2024年小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案

2024年小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案（精選篇）

小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案（精選22篇）

作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)

如何寫(xiě)教案呢?以下是我精心整理的4浮三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案，歡迎閱讀，希望大家

能夠喜歡。

小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想和動(dòng)口說(shuō)等過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)

算公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、

熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1平方分米的正方形若干、1平方厘米的正方形若干、自制1號(hào)2號(hào)長(zhǎng)方形學(xué)習(xí)卡片、報(bào)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1復(fù)習(xí)

(1)同學(xué)們，上節(jié)課我n薦習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，我想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

你能說(shuō)一說(shuō)什么是面積？常用的面積單位有哪些呢？

(2)請(qǐng)你用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？

(3)說(shuō)一說(shuō)黑板的面積、操場(chǎng)的面積、書(shū)本封面的面積。

通過(guò)復(fù)習(xí)，明確不同的面積單位在什么情況下適用。

二、情境導(dǎo)入

L為學(xué)生提供一張報(bào)紙，想辦法測(cè)量這張報(bào)紙的面積。

師：這是一張報(bào)紙，它是什么形狀的？(長(zhǎng)方形)

你知道這張報(bào)紙的面積嗎？估F

生1:大約有1000平方厘米。

生2:大約是幾十平方分米。

生3:大約是1平方米。

師：究竟面積有多大？我們可以通過(guò)測(cè)量的辦法量出來(lái)。在量的時(shí)候應(yīng)選擇什么樣的面積單

位最合適？為什么？(平方分米)

生交流選擇平方分米的原因.

師：小組合作，動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,測(cè)量出他的面積。

學(xué)生小組研究測(cè)量的方法并動(dòng)手?jǐn)[一擺。

匯報(bào)展示各組的測(cè)量情況。

小組1:

小組2:

師：怎么回事？為什么要用5乘4?

生：因?yàn)橐恍心軘[5個(gè)，可以擺4行。橫著數(shù)這一行剛好5個(gè)，豎著數(shù)這一列剛好4個(gè)。

這就表示有4個(gè)5.

師：同意嗎？（學(xué)生贊同）鼓勵(lì)采用這種方法?？磥?lái),不用全擺滿，只擺1行1列也能知

道報(bào)紙的面積。

通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生明白只需要擺一行，擺一列，然后用行數(shù)和列數(shù)相乘即可以得

出所需的正方形的‘個(gè)數(shù)，從而得出測(cè)量的物體表面的面積。

2、即時(shí)練習(xí)：用這種方法測(cè)量一下課桌的面積。

三、探究新知

1、教學(xué)例4.

（1）拿出1號(hào)長(zhǎng)方形（長(zhǎng)5厘米，寬3厘米）。它的面積是多少?應(yīng)該用什么面積單位測(cè)

量？不用尺子你能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬嗎？

學(xué)生開(kāi)始自主探究。

交流匯報(bào)：

生1:每行擺5個(gè)1平方厘米的正方形，擺1行。每列擺3個(gè)1厘米的正方形，擺1歹人

就是說(shuō)：有3個(gè)5,用乘法：3乘5,得15平方厘米。

生2:我發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，因?yàn)闄M著擺了5個(gè)小正方形，每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)

都是1厘米。

生3：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是3厘米。

生4:我明白了，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是用長(zhǎng)和寬相乘就行了。

生5:原來(lái)只要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，就能算出它的面積。

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積和長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系。

（2）拿出2號(hào)長(zhǎng)方形（長(zhǎng)7厘米，寬4厘米）。

師：用剛才大家想出的辦法，算出2號(hào)長(zhǎng)方形的面積。

學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí)，注意單位。

（3）交流總結(jié)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

師適機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)、寬

（4）探索正方形的面積

出示長(zhǎng)6分米，寬5分米的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生計(jì)算它的面積。

生：6x5=30（平方分米）

電腦演示將上面的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)變?yōu)?厘米，此時(shí)的長(zhǎng)方形變成了什么圖形？

生:正方形。

師：你能計(jì)算出它的面積嗎？

生：5x5=25（平方分米）

師：想一想正方形的面積怎樣計(jì)算？注意觀察正方形的面積和邊長(zhǎng)之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生得

出正方形的面積計(jì)算方法。

生：正方形的面積=邊長(zhǎng)x邊長(zhǎng)

師板書(shū)。

學(xué)生在學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決長(zhǎng)方形的長(zhǎng)變化后（長(zhǎng)和寬相等）

的面積，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等時(shí)，長(zhǎng)方形就變成了正方形，長(zhǎng)和寬就成了正方

形的邊長(zhǎng)，得出正方形的面積計(jì)算方法。

四、鞏固練習(xí)

1、課本66頁(yè)第（3）題。生板演后集體訂正。

2、解決問(wèn)題，出不：學(xué)?；@球場(chǎng)的長(zhǎng)是28米，寬是15米?；@球場(chǎng)的面枳是多少平方米？

用用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，檢測(cè)本節(jié)課新授知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)、寬

正方形的面積:邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)

小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，能正確判斷長(zhǎng)方形或正方形掌握周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量

和計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2、估算并計(jì)算生活中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，

使其體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化策略。

3、讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

估算生活中的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，靈活應(yīng)用相應(yīng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身：（3分鐘）

54—1354—1834+4949+14

69+2625+6348+2736+35

二、梳理知識(shí)。(預(yù)設(shè)6分鐘)

師生回憶復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。出示課題。

長(zhǎng)方形和正方形的特征，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知道長(zhǎng)方形和正方形是什么樣的

2、能正確、熟練的計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

3、會(huì)估算生活中一些物體的周長(zhǎng)。

三、練習(xí)(21分鐘)

練習(xí)六第2—3題自主練習(xí)單：

完成書(shū)本第2-3題先完成的同學(xué)思考：

(1)在第2題中，你能用不同方法數(shù)或算出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

(2)在第3題中，計(jì)算各圖形周長(zhǎng)時(shí),怎樣算比較簡(jiǎn)便。

引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法或者算法得出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

完成練習(xí)六第4、5題.

