七年級下知識點

人教課標(biāo)版初一（初中七年級）語文下冊

教學(xué)工作計劃

一、初中教材作文訓(xùn)練序列解讀及七年級上作文訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定

現(xiàn)有初中教材(人教版)以學(xué)生為主體，以“成長”為總的主題，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中循序漸進地認(rèn)識自我，認(rèn)識世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊36個主題單元，每單元設(shè)置了相應(yīng)的閱讀、綜合性學(xué)習(xí)及寫作訓(xùn)練。單元主題大致可分為五個題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個主題內(nèi)部由淺入深，各自呈現(xiàn)出三個梯級，隨著學(xué)習(xí)的進展，螺旋式深入，并不斷互相融合，向總主題靠攏。

第一板塊：正確對待自己。

自己包括：自己的過去、現(xiàn)在、未來；自己的生理、心理；自己的物質(zhì)、精神狀況等。主題梯級：1．認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，欣賞自己。2．超越自己，發(fā)展自己。3．實現(xiàn)自己，做最好的自己。

第二板塊：正確對待他人和集體。

他人包括家庭、學(xué)校、社會，歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級：1．欣賞他人，追求人性美，人格美，道德美。2．體會人間的真情：愛，善良，寬容，真誠，感恩。3．與人群和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。

第三板塊：正確對待人類文化。

文化包括：科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)，歷史，政治，民俗等。主題梯級：1．好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛。2．研究，探索，學(xué)習(xí)，繼承。3．發(fā)展，發(fā)揚，創(chuàng)新。

第四板塊：正確對待自然。

自然包括生物，非生物；自然規(guī)律，自然景色，自然現(xiàn)象；等等。主題梯級：1．好奇，探索，親近，研究。2．熱愛，欣賞，追求美好。3．敬畏，尊重，保護，善待自然，與之和諧相處。

第五板塊：正確對待未知世界。

包括人類所未涉足的領(lǐng)域，自己所不熟悉的科學(xué)，文化和自然領(lǐng)域。主題梯級：1．充滿好奇，興趣。2．大膽想象，推測。3．勇敢探索，富有熱情。

寫作能力是語文學(xué)習(xí)成果的綜合反映，中考作文設(shè)題力圖全面考查學(xué)生初中階段的語文學(xué)習(xí)成果?？茖W(xué)的中考作文命題應(yīng)當(dāng)是以教材設(shè)置為依據(jù)，與平時作文訓(xùn)練相呼應(yīng)，以考生為主體，圍繞“成長”這一核心主題，由主到次依次分為五個類型：正確對待自己、正確待他人、正確對待人類文化、正確對待自然、正確對待未知世界。

七年級下冊教材單元主題五個板塊均有涉及，除第二板塊主題占兩個單元以外，其余板塊各占一個單元，分布較均勻。大部yj\'-板塊深入程度已達到所有三個梯級?！?/p>

教材寫作訓(xùn)練在文體訓(xùn)練與寫作技巧的訓(xùn)練上也有一定的順序。七年級以記敘文為主，八年級偏重說明文，九年級以議論文為主。選文大多出自名家之手，為此類文體中的典范，為單元寫作教學(xué)在文體及寫作技巧上提供了優(yōu)秀的范例。

作為初中起始年級的第一學(xué)期，七年級上作文訓(xùn)練的目標(biāo)，除重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單元主題，初步學(xué)習(xí)寫一般的記敘文，練習(xí)表達的完整、生動、具體外，應(yīng)更注重激發(fā)孩子寫作興趣，幫助其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在具體訓(xùn)練措施上應(yīng)表現(xiàn)出以下特點：

首先，重視點評展示，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式增加他們發(fā)表的機會，重在尋找學(xué)生立意、表達上的亮點，使學(xué)生獲得共鳴和肯定。

其次，重在習(xí)慣培養(yǎng)，不打無準(zhǔn)備之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，穿插在單元閱讀教學(xué)中，充分汲取課文中的營養(yǎng)，可深化單元主題，也可對單元選文重點寫作技巧進行專門訓(xùn)練。訓(xùn)練形式根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)選擇，可局部改寫，也可獨立借鑒。篇幅根據(jù)教學(xué)時間靈活安排，一般每單元一到三次。大作文在單元綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束后，一般為小話題作文，區(qū)別于中考話題作文，在話題上設(shè)定選材范圍，起到深化單元主題，綜合體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)成果的作用。七年級下單元作文計劃

