2024年四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

2024年四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作安排1

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和爰科學(xué)、爰家鄉(xiāng)、爰祖國(guó)的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀的分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)比較感愛好,不喜愛死記硬背的學(xué)

問，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：獨(dú)立探究實(shí)力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教

學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容

貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出

深厚的愛好。

四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過低、中年級(jí)的自然學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)學(xué)問有了初步的相識(shí)和了解。本學(xué)期還

要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的

原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，

做到難易適度，重量適當(dāng)。留意發(fā)展兒童的智力，培育兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的實(shí)力。

學(xué)生基本狀況:

1、可喜之處：通過三年級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步

的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在

進(jìn)行著視察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,

所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到了肯定的提高。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的‘緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探

究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,

學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H

近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，

增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，

特殊是限制變量、采集:，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇,心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察與試驗(yàn)

專題探討情境模擬科學(xué)小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

八、教學(xué)進(jìn)度

按教研室的進(jìn)度進(jìn)行。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作安排2

暑假輕輕地告辭了我們新的一個(gè)學(xué)期悄然來臨.這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作，

為了搞好這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)作安排如下：

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活,

漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，

逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽想象、敬

重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、觀賞自然、珍愛生

命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切科技的新發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究實(shí)力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科

學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多

少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)使學(xué)生沒能很好地在視察、

試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的

物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),

學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容狀況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由"天氣"、"溶解"、"聲音"和"我們的身體”四個(gè)單元組成.在

三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上本冊(cè)教材將接著引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，

使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

(1)對(duì)天氣的視察與測(cè)量從天空中云的形態(tài)和改變起先，對(duì)構(gòu)成天氣的'四個(gè)要素分別進(jìn)行觀

測(cè)。

(2)對(duì)身體結(jié)構(gòu)的探討，了解骨骼及肌肉的功能和結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)動(dòng)狀況，并建立愛護(hù)心臟，

愛護(hù)肺的意識(shí)。同時(shí)了解食物在口腔內(nèi)的改變及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊

是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

&給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)。

10、組織指導(dǎo)科技爰好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度支配：

第一單元天氣一1-5周

其次單元溶解一6-9周

第三單元聲音一10-13

第四單元我們的身體一14一16周

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作安排3

一、教材分析

四年級(jí)主要圍繞“運(yùn)動(dòng)與改變”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問及科學(xué)

看法、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)圍繞“改變"統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)五個(gè)單元，25個(gè)課

題。

本冊(cè)以"改變"為主線，進(jìn)一步幫助學(xué)生意識(shí)到我們生活的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)

生改變，因此我們又生活在一個(gè)不斷改變的世界里。

二、本冊(cè)總目標(biāo)

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、能依據(jù)以有的生活閱歷并通過視察和試驗(yàn)，對(duì)四周事物的改變過程和特點(diǎn)進(jìn)行視察、記

錄。能通過多種途徑獲得事物改變的信息，利用簡(jiǎn)潔工具（包括自制的）對(duì)一些改變進(jìn)行定量的

測(cè)量。能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長(zhǎng)、物質(zhì)狀態(tài)等改變，并能通過分析數(shù)據(jù)

或圖表，找出改變的規(guī)律。能通過親歷各種活動(dòng)，搜集各種改變現(xiàn)象的有關(guān)資料，并嘗摸索究、

說明改變的緣由.

2、能從自己的日常生活入手，細(xì)致視察四周常見的改變，并有愛好提出自己最想探記的問

題。情愿與同進(jìn)行分工、合作，體驗(yàn)探討與溝通的樂趣。能實(shí)事求是的記錄視察或試驗(yàn)結(jié)果。情

愿參加中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，敬重生命、珍爰生命，能從自然界中獲得美的體驗(yàn)。能主動(dòng)開動(dòng)腦

筋，創(chuàng)建性的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

3、能用一些可測(cè)量的量來描述天氣改變，列舉天氣改變對(duì)動(dòng)物行為、人類工作和生活的影

響，能描述植物、動(dòng)物、人生長(zhǎng)發(fā)育的過程和主要改變，能說出不同生物的生命過程的區(qū)分。能

說出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可以使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變。通過試驗(yàn)發(fā)覺物質(zhì)的改變有的

可逆、有的不行逆，能說出有一類改變僅僅是形態(tài)的改變，不會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)。而有一類改變則不