比較，說(shuō)說(shuō)求柵欄或者線的總長(zhǎng)度就是求什么。

追問(wèn)：算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)有什么不一樣？

指出：雖然計(jì)算方法不一樣，但這兩題其實(shí)都是求圖形的周長(zhǎng)。

完成練習(xí)六第6題。

先獨(dú)立完成，在全班交流。

提問(wèn)：這題要先知道什么？

完成練習(xí)六第7題

給出規(guī)格相同的練習(xí)本組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)估計(jì)和測(cè)量、計(jì)算活動(dòng)。

提醒學(xué)生先估計(jì)封面的長(zhǎng)和寬，再估算出它的周長(zhǎng)。

一個(gè)長(zhǎng)方形分成A、B兩部分，這兩部分哪一部分的周長(zhǎng)大？

四、課堂總結(jié)

你這節(jié)課有什么新的收獲？

教學(xué)反思：

第三單元長(zhǎng)方形和正方形

小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程,初步掌握長(zhǎng)方形不DIE方形的基本特征。

2、培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。

3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索、驗(yàn)證長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形。

（指課題并齊讀）：長(zhǎng)方形和正方形。

2、觀察：尋找身邊的長(zhǎng)方形和正方形。

哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形？

3、猜想長(zhǎng)方形和正方形有哪些特點(diǎn)？

小組合作，動(dòng)手操作，然后再互相討論。

二、自學(xué)例1。（15分鐘左右）

L出示合作要求：

①拿出一張長(zhǎng)方形名麻口直尺、三角板,想一想打算用什么方法驗(yàn)證？

在學(xué)生自學(xué)時(shí),教師提示：用直尺量，看看出它的每條邊長(zhǎng)度怎樣。

②動(dòng)手折一折、量一量、比一比，去驗(yàn)證；

通過(guò)對(duì)折，并重點(diǎn)理解對(duì)折的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)"把長(zhǎng)方形的上下邊對(duì)折，他們重合在一起，

說(shuō)明上下邊相等；同樣證明左右邊相等。

③在小組里說(shuō)一說(shuō)臼己的方法，形成小組的意見(jiàn)。

2、集體交流

①學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

②全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

③比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

可以用三角板上的直角比劃出四個(gè)角都是直角。

歸納總結(jié)

三、練習(xí)。（15分鐘左右）

（-）適應(yīng)練習(xí)。

1、想想做做第2題。

同桌互相合作，也可以小組間4人一起合作，拼成即可。

（二）對(duì)比練習(xí)。

1、想想做做第3、4題。

如何在一個(gè)長(zhǎng)方形里剪出一個(gè)最大的‘正方形？

強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。

（三）綜合練習(xí)。

L想想做做第5、6題。

針對(duì)學(xué)生錯(cuò)例，提醒學(xué)生在方格紙上畫(huà)圖形的注意點(diǎn)。

長(zhǎng)方形長(zhǎng)是8厘米，寬是2厘米，幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方形才能拼成一個(gè)正方形？借助畫(huà)圖解決，

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法.

四、課堂總結(jié)

你這節(jié)課有什么新的收獲？

小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

（—）知識(shí)與技能

L從邊和角的角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關(guān)系。

2、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能正確地

辨認(rèn)生活中遇到的長(zhǎng)方形、正方形。

（二）過(guò)程與方法

使學(xué)生在量一量、折一折、比一比等具體的操作思考過(guò)程中經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的

過(guò)程。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

在探究過(guò)程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。感受學(xué)習(xí)空間與

圖形的價(jià)值，增強(qiáng)空間觀念。

二、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，在一年級(jí)時(shí)，主要是直觀認(rèn)識(shí)了其形狀，在本冊(cè)則需要從邊和

角兩方面認(rèn)識(shí)其特征，就要求學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)由表象到了實(shí)質(zhì)，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形

和正方形的周長(zhǎng)及面積打好基礎(chǔ)。這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的，內(nèi)容本身又比較枯燥。因

此，教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生通過(guò)折、量、比等形式的操作活動(dòng)主動(dòng)探究，在活動(dòng)中充分積累探

究經(jīng)驗(yàn)，從而探索發(fā)現(xiàn)并歸納出長(zhǎng)方形和正方形的特征。在長(zhǎng)方形和正方形的教學(xué)中，要注意通

過(guò)對(duì)比和表達(dá)加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了初步理解，需要進(jìn)一步深化時(shí)，

需要提供一些變式圖形，如斜放的長(zhǎng)、正方形，幫助學(xué)生排除非本質(zhì)屬性的干擾，抓住圖形的本

質(zhì)屬性進(jìn)行判斷，更好地掌握?qǐng)D形的概念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證自主探究得出長(zhǎng)方形、正方形的特征.

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

L搶答老師逐張出示的圖形是不是四邊形，教師將四邊形張貼在黑板上。

2、說(shuō)說(shuō)四邊悌什么特征。

3、在這些四邊形中，還有些圖形比較特殊，請(qǐng)看（將長(zhǎng)方形、正方形獨(dú)立出來(lái)），知道它

們的名字嗎？

4、聯(lián)系實(shí)際，尋找長(zhǎng)方形和正方形。

5、質(zhì)疑揭題。

在我們的生活中有許多物體的表面是長(zhǎng)方形和正方形，作為四邊形，它們很特殊，有自己獨(dú)

特的名字，那它們的邊和角是不是也藏著秘密呢？今天，我們就從邊和角上來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方

形的特征。

復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得新舊知識(shí)的連接，并滲透長(zhǎng)方形、正方形屬于四

邊形的集合思想。通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形有自己獨(dú)特的名字，從而產(chǎn)生"它們的邊和角是不是也藏

著秘密呢”的質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(二)自主探究

1、猜想.

