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文檔簡(jiǎn)介

其次單元

一、教材簡(jiǎn)說

秋天是漂亮的季節(jié),秋天是豐收的季節(jié);秋天給人帶來美的感受,秋天給人以豐收的快樂。本單元圍

繞“秋天”為專題組織課文,從多角度描寫秋天,有的表達(dá)了秋天里自己對(duì)家鄉(xiāng)、親人的懷念;有的記敘

了孩子在秋天活動(dòng)的快樂:有的描寫了秋天漂亮的景色。本單元《古詩(shī)三首》《鋪滿金色巴掌的水泡道》《秋

天的雨》三篇課文都是精讀課文,《聽聽,秋的聲音》是略讀課文。

本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn),教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文,體會(huì)秋天的風(fēng)采,感受秋天的

美妙。本單元還包含“習(xí)作”及“語文園地”,其中“語文園地”包括“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫

提示”“日積月累”四個(gè)版塊。

《古詩(shī)三首》《山行》描繪了一幅山林秋色圖,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的酷愛之情?!顿?zèng)劉景文》通過對(duì)“荷

盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫,突出了菊花傲霜凌寒的氣概,間接表達(dá)了對(duì)好友的欽佩之情。《夜

書所見》通過對(duì)秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫,抒發(fā)了作者客居在外、思念家鄉(xiāng)的情感。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》課文寫了一夜秋風(fēng)秋雨過后,像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水泥道,

給這條水泥道增加了漂亮,表達(dá)了作者酷愛大自然,酷愛秋天,酷愛生活,主動(dòng)向上的思想感情。

《秋天的雨》本文以秋雨為線索,將秋天眾多的景物奇妙地串起來,從整體上描繪出一個(gè)漂亮、豐收、

快樂的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的寵愛和贊美之情。

《聽聽,秋的聲音》課文通過描繪秋天大自然里的一些聲音,呈現(xiàn)了秋天景象的美妙,表達(dá)了對(duì)秋天

的贊美之情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)37個(gè)生字;會(huì)寫39個(gè)生字;正確讀寫“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、遲到、顏料、豐

收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《古詩(shī)三首》《秋天的雨》第2自然段。默寫《山行》。

3.讀懂課文內(nèi)容,了解秋季景色的美妙。

4.初步體會(huì)課文中一些描寫景色的句子的作用,從中感受作者想要表達(dá)的思想感情。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.駕馭本單元的生字和重點(diǎn)詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀,領(lǐng)會(huì)漂亮的自然風(fēng)光的過程中,學(xué)習(xí)伶者視察和表達(dá)的方法,培育學(xué)生積累

語言的習(xí)慣。

3.體會(huì)描寫景物特點(diǎn)的詞句,領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

4.邊讀邊想象作者是怎樣運(yùn)用自己的語言把秋天的漂亮獨(dú)特描寫出來的。

四、課時(shí)安排

4.《古詩(shī)三首》....................................................2?3課時(shí)

5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》.......................................2?3課時(shí)

6.《秋天的雨》...................................................2?3課時(shí)

r.《聽聽,秋的聲音》...............................................1?2課時(shí)

習(xí)作,語文園地.....................................................4?5課時(shí)

五、教法與學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,一邊讀一邊想象,充分利用生活積累,體會(huì)秋天的風(fēng)采,感受秋天的美妙。引導(dǎo)

學(xué)生有感情地朗讀,在理解、朗讀、背誦中積累語言。學(xué)習(xí)古詩(shī),要讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,體會(huì)作者想要

表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中,還要留意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料?,加深對(duì)課文的理解。

4.古詩(shī)三首

課題古詩(shī)三首課型新授課

本課包括《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》三首古詩(shī),都是描寫秋天景色的詩(shī)句,借

設(shè)

計(jì)景抒情。

明在課堂教學(xué)中,要充分利用多媒體課件,主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛

好,讓學(xué)生在品讀中,理解古詩(shī),體會(huì)作者表達(dá)的情感。

1.查閱詩(shī)人的有關(guān)資料。(師生)

學(xué)前打算2.自讀古詩(shī),自學(xué)生字,收集描寫秋天景色的古詩(shī),背一背。(學(xué)生)

3.制作多媒體課件。(老師)

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.相識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.正確、流暢地朗讀古詩(shī),理解《山行》的詩(shī)意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解《山行》的詩(shī)意。

1.查閱三首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。(師生)

學(xué)前打算2.自讀古詩(shī),收集描寫秋天的景色的古詩(shī)。(學(xué)生)

3.《山行》教學(xué)課件。(老師)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.學(xué)生溝通收集的三首

一、直奔主古詩(shī)及作者的相關(guān)資料。

1.老師板書課題,簡(jiǎn)

題,簡(jiǎn)介作者2.自讀古詩(shī),了解三首古1.搜集并背誦描寫秋天的

介三首古詩(shī)的作者。

(用時(shí):5分詩(shī)中都描寫了秋天的景色。古詩(shī)。

2.自讀古詩(shī)。

鐘)3.背一背,積累寫秋天的

古詩(shī)。

1.自讀古詩(shī)。留意讀準(zhǔn)

“徑、贈(zèng)、殘、橙”等字的音。

2.理解字義:

二、自讀古1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī),山行:在山上行走,這首2.一字組三詞。

詩(shī),識(shí)記生字把生字圈起來。詩(shī)寫作者在山上行走看到的寒()()()

