第21課《北冥有魚》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第21課《北冥有魚》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第21課《北冥有魚》教學設計

2.教學年級和班級：八年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，引導學生感受先秦散文的宏偉氣勢和深邃哲理。

2.增強學生的審美鑒賞能力，通過分析《北冥有魚》中的意象和修辭手法，提升學生對文言文的藝術(shù)鑒賞。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生從不同角度解讀文本，形成獨立見解。

4.提高學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，提升學生的文言文寫作水平。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《北冥有魚》中“北冥”、“鯤鵬”等意象的象征意義。

2.分析莊子散文的哲學思想和表達技巧。

難點：

1.理解莊子哲學思想中的“道”與“自然”的關系。

2.把握莊子散文中寓言故事與哲理思想的結(jié)合。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生結(jié)合生活實際，探討“北冥”、“鯤鵬”等意象的深層含義。

2.利用多媒體展示莊子哲學思想的背景資料，幫助學生理解“道”與“自然”的關系。

3.通過對比閱讀，分析莊子散文中的寓言故事，引導學生體會其哲理思想。

4.設計寫作練習，鼓勵學生嘗試運用莊子散文的修辭手法，表達自己的觀點。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，先由教師講解《北冥有魚》的背景和莊子哲學思想，再引導學生進行小組討論，深入理解文本。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中角色，體驗鯤鵬變化的過程，增強對寓言故事的理解。

3.運用多媒體展示莊子哲學思想的動畫或圖片，幫助學生直觀理解抽象概念。

4.通過游戲化學習，如“猜字謎”等，激發(fā)學生學習文言文的興趣，同時鞏固對重點字詞的記憶。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示《北冥有魚》的插圖，引導學生觀察并描述畫面。

2.提問：這幅畫給你怎樣的感覺？你能聯(lián)想到哪些文學作品？

3.學生回答后，教師總結(jié)并引出課題《北冥有魚》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹莊子及其散文特點，激發(fā)學生對莊子哲學思想的興趣。

2.講解《北冥有魚》的背景，引導學生了解莊子創(chuàng)作此文的意圖。

3.分析“北冥”、“鯤鵬”等意象的象征意義，引導學生理解莊子對“道”與“自然”的哲學思考。

4.講解莊子散文中的寓言故事，分析其表達技巧，如比喻、夸張等。

5.通過多媒體展示莊子哲學思想的背景資料，幫助學生理解“道”與“自然”的關系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，分析《北冥有魚》中的寓言故事，總結(jié)其哲理思想。

2.教師選取典型問題，讓學生進行搶答，鞏固對重點字詞的記憶。

3.學生嘗試運用莊子散文的修辭手法，進行簡短寫作練習。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：你對《北冥有魚》中的哪個意象或哲理最感興趣？

2.學生回答后，教師引導學生進一步探討，分享自己的見解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，扮演文中角色，體驗鯤鵬變化的過程。

2.學生分享自己的感受，教師總結(jié)并引導學生理解莊子散文的寓意。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)莊子哲學思想的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學生閱讀《莊子》其他篇目，了解莊子哲學思想的多樣性。

2.學生嘗試創(chuàng)作一篇以寓言故事為主題的作文，運用莊子散文的修辭手法。

教學過程用時：45分鐘六、知識點梳理1.**莊子及其散文背景**

-莊子（約前369年—約前286年），名周，字子休，戰(zhàn)國時期道家學派代表人物。

-莊子散文的特點：想象豐富、寓意深刻、語言生動。

2.**《北冥有魚》文本分析**

-標題：“北冥有魚”意為北海里的魚，引出文章的主題。

-意象分析：“北冥”、“鯤鵬”、“蜩”、“學鳩”等意象的象征意義。

-哲學思想：探討“道”與“自然”的關系，強調(diào)順應自然、無為而治。

3.**莊子哲學思想核心**

-道家哲學思想：“道”是宇宙萬物的本源，強調(diào)順應自然、無為而治。

-自然與自由：莊子認為人應順應自然，追求內(nèi)心的自由。

4.**寓言故事與哲理**

-《北冥有魚》中的寓言故事：通過鯤鵬變化的故事，闡述莊子哲學思想。

-寓言故事的作用：以生動的故事形式表達深刻的哲理。

5.**莊子散文的修辭手法**

-比喻：用具體的事物來說明抽象的概念，如鯤鵬變化為鳥。

-夸張：為了強調(diào)事物的特點，進行夸大其詞的描述。

-比擬：將兩個不同的事物進行類比，以突出其相似之處。

6.**文言文學習要點**

-文言文詞匯：掌握常見的文言文詞匯，如“北冥”、“鯤鵬”等。

-文言文句式：了解文言文的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動句等。

-文言文翻譯：掌握文言文翻譯的方法，如直譯、意譯等。

7.**文學素養(yǎng)培養(yǎng)**

-通過學習《北冥有魚》，培養(yǎng)學生對先秦散文的欣賞能力。

-培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提升對文言文的藝術(shù)鑒賞。

-培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生從不同角度解讀文本。

8.**語言表達能力提升**

-通過課堂討論和寫作練習，提升學生的文言文寫作水平。

-學習莊子散文的修辭手法，運用到自己的寫作中。

9.**文化傳承與理解**

-了解中國古代哲學思想，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。七、內(nèi)容邏輯關系①文本結(jié)構(gòu)分析