仔細(xì)觀察手中的長(zhǎng)方形和正方形紙，猜一猜它的邊和角有哪些特點(diǎn)？

在小組里說(shuō)一說(shuō)。

2、驗(yàn)證.

(1)剛才同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特征進(jìn)行了大膽的猜想，猜得對(duì)不對(duì)呢？下面

我們想辦法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形是不是具有這些特征。

(2)出示小組活動(dòng)要求。

①用直尺量一量或動(dòng)手折一折、比一比，你能發(fā)現(xiàn)哪些邊的長(zhǎng)度相等？

②用三角板上的直角比一比長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、小組匯報(bào)介紹驗(yàn)證方法。

(1)匯報(bào)長(zhǎng)方形的特征。

預(yù)設(shè)：

①量一量。

學(xué)生演示并介紹，從中看出上下邊長(zhǎng)度相等，左右邊長(zhǎng)度相等。

教師介紹"對(duì)邊”的概念。

教師：通過(guò)用直尺測(cè)量長(zhǎng)方形的不同邊，驗(yàn)證了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征。（板書(shū)：量）

②折一折。

學(xué)生演示并介紹，折的時(shí)候兩條邊重合了，說(shuō)明對(duì)邊相等。

教師：沒(méi)有借助工具，只用折紙同樣驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（板書(shū)：折）

③比一比。

a、用三角板上的直角分別去和長(zhǎng)方形的四個(gè)角比，長(zhǎng)方形上的角和三角尺上的角完全重合，

說(shuō)明都是直角。（板書(shū)：比）

b、對(duì)折再對(duì)折。

指出：通過(guò)這樣的對(duì)折，原來(lái)的四個(gè)角就重合成了一個(gè)角，只要測(cè)量一次即可。

小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們舉起手中的長(zhǎng)方形，互相看一看，你們的長(zhǎng)方形一樣嗎？（顏色、大小都不

相同）雖然長(zhǎng)方形的顏色大小不同，但是不是驗(yàn)證后都發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角

這一特征？那也就是說(shuō)，無(wú)論什么樣的長(zhǎng)方形，它的邊和角都有這樣的特征。

（2）匯報(bào)正方形的特征。

預(yù)設(shè)：

①量一量。

展示作品，發(fā)現(xiàn)每條邊都相等。（板書(shū)：每條邊都相等）

②折一折。

a、對(duì)折發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等。

追問(wèn)：這樣折，說(shuō)明正方形的對(duì)邊是相等的，但能說(shuō)明每條邊都相等嗎？

b、先又寸折成三角形再對(duì)折，把正方形的四條邊都折合到一起。

教師：你們覺(jué)得他的方法怎么樣？為了讓大家看清楚，老師把四條邊都涂上了不同的顏色，

先對(duì)折成三角形再對(duì)折，這四條邊怎么樣了？說(shuō)明了什么？

請(qǐng)學(xué)他的樣子一起動(dòng)手折一折.

③比一比。

學(xué)生用三角尺比后發(fā)現(xiàn)：正方形四個(gè)角都是直角。

小結(jié)：剛才我們用量一量、折一折、比一比的方法驗(yàn)證了正方形的邊、角有什么特征?

4、教師介紹"對(duì)邊、長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)"等各部分名稱，并讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書(shū)的封面哪條邊

是長(zhǎng)？哪條邊是寬？在自己的正方形紙上標(biāo)出邊長(zhǎng)。

5、比較.

(1)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且驗(yàn)證了長(zhǎng)方形和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什

么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

(2)同桌互說(shuō)局匚報(bào)。

讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證及小組之間的合作自主探究得出長(zhǎng)方形、正方形的特征。在驗(yàn)

證環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開(kāi)展多樣的動(dòng)手操作活動(dòng)，如把長(zhǎng)方形、正方形量一量、折一折、比一比，在操

作中積累千富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

(三)鞏固提高

1、辨T:下面的圖形哪些是長(zhǎng)方形?哪些是正方形？哪些是平行四邊形？把序號(hào)填出來(lái)。

(教材第81頁(yè)第2題)

長(zhǎng)方形：正方形：平行四邊形：

交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)④⑥⑦的判斷理由。

教師：看來(lái)，一個(gè)圖形不會(huì)因?yàn)閿[放的位置而改變自身的形狀。要判斷一個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方

形或正方形，既要看它的邊，還要看它的角。

2、填一填。(教材第81頁(yè)第4題)

教師：你們沒(méi)有量就這么快填出了各邊的長(zhǎng)度，怎么又快又準(zhǔn)地知道的？

3、畫(huà)一畫(huà).(教材80頁(yè)第1題)

在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

(1)小組討論在方格紙上如彳可畫(huà)出4個(gè)直角，如何保證對(duì)邊相等(4條邊相等)。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)教師巡視并收集代表性的作品展示，提醒學(xué)生要利用長(zhǎng)方形和正方形的基本特征來(lái)進(jìn)

行驗(yàn)證、對(duì)照，及時(shí)檢查。

(4)同桌互杳。

4、猜一猜。

在信封里藏著一個(gè)圖般告知學(xué)生該圖形不是長(zhǎng)方形就是正方形)抽出這個(gè)圖形的一部分，

三次分別定格為圖1、圖2、13,讓學(xué)生猜猜信封里裝的可能是什么圖形。

(1)出示圖1,信封里裝的是什么圖形？為什么？

(2)出示圖2,信封里裝的是什么圖形？為什么？

(3)出示圖3,現(xiàn)在能不能猜出信封里裝的是什么圖形？

層層深入的練習(xí)設(shè)計(jì)，從不同層次、不同角度鞏固長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生

