2024部編三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案

其次單元

一、教材簡(jiǎn)說

秋天是漂亮的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本單元圍

繞“秋天”為專題組織課文，從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了秋天里自己對(duì)家鄉(xiāng)、親人的懷念；有的記敘

了孩子在秋天活動(dòng)的快樂：有的描寫了秋天漂亮的景色。本單元《古詩(shī)三首》《鋪滿金色巴掌的水泡道》《秋

天的雨》三篇課文都是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。

本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的

美妙。本單元還包含“習(xí)作”及“語文園地”，其中“語文園地”包括“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫

提示”“日積月累”四個(gè)版塊。

《古詩(shī)三首》《山行》描繪了一幅山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的酷愛之情?！顿?zèng)劉景文》通過對(duì)“荷

盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了對(duì)好友的欽佩之情。《夜

書所見》通過對(duì)秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫，抒發(fā)了作者客居在外、思念家鄉(xiāng)的情感。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》課文寫了一夜秋風(fēng)秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水泥道,

給這條水泥道增加了漂亮，表達(dá)了作者酷愛大自然，酷愛秋天，酷愛生活，主動(dòng)向上的思想感情。

《秋天的雨》本文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上描繪出一個(gè)漂亮、豐收、

快樂的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的寵愛和贊美之情。

《聽聽，秋的聲音》課文通過描繪秋天大自然里的一些聲音，呈現(xiàn)了秋天景象的美妙，表達(dá)了對(duì)秋天

的贊美之情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)37個(gè)生字；會(huì)寫39個(gè)生字；正確讀寫“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、遲到、顏料、豐

收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《古詩(shī)三首》《秋天的雨》第2自然段。默寫《山行》。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解秋季景色的美妙。

4.初步體會(huì)課文中一些描寫景色的句子的作用，從中感受作者想要表達(dá)的思想感情。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.駕馭本單元的生字和重點(diǎn)詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)會(huì)漂亮的自然風(fēng)光的過程中，學(xué)習(xí)伶者視察和表達(dá)的方法，培育學(xué)生積累

語言的習(xí)慣。

3.體會(huì)描寫景物特點(diǎn)的詞句，領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

4.邊讀邊想象作者是怎樣運(yùn)用自己的語言把秋天的漂亮獨(dú)特描寫出來的。

四、課時(shí)安排

4.《古詩(shī)三首》....................................................2?3課時(shí)

5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》.......................................2?3課時(shí)

6.《秋天的雨》...................................................2?3課時(shí)

r.《聽聽，秋的聲音》...............................................1?2課時(shí)

習(xí)作,語文園地.....................................................4?5課時(shí)

五、教法與學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美妙。引導(dǎo)

學(xué)生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者想要

表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要留意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料?，加深對(duì)課文的理解。

4.古詩(shī)三首

課題古詩(shī)三首課型新授課

本課包括《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》三首古詩(shī)，都是描寫秋天景色的詩(shī)句，借

設(shè)

計(jì)景抒情。

說

明在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體課件，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛

好，讓學(xué)生在品讀中，理解古詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

1.查閱詩(shī)人的有關(guān)資料。（師生）

學(xué)前打算2.自讀古詩(shī)，自學(xué)生字，收集描寫秋天景色的古詩(shī)，背一背。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（老師）

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.正確、流暢地朗讀古詩(shī)，理解《山行》的詩(shī)意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解《山行》的詩(shī)意。

1.查閱三首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。（師生）

學(xué)前打算2.自讀古詩(shī)，收集描寫秋天的景色的古詩(shī)。（學(xué)生）

3.《山行》教學(xué)課件。（老師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.學(xué)生溝通收集的三首

一、直奔主古詩(shī)及作者的相關(guān)資料。

1.老師板書課題，簡(jiǎn)

題，簡(jiǎn)介作者2.自讀古詩(shī)，了解三首古1.搜集并背誦描寫秋天的

介三首古詩(shī)的作者。

（用時(shí)：5分詩(shī)中都描寫了秋天的景色。古詩(shī)。

2.自讀古詩(shī)。

鐘）3.背一背，積累寫秋天的

古詩(shī)。

1.自讀古詩(shī)。留意讀準(zhǔn)

“徑、贈(zèng)、殘、橙”等字的音。

2.理解字義：

二、自讀古1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，山行：在山上行走，這首2.一字組三詞。

詩(shī)，識(shí)記生字把生字圈起來。詩(shī)寫作者在山上行走看到的寒（）（）（）

（用時(shí)：122.溝通識(shí)字。秋景。蓋（）（）（）

分鐘）3.再讀古詩(shī)。斜:xi6,當(dāng)傾斜說明,殘（）（）（）

在詩(shī)句中指曲折不直。

紅于：比……更紅。

石徑：山里居民的通道。

1.結(jié)合注釋，理解詩(shī)