第一單元

本單元安排的是以成長為主題的課文。成長，是一個永遠也說不盡的話題。每個人都會經(jīng)歷，每個人又不盡相同。單元選文或記錄作者的成長足跡，或展示他人成長的歷程，幫助學(xué)生正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活、面對挑戰(zhàn)。文體有散文、詩歌、小說等。

寫作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生表達成長過程中幸福的回憶、美好的向往、小小的煩惱，學(xué)會記錄自己成長的經(jīng)歷。主題屬于第一板塊中的認(rèn)識自己、超越自己階段。

小作文：

l．主題深化：學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》后，在深入體會作者情感的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，以“童年”為題。以詩歌來表現(xiàn)童年的美好清新與對人生的深遠意義。例：“如果說人生是一首詩，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一幅畫、一首歌、一座建筑、一場戲……”

2．學(xué)習(xí)《丑小鴨》之后，在深入理解主題，揣摩童話寫法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，寫小童話“丑小鴨變成天鵝以后”，以表現(xiàn)只知抱怨，不善于在成長中不斷磨煉的人必然無法擺脫平庸命運的主題?！耙惶?，鴨群們正在養(yǎng)鴨場里互相炫耀著自己的羽毛，突然，幾只美麗的天鵝從藍天上飛過，鴨群里出現(xiàn)了一陣騷動……”

3．學(xué)習(xí)《傷仲永》以后，寫童話“假如丑小鴨當(dāng)年沒有離開養(yǎng)鴨場”，思考成長、成才與環(huán)境、后天努力的關(guān)系。

綜合性學(xué)習(xí)：“成長的煩惱”，引導(dǎo)學(xué)生通過交流與寫作學(xué)會清理煩惱，超越煩惱。走向成熟。

大作文：以“成長的煩惱”為話題作文。提示：可擬題為：“少年也有愁滋味”“其實你不懂我的心”“請允許我為自己辯護”。抒發(fā)自己在學(xué)習(xí)如何對待自己，如何與他人相處過程中所遇到的難題，并體現(xiàn)出自己思考尋求解決辦法的過程。要求有豐富的心理描寫。

第二單元

本單元選文以熱愛祖國為主題，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣，從不同角度表現(xiàn)了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國，發(fā)憤圖強的美好情操。文體有詩歌、小說、雜文。作文訓(xùn)練重在激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神。屬于第二板塊的第三梯級，正確對待集體、國家、民族。

小作文：

l．整體借鑒：學(xué)習(xí)《最后一課》之后，在充分理解小弗郎士的性格和心理變化，結(jié)合自己的體驗，做合理推測，續(xù)寫片段“散學(xué)以后”。要求借鑒課文中小說的寫作手法，以人物的語言動作，心理描寫和環(huán)境描寫的襯托來突出主題。2．整體借鑒：學(xué)習(xí)《土地的誓言》后，仿照歌詞《松花江上》的開頭一段，寫家鄉(xiāng)的景、事和人，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的摯愛之情。反復(fù)句式“我的家在，這里有，還有”。

要求選擇家鄉(xiāng)最有代表性的景色、物產(chǎn)、文化和民俗風(fēng)情等，借鑒課文的選材和寫作手法，抓住它們最突出的特點來描繪。寫作中要融入自己對家鄉(xiāng)真摯而熾烈的感情，可出現(xiàn)自己和自己祖輩的身影。

綜合性學(xué)習(xí)：“探尋黃河文明，了解黃河憂患”。

大作文：以“走近母親河”話題，寫一篇作文。提示：在單元閱讀和綜合性學(xué)習(xí)中充分領(lǐng)略黃河的風(fēng)采，充分認(rèn)識到黃河在物質(zhì)文明與精神文明領(lǐng)域內(nèi)對中華民族的巨大貢獻，和了解到其深厚的文化內(nèi)涵和歷史意義后，抒發(fā)你對黃河的感情。形式不限，要求內(nèi)容充實，情感真摯。

第三單元

這是個名人單元。本單元介紹了古今中外，文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、軍事不同領(lǐng)域的杰出人物。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。引導(dǎo)學(xué)生體會名人的崇高品格和奉獻精神，借鑒名人的良好習(xí)慣和治學(xué)方法。這些課文的篇章結(jié)構(gòu)、語言文字也都值得借鑒。寫作訓(xùn)練主題為第二板塊的正確對待他人，欣賞優(yōu)秀人物，追求人格美，道德美。