僅是形態(tài)改變，還會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)。

4、起先相識(shí)到我們生活的世界是不斷改變的情愿嘗試運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決實(shí)際生

活中遇到的‘問題，如熱脹冷縮、去銹、去污。能舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)及農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)的影響。

三、本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的愛好、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法步驟。

2、培育學(xué)生合作探究的實(shí)力、操作實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力。

3、培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科用科學(xué)感情。

4、落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素養(yǎng)教化，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的素養(yǎng)。

四、本冊(cè)的教學(xué)方法

1、用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)。

2、運(yùn)用新課程的教學(xué)策略。

3、采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

4、搞好各種活動(dòng)，做好每個(gè)試驗(yàn)v

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作安排4

一、學(xué)生基本狀況

四(3)班學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯

定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周邊的事物有了肯定的科學(xué)相識(shí)；初步駕馭了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是視察

的方法；學(xué)生的求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的

至關(guān)重要的時(shí)期。兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的

物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，

學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。但班級(jí)中的孩子整體上缺乏敏捷性、試驗(yàn)實(shí)力不是很好，

獨(dú)立性還存在肯定的問題。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生

活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力

差。

二、教材分析

本冊(cè)教材有四個(gè)單元‘溶解"、"聲音"、"天氣"、"我們的身體"。與原教材相比縮減

了一個(gè)單元，削減了"磁鐵"、"有生命的物體"兩個(gè)單元，增加了"我們的身體"單元。覆蓋

了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）

《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲

音》；地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》O調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。

每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。依據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過程和方

法綻開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、

澄清觀點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)天氣的'視察與測(cè)量從天空中云的形態(tài)和改變起先，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀

測(cè)。

2、從視察、比較食鹽和沙在水中的改變起先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象視察、描述的一系

列活動(dòng)之中。

3、對(duì)身體結(jié)構(gòu)的探討，了解骨骼及肌肉的功能和結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)動(dòng)狀況，并建立爰護(hù)心'臟，

愛護(hù)肺的意識(shí)。同時(shí)了解食物在口腔內(nèi)的改變及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。

4、對(duì)聲音的探究從傾聽四周的聲音起先，通過對(duì)發(fā)聲物體的視察的試驗(yàn)，探討的探記聲音

是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何限制物體發(fā)巴的聲音。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)

生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成

較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，

學(xué)習(xí)建立說明模型，以3僉證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地弓I導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作安排5

進(jìn)入四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望

明顯增加。因此，四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，那么四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)安排怎么實(shí)施呢？

一、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周遍的事物有

了肯定的科學(xué)相識(shí);初步駕馭了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是視察的方法;學(xué)生的求知欲和參加科學(xué)活

動(dòng)的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。每班學(xué)生中部分好

動(dòng)、思維活躍、主動(dòng)性高，這也為科學(xué)課程的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。但是也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄，

學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于改進(jìn)，家庭條件和環(huán)境不夠，給科學(xué)的教學(xué)帶來了肯定的難度。

二、教材分析

本冊(cè)教材有四個(gè)單元‘天氣"、"溶解"、"聲音"、"我們的身體"。詳細(xì)為：生命科學(xué)

（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、

電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題探

討,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。內(nèi)容體系科學(xué)、合理。

每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。依據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過程和方

法綻開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、

澄清觀點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1.學(xué)會(huì)從生活中找尋探討的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對(duì)所提出的問

題進(jìn)行匕檄和雨介。

2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)驗(yàn)一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程。

3.學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究;進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)視察訓(xùn)練。

（二）情感看法價(jià)值觀

1.激勵(lì)學(xué)生新奇、愛問、愛想象。

2.讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試勝利的喜悅,建立學(xué)習(xí)的信

念，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

3.學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，敬重他人說話的權(quán)利;能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

（三）科學(xué)學(xué)問

1.了解有生命體的.共同特征、建立生物的基本概念。

2.圍繞"溶解"的主題，運(yùn)用對(duì)比思想探討視察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解

的視察試驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的相識(shí)。

3.相識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的探討活動(dòng)。

4.探究磁鐵的方向特性磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5探討聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)分聲音的大小和凹凸，區(qū)分樂音和噪音

四、教學(xué)措施

1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4.弓|導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象.