用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

(四)全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行梳理總結(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。

小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)含義的理解，使其能正確、熟練

地進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

2、讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、熟練地進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算在生活中的綜合運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身。（3分鐘）

練習(xí)六第8題

二、練習(xí)（27分鐘）

練習(xí)六第9題

指出：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),T殳需要先知道長(zhǎng)方形的,長(zhǎng)和寬。

練習(xí)六第10題自主練習(xí)單：

1、完成第10題

2、菜地一面靠墻，有哪1刷情況？

3、"至少"兩字是什么意思？應(yīng)該選擇哪一種情況?

引導(dǎo)學(xué)生理解：菜地一面靠墻有兩種情況，一種是長(zhǎng)靠墻，一種是寬靠墻。在此基礎(chǔ)上討論

哪種情況是籬笆用的最少的。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)簡(jiǎn)易圖，幫助學(xué)生理解題意。

練習(xí)六第11題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體交流

預(yù)設(shè)學(xué)生的回答可能有：

L先求出圍成這個(gè)圖形6條邊的長(zhǎng)度，最后相加。

2、通過(guò)平移可知，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)就相當(dāng)于邊長(zhǎng)為5厘米的正方形的周長(zhǎng)。

如下圖所示，喜羊羊和美羊羊同時(shí)從學(xué)校到村長(zhǎng)家，喜羊羊沿A路線行走，美羊羊沿B路

線行走，如果兩人速度一樣，誰(shuí)先到村長(zhǎng)家，為什么？

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用學(xué)生通過(guò)上面拓展練習(xí)，已經(jīng)積累了一些平移法的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)平移幫助學(xué)生理解,

兩人走的路是一樣長(zhǎng)的，所以兩人會(huì)同時(shí)到達(dá)。

三、課堂總結(jié)

你這節(jié)課有什么新的收獲？

小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案6

教學(xué)內(nèi)容：

江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)58-60頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

L引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

2.在探究過(guò)程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的特征

備課重點(diǎn)：

長(zhǎng)、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識(shí)的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)

就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫嵌?，新知也就失去了其?yīng)有的吸引力;

因?yàn)橐恢虢?，教學(xué)也就更不易組織和深入。

重點(diǎn)思考：

怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí)，突出了特征的揭示，怎樣出自

學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？

驗(yàn)證的安排，怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？

生活的聯(lián)系，怎樣從司空見(jiàn)慣中提煉新的題材和賦予更多的.數(shù)學(xué)思考？

特征的運(yùn)用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量？

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入，揭示長(zhǎng)方形特征

L已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方形是什么樣的？在更上

找一找什么顏色的圖形是長(zhǎng)方形？

學(xué)生找到了大大小小的長(zhǎng)方形。

2.通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)長(zhǎng)方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜它是

不是長(zhǎng)方形的游戲，看看大家對(duì)于長(zhǎng)方形的了解到底有多少？

①號(hào)圖形（一個(gè)角是銳角的圖形），是長(zhǎng)方形嗎？用手中的長(zhǎng)方形說(shuō)清楚理由。反襯出長(zhǎng)方

形內(nèi)角是直角。

②號(hào)圖形（直角梯形）這個(gè)是嗎？從邊和角兩個(gè)方面去看，得出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，有四個(gè)直

角。

3.組織學(xué)生蛉證長(zhǎng)方形邊的特征。

長(zhǎng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長(zhǎng)方形驗(yàn)證一下，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生驗(yàn)證，再交流匯報(bào)。由于學(xué)生手中的長(zhǎng)方形有大有小，所以測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)各不相同，

但每一個(gè)個(gè)體的測(cè)量結(jié)果都證明了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。

2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。

3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、多媒體出示教室立體圖。

談詁：同學(xué)們，今大我們一起來(lái)找一找臧在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪

些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來(lái)。

（在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形）。

2、舉例。

生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的

特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征)

3、研究長(zhǎng)方形的特征。

(1)猜想。

談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形，你

發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

(2)壁正

談話：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來(lái)證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一

小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)

證？

(3)班內(nèi)交流，總結(jié)。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。

(板書(shū)：長(zhǎng)方形四條邊，對(duì)邊相等)

講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊,相鄰邊叫做鄰邊。

提問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。

除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答

并在展示臺(tái)上演示。

小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。

提問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。(四個(gè)角都是直角)

你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。(用三角形的直尺比一比，課件演

示)

小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就

是長(zhǎng)方形的特征。

4、研究正方形的特征。

通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的'變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成

了一個(gè)正方形。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

講述：正方形每條邊的長(zhǎng)口川故邊長(zhǎng)。(板書(shū)：邊長(zhǎng))

3、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

二、應(yīng)用拓展

L在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么

是長(zhǎng)方形或正方形。

2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形.

