第21課《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第21課《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：第21課《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受先秦散文的宏偉氣勢(shì)和深邃哲理。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《北冥有魚》中的意象和修辭手法，提升學(xué)生對(duì)文言文的藝術(shù)鑒賞。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文本，形成獨(dú)立見解。

4.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的文言文寫作水平。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《北冥有魚》中“北冥”、“鯤鵬”等意象的象征意義。

2.分析莊子散文的哲學(xué)思想和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.理解莊子哲學(xué)思想中的“道”與“自然”的關(guān)系。

2.把握莊子散文中寓言故事與哲理思想的結(jié)合。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，探討“北冥”、“鯤鵬”等意象的深層含義。

2.利用多媒體展示莊子哲學(xué)思想的背景資料，幫助學(xué)生理解“道”與“自然”的關(guān)系。

3.通過對(duì)比閱讀，分析莊子散文中的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其哲理思想。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用莊子散文的修辭手法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，先由教師講解《北冥有魚》的背景和莊子哲學(xué)思想，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)鯤鵬變化的過程，增強(qiáng)對(duì)寓言故事的理解。

3.運(yùn)用多媒體展示莊子哲學(xué)思想的動(dòng)畫或圖片，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

4.通過游戲化學(xué)習(xí)，如“猜字謎”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時(shí)鞏固對(duì)重點(diǎn)字詞的記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示《北冥有魚》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.提問：這幅畫給你怎樣的感覺？你能聯(lián)想到哪些文學(xué)作品？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出課題《北冥有魚》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹莊子及其散文特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)莊子哲學(xué)思想的興趣。

2.講解《北冥有魚》的背景，引導(dǎo)學(xué)生了解莊子創(chuàng)作此文的意圖。

3.分析“北冥”、“鯤鵬”等意象的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解莊子對(duì)“道”與“自然”的哲學(xué)思考。

4.講解莊子散文中的寓言故事，分析其表達(dá)技巧，如比喻、夸張等。

5.通過多媒體展示莊子哲學(xué)思想的背景資料，幫助學(xué)生理解“道”與“自然”的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析《北冥有魚》中的寓言故事，總結(jié)其哲理思想。

2.教師選取典型問題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，鞏固對(duì)重點(diǎn)字詞的記憶。

3.學(xué)生嘗試運(yùn)用莊子散文的修辭手法，進(jìn)行簡(jiǎn)短寫作練習(xí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：你對(duì)《北冥有魚》中的哪個(gè)意象或哲理最感興趣？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討，分享自己的見解。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演文中角色，體驗(yàn)鯤鵬變化的過程。

2.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解莊子散文的寓意。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)莊子哲學(xué)思想的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生閱讀《莊子》其他篇目，了解莊子哲學(xué)思想的多樣性。

2.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以寓言故事為主題的作文，運(yùn)用莊子散文的修辭手法。

教學(xué)過程用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**莊子及其散文背景**

-莊子（約前369年—約前286年），名周，字子休，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家學(xué)派代表人物。

-莊子散文的特點(diǎn)：想象豐富、寓意深刻、語(yǔ)言生動(dòng)。

2.**《北冥有魚》文本分析**

-標(biāo)題：“北冥有魚”意為北海里的魚，引出文章的主題。

-意象分析：“北冥”、“鯤鵬”、“蜩”、“學(xué)鳩”等意象的象征意義。

-哲學(xué)思想：探討“道”與“自然”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然、無為而治。

3.**莊子哲學(xué)思想核心**

-道家哲學(xué)思想：“道”是宇宙萬物的本源，強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然、無為而治。

-自然與自由：莊子認(rèn)為人應(yīng)順應(yīng)自然，追求內(nèi)心的自由。

4.**寓言故事與哲理**

-《北冥有魚》中的寓言故事：通過鯤鵬變化的故事，闡述莊子哲學(xué)思想。

-寓言故事的作用：以生動(dòng)的故事形式表達(dá)深刻的哲理。

5.**莊子散文的修辭手法**

-比喻：用具體的事物來說明抽象的概念，如鯤鵬變化為鳥。

-夸張：為了強(qiáng)調(diào)事物的特點(diǎn)，進(jìn)行夸大其詞的描述。

-比擬：將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，以突出其相似之處。

6.**文言文學(xué)習(xí)要點(diǎn)**

-文言文詞匯：掌握常見的文言文詞匯，如“北冥”、“鯤鵬”等。

-文言文句式：了解文言文的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句等。

-文言文翻譯：掌握文言文翻譯的方法，如直譯、意譯等。

7.**文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)**

-通過學(xué)習(xí)《北冥有魚》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)先秦散文的欣賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提升對(duì)文言文的藝術(shù)鑒賞。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文本。

8.**語(yǔ)言表達(dá)能力提升**

-通過課堂討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的文言文寫作水平。

-學(xué)習(xí)莊子散文的修辭手法，運(yùn)用到自己的寫作中。

9.**文化傳承與理解**

-了解中國(guó)古代哲學(xué)思想，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本結(jié)構(gòu)分析