5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。

6.引導(dǎo)學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣著手，養(yǎng)成良好的視察、思索、記錄等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作安排6

一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求：

幫助學(xué)生進(jìn)一步確信空氣的真實(shí)存在，獲得對(duì)空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀、生動(dòng)的相

識(shí)同時(shí)更劇烈地意識(shí)到空氣對(duì)生命的意義。帶領(lǐng)孩子們對(duì)生活中的常見冷熱現(xiàn)象如加熱、冷卻、

散熱、熱傳遞等進(jìn)行探究，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)親身經(jīng)驗(yàn)探究活動(dòng)，親身感悟熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道

理。引領(lǐng)孩子們對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播、聲音的三要素（音量、音調(diào)、音色）、樂音與噪音綻開探

討。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會(huì)的食品問題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的養(yǎng)分行為，

使學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)分均衡才能健康成長(zhǎng)，同時(shí)懂得消化器官的保健常識(shí)。是常用的對(duì)收集到的證據(jù)

進(jìn)行初步整理和加工的方式方法。培育學(xué)生綜合運(yùn)用視察、試驗(yàn)、比較、推理、分析等方法探究

事物的實(shí)力、排序和分類。

二、教材分析：

四年級(jí)的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容，有的是綜合單

元也有特地的.單元，大多數(shù)還是一個(gè)整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個(gè)整合性強(qiáng)的單元。

從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元。本冊(cè)教材將接著以活動(dòng)為載體，以

科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，共分5個(gè)單元：《我1門四周的空氣》、《冷和熱》、《奇

異的聲音王國(guó)》、《吃的學(xué)問》、《排序和分類》。

第一單元《我們四周的空氣》主要是讓學(xué)生感受到空氣的存在，了解空氣的一些特征，知道

空氣與物體和生命的關(guān)系，形成關(guān)注自然、關(guān)注生活的習(xí)慣。其次單元《冷和熱》是依據(jù)《課標(biāo)》

中能量的表現(xiàn)形式一熱現(xiàn)象和物體與物質(zhì)一物質(zhì)的改變來設(shè)計(jì)的，主要是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的

冷熱進(jìn)行探究讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中感受身邊的科學(xué)，品嘗勝利的喜悅發(fā)覺科學(xué)的真諦.

第三單元《奇異的聲音王國(guó)》是圍繞"分類"這一科學(xué)探究過程中的重要環(huán)節(jié)而綻開的，并與本

冊(cè)教材的其他單元前后呼應(yīng)，貫穿始終，在本單元中，針對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播和聲音的強(qiáng)弱、凹

凸啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷提出假設(shè)并且利用查找資料、試驗(yàn)等方法對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，

在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用"假設(shè)與搜集證據(jù)"去解決問題。第四單元《吃的學(xué)問》是依據(jù)《課標(biāo)》

中生命世界的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)冷來設(shè)計(jì)編寫的，本著針對(duì)性、實(shí)效性、探究性、實(shí)踐性、趣味性、開

放性等原則，緊扣孩子們的飲食生活，從他們的飲食現(xiàn)狀入手，設(shè)計(jì)了一系列豐富而好玩的探究

;舌動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們來關(guān)注、探究養(yǎng)分與消化中的科學(xué)。

學(xué)情分析

探究對(duì)象上看，以相識(shí)事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主，把學(xué)生的相識(shí)實(shí)力提高一步；從

探究水平上看，仍舊以引導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究，由扶著走到逐步放手，增加學(xué)

生的自辦法識(shí)；從過程與方法上看，在視察與測(cè)量的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)假設(shè)與搜集證據(jù)，懂得假設(shè)的

必要性和搜集證據(jù)的重要性，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┱f明或建立模型，使學(xué)生逐步習(xí)慣通過肯定的科學(xué)

方法去理解所學(xué)的學(xué)問概念,科學(xué)地去想事情,科學(xué)地去做事情。

教學(xué)措施

1、要合理運(yùn)用教材。小學(xué)科學(xué)課是讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過程，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)本校實(shí)

際因生而異、因地制宜創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，選用合適的教法，為學(xué)生的探究活動(dòng)供應(yīng)充分的學(xué)習(xí)

資源，保障探究活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，這樣，才能將情感看法與價(jià)值觀的目標(biāo)和學(xué)問目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合