3、用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。

4、剪出一個(gè)正方形。

(1)照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？

(2)說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？

5、動(dòng)手測(cè)量

(1)完成"想想做做"第4題，先量一量,再填一填。

(2)先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。

6、在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。獨(dú)立完成"想想做做"第6題。

三、全課小結(jié)

談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲

呢？

小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

2、使學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力。

4、向?qū)W生滲透互相聯(lián)系,互相對(duì)立的事物在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)

長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程

教具

多媒體課件、面積是1平方厘米的小正方形

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，什么是面積？

計(jì)算和測(cè)量面積要用面積單位，常用的面積單位有哪些？

同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很好，那么請(qǐng)看大屏幕。

二、新課導(dǎo)引

1、下面圖形的面積分別是多少平方厘米。

師：你怎么數(shù)得這樣快？你是怎么數(shù)的？同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用數(shù)方格的方法求長(zhǎng)方形的面積了。

如果用這種方法去求一個(gè)較大圖形或物體的面積（如操場(chǎng)），你會(huì)感到怎樣？今天我們研究一種

求長(zhǎng)方形和正方形面積的新方法.（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算）

三.教學(xué)新課

（一）實(shí)驗(yàn)，猜想

請(qǐng)小朋友們拿出1號(hào)紙，量一量這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少，再想一想你有什么辦法

知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少呢？

學(xué)生反饋：利用面積計(jì)、長(zhǎng)乘寬……

猜想：那么是不是所有的長(zhǎng)方形的面積都是長(zhǎng)乘寬呢？

（-）研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式

現(xiàn)在每個(gè)小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形。

A、小組合作，用手中的小正方形擺出你喜歡的長(zhǎng)方形。

B、說(shuō)出你所擺的長(zhǎng)方形的面積是多少？長(zhǎng)是多少？寬是多少？

C、組長(zhǎng)把結(jié)果填在書(shū)上的表格中。

反餒拼圖情況。

探究提示：長(zhǎng)方形的面積跟什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系?

根據(jù)你們小組擺的長(zhǎng)方形，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積跟什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？

我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積跟（）有關(guān)系，有（）關(guān)系。

（板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)、寬）。

反饋長(zhǎng)方形的面枳計(jì)算公式。

師：哪組還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（二）正方形面積的計(jì)算

1、利用遷移，探究知識(shí)

把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短3厘米求這個(gè)圖形的面積。

當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等的時(shí)候，這個(gè)圖形就是正方形。長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，那正方形

的面積應(yīng)該等于什么呢？你可以借助剛剛的小正形擺一擺。（板書(shū):正方形的面積=邊長(zhǎng)x邊長(zhǎng)）

師：由此我們發(fā)現(xiàn)，只要給出長(zhǎng)方形的'長(zhǎng)和寬就能計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積，同樣只要知道正

方形的邊長(zhǎng)就能計(jì)算出正方形的面積。

試一試：

小明家的方桌寬9分米，小明爸爸想給方桌劃一塊玻璃，請(qǐng)問(wèn)要?jiǎng)澏啻蟮囊粔K玻璃呢？

四、鞏固練習(xí)

五、課堂

本節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，想一想，這部分知識(shí)能幫助你解決生活中的

哪些問(wèn)題？

師：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法不僅可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題，它也是求其它平面圖形面

積的基礎(chǔ)。通過(guò)它我們可以推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形等許多圖形的面積.

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算

長(zhǎng)方形的面積二長(zhǎng)X寬

正方形的面積=邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)

小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過(guò)程，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、能辨析生活中的長(zhǎng)方形和正方形。

3、學(xué)會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形的方法.

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、長(zhǎng)方形、正方形名氏和三角板。

學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、導(dǎo)入：小朋友，當(dāng)你吃過(guò)晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？

是啊,我們的鎮(zhèn)海越來(lái)越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）

2、設(shè)疑：當(dāng)你陶醉在美景口時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?（抽象出長(zhǎng)方形和正方形）

3、了解：能談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)嗎？（根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)，完成觀察表中的

有關(guān)問(wèn)題，如幾條邊幾個(gè)角）

4、揭題：原來(lái)你們?cè)缇筒煌觽兘簧吓笥蚜?，看?lái)今天老師想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和

正方形應(yīng)該是不成問(wèn)題了。（板書(shū)課題）

二、自主探究，解決問(wèn)題

（-）初步感知：

1、根據(jù)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，判斷課件中的圖形哪些是長(zhǎng)方形，明陛是正方形。

2、質(zhì)疑：看來(lái)有4條邊和4個(gè)角的圖形也不一定是長(zhǎng)方形和正方形，那么它們的邊和角里

一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)ヒ话l(fā)現(xiàn)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（二）深入探究：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形：

1）猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊和角會(huì)有什么秘密？

2）動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想。

3）匯報(bào)交流，媒體選擇性對(duì)學(xué)生的方法加以演示.

4）:小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，通過(guò)自己動(dòng)手折一折、量一量、比一比知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，

四個(gè)角都是直角。（媒體出示，齊讀）

5）認(rèn)識(shí)"長(zhǎng)"、"寬"

6）找一找身邊的長(zhǎng)方形用旨出它的長(zhǎng)和寬。

7）激勵(lì)引入到正方形的研究中。

2、認(rèn)識(shí)正方形

探究方法同上，但有所簡(jiǎn)略于匯報(bào)演示。

3、嘗試驗(yàn)證會(huì)什么一開(kāi)始有些四邊形不是長(zhǎng)方形和正方形。

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的‘關(guān)系：

1）四人小組根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。

2）匯報(bào)交流。

5、學(xué)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形

1）用4褲擺一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形,說(shuō)說(shuō)擺的時(shí)候要注意什么

2）想把你擺的長(zhǎng)方形回下來(lái)嗎？（先發(fā)表各目的意見(jiàn)，然后教帥范㈣，冉學(xué)生目己試回）

3）畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形的方法一樣嗎？要注意什么？

4）生獨(dú)立畫(huà)正方形，指名板演并讓他人。

三、交流，提升

這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很么不滿意的？（先在小組里說(shuō)一說(shuō)）

四、練習(xí)鞏固，拓展深化

1、猜想邊長(zhǎng)、長(zhǎng)、寬的長(zhǎng)度

2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方形、正方形

3、設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方形或正方形，指定長(zhǎng)度，畫(huà)上美麗的圖案,并說(shuō)說(shuō)想把自己的

設(shè)計(jì)用在生活中的什么地方。

小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案io

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一

個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

2、通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念.