小作文：

l．局部模仿：模仿本單元細膩生動的人物肖像描寫，寫“同學(xué)小像”。2．風(fēng)格借鑒：莫泊桑以《羊脂球》聞名于世。假如在這個星期里，四位文學(xué)巨匠聚在福樓拜家里，這時莫泊桑來了，四人會談起什么？他們的表情如何？莫泊桑會說什么，會有什么樣的表情？請展開想象，寫一段文字，想象當(dāng)時的情景。3．深化主題：學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》以后，結(jié)合第一單元課文《傷仲永》的內(nèi)容，寫想象作文“呂蒙巧遇方仲永”，用生動的語言、神態(tài)描寫來突出后天努力對于成才的重要性。

綜合性學(xué)習(xí)：“我也追星”。

大作文：以“我與——”為話題作文。提示：選擇文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、軍事等領(lǐng)域內(nèi)給自己震動最大、影響最深刻的一位杰出人物來推薦給大家。清楚地介紹其杰出影響后，著重寫出這位名人讓你感觸最深，對你影響最大的一點或幾點。要求重點突出，合理安排詳略。

第四單元

這個單元選的是文化藝術(shù)方面的文章。涉及戲曲、舞蹈、繪畫等藝術(shù)門類。目的是引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，接觸各種各樣的文藝形式，豐富文化素養(yǎng)，用人類寶貴的精神財富滋養(yǎng)自己。以便初步形成自己的審美觀、價值觀。屬于第三板塊“正確對待人類文化”的第一、二梯級。

小作文：

l．深化主題：比較“安塞腰鼓”與“印度舞”兩種不同風(fēng)格的舞蹈藝術(shù)，體會各自美的類型。用比喻的形式概括如下：“如果說安塞腰鼓是，那么印度舞就是”(分別從文化藝術(shù)、自然景觀等方面尋找喻體)。2．寫法借鑒：選擇一段發(fā)散性強的舞蹈作品，讓學(xué)生欣賞后描繪出來。要求借鑒課文，在抓住舞蹈特點的基礎(chǔ)上進行合理的想象和

聯(lián)想。3．寫法借鑒：播放激昂雄壯、輕柔舒緩的樂曲各一段，讓學(xué)生欣賞后，選擇自己最喜歡的一段，發(fā)揮想象，把聽后的感受用文字描寫出來。力求特點鮮明，描寫細膩生動。

綜合性學(xué)習(xí)：“戲曲大舞臺”。

大作文：以“我和戲曲”為話題作文。提示：在你看戲、聽?wèi)颉W(xué)習(xí)戲曲的過程中，你一定有些感想或者有趣的經(jīng)歷，把它們寫出來。可以是對某部戲曲中人物形象、故事情節(jié)的評論，也可以是對演員表演藝術(shù)、幕前幕后生活的反映，也可以是對某段唱詞、某個劇本的評價。要求寫出自己真實而獨特的體驗。

第五單元

本單元以探險為主題。屬于第五板塊：如何對待未知世界。豐富的題材，多樣的文體，引人人勝的情節(jié)，令人深思的主題和精美的語言表達，將使學(xué)生對這個單元的“探險之旅”充滿興趣。本單元教學(xué)目的是激起學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神。

小作文：

l．深化主題：請推選本單元課文探險英雄中最令你感動的人物，并為他寫廣則頒獎詞。要求有事實的具體描述，人物精神品質(zhì)及探險意義的高度概括。2．局部模仿：仿照《在沙漠中心》一文的心理描寫，描寫一段自己在受到批評或表揚后的心理活動。要求恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，多角度地描寫出自己心情的起伏變化。3．深化主題：假設(shè)某生存夏令營將進行招募營員活動，你要參加，請為自己擬寫一份應(yīng)聘詞。要求寫出參加此次活動的目的、意義以及自己平時在此方面的努力。

綜合性學(xué)習(xí)：“漫話探險”。

大作文：以“探險”為話題作文。提示：可寫讀后感，就本單元課文或自己讀過的某部探險類作品談?wù)勛约旱目捶?，可以評論人物形象，也可談事件意義。也可寫隨筆，表達自己對于某一未知領(lǐng)域強烈地好奇和探索的興趣。也可是一次探險計劃或?qū)δ骋惶诫U領(lǐng)域的介紹。

