第8課 經(jīng)濟(jì)體制改革 （教案）-2024~2025學(xué)年八年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教部編版）

PAGE1人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第三單元中國(guó)特色社會(huì)主義道路科目歷史年級(jí)八年級(jí)課型新授授課人課題第八課經(jīng)濟(jì)體制改革課時(shí)1教材內(nèi)容分析本課是部編版《中國(guó)歷史(八年級(jí)下冊(cè))》第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義道路》的第2課，包含“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”“城市經(jīng)濟(jì)體制改革”“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”三個(gè)子目，講述了十一屆三中全會(huì)后對(duì)內(nèi)改革的歷史。改革首先發(fā)起于農(nóng)村，核心便是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，而后發(fā)展到城市經(jīng)濟(jì)體制改革，中心是增強(qiáng)企業(yè)的活力。這些極大推動(dòng)了農(nóng)村村民和企業(yè)員工的積極性，推動(dòng)城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著城市經(jīng)濟(jì)體制改革，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也逐步確立發(fā)展起來(lái)，重點(diǎn)是要知道1992年鄧小平南方談話和一體制逐步確立發(fā)展的過(guò)程。本課內(nèi)容既承接上一課偉大的歷史轉(zhuǎn)折——十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，還為學(xué)習(xí)下一課《對(duì)外開(kāi)放》打下良好的鋪墊，起到承上啟下的作用。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。他們思維活躍，知識(shí)面較廣，也相對(duì)理性，初步具備了自主學(xué)習(xí)和材料分析的能力。但是由于受到年齡和知識(shí)積累限制，學(xué)生在認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象方面并不透徹全面，尚以感性認(rèn)識(shí)為主。本課內(nèi)容較多涉及經(jīng)濟(jì)方面，因此會(huì)較多出現(xiàn)專有名詞和經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)方面的理論知識(shí)，教師可以多利用案例分析、啟發(fā)式教學(xué)、講授法等多種教學(xué)方法逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)體制改革的背景、目的、過(guò)程、影響等等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性。教學(xué)目標(biāo)2022年新課標(biāo)：知道中共十一屆三中全會(huì)，了解農(nóng)村改革、城市改革、經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)、沿海港口城市開(kāi)放、上海浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放、加入世界貿(mào)易組織等史事，認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的重大意義和對(duì)世界的重要影響;了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善；知道“一國(guó)兩制”對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的意義;了解改革開(kāi)放后的外交成就;了解鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要指導(dǎo)意義?；?022年新課標(biāo)設(shè)置本課教學(xué)目標(biāo)如下：1.知道我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革首先從農(nóng)村開(kāi)始，了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;了解城市經(jīng)濟(jì)體制改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制等概念；(歷史解釋、時(shí)空觀念)2.提高閱讀材料的能力，初步學(xué)會(huì)在具體的歷史條件下分析歷史問(wèn)題，認(rèn)識(shí)改革的偉大意義。(史料實(shí)證)3.從歷史的角度了解我國(guó)的具體國(guó)情，認(rèn)識(shí)改革的必要性與重要性，理解改革對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的重大作用;我們要不斷深化改革，適應(yīng)時(shí)代要求，承擔(dān)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大使命。（唯物史觀、家國(guó)情懷)教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立。2.難點(diǎn)：理解經(jīng)濟(jì)體制改革的影響和生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。教學(xué)方法1.教學(xué)方法：講授法、問(wèn)答法、啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、案例分析法。2.學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、材料分析法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入新課【教師導(dǎo)入】1978年十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，拉開(kāi)了改革開(kāi)放的序幕。