數(shù)學(xué)人教版2024版一年級上冊第2章2.1.16~9的認識教案02

第頁第二章6~10的認識和加、減法2.16~9的認識（第1課時）6~9的認識?教學(xué)目標(biāo)1.通過直觀教具操作，動手分揀數(shù)字卡片，感知6至9的實物數(shù)量和實際意義。2.學(xué)會6~9的正確書寫順序與規(guī)范，理解各數(shù)之間的大小關(guān)系。3.在生活情境中運用6至9的數(shù)進行表達和基礎(chǔ)計算，提高數(shù)感和解決問題的能力。?教學(xué)重點通過動手操作活動，準(zhǔn)確識別并數(shù)出6至9的實物數(shù)量，理解其實際意義，掌握書寫順序與規(guī)范。?教學(xué)難點建立6至9之間的大小關(guān)系概念，并在實際情境中靈活運用。?教學(xué)準(zhǔn)備直觀教具、數(shù)字卡片、實物模型、練習(xí)卡片?！艚虒W(xué)過程一、情境導(dǎo)入，深入探究新知識1.引入情境：教師以充滿熱情的語氣說：“同學(xué)們，想象一下，我們在一個陽光明媚的日子里，身邊擺滿了色彩繽紛的教具。今天，我們將要通過這些直觀的教具和數(shù)字卡片，一起探索6至9的奇妙世界。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進這個充滿數(shù)字的樂園！”2.培養(yǎng)觀察與動手能力師：“現(xiàn)在，請大家看這里，這些教具和數(shù)字卡片代表了我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)字。每一張卡片上都有一個數(shù)字，從6到9。下面，請大家動手操作，用這些卡片擺出不同的組合，并數(shù)一數(shù)每個組合中物體的數(shù)量?！鳖A(yù)設(shè)1：若有學(xué)生混淆數(shù)字的擺放順序。預(yù)設(shè)處理：教師耐心指導(dǎo)，說：“看起來我們有些朋友在排列數(shù)字時遇到了難題，不要緊，讓我們一步步來。首先，我們要確認數(shù)字的順序，從6開始到9結(jié)束，這是我們的目標(biāo)?，F(xiàn)在，我們一起來數(shù)一數(shù)，確保每一步都是正確的?！鳖A(yù)設(shè)2：若有學(xué)生數(shù)數(shù)時出現(xiàn)誤差。預(yù)設(shè)處理：教師溫和地提醒：“看來我們在數(shù)數(shù)時需要更仔細一些。記住，每一個物體都很重要，我們要確保每一個數(shù)都是準(zhǔn)確的。讓我們再試一次，慢慢數(shù)，確保不錯過任何一個。”師：“很好，大家已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地擺出數(shù)字并數(shù)出對應(yīng)的數(shù)量了。現(xiàn)在，讓我們思考一下，這些數(shù)字在我們的生活中有什么實際意義？比如，我們在購物時，可能會用這些數(shù)字來表示我們需要購買的商品數(shù)量?！睅煟骸敖酉聛恚覀儗W(xué)習(xí)如何正確書寫這些數(shù)字，以及它們之間的大小關(guān)系。大家準(zhǔn)備好了，我們就開始吧！”（同時，在黑板上清晰書寫6至9的數(shù)字，并展示大小關(guān)系）二、互動探索，深化數(shù)學(xué)認知（一）深入剖析數(shù)的概念1.情境引導(dǎo)，提出問題師：展示圖片，小紅的書桌上擺放了幾個橙子，她的朋友小藍帶來了幾個橙子，我們一起來數(shù)數(shù)，小紅和小藍分別有多少個橙子。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)情境，自然列出數(shù)數(shù)任務(wù)。2.操作實踐，感知數(shù)的關(guān)系師：現(xiàn)在，讓我們使用直觀教具、數(shù)字卡片，或者通過實際擺放物品的方式，來數(shù)出6至9的實物數(shù)量，并理解這些數(shù)所表示的實際意義。學(xué)生活動：學(xué)生分組進行操作，嘗試不同的數(shù)數(shù)和排列方法。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄數(shù)的變化。學(xué)情預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會直接逐一擺放橙子進行數(shù)數(shù)。預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能會使用數(shù)字卡片，按順序排列來感知數(shù)的大小關(guān)系。預(yù)設(shè)3：學(xué)生可能通過實際擺放物品，感受6至9數(shù)之間的遞增規(guī)律。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)之間的大小關(guān)系，理解遞增的規(guī)律。強調(diào)書寫順序與規(guī)范，讓學(xué)生練習(xí)正確書寫6至9的數(shù)字。（二）運用數(shù)進行表達和計算1.實際問題，引發(fā)思考師：小明家里有8個蘋果，他吃掉了其中的1個?，F(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，小明還剩下多少個蘋果。2.動手操作，形成減法意識3.歸納總結(jié)師：通過今天的互動探索，我們不僅學(xué)會了如何準(zhǔn)確識別和數(shù)出6至9的實物數(shù)量，理解了這些數(shù)所表示的實際意義，還掌握了正確的書寫順序和規(guī)范。同時，我們也在實際操作中建立了6至9之間的大小關(guān)系概念，并學(xué)會了如何在生活中運用這些數(shù)進行表達和計算。希望大家能夠?qū)⑦@些知識和技能應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中。三、深化理解，實踐應(yīng)用1.解決學(xué)生提出的識別6至9數(shù)量實物的問題。結(jié)合教具和數(shù)字卡片，完成動手操作活動。要求學(xué)生獨立數(shù)數(shù)并說出各數(shù)所代表的意義。2.完成數(shù)字卡片練習(xí)第3題。依次出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速識別數(shù)量，并說明數(shù)的實際意義。3.完成操作活動冊第5題。要求學(xué)生仔細操作，理解題目要求，通過動手實踐完成題目，并引導(dǎo)理解6至9之間的大小關(guān)系。4.完成操作活動冊第7題。出示相關(guān)的教具，讓學(xué)生快速搶答6至9的書寫順序與規(guī)范，并說明自己的記憶方法。5.師生交流：討論如何在生活情境中運用6至9的數(shù)進行表達和計算。分享各自在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有效方法。四、課堂回顧師：今天我們一起通過多種互動方式學(xué)習(xí)了6到9的數(shù)，現(xiàn)在請大家回顧一下，我們都有哪些重要的發(fā)現(xiàn)和進步？有沒有同學(xué)愿意分享一下你的學(xué)習(xí)心得？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，包括實物數(shù)量的識