①.引言：通過“北冥有魚，其名為鯤”引出文章主題。

②.主體：描述鯤鵬變化的過程，以及蜩與學(xué)鳩對(duì)鯤鵬的嘲笑。

③.結(jié)論：莊子通過鯤鵬變化的故事，闡述順應(yīng)自然、無為而治的哲學(xué)思想。

②意象與哲理

①.意象：“北冥”、“鯤鵬”、“蜩”、“學(xué)鳩”等意象的象征意義。

②.哲理：通過鯤鵬變化的故事，表達(dá)莊子對(duì)“道”與“自然”的關(guān)系的理解。

③文言文修辭手法

①.比喻：如“北冥有魚，其名為鯤”中的鯤鵬比喻為變化無窮的自然。

②.夸張：如“其翼若垂天之云”對(duì)鯤鵬翅膀的夸張描寫。

③.比擬：如鯤鵬變化過程中，對(duì)蜩與學(xué)鳩的嘲笑進(jìn)行比擬。

④哲學(xué)思想與文學(xué)價(jià)值

①.哲學(xué)思想：莊子關(guān)于“道”與“自然”的哲學(xué)思考。

②.文學(xué)價(jià)值：寓言故事的形式，生動(dòng)形象地表達(dá)哲學(xué)思想。

⑤教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施

①.教學(xué)目標(biāo)：理解莊子散文的哲學(xué)思想和表達(dá)技巧。

②.教學(xué)實(shí)施：通過討論、寫作練習(xí)等活動(dòng)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。八、典型例題講解1.例題一：

**原文**：“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云?！?/p>

**題目**：請(qǐng)解釋“北冥”、“鯤”、“鵬”在文中的象征意義。

**答案**：“北冥”象征廣闊無垠的宇宙，“鯤”象征生命的無限可能，“鵬”象征超凡脫俗的能力和追求。

2.例題二：

**原文**：“蜩與學(xué)鳩笑之，曰：‘我決起而飛，槍榆枋，時(shí)則不至而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為？’”

**題目**：分析文中蜩與學(xué)鳩的態(tài)度及其原因。

**答案**：蜩與學(xué)鳩嘲笑鵬鳥，因?yàn)樗麄冎豢吹阶约旱哪芰Γ瑹o法理解鵬鳥追求的更高境界，他們自滿于自己的小成就。

3.例題三：

**原文**：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟；置杯焉則膠，水淺而舟大也?！?/p>

**題目**：解釋這句話在文中的含義。

**答案**：這句話說明事物的發(fā)展需要一定的條件，如果條件不具備，即使是微小的力量也可能無法發(fā)揮其作用。

4.例題四：

**原文**：“故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者，其自視也，亦若此矣。”

**題目**：分析這句話對(duì)莊子哲學(xué)思想的體現(xiàn)。

**答案**：這句話體現(xiàn)了莊子對(duì)功名利祿的看法，他認(rèn)為人們對(duì)于自己的成就過于自負(fù)，就像水淺舟大一樣，忽視了自身?xiàng)l件的限制。

5.例題五：

**原文**：“故曰：‘至人無己，神人無功，圣人無名?！?/p>

**題目**：解釋“至人”、“神人”、“圣人”這三個(gè)概念的區(qū)別。

**答案**：“至人”是指達(dá)到道德最高境界的人，他們無私無欲；“神人”是指能夠超越常人能力的人，他們無欲無求，順應(yīng)自然；“圣人”是指道德修養(yǎng)極高的人，他們不求名利，注重內(nèi)心的修養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體展示莊子哲學(xué)思想的背景資料，以及鯤鵬變化的動(dòng)畫，使抽象的哲學(xué)思想變得直觀易懂，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過角色扮演和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對(duì)文言文的理解和記憶存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

2.教學(xué)深度不足：在講解莊子哲學(xué)思想時(shí)，可能過于注重表面的理解，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，需要提高教學(xué)的深度和廣度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將增加文言文詞匯和句式的講解，通過課后練習(xí)和課堂提問，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2.深化哲學(xué)思想講解：在講解莊子哲學(xué)思想時(shí)，我將結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高教學(xué)的深度和學(xué)生的理解能力。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、寫作練習(xí)等多種評(píng)價(jià)方式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的自我反思能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《北冥有魚》這篇文章，這是一篇充滿哲理的先秦散文，通過莊子獨(dú)特的筆觸，描繪了鯤鵬的神奇變化，以及蜩與學(xué)鳩的淺薄見識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我們了解到以下幾點(diǎn)：

1.莊子散文的特點(diǎn)：想象豐富、寓意深刻、語(yǔ)言生動(dòng)。

2.《北冥有魚》的意象分析：“北冥”、“鯤鵬”、“蜩”、“學(xué)鳩”等意象的象征意義。

3.莊子哲學(xué)思想的核心：順應(yīng)自然、無為而治。

4.文言文學(xué)習(xí)要點(diǎn)：掌握文言文詞匯、句式，提高翻譯能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)解釋“北冥”、“鯤鵬”、“蜩”、“學(xué)鳩”在文中的象征意義。

2.分析文中蜩與學(xué)鳩的態(tài)度及其原因。