改革開(kāi)放啊，主要是指“對(duì)內(nèi)進(jìn)行改革，對(duì)外進(jìn)行開(kāi)放”，今日我們先來(lái)學(xué)習(xí)改革這一部分。通過(guò)農(nóng)村改革，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得大豐收。隨后，經(jīng)濟(jì)體制改革從農(nóng)村到城市逐步展開(kāi)。經(jīng)濟(jì)體制改革是如何推進(jìn)的？社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制又是如何建立起來(lái)的？今日我們逐一學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本38頁(yè)，學(xué)習(xí)第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》一課。新課講授第一篇敢為人先驚人創(chuàng)舉——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制知識(shí)點(diǎn)一：原因【教師提問(wèn)】（出示材料）同學(xué)們，請(qǐng)完成【學(xué)習(xí)任務(wù)一】閱讀以下材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析當(dāng)時(shí)的改革從農(nóng)村開(kāi)始的原因？材料1：中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口占80%的國(guó)家。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。中國(guó)的事情能不能辦好，農(nóng)村具有決定性意義?！邇|多人穩(wěn)定了，天下就大定了?！抖兰o(jì)中國(guó)史綱》材料2：安徽滁縣地委書(shū)記王郁昭說(shuō)，公社的農(nóng)民下地是“男勞力上工帶撲克，女勞力上工納鞋，頭遍哨子不買賬，二遍哨子伸頭望，三遍哨子慢慢晃?！洞蟀杉o(jì)念館》材料3：“一些農(nóng)民過(guò)年連一頓餃子都吃不上?！薄稗r(nóng)民碗里盛的是地瓜面和紅蘿卜櫻子混煮面，霉?fàn)€的地瓜面散發(fā)著刺鼻的氣味?！薄叭?guī)卓谌酥挥幸粭l褲子?！薄緦W(xué)生行為】閱讀材料，思考答案并概括家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的原因：①中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村的穩(wěn)定關(guān)系到整個(gè)政局的穩(wěn)定。②人民公社體制嚴(yán)重挫傷農(nóng)民生產(chǎn)積極性，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展緩慢。③農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民生活極其困難。知識(shí)點(diǎn)二：目的【教師提問(wèn)】結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，想一想為什么要進(jìn)行農(nóng)村改革呢？【學(xué)生回答】家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的目的：調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)三：試點(diǎn)——安徽鳳陽(yáng)小崗村【教師講授】在當(dāng)時(shí)啊，安徽省是出了名的“乞丐省”，安徽鳳陽(yáng)小崗村更是遠(yuǎn)近聞名的“三靠村”，吃糧靠返、用錢靠救濟(jì)、生產(chǎn)靠貸款?？芍^“窮則思變”，安徽鳳陽(yáng)小崗村率先做了改變，接下來(lái)我們繼續(xù)了解?！窘處熜袨椤浚ㄒ来纬鍪練v史圖片、文字材料和歷史視頻）助于學(xué)生了解農(nóng)村改革?！緦W(xué)生行為】觀看多媒體材料，了解農(nóng)村改革——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的概況。【教師行為】（出示材料）用生動(dòng)的語(yǔ)言講授：通過(guò)觀看，大家已經(jīng)知道安徽鳳陽(yáng)小崗村是一個(gè)貧困村。十一屆三中全會(huì)審議的《中共中央關(guān)于加快農(nóng)業(yè)發(fā)展若干問(wèn)題的決定（草案）》已經(jīng)明令禁止“不許分田單干”和“不許包產(chǎn)到戶”，但是小崗村生產(chǎn)隊(duì)18戶農(nóng)民私下立了一份將田地包干到戶的生死狀，生死狀的內(nèi)容是：“我們分田到戶，每戶戶主簽字蓋章。如此后能干，每戶保證完成每戶全年上交(繳)的公糧，不在(再)向國(guó)家伸手要錢要糧。如不成，我們干部作(坐)牢殺頭也干(甘)心，大家社員也保證把我們的孩子養(yǎng)活到18歲?！薄緦W(xué)生行為】聆聽(tīng)安徽鳳陽(yáng)小崗村的故事。【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，從這個(gè)“生死狀”的內(nèi)容來(lái)看，小崗村的包干到戶經(jīng)營(yíng)方式具有哪些特點(diǎn)？【學(xué)生行為】閱讀“生死狀”，分析特點(diǎn)?！窘處熜袨椤恳龑?dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞。明確家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)涵：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是指土地公有制基礎(chǔ)上，把土地長(zhǎng)期包給各家各戶使用，農(nóng)業(yè)集體生產(chǎn)基本上變?yōu)榉謶艚?jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧。引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納小崗村包干到戶經(jīng)營(yíng)方式的特點(diǎn)?！緦W(xué)生行為】分析材料，思考問(wèn)題，回答：小崗村包干到戶的經(jīng)營(yíng)方式是以家庭為單位、完成國(guó)家和集體的任務(wù)，并且自負(fù)盈虧的。【教師補(bǔ)充】嗯嗯，那我們就可以說(shuō)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制其實(shí)是所有制不變，但是經(jīng)營(yíng)方式和分配方式變了。從中，我們也能夠從中體會(huì)到小崗村“敢為天下先”的精神。