數(shù)學(xué)人教版2024版一年級(jí)上冊(cè)第1章1.11~5的認(rèn)識(shí)教案02

第頁(yè)第一章5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.11~5的認(rèn)識(shí)比大小時(shí)間第周星期主備人年級(jí)一科目數(shù)學(xué)備課內(nèi)容或課題2.比大小課時(shí)共課時(shí)，第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“=”，知道這些符號(hào)的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。通過(guò)課堂活動(dòng)，體會(huì)從具體到抽象的過(guò)程，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“=”，知道這些符號(hào)的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備課件、教材學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程教學(xué)調(diào)整溫故知新1.看圖寫(xiě)數(shù)。2.在多的后面畫(huà)√，在少的后面畫(huà)○。（二）新知探究1.認(rèn)識(shí)“=”。（課件主題圖）師：今天小猴子跳跳，請(qǐng)它的好朋友來(lái)家里做客，它熱情地拿出水果來(lái)招待朋友們。請(qǐng)你仔細(xì)看一看，圖片上有什么？【預(yù)設(shè)】3只小猴，4個(gè)雪梨，3個(gè)桃子，2根香蕉。師：小猴子們最喜歡吃桃子了，它們決定先吃桃子。一只小猴吃一個(gè)桃子，夠分嗎？【預(yù)設(shè)】3只小猴，3只桃子，它們的數(shù)量同樣多，夠分。師：請(qǐng)你用三角形代表猴子，圓形代表桃子來(lái)幫忙分一分，怎樣能讓別人一眼看出來(lái)它們的數(shù)量同樣多呢？（學(xué)生動(dòng)手操作，同桌之間交流）→→請(qǐng)一位學(xué)生上黑板擺一擺，擺完后再說(shuō)一說(shuō)?！绢A(yù)設(shè)】前面已學(xué)習(xí)過(guò)“比多少”，大部分學(xué)生都能用一一對(duì)應(yīng)的方法去擺一擺，并且說(shuō)明3只猴子與3只桃子一一對(duì)應(yīng)后沒(méi)有剩余，所以它們的數(shù)量同樣多。師：這位同學(xué)表達(dá)得真清楚，大家一聽(tīng)就明白了?，F(xiàn)在猴子和桃子的數(shù)量是多少？（生：都是3）既然猴子和桃子的關(guān)系是同樣多，那么3和3的關(guān)系，我們也可以說(shuō)？（生：3和3同樣多）師：同樣多這個(gè)說(shuō)法在數(shù)學(xué)上還可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，那就是“=”，它的名字是等號(hào)，讀作等于。師：（板書(shū):3=3）那么這個(gè)等式應(yīng)該怎么讀呢？（生：3等于3）在“=”兩邊的數(shù)是一樣的，表示這兩個(gè)數(shù)相等。師范讀，生跟讀：“=”（等號(hào)）讀作等于，3等于3。（板書(shū):3等于3）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看這個(gè)“=”，它長(zhǎng)什么樣子？【預(yù)設(shè)】等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的短線。（課件演示等號(hào)的書(shū)寫(xiě)示范圖）師：你們能寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)等號(hào)嗎？看看誰(shuí)寫(xiě)得最好看？（生描紅，師巡視，注意強(qiáng)調(diào)等號(hào)的兩條線要畫(huà)得一樣長(zhǎng)。）2.認(rèn)識(shí)“＞”師：真美味呀！小猴子們吃完桃子又想吃香蕉了。咦？香蕉只有2根，每只小猴一根香蕉，這次還夠分嗎？你能用不同圖形表示小猴和香蕉再擺一擺嗎？→→請(qǐng)一位學(xué)生上黑板擺一擺，擺完后再說(shuō)一說(shuō)?！