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。

難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

教學(xué)流程

流程一、聯(lián)系生活，引入課題：

1、帥（課件出?。航淌覉D）：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體，這些

物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(zhǎng)

方形，哪些物體的面是正方形的？

2、（課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面）師小結(jié)：教室里視力表、國(guó)旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)

面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開(kāi)關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止

是教室里有長(zhǎng)方形和正方形，生活中長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在.那么它們都有些什么特點(diǎn)呢？今

天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，（PPT板書(shū)課題））研究它們的特征。

（PPT出示課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)萬(wàn)形和正方形）

第二段：在游戲中初步感知長(zhǎng)方形正方形的特征

流程二、在游戲中初步感知長(zhǎng)方形、正方形特征。

1、師：（由現(xiàn)場(chǎng)老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長(zhǎng)方形、正方形以及

其他平面圖形）老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子，里面放有一些長(zhǎng)方形、正方形以及其他

平面圖形。你不用眼睛看,能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？每小組的同學(xué)輪流試一試。（暫停）

2、師（出示一個(gè)三角形）：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形？（暫停）

3、師（出示一個(gè)平^亍四攝）：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形？（暫停）

4、師（出示一個(gè)梯形）：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形？（暫停）

5、師（出示一個(gè)正方形）：這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿兀?/p>

（暫停）

6、師：（出示一個(gè)長(zhǎng)方形）那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了，對(duì)嗎？

6、師:通過(guò)剛才的游戲活動(dòng)，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢？全班交流交流吧。

（暫停）

第三段：在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形正方形的特征

流程三、在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形和正方形的特征：

1、師布置操作要求：同學(xué)（門已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形特征，但這些只能算作初步猜

想，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們拿幾張長(zhǎng)方形和正方形的紙，折一折，量一量，比一比，看看長(zhǎng)

方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。（PPT出示：下圖）

2、師提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？你是通過(guò)怎樣的操作發(fā)

現(xiàn)的？（暫停）

3、師歸納長(zhǎng)方形邊的特征：（課件演示：長(zhǎng)方形對(duì)折）我們可以將長(zhǎng)方形對(duì)折，使它的兩

組對(duì)邊分別重合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊分別相等；也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)

長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊的長(zhǎng)短是相等的，但是相鄰的兩條邊長(zhǎng)度不相等。

4、師提問(wèn)：再來(lái)看看長(zhǎng)方形的4個(gè)角？這幾個(gè)角都是什么樣的角呢？（暫停）

5、師歸納長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有四個(gè)角，用三角板上的

直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。（PPT圖片演示）

6、師提問(wèn)：誰(shuí)能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從操作中發(fā)

現(xiàn)了正方形的哪些特征？

7、師歸納正方形的特征:正方形也有四條邊，每條邊都相等；也有四個(gè)角，都是直角。

第四段：長(zhǎng)方形不證方形的聯(lián)系

流程四、長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體、正方體邊的特征和角的特征，你們能再用自己的話來(lái)說(shuō)

一說(shuō)這些特征嗎？與你的同桌相互交流交流。（暫停）

2、師歸納：我們一起來(lái)看課件的演示：

3、你們說(shuō)的和屏幕上顯示的一樣嗎？想一想，長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？

4、師小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角，而且對(duì)邊都相等。長(zhǎng)

方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

5、師：為了今后進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形和正方形，我們通常把.........

第五段：教學(xué)想想做做1、2、3、5、6

流程五、教學(xué)"想想做做”

（注：釘子板改為點(diǎn)子圖，由現(xiàn)場(chǎng)老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好）

師：你會(huì)在點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？（暫停）

2、師：你畫(huà)的圖形有什么特點(diǎn)？能向大家介紹一下嗎？（暫停）

流程六：教學(xué)"想想做做"

L師：大家剛才已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來(lái)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形了，下面我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的

活動(dòng)。請(qǐng)你和你的同桌合作，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形。在拼之前，

請(qǐng)同學(xué)們先想想長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征，然后再拼。（暫停）

2、師：同學(xué)們已經(jīng)拼出來(lái)的吧,老師也來(lái)拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。（互動(dòng)工

具軟件演示拼的過(guò)程）（右上圖）

3、師提問(wèn)：在拼的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間？

為什么？自己靜靜地想一想。（暫停）

流程七：教學(xué)"想想做做"：

1、師：接下來(lái)我們做一個(gè)折紙活動(dòng)。你會(huì)把手中的長(zhǎng)方形2峻成正方形嗎？（暫停）

（課件出示：想想做做3）你是不是也和老師一樣折的？

2、想一想，為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢？（暫停）

3、師4牽：將長(zhǎng)方形的寬邊與長(zhǎng)邊重合，剪去長(zhǎng)比寬多出的長(zhǎng)度，那么長(zhǎng)邊簫口寬邊一樣

長(zhǎng)了，這就變成了一個(gè)正方形。

流程八、教學(xué)想想做做5:

1、帥：剛才我們折出的是怎樣的長(zhǎng)方形和正方形？你怎樣向別人介紹這個(gè)長(zhǎng)方形或正方形

的大小呢？（暫停）對(duì)了，只要告訴別人長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少，正方形的邊長(zhǎng)是多少別人

就明白了。現(xiàn)在我們一起動(dòng)手來(lái)量一量。做書(shū)上想想做做5.（課件出示）（暫停）

2、看看你填的結(jié)果是否正確，和電腦老師對(duì)一對(duì)。（暫停）

流程九：教學(xué)"想想做做"：

師：我們的數(shù)學(xué)書(shū)是什么形狀？（暫停）你知道它的長(zhǎng)和寬是多少?我們先來(lái)估計(jì)一下大約

是多少，再來(lái)量一量，看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（暫停）

第六段：全課總結(jié)及拓展

流程十、課堂總結(jié).

