2023三年級(jí)語文下冊 第六單元 習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023三年級(jí)語文下冊第六單元習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人配套教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為人教版三年級(jí)語文下冊第六單元習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人。本單元習(xí)作要求學(xué)生觀察身邊的人，描述他們的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行生動(dòng)描寫。具體內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)觀察人物特點(diǎn)的方法；2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行生動(dòng)描寫；3.學(xué)會(huì)運(yùn)用過渡句，使文章結(jié)構(gòu)完整。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊人物的特點(diǎn)；2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法生動(dòng)地描述人物；3.增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，通過實(shí)踐習(xí)作，提高學(xué)生的寫作水平；4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作中感受人物形象的獨(dú)特魅力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過人物描寫的基本方法，如外貌描寫、動(dòng)作描寫等。他們對(duì)于如何通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)有一定的了解。此外，他們也具備一定的詞匯積累和基本的寫作技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于身邊的人和事有著濃厚的興趣。他們在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的主動(dòng)性和積極性，愿意嘗試新的寫作方式。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能已經(jīng)能夠運(yùn)用一些簡單的修辭手法，但整體上還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過繪畫來輔助寫作，有的則更傾向于文字描述。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在習(xí)作中可能遇到的困難包括：如何深入觀察人物特點(diǎn)，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法使描寫更加生動(dòng)，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。此外，部分學(xué)生可能對(duì)寫作感到畏懼，缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、學(xué)生用書、教師用書、白板或黑板、粉筆或白板筆。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作品展示。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫，用于尋找與人物特點(diǎn)相關(guān)的圖片輔助教學(xué)；在線詞典，幫助學(xué)生查找生僻詞匯的解釋。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人物模型、圖片卡片），用于直觀展示人物特點(diǎn)；角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物的行為特點(diǎn)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一張自己熟悉的人物照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這個(gè)人的特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己身邊有特點(diǎn)的人，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物特點(diǎn)的關(guān)注和興趣。

3.教師總結(jié)人物特點(diǎn)可以從外貌、性格、行為等方面入手，引出本節(jié)課的主題——《身邊那些有特點(diǎn)的人》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解人物描寫的方法，如外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等，結(jié)合教材中的例文進(jìn)行具體分析。

-例：分析教材中的人物描寫段落，指出其運(yùn)用的描寫方法及效果。

-用時(shí)：5分鐘

2.教師介紹修辭手法在人物描寫中的作用，如比喻、擬人等，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。

-例：講解比喻和擬人在描寫人物特點(diǎn)時(shí)的運(yùn)用，如“他的眼睛像星星一樣亮”。

-用時(shí)：5分鐘

3.教師示范如何運(yùn)用過渡句使文章結(jié)構(gòu)完整，展示一篇完整的習(xí)作示例。

-例：展示一篇關(guān)于身邊有特點(diǎn)的人的習(xí)作，指出其過渡句的作用和運(yùn)用。

-用時(shí)：5分鐘

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取一個(gè)身邊有特點(diǎn)的人進(jìn)行觀察，記錄下其特點(diǎn)。

-用時(shí)：5分鐘

2.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法和修辭手法，開始撰寫關(guān)于身邊有特點(diǎn)的人的習(xí)作。

-用時(shí)：10分鐘

3.教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的習(xí)作給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)習(xí)作。

-用時(shí)：5分鐘

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分享自己觀察到的身邊有特點(diǎn)的人，討論如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。

-舉例回答：如“她的笑容像陽光一樣溫暖”，運(yùn)用了比喻手法；“他走路時(shí)總是搖頭晃腦”，運(yùn)用了擬人手法。

2.學(xué)生討論如何運(yùn)用過渡句使文章結(jié)構(gòu)完整，分享自己的習(xí)作中的過渡句。

-舉例回答：如“雖然他已經(jīng)很累了，但他還是堅(jiān)持完成了任務(wù)”，這是一個(gè)過渡句，將前后兩個(gè)段落緊密聯(lián)系在一起。

3.學(xué)生討論在寫作過程中遇到的困難，共同探討解決方法。

-舉例回答：如“我覺得描寫人物特點(diǎn)的時(shí)候很難找到合適的詞語”，可以討論如何擴(kuò)大詞匯量，如何運(yùn)用近義詞、反義詞等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的方法和修辭手法的運(yùn)用。

2.學(xué)生分享自己的習(xí)作心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如如何觀察人物特點(diǎn)、如何運(yùn)用修辭手法、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。

4.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于身邊有特點(diǎn)的人的習(xí)作。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、拓展與延伸1.閱讀材料一：《小人物的大智慧》

內(nèi)容：通過講述一位普通人物在面對(duì)困難時(shí)展現(xiàn)出的智慧與勇氣，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊普通人的特點(diǎn)，挖掘他們的內(nèi)在品質(zhì)。

2.閱讀材料二：《人物畫廊》

內(nèi)容：介紹幾位歷史上或文學(xué)作品中的人物，讓學(xué)生了解不同文化背景下的人物特點(diǎn)，拓展學(xué)生的視野。

3.閱讀材料三：《身邊的榜樣》

內(nèi)容：選取一些身邊的好人好事，展示他們的優(yōu)秀品質(zhì)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注身邊的人和事的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中留心觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的人的特點(diǎn)，積累寫作素材。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，了解不同文化背景下的人物特點(diǎn)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)?？梢酝扑]一些經(jīng)典的文學(xué)作品、人物傳記等。

3.組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?？梢栽O(shè)置主題為“身邊那些有特點(diǎn)的人”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行創(chuàng)作。