在一起。

2、注意探究式教學(xué)。探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，留意從學(xué)生熟識(shí)的事物動(dòng)

身，設(shè)計(jì)學(xué)生寵爰的活動(dòng)提倡用自制教具和低成本試驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)。探究活動(dòng)強(qiáng)調(diào)干脆體驗(yàn)，

讓學(xué)生親身參加科學(xué)活動(dòng)的過程，發(fā)覺問題，感受科學(xué)過程，獲得事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和

科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的情感、看法與價(jià)值觀.但獲得證據(jù)的方式是多樣的，有些問題和證據(jù)

可以來自于老師的演示試驗(yàn)，也可以讓學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)資料，進(jìn)行分析、思索，提出自

己的觀點(diǎn)和看法，這樣做同樣可以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、激勵(lì)學(xué)生之間的溝通與合作學(xué)習(xí)。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在探究活動(dòng)中要求學(xué)

生仔細(xì)做好視察和試驗(yàn)記錄，同時(shí)激勵(lì)他們運(yùn)用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行溝通。

在學(xué)生之間營(yíng)造相互敬重、相互信任的氣氛，培育學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的實(shí)力。利用小組合

作形式開展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參加小組工作，使學(xué)生相識(shí)到小組的成員在探究試驗(yàn)中各

有所長(zhǎng)，其學(xué)問和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動(dòng)培育學(xué)生的協(xié)作精神。

4、科學(xué)地實(shí)施評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)始終是我們做得匕匕較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公允、公正。

可以采納自評(píng)、互評(píng)、老琥評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式，在每一節(jié)課上有我們的評(píng)價(jià)，每一單元也要有評(píng)

價(jià)，我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表,自己還要做一些雨介表。要讓孩子感覺到評(píng)價(jià)也是一

件樂事，這不得不讓琳應(yīng)評(píng)價(jià)的方式作一些深化地思索?？梢圆杉{心情曲線、填合作餅圖、項(xiàng)

目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)切做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感看法價(jià)值觀

上的提升等等。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作安排7

一、任教班級(jí)概況及學(xué)情分析

本學(xué)期我任四年級(jí)五個(gè)班的科學(xué)課，學(xué)生總?cè)藬?shù)是298人。進(jìn)入四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)

課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年度是培

育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、

注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)

量

二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要：

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：澄蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為:

地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)i光、

熱、電、磁）《聲音》注命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》。

本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概

念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在詳細(xì)教學(xué)中可

對(duì)典型的過程和方法綻開充分探究，不以1課時(shí)為限制。

單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的天氣視察和記錄，則是視察記錄的載體。教科書

中基本上是圍繞如何視察天氣現(xiàn)象、如何記錄綻開的;對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的

處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的相識(shí)。

單元是從視察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平，并沒

有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題。問題事實(shí)上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要

還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和許多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，

溶解與析出往往是可逆的。在問題中，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與

攪拌加快溶解是一樣的，只不過它從另夕一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以

加快溶解。

單元的各組試驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的.振動(dòng)產(chǎn)生了聲音起先，到用音量

和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種試驗(yàn)，特殊是

一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的理解C

單元旨在相識(shí)自己的身體，提倡健康的生活。當(dāng)學(xué)生起先關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的

功能和工作時(shí)，他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和相識(shí)。

三、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教

學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動(dòng)只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中

的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事

實(shí)，以保證視察和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)。教科書中有多處涉及了這類試驗(yàn)，如，等等。在四

年級(jí)引入限制變量的試驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地相識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解限制變量的試驗(yàn)的重要，并

正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表，

并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客

觀地記錄視察到的現(xiàn)象，在單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的視察和記錄，每周都要進(jìn)行

督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書中須要學(xué)生進(jìn)行描述的

內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，如，等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維實(shí)力,

教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。比如單元中，須要學(xué)生

對(duì)所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣改

變的一般規(guī)律。

四、主要材料清單：

1、單元

測(cè)溫器材：溫度計(jì)；

制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透亮杯子。

其他器材：放大鏡、攪拌棒。

2、單元

過濾器材：燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)；

氣體溶解器材：帶有橡皮帽的注射器；

蒸發(fā)器材：蒸發(fā)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈；

3、單元

發(fā)聲器材：大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺;