意。

2.老師點(diǎn)撥：前兩句

是白天所見，后兩句是傍

晚之景。3.畫出朗讀的節(jié)奏。

三、理解《山1.再讀古詩(shī)，讀通順，依

第一句的“遠(yuǎn)”寫出遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

行》,感受意據(jù)223的節(jié)奏讀出古詩(shī)的韻

山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)白云生處有人家。

境（用時(shí)：15味。

了“遠(yuǎn)其次句的“生”停車坐愛楓林晚，

分鐘）2.理解詩(shī)意。

形象地表現(xiàn)了白云升騰，霜葉紅于二月花。

飄浮的動(dòng)態(tài)美，也說明白

山高?！坝腥思摇弊屓寺?lián)想

到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，

山林充溢朝氣。第三句的

“晚”寫出了作者留戀美

景。第四句是全詩(shī)的中心

句，突出霜葉耐寒的品質(zhì)。

1.了解整首詩(shī)的意

思、，你覺得哪句詩(shī)寫得L說說哪句話寫得好。

四、品嘗想

好？2.觀賞秋天的霜葉，談感

象，觀賞意境

2.課件播放秋天的霜受。

（用時(shí)：8分

葉。3.讀、背古詩(shī)。

鐘）

3.再讀古詩(shī)，背誦古4.畫一幅秋色圖。

詩(shī)。

在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)

句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，我希望在學(xué)習(xí)古

教

學(xué)

反詩(shī)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)研討的方法、步驟。課堂上，我先

思

出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，再引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)這首古

詩(shī)。由于目的明確，教學(xué)進(jìn)行得也較為順當(dāng)。

其次課時(shí)

1.理解《贈(zèng)劉景文》和《夜書所見》兩首古詩(shī)的意思。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.背誦古詩(shī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩(shī)意，感受詩(shī)情。

學(xué)前打算多媒體課件。（老師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.故事導(dǎo)入：古時(shí)候，1.學(xué)生自讀詩(shī)句。找出詩(shī)5.說說詩(shī)句的意思：

《贈(zèng)劉景有個(gè)叫劉景文的詩(shī)人，他句寫了荷、菊兩種景物。荷盡已無擎雨蓋，

文》，品嘗詩(shī)很有才華，可50歲了還沒2.觀賞荷葉不同形態(tài)，你菊殘猶有傲霜枝。

意（用時(shí)：15被朝廷重用，所以成天悶會(huì)想到哪首詩(shī)句？

悶不樂，他的好摯友蘇軾（小荷才露尖尖角----

分鐘）—

邀劉景文到他家做客，倆荷盡已無擎雨蓋）

人邊喝酒邊閑聊，蘇軾想3.觀賞菊花的美,對(duì)應(yīng)的—

幫劉景文樹立信念，就寫詩(shī)句是：菊殘猶有傲霜枝。

下了這首詩(shī)。4.觀賞橙黃橘綠圖（秋天

2.板書課題。是個(gè)豐收的季節(jié)，漂亮的季

3.學(xué)生自讀詩(shī)句，詩(shī)節(jié)）。

中寫了秋天的什么景色？5.讀背古詩(shī)。

（課件出示）

4.反復(fù)誦讀，體會(huì)意

境。

1.引導(dǎo)學(xué)生思索：作

者看了什么？聽到了什

么？古詩(shī)描寫了一幅怎樣

1.前兩句是詩(shī)人聽到的：

的畫面？

梧桐樹葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音。后

2.課件出示一、二句

兩句是寫詩(shī)人看到的：兒童挑

詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生溝通，假如

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)燈捉蟋蟀。6.這首詩(shī)中作者聽到了—

你是一個(gè)漂泊在外的詩(shī)

《夜書所2.結(jié)合第一、二句詩(shī)談感

人，讀了這兩句詩(shī)，你是

見》，領(lǐng)悟詩(shī)受，理解詩(shī)意?？吹搅薩___________________

什么樣的心情？

情（用時(shí)：203.齊讀第三、四句詩(shī)，理_________表達(dá)了詩(shī)人的_____

3.出示三、四句，引

分鐘）解詩(shī)意。_____________之情。

導(dǎo)學(xué)生思索：哪些是作者

4.學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒恃的

想到的？為什么會(huì)想到這

寫作方法。

些？

5.讀背古詩(shī)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)?/p>

法。

5.讀、背古詩(shī)。

1.總結(jié)兩首古詩(shī)的內(nèi)

三、總結(jié)全文

容。

（用時(shí)：5分

2.積累古詩(shī)。學(xué)生積

鐘）

累古詩(shī)。

*

*

民無葉

/荷

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4.

石徑

/虞山

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…

掙?

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