【教師提問(wèn)】（出示材料）那安徽鳳陽(yáng)小崗村村民包產(chǎn)到戶，自負(fù)盈虧以后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了什么變化呢？根據(jù)右側(cè)材料分析“分田到戶”的結(jié)果?！緦W(xué)生回答】小崗村農(nóng)民生產(chǎn)積極性大為提高，糧食產(chǎn)量比上年增長(zhǎng)6倍多，這種生產(chǎn)責(zé)任制獲得了中央的肯定。知識(shí)點(diǎn)四：推廣【教師講授】（出示歷史圖片）隨著鳳陽(yáng)小崗村試點(diǎn)的成功，到1983年，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制已基本在全國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)行。知識(shí)點(diǎn)五：意義【教師提問(wèn)】（出示材料）請(qǐng)大家思考，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制在全國(guó)推廣有何意義/影響？【學(xué)生回答】家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的意義：①家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行，激發(fā)了農(nóng)民的勞動(dòng)熱情，帶來(lái)了農(nóng)村生產(chǎn)力的大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民收入均有很大提高?！窘處熞龑?dǎo)】自從實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，農(nóng)民積極性提高了，生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品越來(lái)越多，賣不掉怎么辦？農(nóng)民從“大鍋飯”里解放了，富余勞動(dòng)力越來(lái)越多怎么辦？【學(xué)生回答】在老師的提示下回答意義：②隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、商品化、社會(huì)化發(fā)展，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也迅速發(fā)展起來(lái)。為農(nóng)民致富和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化開(kāi)辟了一條新路?！窘處熜袨椤浚ǔ鍪緢D片）助于學(xué)生理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的意義。知識(shí)拓展——建國(guó)以來(lái)，農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系四次調(diào)整【師生行為】（出示表格）師生共同歸納建國(guó)以來(lái)，農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的四次調(diào)整。第二篇逐步推廣激發(fā)活力——城市經(jīng)濟(jì)體制改革知識(shí)點(diǎn)一：原因案例分析——城市經(jīng)濟(jì)體制改革的原因事例一：北京天橋百貨商場(chǎng)成立于20世紀(jì)50年代，是新中國(guó)第一面“商業(yè)紅旗”，得到過(guò)很多榮譽(yù)稱號(hào)，是當(dāng)時(shí)著名的國(guó)營(yíng)企業(yè)。后來(lái)，企業(yè)效益開(kāi)始下滑，商場(chǎng)開(kāi)始尋找新的出路。那個(gè)時(shí)候的商場(chǎng)，總經(jīng)理只有10元錢的審批權(quán)，就連修個(gè)廁所都要向上級(jí)申請(qǐng)撥款，企業(yè)沒(méi)有經(jīng)營(yíng)自主權(quán)。事例二：企業(yè)吃國(guó)家的“大鍋飯”，企業(yè)不論經(jīng)營(yíng)好壞，盈利還是虧損，工資照發(fā)；職工吃企業(yè)的“大鍋飯”，即在企業(yè)內(nèi)部，職工無(wú)論干多干少，干好干壞，工資都是平均分配?！窘處熜袨椤浚ǔ鍪緝蓜t案例）同學(xué)們，我們來(lái)看一看這兩則案例，從中能夠看出當(dāng)時(shí)國(guó)有企業(yè)出現(xiàn)了什么問(wèn)題？【學(xué)生回答】找到關(guān)鍵詞，并分析問(wèn)題，回答：①政企不分，企業(yè)處理事務(wù)程序繁瑣，沒(méi)有自主權(quán)。②平均分配，企業(yè)缺乏活力，職工沒(méi)有生產(chǎn)積極性。知識(shí)點(diǎn)二：背景【教師講授】城市經(jīng)濟(jì)體制改革的背景：①十一屆三中全會(huì)確立了改革開(kāi)放的方針。②改革在農(nóng)村取得成功，為繼續(xù)深化改革打下了基礎(chǔ)。于是，改革的浪潮從農(nóng)村涌向城市?！緦W(xué)生行為】理解城市經(jīng)濟(jì)體制改革的背景。知識(shí)點(diǎn)三：展開(kāi)【教師行為】（出示歷史圖片）講授城市經(jīng)濟(jì)體制改革的展開(kāi)：1984年10月，中共十二屆三中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》，要求加快以城市為重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)體制改革的步伐。知識(shí)點(diǎn)四：內(nèi)容【教師提問(wèn)】（出示材料）同學(xué)們，請(qǐng)完成【學(xué)習(xí)任務(wù)二】閱讀課本40頁(yè)和以下材料，發(fā)現(xiàn)城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容。困境1：公私合營(yíng)后，我國(guó)工商業(yè)實(shí)現(xiàn)了全面的公有制，所有制形式單一，這給居民的生活帶來(lái)了一些不便。如以前的小賣部半夜12點(diǎn)敲門也可以賣貨，實(shí)行公有制后按八小時(shí)工作制，營(yíng)業(yè)員到點(diǎn)下班。北京的餛飩攤也沒(méi)了【學(xué)生回答】城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容：①把原來(lái)的單一的公有制經(jīng)濟(jì)，發(fā)展為以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)。困境2：上海天氣熱，國(guó)有企業(yè)為了不影響生產(chǎn)，決定采取降溫措施。