傳聲器材：鋁箔（能折疊成1米長(zhǎng)的鋁箔尺）、木制米尺、尼龍繩。

4、單元

模型：人體結(jié)構(gòu)模型、人體骨骼模型、心臟模型；

其他器材：?jiǎn)♀?、吸耳球、大約1米長(zhǎng)的塑料管。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作安排8

一、學(xué)情分析：

大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇

烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著視察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)杳、

說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合

作實(shí)力、自主學(xué)習(xí)實(shí)力得到了肯定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只

是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，試驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的

試驗(yàn)實(shí)力得不到發(fā)展，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常耗時(shí)低效,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有

肯定的負(fù)面影響。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了《到生物園里學(xué)生物》、《課外活動(dòng)》、《文藝匯演》、

等4個(gè)單元，以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，

體現(xiàn)了“生活閱歷"引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將"科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問和情感看法、價(jià)值觀"

有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培育.《土壤與巖石》單元主要讓學(xué)生做土壤成分試驗(yàn)，

知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成；通過試驗(yàn)相識(shí)三類土壤的特點(diǎn)；能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)

植物生長(zhǎng)的影響試驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容?！逗椭C的自然界》列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，知道愛護(hù)色、

擬態(tài)、冬眠等爰護(hù)方式。通過試驗(yàn)了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性探討螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的。

懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡。了解我國(guó)的珍稀動(dòng)植物資源，如何保持珍稀動(dòng)

植物的生態(tài)平衡，制定安排開展爰護(hù)動(dòng)植物的活動(dòng)等主要內(nèi)容?！稛崤c我們的生活》要求學(xué)生主

要學(xué)習(xí)熱的傳遞方式及熱對(duì)物體形態(tài)與大小的影響及相識(shí)其些材料的性質(zhì)，了解常用的傳熱和隔

熱方法等主要內(nèi)容?！锻哥R與生活》要求學(xué)生用試驗(yàn)探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應(yīng)用;

做模擬試驗(yàn)，了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機(jī)能；了解近視眼的形成及預(yù)防；留意用眼衛(wèi)生。

《地球運(yùn)動(dòng)與我們的生活》要求學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜改變，做模擬試驗(yàn)。探究晝

夜改變對(duì)動(dòng)植物行為的影響。查閱資料視察記錄月相改變，了解月食、日食現(xiàn)象。查閱資料了解

月球概貌：大小、月表特征、有無動(dòng)植物和空氣等內(nèi)容?！短接懪c實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立

開展科學(xué)探討，老師要適尤幫助引導(dǎo)，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主

要內(nèi)容有：了解種花的過程；在校內(nèi)或家庭創(chuàng)設(shè)生物角，栽培植物。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、探究土壤的成份及特點(diǎn)（如：保水性）及與植物的關(guān)系。

2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生物鏈的學(xué)問及打破生態(tài)平衡的危害，教化學(xué)生愛護(hù)生態(tài)

環(huán)境，保持生態(tài)平衡。

3、探究熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系。

4、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理，教化學(xué)生留意用眼衛(wèi)生。

5、了解地球、月球的公轉(zhuǎn)及位置關(guān)系形成的月相、日食、月食、晝夜產(chǎn)生及對(duì)生物的影響。

6、了解生物群落并栽培植物了解植物的.生長(zhǎng)狀況及相互間的聯(lián)系。

7、通過探究、嬉戲、體驗(yàn)、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的酷愛，通過探究培育學(xué)生的

科學(xué)精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

與熱傳導(dǎo)有關(guān)的試驗(yàn)、貌相形成及月食形成的模擬試驗(yàn)、了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機(jī)

能的模擬試驗(yàn)儀器缺少、材料也不好帶，也不好組織，這此是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)這部分內(nèi)容

也很重要。

五、教學(xué)基本措施：

1、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個(gè)班，我準(zhǔn)備本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)的那個(gè)學(xué)

生為組長(zhǎng)，字寫得的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、平安、組織、安排帶材料等工

作，記錄員做好試驗(yàn)記錄。在教學(xué)中漸漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織試驗(yàn)、溝通、帶材料、作記錄，還要

注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再舉薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的全部?jī)r(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課

都這樣做，我準(zhǔn)備抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)，每

課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè)，假如探究的問題超過兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法遂行變

通，如視頻、嬉戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來，能分組做試驗(yàn)就分組做,

不能分組做的老師要演示試驗(yàn)，不能演示試驗(yàn)的,要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)。總之，盡自己努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