4.開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己觀察到的身邊有特點(diǎn)的人，互相學(xué)習(xí)、交流。可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的人物進(jìn)行分享，讓學(xué)生了解他們的成長經(jīng)歷和優(yōu)秀品質(zhì)。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看人物訪談、紀(jì)錄片等，了解更多關(guān)于人物特點(diǎn)的知識(shí)。例如，可以觀看一些關(guān)于科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家等人物的紀(jì)錄片，了解他們的生活和工作。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，親身體驗(yàn)不同職業(yè)的特點(diǎn)。例如，可以參觀工廠、醫(yī)院、學(xué)校等地方，了解不同職業(yè)人物的工作環(huán)境和特點(diǎn)。

7.組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等場所，了解不同歷史時(shí)期的人物特點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

8.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記、心得體會(huì)，提高自己的寫作能力。可以讓學(xué)生選擇閱讀教材中的相關(guān)篇目，結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考和總結(jié)。

9.開展家庭親子活動(dòng)，讓學(xué)生和家長一起分享身邊有特點(diǎn)的人的故事，增進(jìn)家庭成員之間的感情。

10.鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助他人，展現(xiàn)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。在服務(wù)他人的過程中，學(xué)生可以了解到更多有特點(diǎn)的人，從而提升自己的道德修養(yǎng)。七、典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)用比喻的修辭手法描寫一下你的好朋友的外貌特點(diǎn)。

解答：

我的好朋友小麗，她的眼睛就像兩顆閃閃發(fā)光的黑寶石，清澈明亮。她的笑容像春天的陽光，溫暖而明媚。

例題二：

題目：請(qǐng)用擬人的修辭手法描寫一下你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。

解答：

我家的小狗歡歡，它的小尾巴總是搖得像個(gè)小鞭子，仿佛在說：“快來和我玩吧！”每次看到我回家，它那雙亮晶晶的眼睛就像兩顆會(huì)說話的星星，似乎在說：“你終于回來了，我好想你！”

例題三：

題目：請(qǐng)用過渡句將以下兩個(gè)段落連接起來。

段落一：小明是個(gè)熱愛運(yùn)動(dòng)的孩子，每天放學(xué)后都會(huì)去操場踢足球。

段落二：他的運(yùn)動(dòng)天賦很高，在學(xué)校的足球比賽中屢次獲獎(jiǎng)。

解答：

小明是個(gè)熱愛運(yùn)動(dòng)的孩子，每天放學(xué)后都會(huì)去操場踢足球。正因?yàn)樗膱?jiān)持不懈和運(yùn)動(dòng)天賦，他在學(xué)校的足球比賽中屢次獲獎(jiǎng)。

例題四：

題目：請(qǐng)用動(dòng)作描寫和語言描寫，描述一個(gè)你印象深刻的人物在某個(gè)場景下的表現(xiàn)。

解答：

那次學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，我看到體育老師站在跑道邊，緊張地盯著比賽。他的眉頭緊鎖，雙手緊握，嘴里不停地念叨：“加油，加油！”當(dāng)最后一刻，他沖向終點(diǎn)，揮舞著手臂，大聲喊道：“孩子們，你們是最棒的！”

例題五：

題目：請(qǐng)用對(duì)比的修辭手法，描述兩個(gè)人物的不同特點(diǎn)。

解答：

我的媽媽和外婆，她們都是賢惠的家庭主婦。媽媽擅長烹飪，她的手藝讓家里的飯菜總是香飄四溢；而外婆擅長織毛衣，她織出的毛衣既溫暖又漂亮。雖然她們擅長的事情不同，但都用自己的方式為家庭帶來了幸福。八、板書設(shè)計(jì)①人物描寫方法

-外貌描寫：眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)等

-動(dòng)作描寫：走、跑、跳、做等

-語言描寫：說、問、答等

-心理描寫：想、感受等

②修辭手法

-比喻：將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，如“她的笑容像陽光一樣溫暖”

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，如“小河在唱歌”

-對(duì)比：將兩個(gè)或多個(gè)事物進(jìn)行對(duì)照，突出其差異，如“他高高的個(gè)子，瘦弱的身軀”

③過渡句的作用

-連接段落，使文章結(jié)構(gòu)完整

-引導(dǎo)讀者理解文章的邏輯關(guān)系

-增強(qiáng)文章的連貫性和流暢性

④板書布局

-中心標(biāo)題：習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人

-人物描寫方法：分別用不同顏色或符號(hào)標(biāo)注

-修辭手法：以列表形式呈現(xiàn)，并配以簡單示例

-過渡句的作用：用箭頭或線條表示過渡關(guān)系，并舉例說明

-板書整體布局：清晰、簡潔，便于學(xué)生理解和記憶教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我用圖片展示來引入話題，讓學(xué)生們直觀地看到身邊有特點(diǎn)的人，這樣他們就能更好地投入到寫作中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)新鮮事物總是充滿好奇。

在新課講授環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言講解人物描寫的方法和修辭手法。我覺得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槿昙?jí)的孩子理解能力有限，太復(fù)雜的內(nèi)容他們可能不容易吸收。我盡量用簡單的例子來說明，比如用比喻和擬人，讓他們在實(shí)際的語境中去體會(huì)和運(yùn)用。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我讓他們分組討論，然后各自寫作。這樣做的目的是讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而不是僅僅聽講。我看到他們在討論中互相啟發(fā)，有的學(xué)生甚至能提出一些很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們的參與度很高。他們不僅分享了各自的人物描寫，還互相評(píng)價(jià)，給出了很多建設(shè)性的意見。這讓我感到，我們班級(jí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神正在逐步形成。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于人物特點(diǎn)的觀察還不夠細(xì)致，他們在寫作時(shí)往往只描寫了人物的外貌，而忽略了性格、行為等方面的細(xì)節(jié)。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

至于教學(xué)效果，我覺得還算滿意。學(xué)生