英語人教PEP版2024版三年級上冊Unit1MakingfriendsPartA教案5

PEP英語三年級上冊Unit1Makingfriends教學(xué)內(nèi)容PartALet’slearn課型詞匯課課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(2022年版)的一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)，與他人進行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What[主題和內(nèi)容]文本語境屬于“人與社會”中的“社會服務(wù)與人際溝通，文明禮貌”。新學(xué)期到來，Mike和Sarah初次見面，Mike開心的打招呼問候，用手指向自己做自我介紹，Sarah微笑的揮手回應(yīng)并介紹自己的名字，兩人言語舉止得體，禮貌大方，展現(xiàn)了良好的交友禮儀需要關(guān)注的細節(jié)。眼神交流eye，認真傾聽ear，自信表達mouth，友善體態(tài)arm,hand。Why[主題意義]編者通過呈現(xiàn)Mike和Sarah熱情、友好的首次會面情景，點明了本課的主題意義，即積極主動結(jié)交朋友，文明禮貌與人溝通。從問候用語、體態(tài)語言、眼神交流等向?qū)W生傳遞出敢表達、善表達的重要性。引導(dǎo)學(xué)生主動社交，在集體中結(jié)交志同道合的朋友，關(guān)注與人交往時的禮儀。同時通過認識中外交友禮儀差異，知道中外文化差異。How【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】本語篇是典型的日常生活對話，涉及交友呈現(xiàn)的簡單句型，如“Hello/Hi”熱情地向他人打招呼，“Mynameis.../I’m...”進行自我介紹，以及身體部位的核心詞匯:ear,eye,mouth,arm,hand,配圖清晰呈現(xiàn)人物交友時的肢體語言，認真傾聽、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問好與道別等。學(xué)生學(xué)情語言儲備：三年級的孩子在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了自我介紹的句型“Hi,I’m...”以及交友的熱情“Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.,已學(xué)的知識為本課時呈現(xiàn)人物交友時的肢體語言，認真傾聽、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問好與道別等，以及對應(yīng)的身體部位的詞匯:ear,eye,mouth,arm,hand的學(xué)習(xí)奠定了語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。生活經(jīng)驗：三年級的孩子在生活中經(jīng)常用肢體語言和朋友問好、道別，但是學(xué)生如何用肢體語言和朋友打招呼還存較少的認知。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理結(jié)交新朋友的語言：Hello.Mynameis...“Mynameis.../I’m...”以及身體部位的核心詞匯:ear,eye,mouth,arm,hand,交友時的肢體語言，認真傾聽、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問好與道別等;（學(xué)習(xí)理解）2.能通過游戲鞏固所學(xué)的核心詞匯，用正確的肢體語言和朋友交流；（應(yīng)用實踐）3.能在語境中運用所學(xué)的核心語言和同伴進行對話，主動社交，在集體中結(jié)交志同道合的朋友，關(guān)注與人交往時的禮儀。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點教學(xué)重點：1.能用“Mynameis.../I’m...”進行自我介紹。2.能聽、說、讀身體部位的詞匯：ear,eye,mouth,arm,hand,教學(xué)難點：能在語境中運用所學(xué)的核心語言和同伴進行對話，主動社交，在集體中結(jié)交志同道合的朋友，關(guān)注與人交往時的禮儀。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理結(jié)交新朋友的語言：Hello.Mynameis...“Mynameis.../I’m...”以及身體部位的核心詞匯:ear,eye,mouth,arm,hand,交友時的肢體語言，認真傾聽、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問好與道別等;（學(xué)習(xí)理解）1.Let’ssing.Hellothere!Let’sbefriends.MynameisSarah2.情境創(chuàng)設(shè)：新學(xué)期開始，我們怎樣使用肢體語言結(jié)交到更多的朋友呢？Howtogreetfriendswithbodylanguage?Hi,I'm...Waveyourhandandsayhello!教授核心詞匯:hand.Hello,I'm...Lookintomyeyesandsayhi!教授核心詞匯:eyeHi,I′m...Waveyourarmandsaybye-bye.教授核心詞匯:armHi,I'm...Pointtoyourearandlisten!教授核心詞匯:ear.Hi...Pointtoyourmouthandsmile.教授核心詞匯:mouth.3.Ipointandyousay.(教師指著相應(yīng)的身體部位，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞）4.Listenandrepeat.1.學(xué)生跟唱歌曲。2.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)核心詞匯：ear,eye,mouth,arm,hand,及交友時的肢體語言，認真傾聽、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問好與道別等。3.學(xué)生根據(jù)老師的指令，說出相應(yīng)身體部位的詞匯。4.聽錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。鼓勵學(xué)生積極參與到課堂游戲環(huán)節(jié)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在語境中學(xué)習(xí)身體部位的核心詞匯，做到了詞不離句。通過配圖清晰了解交友時的肢體語言，認真傾聽、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問好與道別等。學(xué)生通過跟讀，進一理解對話內(nèi)容內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能通過游戲鞏固所學(xué)的核心詞匯，用正確的肢體語言和朋友交流；（應(yīng)用實踐）5.Let′splayagame-Simonsays.Waveyourhandandsayhello!Lookintomyeyesandsayhi!Waveyourarmandsaybye-bye.Pointtoyourearandlisten!Pointtoyourmouthandsmile.6.Let'schant.Waveyourhand.Hello!Lookintomyeyes.Hi!Waveyourarm.Bye!Pointtoyourear.Listen!Pointtoyourmouth.Smile!5.學(xué)生根據(jù)老師說的句子做出相應(yīng)的動作。6.學(xué)生跟著音頻唱歌謠并做出相應(yīng)的肢體動作。教師觀察學(xué)生能否根據(jù)語言做出相應(yīng)的動作，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生跟著音頻唱歌謠并做出相應(yīng)的肢體動作，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與表揚和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使語言內(nèi)化。通過朗朗上口的chant，鞏固了所學(xué)的核心詞匯，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。3.能在語境中運用所學(xué)的核心語言和同伴進行對話，主動社交，在集體中結(jié)交志同道合的朋友，關(guān)注與人交往時的禮儀。(遷移創(chuàng)新)5.Workingroups.(兩人一組互相問候，肢體語言友好）A:Hi,I'm...B:Hello,I'm..A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.6.Let′sthink.Q:Whydoweusebodylanguage?Showfeelings.5.兩人一組互相問候，肢體語言友好。教師觀察學(xué)生是否能創(chuàng)編對話，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在遷移的語境中，創(chuàng)造的使用語言，能在