L師：今天這節(jié)課我們『步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方形和正方形，長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特

征？你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的？（暫停）同學(xué)們，只要你樂(lè)于探索，還可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形

和正方形里面更多的奧秘。瞧老師這里就有許多長(zhǎng)方形和正方形拼成的圖案非常的有趣。（PPT

展示：）

2、如果你們有興趣，回家自己也可以用長(zhǎng)方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫(huà)。

流程十一、拓展延伸：想想做做（選做）

L師：我們來(lái)討論想想做做第4題，你們先自己獨(dú)立解決,然后大家來(lái)交流。

2、師：（結(jié)合PPT演示）6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你想到幾種拼法?是這樣

的兩種嗎？一種是將這6個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬分別是6厘米和1

厘米；另一種是將6個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是3厘米和2厘米。你

們拼對(duì)了嗎？

3、師：將16個(gè)一樣的小王方形能拼成一個(gè)大正方形，邊長(zhǎng)是4厘米，如果將這些小正方

形拼成長(zhǎng)方形，也有下面的兩種拼法。一種是將這16個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，

它的長(zhǎng)和寬分別是16厘米和1J里米；另一種是將16個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎？（暫停）二次備課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

圖形邊角

長(zhǎng)方形

對(duì)邊相等四個(gè)角都是直角

正方形

每條邊都相等四個(gè)角都是直角

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案11

1、初步學(xué)會(huì)整理四邊形、長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng)的知識(shí)，建構(gòu)簡(jiǎn)單知識(shí)網(wǎng)格圖。

2、歷經(jīng)運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步掌握計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

的方法。

3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考，愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。

理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

用周長(zhǎng)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

課件

一、走進(jìn)生活，再現(xiàn)知識(shí)

1、談話引入

問(wèn)：這學(xué)期我們學(xué)過(guò)了哪些圖形？教室里面有嗎？你還在哪里見(jiàn)過(guò)？

生：長(zhǎng)方形、正方形、四邊形……

2、今天我們就來(lái)一起復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形一板書(shū)課題

3、梳理知識(shí)，主體內(nèi)化

同學(xué)們，回想一下，關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼

睛回想。

學(xué)生先交流，后匯報(bào)

結(jié)合知識(shí)網(wǎng)格圖，集體完成。

二、綜合應(yīng)用，整體提高

（-）基礎(chǔ)練習(xí)

整理完學(xué)過(guò)的知識(shí)，你們想不想做一回小法官？

L聰明小法官

（用手勢(shì)來(lái)表示對(duì)錯(cuò)）

你們真了不起！很能明辨是非。最近呀，廖老師想布置一塊迎新春的展板，你們能不能利用

我們剛才復(fù)習(xí)的'知識(shí)和廖老師一起設(shè)計(jì)這塊展板呢？（能）好，我們開(kāi)始吧！

2、首先，我們給這塊展板的四周鑲上花邊，展板的長(zhǎng)是28分米，寬是15分米，那么至少

需要多長(zhǎng)的花邊呢？（出示課件）

求花邊的長(zhǎng)指的是什么？怎么求？學(xué)生獨(dú)立完成。

3、你們真是了不起。同學(xué)們，你們知道2017年是什么年嗎？是的，我們?cè)谡拱迳腺N上一

幅年畫(huà)好不好？如果給它鑲上一個(gè)邊框，會(huì)更美哦！它是一個(gè)邊長(zhǎng)為30厘米的正方形，那么這

個(gè)邊框需要多長(zhǎng)呢？

小結(jié)：我們剛才鑲花邊，上邊框都是求什么？（周長(zhǎng)）求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)都可以用它

們的公式來(lái)求。如果給出周長(zhǎng)，讓你求邊的長(zhǎng)度，你們會(huì)嗎？廖老帥相信你們能行。

（二）拓展練習(xí)

4、為了展示你們的風(fēng)采，廖老師想布置一個(gè)手工區(qū)?，F(xiàn)在，廖老師這有一條花帶總長(zhǎng)24

分米，如果要布置手工區(qū)的長(zhǎng)為7分米，那么它的寬是多少分米呢？

請(qǐng)大家齊讀題目，問(wèn)題是什么？已經(jīng)知道了什么？怎么求？

廖老師覺(jué)得班的同學(xué)真聰明，真喜歡你們。

5、手工展示臺(tái)做好了，春節(jié)也快到了，家家戶戶的門口都掛起了紅紅的（燈籠），我們一

起在展板上裝上燈籠吧，（出示PPT）燈籠的平面圖是一個(gè)不規(guī)則圖形，你能算出這個(gè)圖形的

周長(zhǎng)嗎？

誰(shuí)上來(lái)指出這個(gè)不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)？小組合作討論。

（三）綜合練習(xí)

同學(xué)們，我們給展板寫(xiě)個(gè)三題吧？定什么好呢？（出示PPT）（歡度春節(jié)），這四個(gè)字你

們想怎么布置？

6、用四個(gè)邊長(zhǎng)為10厘米的正方形能拼成我們學(xué)過(guò)的什么圖形？哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短?

