乘法-筆算乘法教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北京版

乘法——筆算乘法教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北京版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生進行筆算乘法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的乘法計算方法，提高學(xué)生的計算能力。同時，通過實際操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作精神。教學(xué)內(nèi)容與北京版三年級上冊數(shù)學(xué)課本相契合，注重實際應(yīng)用，符合教學(xué)實際。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，通過乘法運算的探究，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的嚴謹性；提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會運用乘法解決實際問題；增強學(xué)生的符號意識，通過乘法符號的理解和應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的乘法口訣和簡單的乘法運算，具備一定的計算基礎(chǔ)。同時，對加法、減法的筆算方法也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對新的計算方法有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的動手操作能力和模仿能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀操作和形象思維為主。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解乘法符號的意義和運用上存在困難，可能無法正確區(qū)分乘法與加法的區(qū)別。此外，在筆算乘法過程中，學(xué)生可能會遇到進位、錯位等問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-教學(xué)課本：三年級上冊數(shù)學(xué)北京版

-乘法計算卡片

-乘法算式卡片

-數(shù)字拼圖

-計算器（電子或?qū)嶓w）

-白板或黑板

-多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀）

-互動式教學(xué)軟件

-實物教具（如小木塊、計數(shù)器等）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“乘法——筆算乘法”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“你能發(fā)現(xiàn)乘法與加法的關(guān)系嗎？如何用乘法來簡化重復(fù)的加法運算？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解乘法的基本概念和筆算乘法的基本步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“我如何將乘法應(yīng)用于實際情境中？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小兔子拔蘿卜”，引出乘法概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解筆算乘法的基本步驟，結(jié)合實例“3×4”進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計“乘法接力賽”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)筆算乘法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“乘法接力賽”，體驗筆算乘法的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解筆算乘法的基本步驟。

實踐活動法：設(shè)計“乘法接力賽”，讓學(xué)生在實踐中掌握筆算乘法技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作完成接力賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭購物”的情境作業(yè)，讓學(xué)生用乘法計算購物清單中的總價。

提供拓展資源：提供與乘法相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)書籍，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的情境作業(yè)，鞏固筆算乘法。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的趣味數(shù)學(xué)書籍，進行進一步的乘法學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，如“我在解決實際問題中遇到了哪些困難？如何克服的？”

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解乘法概念和筆算乘法的基本步驟，掌握乘法計算技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過“乘法——筆算乘法”的教學(xué)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握乘法的基本概念，理解乘法與加法的關(guān)系，能夠正確區(qū)分乘法與加法的不同運算方式。

-學(xué)生掌握了筆算乘法的基本步驟，包括對齊數(shù)位、逐位相乘、進位等，能夠獨立完成簡單的乘法計算。

-學(xué)生學(xué)會了使用乘法解決實際問題，如購物計算、工程計算等，提高了實際應(yīng)用能力。

2.技能培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在筆算乘法的學(xué)習(xí)過程中，提高了自己的計算速度和準確性，培養(yǎng)了良好的計算習(xí)慣。

-學(xué)生通過小組合作和實踐活動，提升了動手操作能力和團隊協(xié)作精神。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了運用邏輯推理和數(shù)學(xué)思維，提高了自己的問題解決能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探究乘法運算規(guī)律的過程中，培養(yǎng)了抽象思維和空間想象力，提高了數(shù)學(xué)思維能力。

-學(xué)生在理解乘法符號和運算規(guī)則的過程中，發(fā)展了符號意識和數(shù)學(xué)表達能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)的過程中，學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了自己的批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)興趣方面：

-學(xué)生通過參與趣味數(shù)學(xué)活動，如“乘法接力賽”，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，體會到了數(shù)學(xué)的價值，提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認同感。

-學(xué)生在課堂互動和合作學(xué)習(xí)的過程中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

5.評價與反思方面：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思，發(fā)現(xiàn)問題并積極尋求解決方法。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在評價他人的學(xué)習(xí)成果時，能夠客觀、公正地給出評價，培養(yǎng)了良好的評價能力。典型例題講解1.例題：計算23×5

解答：首先將23和5分別寫在乘號的兩邊，然后從個位開始逐位相乘，得到3×5=15，寫下5，進位1。接著計算2×5=10，加上進位的1，得到11，寫下1，進位1。最后寫下進位的1，得到115。因此，23×5=115。

2.例題：計算47×6

解答：將47和6分別寫在乘號的兩邊，從個位開始逐位相乘，得到7×6=42，寫下2，進位4。接著計算4×6=24，加上進位的4，得到28，寫下8，進位2。最后寫下進位的2，得到282。因此，47×6=282。