第六單元

本單元屬于第四板塊題材訓(xùn)練范圍，屬于人與動物部分的三個梯級。五篇文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。目的是激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感，對人與動物的關(guān)系進行深入思考。

小作文：

l．寫法訓(xùn)練：借鑒本單元課文中對動物的外形、動作描寫，寫自己最喜歡的二種動物。要求盡量做到用詞生動準(zhǔn)確，修辭手法貼切。2．寫法借鑒：借鑒《馬》一課的對比手法，描寫一種動物的外形，以突出其外形特點，并在描寫中融人自己對這種動物的喜愛之情。3．主題深化：①假若你是第三只貓，請描寫自己被冤枉后的心理活動。②家養(yǎng)的馬和野生馬的對話。③斑羚飛渡前老一代斑羚與年青一代斑羚的對話。④華南虎在籠中的心理活動。要求仔細體會動物的處境，深入領(lǐng)會課文主題。

綜合性學(xué)習(xí)：“馬的世界”。、

大作文：話題作文“與馬共舞”。提示：l．從你收集到的與馬有關(guān)的資料中選取一則白己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。2．以“馬，人類無言的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動中的感想。人教版七年級語文下冊教學(xué)計劃

一、教材內(nèi)容分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，《從百草園到三味書屋》中，無論是百草園里高大的皂莢樹，有趣的斑蝥，傳說的美女蛇，還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇妙的\'怪哉\'蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡；《爸爸的花兒落了》(林海音)中\(zhòng)'爸爸\'的去世，迫使\'我\'在極短的時間里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程；《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€天資出眾的人變得\'泯然眾人矣\'的原因。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊；《土地的誓言》是端木蕻良在\'九一八\'十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián)；《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英雄形象。

第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡(《孫權(quán)勸學(xué)》)。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風(fēng)情畫；《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點；《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出；《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美；《口技〉(林嗣環(huán))中只有\(zhòng)'一桌、一椅、一扇、一撫尺而已\'的口技藝人卻能做到\'眾妙必備\'，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強大，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程．《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念\'挑戰(zhàn)者號\'中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章?！墩渲轼B》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡單明了，卻也扣人心弦。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為\'寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)\'。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為\'綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際\'。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追\'星\'、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。如，\'成長的煩惱\'就是通過采訪、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、對待成長中的挫折、憂愁。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點，由這三個點生發(fā)開去，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面。初中語文七年級（下）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計劃。

一、教材分析

本冊共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。

二、學(xué)生情況分析

所教學(xué)生，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點是：

1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。

存在的不足是：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成有待提高。

2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強。

3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強。

4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

5、積累較少，閱讀面不廣。

三、學(xué)期目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：

在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。

知識目標(biāo)：

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

能力的目標(biāo)：

在上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體的說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo):

初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

五、教學(xué)進度表

第一周1.從百草園到百味書屋（3）2.爸爸的花兒落了（2）

第二周3.丑小鴨（2）4.詩兩首（2）5.傷仲永（2）

第三周寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：成長的煩惱（3）6..黃河頌（3）

第四周7.最后一課（2）8.艱難的國運與雄健的國民（2）9.土地的誓言（2）

第五周10.木蘭詩（3）綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：黃河，母親河（3）

第六周11.鄧嫁先（3）12.聞一多先生的說和做（3）

第七周清明節(jié)13.音樂巨人貝多芬（2）

第八周14.福樓拜家的星期天（2）15.孫權(quán)勸學(xué)（3）

第九周綜合性學(xué)習(xí)：我也追“星”（2）復(fù)習(xí)（4）

第十周期中考試

第十一周16.社戲（2）

第十二周17.安塞腰鼓（2）18.竹影（2）

第十三周19.觀舞記（2）20.口技（2）綜合性學(xué)習(xí)·寫作：戲曲大舞臺（2）

第十四周21.偉大的悲?。?）22.在沙漠中心（2）23.登上地球之巔（2）

第十五周24.真正的英雄（2）25.短文兩篇（2）綜合性學(xué)習(xí)：漫話探險（2）

第十六周26.貓（2）27.斑羚飛渡（2）

第十七周28.華南虎（2）29.馬（2）

第十八周30.狼（2）綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：馬的世界（2）

第十九周復(fù)習(xí)