①.引言：通過“北冥有魚，其名為鯤”引出文章主題。

②.主體：描述鯤鵬變化的過程，以及蜩與學鳩對鯤鵬的嘲笑。

③.結(jié)論：莊子通過鯤鵬變化的故事，闡述順應自然、無為而治的哲學思想。

②意象與哲理

①.意象：“北冥”、“鯤鵬”、“蜩”、“學鳩”等意象的象征意義。

②.哲理：通過鯤鵬變化的故事，表達莊子對“道”與“自然”的關系的理解。

③文言文修辭手法

①.比喻：如“北冥有魚，其名為鯤”中的鯤鵬比喻為變化無窮的自然。

②.夸張：如“其翼若垂天之云”對鯤鵬翅膀的夸張描寫。

③.比擬：如鯤鵬變化過程中，對蜩與學鳩的嘲笑進行比擬。

④哲學思想與文學價值

①.哲學思想：莊子關于“道”與“自然”的哲學思考。

②.文學價值：寓言故事的形式，生動形象地表達哲學思想。

⑤教學目標與實施

①.教學目標：理解莊子散文的哲學思想和表達技巧。

②.教學實施：通過討論、寫作練習等活動，提升學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。八、典型例題講解1.例題一：

**原文**：“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云?！?/p>

**題目**：請解釋“北冥”、“鯤”、“鵬”在文中的象征意義。

**答案**：“北冥”象征廣闊無垠的宇宙，“鯤”象征生命的無限可能，“鵬”象征超凡脫俗的能力和追求。

2.例題二：

**原文**：“蜩與學鳩笑之，曰：‘我決起而飛，槍榆枋，時則不至而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為？’”

**題目**：分析文中蜩與學鳩的態(tài)度及其原因。

**答案**：蜩與學鳩嘲笑鵬鳥，因為他們只看到自己的能力，無法理解鵬鳥追求的更高境界，他們自滿于自己的小成就。

3.例題三：

**原文**：“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟；置杯焉則膠，水淺而舟大也?！?/p>

**題目**：解釋這句話在文中的含義。

**答案**：這句話說明事物的發(fā)展需要一定的條件，如果條件不具備，即使是微小的力量也可能無法發(fā)揮其作用。

4.例題四：

**原文**：“故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也，亦若此矣?！?/p>

**題目**：分析這句話對莊子哲學思想的體現(xiàn)。

**答案**：這句話體現(xiàn)了莊子對功名利祿的看法，他認為人們對于自己的成就過于自負，就像水淺舟大一樣，忽視了自身條件的限制。

5.例題五：

**原文**：“故曰：‘至人無己，神人無功，圣人無名?！?/p>

**題目**：解釋“至人”、“神人”、“圣人”這三個概念的區(qū)別。

**答案**：“至人”是指達到道德最高境界的人，他們無私無欲；“神人”是指能夠超越常人能力的人，他們無欲無求，順應自然；“圣人”是指道德修養(yǎng)極高的人，他們不求名利，注重內(nèi)心的修養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學中，我嘗試運用多媒體展示莊子哲學思想的背景資料，以及鯤鵬變化的動畫，使抽象的哲學思想變得直觀易懂，增強了學生的學習興趣。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論，通過角色扮演和寫作練習，讓學生在互動中學習，提高了學生的參與度和合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生對文言文的理解和記憶存在困難，需要進一步加強基礎知識的鞏固。

2.教學深度不足：在講解莊子哲學思想時，可能過于注重表面的理解，而忽視了引導學生深入思考，需要提高教學的深度和廣度。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將增加文言文詞匯和句式的講解，通過課后練習和課堂提問，幫助學生鞏固基礎知識。

2.深化哲學思想講解：在講解莊子哲學思想時，我將結(jié)合實際案例，引導學生深入思考，提高教學的深度和學生的理解能力。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、寫作練習等多種評價方式，同時鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高學生的自我反思能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《北冥有魚》這篇文章，這是一篇充滿哲理的先秦散文，通過莊子獨特的筆觸，描繪了鯤鵬的神奇變化，以及蜩與學鳩的淺薄見識。通過學習，我們了解到以下幾點：

1.莊子散文的特點：想象豐富、寓意深刻、語言生動。

2.《北冥有魚》的意象分析：“北冥”、“鯤鵬”、“蜩”、“學鳩”等意象的象征意義。

3.莊子哲學思想的核心：順應自然、無為而治。

4.文言文學習要點：掌握文言文詞匯、句式，提高翻譯能力。

當堂檢測：

1.請解釋“北冥”、“鯤鵬”、“蜩”、“學鳩”在文中的象征意義。

2.分析文中蜩與學鳩的態(tài)度及其原因。