小學(xué)語文教師粉筆書寫技能的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究-2019年文檔

小學(xué)語文教師粉筆書寫技能的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究【摘要】粉筆字書寫技能是小學(xué)語文教師工作必需的技能。在新課改背景下，小學(xué)生的書寫能力越來越受到重視。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該提高自身的粉筆字書寫水平，給學(xué)生做好示范。文章通過對小學(xué)語文教師粉筆字書寫技能的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并提出相應(yīng)策略，以切實提高教師的粉筆字書寫水平。近年來，遵照教育部“關(guān)于提高教師的漢字書寫水平，加強(qiáng)對教師書寫基本功訓(xùn)練”的文件精神，許多中小學(xué)加強(qiáng)了對語文教師書寫技能的培訓(xùn)力度，但真正掌握書寫技能的教師并不多，在實際培訓(xùn)中依然存在著很多制約因素。一、小學(xué)語文教師粉筆書寫技能存在的問題1.教師技能培訓(xùn)中粉筆書寫技能培訓(xùn)存在的問題（1）無獨(dú)立教材，理論研究滯后。粉筆書法屬于硬筆書法的范疇，常被用于實際課堂教學(xué)展示。由于粉筆字的特殊書寫形式，無法像鋼筆或毛筆一樣可以編訂字帖。此外，粉筆書法有固定的使用人群，編訂一本切合教學(xué)實際的教材很有必要。但實際的教材都未能達(dá)到這點(diǎn)，更不要說編訂適合小學(xué)語文教師使用的獨(dú)立教材。（2）學(xué)校培訓(xùn)機(jī)會少，甚至不培訓(xùn)。由于國家提供的繼續(xù)教育資源有限，且小學(xué)教師培訓(xùn)費(fèi)用大多由教師個人承擔(dān)，這無疑增加了教師的生活負(fù)擔(dān)，因而多數(shù)小學(xué)教師的繼續(xù)教育以校內(nèi)培訓(xùn)為主。然而粉筆字培訓(xùn)時間較長，短期內(nèi)很難有很大進(jìn)步，學(xué)校不得不少組織甚至不組織有關(guān)教師粉筆字書寫技能的培訓(xùn)。（3）粉筆字不易保存，不利于后期評價。粉筆與其他書寫形式的不同點(diǎn)在于：粉筆書寫的靈活性強(qiáng)，寫錯或?qū)懙貌黄恋淖挚梢圆恋糁貙?，有助于達(dá)到比較好的書寫效果。但這也暴露了粉筆書寫的弱點(diǎn)：粉筆字不易保存，很難復(fù)制，這就給粉筆字的后期評價帶來不便。在實際培訓(xùn)過程中，由于培訓(xùn)時間較短，以及黑板的不可移動性，小學(xué)語文教師的粉筆字培訓(xùn)只能進(jìn)行當(dāng)堂評價，然而語文教師粉筆字書寫技能的掌握是一個長期的過程，這對于書寫技能的提高有很大阻礙。2.小學(xué)語文教師粉筆書寫過程中存在的問題（1）書寫不規(guī)范，板面布局不整潔、不美觀。小學(xué)階段，語文教師如果字跡不規(guī)范，板書布局不合理，板面不整潔，必然會影響學(xué)生聽課、做筆記的積極性和教學(xué)效果。因此，教師只有板書書法美觀，字跡規(guī)范，布局合理整潔，才能給學(xué)生帶來美的體驗及享受，使其在審美中自覺或不自覺地獲得知識。（2）書寫身法、手法、筆法存在明顯錯誤。粉筆書寫的書寫姿勢與其他書法相比有很多不同點(diǎn)。在黑板上寫字必須站立且面向黑板、舉手書寫才能完成。如果這種姿勢不正確，不僅影響書寫效果，而且書寫時間過長還會腰酸腿疼。因此，只有掌握正確的書寫姿勢，才會做到筆下生風(fēng)。同時，書寫筆法上更要注意執(zhí)筆時用力協(xié)調(diào)，緊松適宜，手指執(zhí)得過緊，就使用筆變得僵硬，用教師論壇開展小學(xué)語文教師粉筆字書寫交流，打破校際交流的界限。教師通過互相交流有利于在短時間內(nèi)獲得實用的書寫知識，提高書寫技能。5.將粉筆字納入教師資格考試要求小學(xué)是學(xué)生識字、寫字的關(guān)鍵階段，小學(xué)語文教師的板書質(zhì)量影響著學(xué)生未來的發(fā)展。多數(shù)學(xué)生的書寫水平乃至?xí)鴮懙膽B(tài)度、風(fēng)格和習(xí)慣，都是從教師那里模仿得來的，教師的書寫水平高，其學(xué)生的書寫水平就較高;相反，教師的書寫水平一般時，學(xué)生就很難有較大的進(jìn)步。因此，教育部應(yīng)該以文件的形式將粉筆字書寫技能納入教師資格考試要求，制定粉筆字的考核項目及各項的評分標(biāo)準(zhǔn)。6.在實踐中提高粉筆字書寫水平與新入職的語文教師相比，老教師無論在字的規(guī)范性還是熟練性上，都比新教師要好得多，究其原因是長期的書寫實踐，這也是提高粉筆字書寫水平的最重要的方法。因此，教師必須在平時的書寫示范實踐中加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高書寫水平。學(xué)校也要督促語文教師采用板書與多媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)?！奥?、說、讀、寫”是語文教師的教學(xué)基本功，作為語文教師基本技能之一的漢字書寫技能