第二十周考試第一單元1、從百草園到三味書屋（魯迅）選自《朝花夕拾》。第二段的寫景，非常精彩。第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。第三，層次井然，條理分明。2、爸爸的花兒落了（林海音），臺灣作家。選自《城南舊事》。這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。3、*丑小鴨（安徒生）本文選自《安徒生童話故事選》。這篇童話中，丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求?！俺笮▲啞币呀?jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學(xué)典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。4、詩兩首假如生活欺騙了你（普希金）普希金(1799—1837),俄羅斯偉大的詩人,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”,詩作有《自由頌》、《致大?！?、《致恰達耶夫》等。選自《普希金詩集》。5、傷仲永（王安石）王安石(1021～1086),宋代改革家、思想家和文學(xué)家。字介甫,號半山。江西臨川(今江西撫州)人,世稱臨川先生。選自《臨川先生文集》。本文借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。文章分兩部分：前部分?jǐn)⑹?，后部分議論。第二單元6、*黃河頌（光未然）7、最后一課（都德），法國作家。小弗郎士在小說中有貫串故事情節(jié)的作用，還起到了深化小說主題的重要作用。小說是從縱橫兩個方面來組織安排情節(jié)的。從縱向看，作者以一個孩子逃學(xué)上學(xué)的小事把一個巨大的事件完整有機地組織起來。小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結(jié)果。從橫向看，教室是一個綰起故事各條人物線索的總樞紐。小弗郎士、韓麥爾先生、小鎮(zhèn)上的居民們，都在同一時間匯聚到了同一個地點。一個巨大的民族悲劇就在一間小小的教室里完完全全地展現(xiàn)出來了。10、木蘭詩關(guān)于樂府詩繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫做“樂府”，它曾大放異彩，成為中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一個有機組成部分。由宋代郭茂倩編成?！赌咎m詩》與《古詩為焦仲卿妻作》一起，被譽為樂府民歌中的“雙璧”。這首詩具有濃郁的民歌特色。全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動細致；以眾多的鋪陳排比來描述行為情態(tài)，神氣躍然；以風(fēng)趣的比喻來收束全詩，令人回味。這就使作品具有強烈的藝術(shù)感染力。第三單元11、鄧稼先（楊振寧）鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人。被追授“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄钫駥?，美籍華裔物理學(xué)家，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。文章的形式是“散”的，它沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩歌、電報等內(nèi)容，但主題是集中的。12、聞一多先生的說和做（臧克家）聞一多(1899—1946)，詩人、學(xué)者、民主斗士。新詩集《紅燭》、《死水》是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。臧克家，詩人?！独像R》等詩的廣泛流傳，被譽為“農(nóng)民詩人”。14、*福樓拜家的星期天（莫泊桑）莫泊桑（1850—1893），法國作家，被稱為短篇小說巨匠。代表作：《項鏈》、《羊脂球》等。福樓拜（1821—1880），法國作家。代表作品：長篇小說《包法利夫人》。歌德（1749—1832），德國作家。代表作品：長篇小說《少年維特之煩惱》、《浮士德》。屠格涅夫（1818—1883），俄國作家。長篇小說《前夜》、《父與子》。左拉（1840—1902），法國作家。代表作品：《小酒店》、《娜娜》《萌芽》。15、*孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》《資治通鑒》，北宋司馬光主持編纂的編年體通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。第四單元16、社戲（魯迅）選自《吶喊》。本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。17、安塞腰鼓（劉成章），《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。本文大量使用了排比和反復(fù)的修辭方法，語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。排比，是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語排列起來，以增強語勢，加深感情。18、*竹影（豐子愷）我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。