3.例題：計算82×4

解答：將82和4分別寫在乘號的兩邊，從個位開始逐位相乘，得到2×4=8，寫下8，沒有進位。接著計算8×4=32，寫下2，進位3。最后寫下進位的3，得到328。因此，82×4=328。

4.例題：計算135×7

解答：將135和7分別寫在乘號的兩邊，從個位開始逐位相乘，得到5×7=35，寫下5，進位3。接著計算3×7=21，加上進位的3，得到24，寫下4，進位2。然后計算1×7=7，加上進位的2，得到9，寫下9。因此，135×7=945。

5.例題：計算168×8

解答：將168和8分別寫在乘號的兩邊，從個位開始逐位相乘，得到8×8=64，寫下4，進位6。接著計算6×8=48，加上進位的6，得到54，寫下4，進位5。然后計算1×8=8，加上進位的5，得到13，寫下3，進位1。最后寫下進位的1，得到1344。因此，168×8=1344。課堂1.課堂提問評價：

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式可以及時了解學(xué)生對乘法——筆算乘法的掌握程度。具體評價方法如下：

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，如“你能用乘法解決生活中的哪些問題？”

-提出針對性的問題，檢查學(xué)生對乘法計算步驟的理解，如“在計算23×5時，你是如何進行進位的？”

-通過提問，觀察學(xué)生的反應(yīng)速度和準確性，評估學(xué)生的計算能力。

2.觀察評價：

在課堂上，教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)效果。

-觀察學(xué)生在參與課堂活動時的積極性，如是否積極參與小組討論、角色扮演等。

-觀察學(xué)生在操作乘法計算時的熟練程度，如是否能夠正確對齊數(shù)位、逐位相乘等。

-觀察學(xué)生在解決問題時的思考過程，如是否能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

3.課堂測試評價：

-設(shè)計簡短的計算題，如“計算24×6”，觀察學(xué)生是否能夠獨立完成。

-設(shè)置應(yīng)用題，如“小明有6個蘋果，他的朋友又給了他8個蘋果，一共有多少個蘋果？”評估學(xué)生是否能夠?qū)⒊朔☉?yīng)用于實際情境。

-進行小組競賽，如“乘法接力賽”，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時評估學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

4.課堂反饋評價：

課堂反饋是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，具體方法如下：

-及時給予學(xué)生正面反饋，如“你做得很好，能夠正確進行乘法計算?！?/p>

-對于學(xué)生的錯誤，耐心指導(dǎo)，如“在這個問題中，你忘記進位了，我們可以一起看看如何正確處理進位。”

-鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，如“如果你對某個問題有疑問，可以隨時告訴我?！?/p>

5.課堂參與評價：

學(xué)生的課堂參與程度也是評價學(xué)習(xí)效果的一個重要指標。

-記錄學(xué)生參與課堂活動的次數(shù)和積極性，如是否主動回答問題、是否積極參與討論。

-評估學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如是否能夠按照要求完成任務(wù)、是否能夠與其他同學(xué)有效溝通。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上完之后，我有點小感慨，想和大家一起聊聊。咱們這節(jié)課是關(guān)于乘法——筆算乘法的，我覺得咱們孩子們學(xué)得還挺不錯的，但也有些地方我覺得可以再改進。

首先，我覺得咱們在教學(xué)方法上做得還是不錯的。我通過故事導(dǎo)入，讓孩子們對乘法有了更直觀的理解，然后又結(jié)合實際生活中的例子，讓他們知道乘法并不只是書本上的知識，它和我們的生活息息相關(guān)。比如，我讓孩子們算算家里有多少個碗，有多少個盤子，這樣他們就能更好地理解乘法的實際應(yīng)用。

然后呢，我在課堂上設(shè)計了一些小組活動，像“乘法接力賽”，這個活動挺受孩子們歡迎的，他們不僅學(xué)到了乘法，還鍛煉了團隊合作能力。不過呢，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在這個活動中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們不太適應(yīng)這種合作的方式，或者是對乘法本身還不夠熟悉。所以，我覺得以后在組織這類活動時，可以更注重讓孩子們在活動中找到自己的角色，發(fā)揮他們的主動性。

說到角色，我還發(fā)現(xiàn)咱們班上有個別孩子對乘法計算不太熟練，特別是進位這部分。我在課堂上反復(fù)強調(diào)了進位的步驟，但還是有孩子在這方面出錯。這說明我在教學(xué)過程中對這部分內(nèi)容的講解可能還不夠清晰，或者是孩子們在練習(xí)時沒有足夠的時間去消化和吸收。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計一些進位練習(xí)題，讓孩子們通過不斷的練習(xí)來鞏固這個知識點。

再說說課堂管理吧，我覺得今天咱們班上的紀律總體來說還是不錯的，孩子們上課都很認真。但是，我也注意到有些孩子會在課堂上分心，比如偷偷玩手機或者