學(xué)準備】

分組器材：學(xué)生事先準備某些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的

學(xué)校為每組學(xué)生準備一份世界地形圖、中國地形圖。

教師演示：某些經(jīng)典的地形地貌口勺圖片或課件，世界地形圖、中國地

形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游口勺照片，問：你懂得這是什么地

方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點

嗎？學(xué)生回答，教師合適糾正并補充簡介地形特點。

2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來簡介一下呢？你可以說說

那里的地名，有什么特點，地形是怎樣出J。

二、我們看到過時地形

1、學(xué)生初步交流展示。

規(guī)定：出示照片，向大家簡介該地方，注意說清晰地形地貌的類型，

能簡樸描述其特點。

2、教師補充簡介。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充簡介，結(jié)合學(xué)生照片上H勺地形，出示有關(guān)圖

片和課件，簡介多種地形地貌的特點。

平原：廣闊平坦，起伏很??；

丘陵：高下起伏，坡度較緩，由連綿不停的低矮山丘構(gòu)成；

高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯出J陡坡為界；

山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；

盆地：四面地勢較高，中間低平；

3、理解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢?

教師出示家鄉(xiāng)地形於J照片或課件，學(xué)生回答后補充簡介，并填表板書。

4、小組交流，記錄地形。

學(xué)生自己帶來口勺照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌口勺類型，簡樸描述其

特點，整頓并做好地形記錄記錄，完畢上面表格。

5、匯報、小結(jié)。

三、觀測地形圖

1、引入。

剛剛我們交流了各自出J照片，幾張照片可以反應(yīng)出我們整個家鄉(xiāng)的以

及整個國家口勺地形嗎？我想光憑我們的照片是很難理解清晰口勺。整個地球

表面的地形又是怎樣H勺呢？因此，今天老師給大家?guī)砹藥准Y品。請看!

（教師出示世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）但愿在它們的協(xié)助下

我們可以更好H勺理解（師板書課題：地球表面的地形）。

2、初步觀測地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣樣，可是它們卻有某些共同的J特點，你

發(fā)現(xiàn)了嗎？你懂得上面不一樣的顏色所代表的意思嗎？

學(xué)生觀測并回答。

3、教師補充簡介地形圖的有關(guān)知識。

地形圖，是一般地圖的一種，是按一定比例尺表達地貌、地物平面位

置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表達地球表面的地形地

貌，一般在圖上均有比例尺和圖例。如深淺不一樣的棕色和褐色分別表達

海拔2000米一5000米以上的高原和山地c白色表達長年積雪出J山峰，往

往都在6000米以上。深淺不一樣口勺藍色表達多種深度口勺海洋……

4、小組觀測地形圖

從地形圖上我們可以懂得哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀測世

界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、有關(guān)地球的表面，我們還懂得些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面H勺地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在

作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動

搜集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，尤其是火山和地震引起的地形地貌變化

出J資料，最佳是文字加圖片。

第二課地球內(nèi)部運動引起的地形變化

【教學(xué)目出、J】

科學(xué)概念：火山和地震會變化地球表面的地形?；鹕胶偷卣鹗怯捎诘?/p>

球內(nèi)部日勺運動導(dǎo)致日勺。地球內(nèi)部的運動會引起地殼日勺運動，從而形成山脈、

高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的變化有時是迅猛劇烈的，有時

是緩慢不易察覺的。

過程與措施：閱讀資料，理解火山和地震是怎樣變化地形地貌的。做

板塊運動W、J模擬試驗，想象和理解地球內(nèi)部W、J運動對地表形態(tài)的影響。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到地球內(nèi)部是不停運動著的，地表的地形

地貌是不停變化著日勺。

【教學(xué)重點】火山和地震會變化地球表面口勺地形，它們是由亍地球內(nèi)

部的J運動導(dǎo)致H勺。

【教學(xué)難點】地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和變化

著地表H勺地形地貌。

【教學(xué)準備】

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩

色筆等。

教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反應(yīng)地殼板塊

運動的圖片或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

地球表面日勺地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化

呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！

二、理解火山和地震

1、懂得火山和地震嗎？能把懂得出J和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流搜集來的有關(guān)火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)

生閱讀分析書本上日勺三個有關(guān)事例。

3、通過剛剛的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)懂得了火山和地震會使地球

表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的J運動

1、教師簡介。

火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們懂得，地球內(nèi)部可以分為地

殼、地幔、地核三部分。可是你懂得嗎？在地球的深部，越往下去，溫度

就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不

停的運動，驅(qū)動地球H勺表層運動，導(dǎo)致地球表層H勺變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認為，構(gòu)成地球外殼的巖石圈本來是一種整體，后來地球

內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了目前的大陸板塊。就像漂浮在煮

沸的J熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊互相碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地