绢A(yù)設(shè)】猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，不夠分了。師：這次小猴和香蕉的數(shù)量不一樣了，還能用“=”示它們的關(guān)系嗎？【預(yù)設(shè)】等號(hào)兩邊的數(shù)字要相等才可以。3比2大，不相等師：3比2大，在數(shù)學(xué)上我們可以表示為“3＞2”?！埃尽笔谴笥谔?hào)，讀作：大于。跟著老師一起讀一讀，“＞”（大于號(hào)）讀作大于，3大于2。（板書(shū)：3＞2，讀作3大于2）師：請(qǐng)你觀察一下“＞”，它有什么特點(diǎn)？?jī)蛇叺臄?shù)字又有什么特點(diǎn)？【預(yù)設(shè)】“＞”左邊張開(kāi)了一個(gè)口，右邊是尖尖的。開(kāi)口對(duì)著大的數(shù)，尖尖對(duì)著小的數(shù)。師：你們可真是善于觀察的孩子，說(shuō)得太好了！這個(gè)“＞”就像是一個(gè)鱷魚(yú)張開(kāi)了它大大的嘴巴要吃東西，它肯定想吃多的呀，所以大大的嘴巴就朝著大數(shù)去啦。師：我們一起再把“＞”寫(xiě)一寫(xiě)，注意大大的口在左邊，尖尖的角在右邊哦。（課件演示大于號(hào)的書(shū)寫(xiě)示范圖，同時(shí)讓學(xué)生在書(shū)本上描紅，師巡視并及時(shí)引導(dǎo)規(guī)范寫(xiě)法。）師：香蕉的數(shù)量少了，不夠分怎么辦呢？小猴子跳跳是個(gè)善良的孩子，覺(jué)得自己是主人，就大方地把香蕉讓給了兩個(gè)好朋友。3.認(rèn)識(shí)“＜”師：接下來(lái)還剩下最后一種水果啦，每只小猴吃一個(gè)雪梨，夠不夠呢？你能用不同的圖形代表小猴和雪梨來(lái)擺一擺它們的數(shù)量，并用一個(gè)式子來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系嗎？→→請(qǐng)一位學(xué)生上黑板擺一擺，擺完后再說(shuō)一說(shuō)。【預(yù)設(shè)】雪梨的數(shù)量比小猴的數(shù)量多，4＞3，梨夠分了。師：你不僅能認(rèn)真聽(tīng)課，還能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，真是太厲害了！師：既然4比3大，那反過(guò)來(lái)是不是也可以說(shuō)3比4小呢？（生：是）。我們還可以用“3＜4”來(lái)表示小猴和雪梨的數(shù)量關(guān)系。（板書(shū)：3＜4）師：“＜”是小于號(hào)，讀作：大于。我們一起讀一讀，“＜”（小于號(hào)）讀作小于，3小于4。（板書(shū)：3小于4）師：請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下“＜”，它有什么特點(diǎn)？【預(yù)設(shè)】“＜”和“＞”長(zhǎng)得很像，不過(guò)它們的方向是反過(guò)來(lái)的。師：你觀察得真細(xì)致，真棒！數(shù)的大小位置換了，但是鱷魚(yú)就是想吃多一點(diǎn)，大大的嘴巴還是朝著大數(shù)去了，所以小于號(hào)的尖尖變成在左邊，開(kāi)口在右邊了。師：那么讓我們?cè)侔选埃肌睂?xiě)一寫(xiě)，記一記它的樣子吧。（課件演示小于號(hào)的書(shū)寫(xiě)示范圖，同時(shí)讓學(xué)生在書(shū)本上描紅，師巡視并及時(shí)引導(dǎo)規(guī)范寫(xiě)法。）師：雪梨夠小猴吃了，還多出了一個(gè)，兩個(gè)好朋友很感謝跳跳的分享，就把多出的雪梨讓給跳跳吃了，跳跳開(kāi)心極了：“今天真是美好的一天呀?！?.區(qū)分“＞”“＜”師：好啦，小猴子的故事講完了，但是我們的學(xué)習(xí)還沒(méi)結(jié)束哦。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“＞”“＜”這兩個(gè)符號(hào)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？【預(yù)設(shè)】這兩個(gè)符號(hào)大大的口都朝著大數(shù)，不過(guò)方向是相反的，大于號(hào)的開(kāi)口在左邊，小于號(hào)的開(kāi)口在右邊。師：它們長(zhǎng)得這么像，有沒(méi)有好方法能幫助我們準(zhǔn)確地區(qū)分它們呢？老師帶來(lái)了一段順口