當(dāng)時(shí)的降溫措施比較簡(jiǎn)單，主要是風(fēng)扇、鼓風(fēng)機(jī)，但即使是這種簡(jiǎn)單的措施，企業(yè)也沒(méi)有自主權(quán)，要經(jīng)過(guò)層層報(bào)批，要經(jīng)過(guò)11個(gè)部門的審批、蓋章，等最后蓋完章，夏天已經(jīng)過(guò)去了?！緦W(xué)生回答】城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容：②對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開(kāi)，逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制?！窘處煆?qiáng)調(diào)】需要強(qiáng)調(diào)，這也要是在公有制的前提下，企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)自負(fù)盈虧的。困境3：在國(guó)有企業(yè)中，職工吃“大鍋飯”——分配中平均主義嚴(yán)重。在這種制度下，干多干少都是一個(gè)樣，工人產(chǎn)生了嚴(yán)重的惰性，喪失了生產(chǎn)積極性。整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在很大程度上喪失了活力?！緦W(xué)生回答】城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容：③實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的制度?！窘處煔w納】（出示表格）從所有制形式、管理方式、分配方式三個(gè)角度明晰改革前后的區(qū)別，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)城市經(jīng)濟(jì)體制改革的意義做鋪墊。知識(shí)點(diǎn)五：中心環(huán)節(jié)【教師提問(wèn)】閱讀課本40頁(yè)，找到城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)是什么？【學(xué)生回答】增強(qiáng)企業(yè)活力。知識(shí)點(diǎn)六：意義【教師提問(wèn)】（出示圖表）觀察1977-2017年我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)表，想一想：城市經(jīng)濟(jì)體制改革有何意義？【學(xué)生回答】城市經(jīng)濟(jì)體制改革的意義：①大大調(diào)動(dòng)了企業(yè)、職工的積極性，增強(qiáng)了企業(yè)活力。②我國(guó)出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的嶄新局面。第三篇確立目標(biāo)深化改革——社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制知識(shí)點(diǎn)一：背景包產(chǎn)到戶姓“社”姓“資”？——這是單干，是倒退，姓“資”鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，生氣勃勃，姓“社”姓“資”？——鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是不正之風(fēng)之源，姓“資”城市企業(yè)改革搞廠長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，姓“社”姓“資”？——這是削弱黨的領(lǐng)導(dǎo)，姓“資”市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)姓“社”姓“資”？——計(jì)劃經(jīng)濟(jì)等于社會(huì)主義，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等于資本主義，姓“資”【教師講授】（出示材料）隨著改革的不斷深入，再加20世紀(jì)90年代，國(guó)際上蘇聯(lián)的解體，思想界出現(xiàn)了姓“社”還是姓“資”的爭(zhēng)論。經(jīng)濟(jì)體制改革何去何從？對(duì)于這一爭(zhēng)論，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平在1992年“南方談話”中提出：“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)，計(jì)劃和市場(chǎng)都是手段”?！緦W(xué)生行為】了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的背景。知識(shí)拓展——計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)【教師行為】（出示課件）教師拓展，明晰計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義和優(yōu)缺點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)二：提出過(guò)程【教師講授】（出示時(shí)間軸）講述社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的提出過(guò)程：①提出：1992年中共十四大提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。②完善：中共十四屆三中全會(huì)通過(guò)《中共中央關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》。③初步建立：21世紀(jì)初。【學(xué)生行為】學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的提出過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)三：意義【教師提問(wèn)】（出示圖片）同學(xué)們，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的提出，34年我國(guó)GDP年均增長(zhǎng)9.8％，人們購(gòu)物的方式也從憑票到自選，由此可見(jiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的意義是什么？【學(xué)生回答】社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制