19、*觀舞記（冰心）選自《冰心全集》。20、口技（林嗣環(huán)）林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初人?！队莩跣轮尽肥乔迦藦埑钡墓P記小說。本文節(jié)選自《虞初新志·秋聲詩自序》。本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個方面：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。此外，課文首尾兩次清楚地交代了極簡單的道具，表明口技不是靠其他器物發(fā)聲，而僅僅是靠一張嘴發(fā)聲，突出其技藝在“口”，也是從側(cè)面表現(xiàn)表演者口技的不凡。第五單元21、偉大的悲?。ù耐瘢┐耐?，奧地利作家。主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作上。選自《人類的群星閃耀時》。22、荒島余生（笛福）笛福，英國小說家，《魯濱孫漂流記》。25、短文兩篇夸父逐日選自《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》。兩小兒辯日，選自《列子·湯問》?！读凶印钒司恚鄠鳛橹艹杏芩?。第六單元26、珍珠鳥（馮驥才）馮驥才，當(dāng)代作家。主要作品：《神燈》、《三寸金蓮》。27、斑羚飛渡（沈石溪）“彩虹”在課文中出現(xiàn)過多次。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實成為鮮明的對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。28、*華南虎（牛漢）牛漢，詩人，詩集《彩色的生活》、《祖國》。29、*馬（布封）法國博物學(xué)家、作家。用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。30、*狼（蒲松齡），選自《聊齋志異》。附錄詩歌山中雜詩（吳均）竹里館（王維）峨眉山月歌（李白）春夜洛城聞笛（李白）逢入京使（岑參）滁州西澗（韋應(yīng)物）江南逢李龜年（杜甫）送靈澈上人（劉長卿）約客（趙師秀）論詩（趙翼）第一單元成長班級姓名復(fù)習(xí)重點第一課《從百草園到三味書屋》1、文體(散文)、作者(魯迅，原名周樹人，浙江紹興人)、題解。2、第二段要求理解并掌握：A、分層次。B、寫景角度：動植物、聲色形味、動靜結(jié)合、高低、遠近、虛實、總分。C、寫法：排比、擬人、對偶、比喻。D、作用：流露喜愛贊美之情，突出樂園。3、美女蛇故事的作用：故事雖虛構(gòu)但增添了神秘色彩，豐富了樂園的情趣。4、捕鳥的細節(jié)描寫：交代了時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗。一連串動作描寫寫出了捕鳥的樂趣，抒發(fā)了興奮喜悅之情。5、第九段：A、作用：過渡段，承上啟下。表達對百草園的依依不舍之情。B、修辭：排比、擬人、反復(fù)。6、寫三味書屋生活：A、肅穆氣氛。B、問問題老師不答。C、不允許游玩。D、讀難理解的古文。E、因內(nèi)容枯燥學(xué)生上課搞小動作。這些記敘描寫與百草園形成對比，批判了封建教育制度對學(xué)生自由、健康、全面發(fā)展的束縛。7、中心。第二課《爸爸的花兒落了》1.文體（小說）、作者（林海音，小名英子、臺灣著名女作家）、選自代表作品小說〈〈城南舊事〉〉、題意雙關(guān)、主人公（我，英子，不是作者）。2.課文寫作線索：A、-爸爸愛花——主線，起主導(dǎo)作用。B、畢業(yè)典禮——副線，推動情節(jié)發(fā)展，對主線起烘托、映襯、推動的作用。3.順敘與插敘相結(jié)合的寫法：順敘——寫畢業(yè)典禮的過程。插敘——A、去醫(yī)院探望爸爸的情形。B、六年前因賴床而遲到的情形。C、爸爸愛花的情形。D、爸爸鼓勵“我”闖練學(xué)匯款的情形。這些記敘描寫突出了爸爸的嚴(yán)厲、關(guān)愛，表明了“我”已經(jīng)長大了。4、伏筆的作用：前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。5、“花”的含義：有象征的意義——爸爸身體健康時花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關(guān)懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。第三課《丑小鴨》1、文體（童話故事）、作者（丹麥童話作家安徒生）。2、丑小鴨與作者：兩者的遭遇相似，丑小鴨的一生是作者自身的寫照。3.丑小鴨的形象意義：成為身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。4、外貌、心理、環(huán)境描寫對刻畫丑小鴨的作用。5、故事給人的啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。第四課《詩兩首》1、文體（都是哲理抒情詩）、作者（普希金———俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，塑造“多余的人”、“小人物”的典型形象。弗羅斯特———美國詩人，被稱為“新英格蘭的農(nóng)民詩人”、“交替性的詩人”。2、背誦第一首。3、理解第二首中“路”的含義：借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。4、詩人為什么重點寫未選擇的路？