第四單元 三國兩晉南北朝時期政權(quán)分立與民族交融 第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷-（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史部編版（安徽）

第四單元三國兩晉南北朝時期政權(quán)分立與民族交融第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷-（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史部編版（安徽）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》為題，通過講解西晉的統(tǒng)一過程、統(tǒng)一后的社會狀況以及北方各族的內(nèi)遷，使學(xué)生了解西晉統(tǒng)一的歷史背景、過程及影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，結(jié)合實際教學(xué)，注重學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史現(xiàn)象背后的原因，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取和解讀歷史信息的能力，理解西晉統(tǒng)一的歷史意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象背后的社會原因，提高歷史解釋能力。

3.增強學(xué)生對中國古代民族關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)多元文化意識和包容精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生從歷史中汲取智慧，樹立正確的歷史觀和國家觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三國時期的歷史背景，對東漢末年的政治動蕩和三國鼎立的基本情況有所了解。此外，學(xué)生對部分北方民族的歷史也有所接觸，如五胡十六國等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍具有好奇心和求知欲，對三國兩晉南北朝時期的歷史事件和人物較為感興趣。學(xué)生的歷史分析能力正在形成中，具備一定的歷史思維基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過故事和情節(jié)來理解歷史，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解西晉統(tǒng)一的歷史背景和過程時，可能會遇到對歷史事件的時間線把握不準(zhǔn)確、對歷史人物的評價標(biāo)準(zhǔn)不明確等問題。此外，對于北方各族內(nèi)遷的原因和影響，學(xué)生可能難以從多角度進(jìn)行分析。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)他們從不同角度思考問題的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解西晉統(tǒng)一的歷史背景和過程，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬西晉統(tǒng)一的歷史場景，提高學(xué)生的參與度和體驗感。

3.利用多媒體展示歷史地圖和圖片，幫助學(xué)生直觀理解北方各族內(nèi)遷的地理分布和民族關(guān)系。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析西晉統(tǒng)一后社會狀況的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括西晉統(tǒng)一的歷史背景、關(guān)鍵事件和人物介紹，以及北方各族內(nèi)遷的相關(guān)資料。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“西晉統(tǒng)一的意義和影響”設(shè)計問題，如“西晉統(tǒng)一后社會有哪些變化？”“北方各族內(nèi)遷的原因是什么？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群和作業(yè)提交情況監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀相關(guān)資料，初步了解西晉統(tǒng)一的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題以電子文檔形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“三國末期，天下三分，西晉能否統(tǒng)一天下？”的問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解西晉統(tǒng)一的過程、統(tǒng)一后的政治經(jīng)濟狀況以及北方各族內(nèi)遷的歷史背景。

組織課堂活動：設(shè)計“歷史人物辯論會”，讓學(xué)生分組討論西晉統(tǒng)一的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和補充。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考西晉統(tǒng)一的歷史意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與辯論會，表達(dá)自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生掌握西晉統(tǒng)一的關(guān)鍵知識點。

活動教學(xué)法：通過辯論會等活動提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于西晉統(tǒng)一影響的書面作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦與西晉統(tǒng)一相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋意見。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成相關(guān)分析。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的知識并拓展視野。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我評價能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.歷史知識掌握程度：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述西晉統(tǒng)一的歷史背景、過程和影響，了解北方各族內(nèi)遷的歷史現(xiàn)象及其原因。他們能夠通過課本內(nèi)容，分析西晉統(tǒng)一對于中國社會政治、經(jīng)濟和文化等方面的影響。

2.歷史思維能力：

學(xué)生在課堂討論和活動中，能夠運用歷史思維，從多角度分析歷史事件。他們能夠識別歷史現(xiàn)象中的因果關(guān)系，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

3.歷史解讀能力：

學(xué)生能夠運用所學(xué)的歷史知識和分析方法，解讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)和資料，提高歷史解讀能力。他們能夠從歷史資料中提取有效信息，形成自己的歷史觀點。

4.歷史評價能力：

學(xué)生能夠?qū)ξ鲿x統(tǒng)一的歷史事件進(jìn)行客觀評價，理解歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。他們能夠認(rèn)識到歷史事件的多面性，避免片面和偏激的評價。

5.民族文化意識：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強了對中國古代民族關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)了多元文化意識和包容精神。他們能夠理解不同民族之間的互動和交融，認(rèn)識到民族團結(jié)對于國家發(fā)展的重要性。

6.團隊合作能力：

在課堂活動和小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，與同學(xué)合作完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊合作能力。

7.信息技術(shù)應(yīng)用能力：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，熟練運用網(wǎng)絡(luò)資源，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。他們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取歷史資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠獨立思考問題，自主查找資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.學(xué)習(xí)興趣和動力：

學(xué)生對三國兩晉南北朝時期的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的內(nèi)在動力。他們愿意主動探究歷史，提高自己的歷史素養(yǎng)。