表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引起火山爆發(fā)、

地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的互相碰

撞、分離、平移等運動方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運動W、J模擬試驗。

試驗一：幾塊不一樣顏色的毛巾折疊在一起表達不一樣口勺地層，用手

從毛巾H勺兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。

試驗二：幾塊不一樣顏色的橡皮泥疊在一起表達不一樣口勺地層，用手

從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。

試驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不一樣的層次表達地層，

在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層H勺上下錯動、水

平錯動等不一樣的錯位方式。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的

地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的成果。

2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不停的變化，有的如同火山、

地震同樣劇烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人

難以察覺。

3、地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生變化，但尚有此外一種緩慢

日勺，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌W、J變化。那就是流水、

風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們

將在后來於J學(xué)習(xí)中進行探究。

五、課后活動

注意繼續(xù)搜集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和有關(guān)資料。

第三課堅硬的巖石會變化模樣嗎

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

風(fēng)化作用會變化地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行

的|c

過程與措施：根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。做冷

熱變化、流水、植物等對巖石影響日勺模擬試驗來驗證推測。根據(jù)模擬試驗

中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。用口頭和書面語言

來描述試驗中H勺現(xiàn)象，用流程圖或圖網(wǎng)表達巖石風(fēng)化出J過程。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗過程與措施中證據(jù)、邏輯推理及運用想象

建立假設(shè)和理解的重要性。欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體

驗。建立自然界的事物在不停變化著的觀點。

【教學(xué)重點】通過模擬試驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石H勺

影響。

【教學(xué)難點】根據(jù)模擬試驗中叫現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石

變化的I原因。

【教學(xué)準備】

分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑲子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎

磚塊。

教師演示：行關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植

物根對巖石影響的試驗裝置和成果（提前準備）。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷

裂?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都充滿了裂縫，山腳下往往堆著不少H勺碎石

和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景

嗎？能解釋這是怎么回事嗎？

2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

二、探索巖石變化的原因

根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇試驗。

1、冷和熱的J作用。

⑴猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季

溫度的變化對巖石日勺作用），巖石會發(fā)生什么變化。

⑵學(xué)生分小組試驗活動：冷熱對巖石的影響。

⑶有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?

（4）說一說從試驗中懂得了什么。

2、流水口勺作月。

⑴猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變

化。

⑵學(xué)生分小組試驗活動：水H勺沖刷對巖石H勺影響。

⑶觀測有什么現(xiàn)象發(fā)生。

（4）說一說從試驗中懂得了什么。

3、植物口勺作月。

⑴演示試驗：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入某些石膏

糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。

⑵出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備H勺）。

⑶觀測有什么現(xiàn)象發(fā)生。

（4）說一說從試驗中懂得了什么。

4、小結(jié)，延伸。

⑴由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫

風(fēng)化。

⑵目前我們可以解釋山上H勺巖石為何充滿了裂縫，山腳下為何堆滿

了碎石了嗎？

⑶我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎?

(4)推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？

三、風(fēng)化作用變化了地形地貌

1、巖石的風(fēng)化變化了地球H勺地形地貌，形成了許多漂亮的景觀，讓

我們一起來欣賞大自然的杰作吧。

2、出示海南第一山和云南H勺路南石林H勺有關(guān)圖片和資料，師生共同

欣賞分析成因。

四、課外拓展活動

我們的家鄉(xiāng)有無特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好

好去搜索調(diào)查一下吧！

第四課土壤中有什么

【教學(xué)目出J】

科學(xué)概念：外力的風(fēng)化作用和生物口勺作用會使巖石最終變成土壤。土

壤包括巖石風(fēng)化而成H勺大小不一樣顆粒(小石子、沙、黏土)、動物、植

物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。水流動時能攜帶土壤微粒跟著一

起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重日勺

顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。生物H勺生存離不開土壤，土壤和人類的生

產(chǎn)、生活有著親密日勺關(guān)系，它為我們提供了豐富日勺資源。

過程與措施：通過觀測和試驗尋找土壤的成分。用沉積H勺措施把土壤

成分按顆粒的大小提成幾層。綜合多種措施獲得的信息，獲得對土壤成分

口勺對的認識。

情感、態(tài)度、，介值觀：認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意

義。

【教學(xué)重點】通過觀測和試驗尋找土壤的成分。

【教學(xué)難點】認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)準備】

分組器材：為學(xué)生準備新鮮濕潤口勺土麋及干燥口勺土壤、小鏟子、塑料

盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鐐子、小棍、水、牙簽等。

教師演示：有關(guān)圖片和課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、整塊H勺巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小H勺顆粒,

這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成H勺。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！