其實未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也是人生的真實寫照。這樣寫來給這首詩增加了憂郁的情緒。重點閱讀第六課《黃河頌》1.作者（光未然）及作品。2.內(nèi)容：Ａ、寫黃河是搖籃，歷史貢獻大；Ｂ、寫黃河是屏障，地理優(yōu)勢；Ｃ、寫黃河有肩膀，貢獻偉大。3.主題：借歌頌黃河來歌頌中華民族的偉大和堅強，激發(fā)民族自豪感和自信心，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國。4.寫法：Ａ、呼告的手法。Ｂ、反復(fù)、擬人、比喻的修辭方法。5.語言特點。第七課《最后一課》1、文體（小說）、作者、主人公（小弗郎士）、主題（愛國精神）。2、理清故事情節(jié)。3、小弗郎士在小說中的作用：Ａ、既是主人公，又是線索人物。Ｂ、起貫串故事情節(jié)的作用。Ｃ、起到深化小說主題的重要作用。4.語言、心理、動作、細節(jié)描寫的作用。5.重點研讀的段落：第２０、２１、２４——２９段。6.人物思想性格。7.寫法：Ａ、對比。Ｂ、前呼后應(yīng)。Ｃ、以小見大。Ｄ、烘托手法。第八課《艱難的國運與雄健的國民》1.文體（抒情散文）。2、理解寫作背景，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。3、掌握比喻義：（重點）（1）用“長江大河”比民族生命進程；（2）用“揚子江黃河”比中華民族歷史進程；（3）用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前；（4）用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展；（5）用“曲折回環(huán)”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運；（6）用“長江黃河穿沙漠、過山峽”比中華民族前進中的艱難斗爭；（7）用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎嶇險阻”的本義、比喻義、引申義。第九課《土地的誓言》1、文體（抒情散文）、作者:端木蕻(hóng)良，“東北作家群之一”。題意：我對土地發(fā)出的誓言。2.主題：愛國。3.寫法：A、記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合。B、運用排比、比喻、擬人的寫法。C、用呼告的手法，變換稱呼。D、想象、聯(lián)想豐富。E、用大量的形容詞，生動形象。第十一課《鄧稼先》1.文體（人物傳記）。2.把握各小標(biāo)題的意思。3.理解各部分的關(guān)系：第一部分是全文的“引子”。第二部分簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的總結(jié)。4、寫法：A、大處落筆，立體凸現(xiàn)形象。B、對比的手法。C、句式多變，排列整齊。第十二課《聞一多先生的說和做》1、文體（散文）、作者臧克家。2、線索：A、敘事線索——說和做。B、感情線索——表敬仰贊美之情。3、文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。4.聞一多的主要事跡和形象。5.掌握文中的比喻句、過渡句與議論句。6、寫法：A、夾敘夾議。B、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。C、語言生動形象，精練含蓄第十三課《音樂巨人貝多芬》1.文體（人物傳記）。2.理清記事順序及內(nèi)容。3.掌握肖像描寫。4.認(rèn)識貝多芬的人格魅力。5.貝多芬的音樂是靈魂的聲響。第十四課《福樓拜家的星期天》1.文體（記敘文）。2.識記各作家的簡歷（福樓拜：法國作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄國作家，代表作有《前夜》《父與子》。歌德：德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》《浮士德》。左拉：法國小說家，代表作有《小酒店》。）3、掌握不同人物描寫的側(cè)重點不同的寫法。4、肖像、語言、動作、神態(tài)描寫刻畫了人物哪些性格特點。第四單元課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀班級姓名第十六課《社戲》1.文體（小說）、作者（魯迅）、線索（看社戲）。2.理清并掌握文中的主要情節(jié)。3.景物描寫的方法和作用。4.主要人物的性格特點。5.重點閱讀段：第10——14段、第22、23段、第40段。6.中心。第十七課《安塞腰鼓》1.了解課文。2.主題（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽剛之美）。3、課文寫了哪幾個場面。4、理解一些句子的含義（課文后的練習(xí)二）。5、寫法：A、短句與長句交錯，富有節(jié)奏感、音樂美、詩意美。B、語句鏗鏘，有氣勢。C、動靜結(jié)合。6、黃土高原人的性格：樸實、粗獷、開朗。安塞腰鼓舞姿的特點：壯闊、豪放、火熱。7、排比句和感嘆句的作用：增強句子的語勢，使文章氣勢恢弘，雄渾有力，節(jié)奏感強，充滿旋律美，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量。8.短句的運用。如：“一群茂騰騰的后生”——簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放?！鞍l(fā)狠了，忘情了，沒命了”