(用時(shí):122.溝通識(shí)字。秋景。蓋()()()

分鐘)3.再讀古詩(shī)。斜:xi6,當(dāng)傾斜說明,殘()()()

在詩(shī)句中指曲折不直。

紅于:比……更紅。

石徑:山里居民的通道。

1.結(jié)合注釋,理解詩(shī)

意。

2.老師點(diǎn)撥:前兩句

是白天所見,后兩句是傍

晚之景。3.畫出朗讀的節(jié)奏。

三、理解《山1.再讀古詩(shī),讀通順,依

第一句的“遠(yuǎn)”寫出遠(yuǎn)上寒山石徑斜,

行》,感受意據(jù)223的節(jié)奏讀出古詩(shī)的韻

山路的綿長(zhǎng);“斜”字照應(yīng)白云生處有人家。

境(用時(shí):15味。

了“遠(yuǎn)其次句的“生”停車坐愛楓林晚,

分鐘)2.理解詩(shī)意。

形象地表現(xiàn)了白云升騰,霜葉紅于二月花。

飄浮的動(dòng)態(tài)美,也說明白

山高?!坝腥思摇弊屓寺?lián)想

到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,

山林充溢朝氣。第三句的

“晚”寫出了作者留戀美

景。第四句是全詩(shī)的中心

句,突出霜葉耐寒的品質(zhì)。

1.了解整首詩(shī)的意

思、,你覺得哪句詩(shī)寫得L說說哪句話寫得好。

四、品嘗想

好?2.觀賞秋天的霜葉,談感

象,觀賞意境

2.課件播放秋天的霜受。

(用時(shí):8分

葉。3.讀、背古詩(shī)。

鐘)

3.再讀古詩(shī),背誦古4.畫一幅秋色圖。

詩(shī)。

在本課的教學(xué)中,我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)

句,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。同時(shí),我希望在學(xué)習(xí)古

學(xué)

反詩(shī)中,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)研討的方法、步驟。課堂上,我先

出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟,再引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)這首古

詩(shī)。由于目的明確,教學(xué)進(jìn)行得也較為順當(dāng)。

其次課時(shí)

1.理解《贈(zèng)劉景文》和《夜書所見》兩首古詩(shī)的意思。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.背誦古詩(shī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩(shī)意,感受詩(shī)情。

學(xué)前打算多媒體課件。(老師)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.故事導(dǎo)入:古時(shí)候,1.學(xué)生自讀詩(shī)句。找出詩(shī)5.說說詩(shī)句的意思:

《贈(zèng)劉景有個(gè)叫劉景文的詩(shī)人,他句寫了荷、菊兩種景物。荷盡已無擎雨蓋,

文》,品嘗詩(shī)很有才華,可50歲了還沒2.觀賞荷葉不同形態(tài),你菊殘猶有傲霜枝。

意(用時(shí):15被朝廷重用,所以成天悶會(huì)想到哪首詩(shī)句?

悶不樂,他的好摯友蘇軾(小荷才露尖尖角----

分鐘)—

邀劉景文到他家做客,倆荷盡已無擎雨蓋)

人邊喝酒邊閑聊,蘇軾想3.觀賞菊花的美,對(duì)應(yīng)的—

幫劉景文樹立信念,就寫詩(shī)句是:菊殘猶有傲霜枝。

下了這首詩(shī)。4.觀賞橙黃橘綠圖(秋天

2.板書課題。是個(gè)豐收的季節(jié),漂亮的季

3.學(xué)生自讀詩(shī)句,詩(shī)節(jié))。

中寫了秋天的什么景色?5.讀背古詩(shī)。

(課件出示)

4.反復(fù)誦讀,體會(huì)意

境。

1.引導(dǎo)學(xué)生思索:作

者看了什么?聽到了什

么?古詩(shī)描寫了一幅怎樣

1.前兩句是詩(shī)人聽到的:

的畫面?

梧桐樹葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音。后

2.課件出示一、二句

兩句是寫詩(shī)人看到的:兒童挑

詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生溝通,假如

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)燈捉蟋蟀。6.這首詩(shī)中作者聽到了—

你是一個(gè)漂泊在外的詩(shī)

《夜書所2.結(jié)合第一、二句詩(shī)談感

人,讀了這兩句詩(shī),你是

見》,領(lǐng)悟詩(shī)受,理解詩(shī)意??吹搅薩___________________

什么樣的心情?

情(用時(shí):203.齊讀第三、四句詩(shī),理_________表達(dá)了詩(shī)人的_____

3.出示三、四句,引

分鐘)解詩(shī)意。_____________之情。

導(dǎo)學(xué)生思索:哪些是作者

4.學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒恃的

想到的?為什么會(huì)想到這

寫作方法。

些?

5.讀背古詩(shī)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)?/p>

法。

5.讀、背古詩(shī)。

1.總結(jié)兩首古詩(shī)的內(nèi)

三、總結(jié)全文

容。

(用時(shí):5分

2.積累古詩(shī)。學(xué)生積

鐘)

累古詩(shī)。

*

*

民無葉

/荷

4.

石徑

/虞山

A

霜、

掙?

卡的

卻軌

U

家\

。

遠(yuǎn)景

眺里

山/

W

李節(jié)

獲的

委收

明然

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欣,I

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設(shè)、落

計(jì)

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/產(chǎn)

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