在探究的整個(gè)過程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲等到有

效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

2、敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就常常在教學(xué)中

運(yùn)用嬉戲、講科學(xué)故事、現(xiàn)看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、

有的增加材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將接著運(yùn)用這些方法作為探究式

教學(xué)的補(bǔ)充。

3、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合，對(duì)培育學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。

學(xué)習(xí)土壤，我安排讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動(dòng)植物，我安排在課堂上開展一次即興演講，探

究月球，我準(zhǔn)備讓學(xué)生暢想將來……

4、教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)查資料、下載并保存文字、在網(wǎng)上觀看科學(xué)視頻等。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作安排9

一、指導(dǎo)思想

湘少版科學(xué)教材以培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)問科學(xué)思維方式,

科學(xué)技能訓(xùn)練。關(guān)注對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)科學(xué)的看法與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問的方法和實(shí)力等

方面的發(fā)展，為他們將來成為一名具有科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。

注意改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過親身

經(jīng)驗(yàn)好玩的活動(dòng)，細(xì)致視察，動(dòng)手又用腦，使學(xué)生駕馭獲得事實(shí)的方法，培育學(xué)生主動(dòng)探究的實(shí)

力幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

四(1)班有學(xué)生六十多名，這些學(xué)生是第一批運(yùn)用湘少版教材的‘課改試驗(yàn)班學(xué)生，學(xué)生爰

好愛好廣泛,對(duì)科學(xué)這門課程比較喜愛，他們都是與新課程一起成長(zhǎng)起來的，學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生

了很大的變更，經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)問的積累，科學(xué)的探究方法等方面都有了肯

定的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)接著注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，培育良好的探討習(xí)慣和方法，促進(jìn)學(xué)

生各方面實(shí)力的發(fā)展，同時(shí)，要關(guān)注滯后的學(xué)生，讓他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中多動(dòng)手，多動(dòng)腦，體現(xiàn)為

了每T立學(xué)生的發(fā)展的課改理念.

三、全期教學(xué)總目標(biāo)

1、科學(xué)探究

(1)能在一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)深化探討，獲得科學(xué)探究的樂趣，駕馭肯定的科學(xué)方法。

(2)嘗試對(duì)所視察的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的說明。

(3)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究記錄，會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法來獲得，處理信息，整理歸納出科學(xué)結(jié)

論。

2、情感，看法，價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生探究生命世界，物質(zhì)世界的愛好及酷愛大自然的情感，培育學(xué)生敬重證據(jù)，實(shí)事求

是的科學(xué)看法及細(xì)心視察的良好品質(zhì)。

3、科學(xué)學(xué)問

了解種子，花的基本構(gòu)造及動(dòng)物，植物，人繁殖的基本方式及過程，了解物體運(yùn)動(dòng)的幾種常

見的方式及重力，彈力，摩擦力的特征及產(chǎn)生的緣由，了解溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物

質(zhì)改變狀況。

四、教學(xué)措施

1、愛護(hù)好學(xué)生的新奇心和求知欲，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)直觀情境，教學(xué)內(nèi)容以

多樣、新奇等形式出現(xiàn)，避開一模一樣。

2、注意上課前的充分打算，老師和學(xué)生課前查找大量資料，注意教學(xué)過程中的反思。

3、教學(xué)過程中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的，讓科學(xué)走進(jìn)生活。

4、試驗(yàn)過程中，培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致的視察品質(zhì)，敬重事實(shí)，勇于探究的科學(xué)精神，作業(yè)設(shè)

計(jì)有利于培育學(xué)生視察，創(chuàng)新和探究實(shí)力。

5、采納多元智能評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

6、試驗(yàn)小組互助協(xié)作，優(yōu)生帶后進(jìn)生，提高全體學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和探究實(shí)力.

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作安排10

一、教材分析

本冊(cè)教材是在三年級(jí)下冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫的，重點(diǎn)確定為對(duì)"科學(xué)理解及探究的實(shí)力培育"。

支配了"溶解"、"天氣"、"聲音"、"我們的身體"、四個(gè)單元。

本冊(cè)教材的技能目標(biāo)，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。

本冊(cè)教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技學(xué)問的愛好，培育愛護(hù)生態(tài)環(huán)境