10.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了愛國主義精神，認(rèn)識到歷史對于一個國家和民族的重要性。他們能夠以積極的態(tài)度面對歷史，樹立正確的歷史觀和國家觀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方式，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示歷史地圖、圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受歷史場景，增強教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解西晉統(tǒng)一和北方各族內(nèi)遷時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史事件的理解不夠深入，可能是因為我在講解時沒有充分挖掘教材中的深度內(nèi)容。

2.學(xué)生參與度不高：雖然我采用了互動式教學(xué)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，可能是因為課堂氛圍沒有完全調(diào)動起他們的積極性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重挖掘教材中的深度內(nèi)容，通過講解歷史背景、人物關(guān)系、社會影響等方面，幫助學(xué)生深入理解歷史事件。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的問題，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)歷史。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評和互評等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強教學(xué)反思：在每節(jié)課結(jié)束后，我會及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

5.注重學(xué)生個性化發(fā)展：在教學(xué)中，我會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，實現(xiàn)個性化發(fā)展。典型例題講解例題1：

西晉統(tǒng)一后，社會出現(xiàn)了一些變化。以下哪項不是西晉統(tǒng)一后的社會變化？

A.土地兼并現(xiàn)象加劇

B.經(jīng)濟繁榮，國庫充實

C.士族勢力壯大

D.民族矛盾加劇

答案：D

例題2：

北方各族的內(nèi)遷對中國歷史產(chǎn)生了重要影響。以下哪項不是北方各族內(nèi)遷的影響？

A.加速了民族融合

B.促進(jìn)了文化交流

C.造成了北方地區(qū)的社會動蕩

D.增強了中央集權(quán)

答案：D

例題3：

西晉統(tǒng)一后，為了加強中央集權(quán)，晉武帝采取了一系列措施。以下哪項不是晉武帝加強中央集權(quán)的措施？

A.設(shè)立尚書省

B.推行九品中正制

C.實行州郡制

D.設(shè)立監(jiān)察機構(gòu)

答案：C

例題4：

西晉統(tǒng)一后，晉武帝為了穩(wěn)定政權(quán)，采取了一些寬容政策。以下哪項不是晉武帝的寬容政策？

A.寬容士族勢力

B.寬容少數(shù)民族

C.寬容佛教和道教

D.寬容貪污腐敗

答案：D

例題5：

西晉統(tǒng)一后，晉武帝為了鞏固政權(quán)，采取了一系列改革措施。以下哪項不是晉武帝的改革措施？

A.實行均田制

B.設(shè)立太學(xué)

C.實行五經(jīng)正義

D.設(shè)立屯田制

答案：C

補充說明：

例題1中，選項D（民族矛盾加劇）是錯誤的，因為西晉統(tǒng)一后，通過寬容政策，民族矛盾并沒有加劇。

例題2中，選項D（增強了中央集權(quán)）是錯誤的，因為北方各族的內(nèi)遷實際上對中央集權(quán)產(chǎn)生了一定的沖擊。

例題3中，選項C（實行州郡制）是錯誤的，因為州郡制是東漢時期就已經(jīng)存在的制度，而不是晉武帝加強中央集權(quán)的措施。

例題4中，選項D（寬容貪污腐?。┦清e誤的，因為晉武帝并沒有采取寬容貪污腐敗的政策，相反，他采取了嚴(yán)厲的措施來打擊貪污腐敗。

例題5中，選項C（實行五經(jīng)正義）是錯誤的，因為五經(jīng)正義是唐代的事情，與晉武帝的改革措施無關(guān)。晉武帝實行的是均田制和屯田制，以穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和財政收入。課堂1.課堂提問：

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體措施如下：

-設(shè)計與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，考察學(xué)生對知識的掌握程度。

-提出開放性問題，鼓勵學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

-通過提問，了解學(xué)生對歷史事件的理解和評價，評估他們的歷史解讀能力。

2.觀察學(xué)生參與度：

-課堂觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我將注意觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括：

-是否積極參與討論和活動。

-是否能夠正確回答問題。

-是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效溝通和合作。

-通過觀察，及時了解學(xué)生的參與度，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.小組討論評價：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我將評價學(xué)生的團隊合作能力和歷史思維能力。

-觀察學(xué)生在小組中的角色，是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人意見。

-評價學(xué)生是否能夠結(jié)合所學(xué)知識，對歷史事件進(jìn)行分析和評價。

4.課堂測試：

-定期進(jìn)行課堂測試，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

-測試題目設(shè)計要符合教學(xué)目標(biāo)，難度適中，能夠全面考察學(xué)生的歷史知識、分析和解決問題的能力。

-測試后，及時批改試卷，分析學(xué)生的錯誤原因，調(diào)整教學(xué)策略。

5.反饋與鼓勵：