1、觀測新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進行觀測。）

把土倒在紙上進行觀測。我們可以用什么措施進行觀測？我們觀測到

了什么？

小組觀測后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報、小結(jié)。

2、觀測干燥的土壤。（以小組為單位進行觀測。）

把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀測，

土壤的顆粒大小同樣嗎？我們能描述它們口勺大小嗎？

小組觀測后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報、小結(jié)。

資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤H勺微粒分類，最大H勺土壤顆粒是

沙礫（小石子），另一方面是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤

微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑不小于2毫米、

黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有措施看清晰。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、觀測土壤的沉積試驗。（以小組為單位進行觀測。）

把某些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

土壤的沉積物提成了哪幾層？試著解釋為何會有這樣的次序？再做

一次驗證自己的想法。

小組觀測后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報、小結(jié)。

4、延伸、小結(jié)。

土壤里尚有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）

目前我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1、討論。

有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？說

說自己口勺理由，和同學(xué)交流自己口勺見解。

2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、說說土壤和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)。

四、課外拓展活動

閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。

第五課雨水對土地的侵蝕

【教學(xué)目出、J】

科學(xué)概念：雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕

使地表日勺地形地貌發(fā)生變化。

過程與措施：通過模擬試驗來探究雨水對土地日勺侵蝕。用文字、圖畫、

符號記錄試驗成果，用口頭和書面語言描述試驗中的現(xiàn)象。對試驗成果做

出自己口勺解釋，在小組內(nèi)交流成果和想法。設(shè)計模擬試驗，探究影響土壤

被侵蝕程度的J原因。

情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。

【教學(xué)重點】認識雨水對土地H勺侵蝕作用。

【教學(xué)難點】設(shè)計模擬試驗，探究影響土壤被侵蝕程度的原因。

【教學(xué)準備】

分組器材：濕潤、混有少許沙石的土、一側(cè)有孔口勺長方形塑料水槽、

報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。

教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、簡介試驗操作的課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、下雨是一種常常發(fā)生W、J天氣現(xiàn)象。下雨時，雨水降落到土地上。

雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變

化？

2、學(xué)生討論交流。

3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。

二、雨怎樣影響土地

1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）

你能說說你看到H勺景象嗎？

你平時看到過類似的景象嗎？

你認為出現(xiàn)這樣H勺景象日勺原因是什么呢？

2、模擬試驗：下雨。

學(xué)生觀測試驗裝置，明白試驗器材所代表的含義。

教師課件出示簡介試驗的基本操作措施，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

學(xué)生分組試驗。規(guī)定：試驗前仔細觀測斜坡上H勺土地日勺形態(tài)；試驗時

注意觀測“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的狀況，并做

記錄；試驗后描述試驗中H勺現(xiàn)象并根據(jù)試驗成果進行分析。

小組交流、匯報。

3、小結(jié)、拓展。

雨水會不會影響土地？

教師出示圖片，學(xué)生觀測并思索：斜坡上H勺這許多小細溝是怎樣來出J,

這許多小細溝中匯集的水流又會怎樣變化地形。

三、影響侵蝕H勺原因

1、假如我們剛剛試驗中的土地不是斜坡而是平地，假如斜坡上長滿

樹木，假如降雨量很大，成果又會怎樣呢？為何？

2、學(xué)生回答。

3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的原因”吧。我們能設(shè)計試

驗進行研究嗎？

4、學(xué)生小組選擇一種研究口勺問題，進行試驗設(shè)計前的討論交流。

5、學(xué)生小組嘗試撰寫試驗方案，教師提醒這是對比試驗，方案中要

注意明確不一樣條件和相似條件，試驗器材的選用和試驗裝置的設(shè)計。

四、課外拓展活動

尚有什么影響侵蝕區(qū)I原因呢？但愿你們課后能繼續(xù)觀測與研究。

第六課什么樣的土地輕易被侵蝕

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量H勺大小等會影響土地

被侵蝕H勺程度。侵蝕在不停地變化地表日勺地形地貌，也會使土地流失，影

響我們H勺生產(chǎn)生活。保護森林、退耕還林可以減少土地H勺侵蝕。

過程與措施：在交流的過程中，反思和修改試驗方案中不合理H勺地方。

按照已定的試驗方案進行試驗操作，認真觀測試驗現(xiàn)象。根據(jù)試驗成果，

分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量口勺大小”對土壤侵蝕的

影響。用試驗成果推測自然界W、J狀況，并運用所學(xué)知識思索洪水災(zāi)害的原

因和防止措施。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。關(guān)注有關(guān)洪水

帶來的災(zāi)害，及人們采用什么措施防止等有關(guān)信息。

【教學(xué)重點】交流試驗設(shè)計方案和按計劃進行試驗操作。

【教學(xué)難點】試驗方案的深入完善，使之更科學(xué)、合理。

【教學(xué)準備】

分組器材：濕潤、混有少許沙石的土、有植物生長的