在大家的共同努力下，我們的展板布置的差不多了，廖老師相信你們還有更妙的點(diǎn)子來(lái)設(shè)計(jì)

這塊展板，由于時(shí)間關(guān)系，同學(xué)們可以課后再布置。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

同學(xué)們用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)布置好這么美麗的展板，很不簡(jiǎn)單。生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)

們能勤觀察、多思考，做一個(gè)探索者，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中有無(wú)窮的奧秘。

小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案12

教學(xué)內(nèi)容：

教材P115、116貝練習(xí)二十四第8-14題，思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，能正確地判

斷長(zhǎng)方形和正方形，以及指出多邊形的周長(zhǎng)。

2、學(xué)生進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方旃口正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，學(xué)會(huì)解答比較復(fù)雜的求長(zhǎng)方形和正方

形周長(zhǎng)的問(wèn)題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

直尺、三角尺、長(zhǎng)方形紙片2張、鐵絲1根

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

這節(jié)課，練習(xí)本單元學(xué)習(xí)的'長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)。（板書(shū)?果題）通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌

握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，更加明確什么是周長(zhǎng)，會(huì)更加正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

二、概念練習(xí)

1、長(zhǎng)方形和正方形的概念

（1）做練習(xí)二十四第8題

提問(wèn)：這是什么圖形？（板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形）每個(gè)圖形都有幾條邊？（板書(shū)：4條邊、

4個(gè)角）

量一量各個(gè)圖形中每邊的長(zhǎng)度。用三角尺的直角比一比每個(gè)角。

提問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形的每個(gè)角都舄十么角?

你能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形各有什么特點(diǎn)嗎？

它們有什么相同的地方和不同的地方？

（2）判斷（出示圖形）

哪幾個(gè)是正方形，哪幾個(gè)是長(zhǎng)方形？

2、周長(zhǎng)的概念

（1）什么是周長(zhǎng)？（指名回答）

(2)練習(xí)二十四第9題。

你能看出第9題里三個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米嗎？

學(xué)生口答，說(shuō)出是怎么得到的？

三、周長(zhǎng)計(jì)算練習(xí)

1、練習(xí)二十四第10題。

(1)量課本封面的長(zhǎng)和寬，取整厘米數(shù)。

周長(zhǎng)是怎么算的？

(2)先讓學(xué)生量一量。

正方形的周長(zhǎng)應(yīng)該怎么算？

2、做練習(xí)二十四第13題。

(1)做第1題。

(讀題)邊長(zhǎng)是多少？周長(zhǎng)怎么算？

(2)做第2題。

(讀題)長(zhǎng)和寬各是多少？周長(zhǎng)怎么算？

3、練習(xí)二十四第14題

(1)讀題

(2)提問(wèn)：20厘米其實(shí)是圍成的長(zhǎng)方形或正方形的什么？

(3)小組討論圍法。

小學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

①、理解長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算。

②、知道面積單位平方米、平方分米、平方厘米相鄰間的進(jìn)率。

③、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

④、滲透猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證總結(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

情感目標(biāo)

①、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

②、通過(guò)比較正方形和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)面積單位，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了物體表面的大小或封閉圖形的大小，叫生：面積

師：還認(rèn)識(shí)了

生：面積單位

師：你們的數(shù)學(xué)老師-李老師告訴我，你們學(xué)的很好，是嗎?

生：是

師：非常自信！老師今天特意找了幾條信息，看你能否快速找到面積單位。（放課件）

生1看課件回答：平方米

師：你能說(shuō)出1平方米多大嗎？

生2:大約有兩張雙人課桌拼起來(lái)那么大。

師：具體說(shuō)就是邊長(zhǎng)是1米的正方形圍起來(lái)的面那么大。再繼續(xù)，放課件生3:平方分米，

平方厘米

師：還記得它們多大嗎？

生：手掌的面積約是1平方分米，拇指蓋的面積約是1平方厘米。

師：準(zhǔn)確的說(shuō)就是邊長(zhǎng)是1分米的正方形圍起來(lái)的面就是1平方分米，邊長(zhǎng)是1厘米的正

方形圍起來(lái)的面就是1平方厘米（展示1平方分米1平方厘米的正方形），面積單位彳艮重要，

我們用它可以度量圖形的面積，今天我們就用它度量師邊說(shuō)邊板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積

二、新課

師：長(zhǎng)方形大家都認(rèn)識(shí)吧，老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，看大屏幕，這是長(zhǎng)、這是寬，請(qǐng)同學(xué)們

不要眨眼睛，看后請(qǐng)你猜想一下，長(zhǎng)方形的面積可能與什么因素有關(guān)？師板書(shū)猜想并放動(dòng)感課件

生1:長(zhǎng)方形面積可能與長(zhǎng)和寬有關(guān)

師：為什么??？

生：寬沒(méi)變，長(zhǎng)變后面積變大；長(zhǎng)沒(méi)變,寬變后面積變大。

師：同學(xué)們你們同意他的說(shuō)法嗎？

生齊答：同意

師：板書(shū)長(zhǎng)寬，長(zhǎng)方形的面積到底與長(zhǎng)和寬有沒(méi)有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，下面我們就共同來(lái)

研究一下。請(qǐng)同學(xué)們拿出1號(hào)長(zhǎng)方形，先估測(cè)一下它的面積有多大？

生1：6平方厘米

生2:10平方厘米

生3：18平方厘米

生4:12平方厘米

師：到底誰(shuí)的答案對(duì)？我們要想準(zhǔn)確知道它有多大，你有沒(méi)有辦法？生：用1平方厘米的

正方形去量一量。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出1平方厘米的小正方形(提前發(fā)給大家的學(xué)具)，請(qǐng)你在1號(hào)長(zhǎng)方形上

清楚地畫(huà)一畫(huà)、分一分，看一下里面到底含有多少個(gè)1平方厘米的小正方形，開(kāi)始！

小組或個(gè)人活動(dòng)，教師觀察指導(dǎo)

師：哪位同學(xué)自愿上來(lái)展示一下自己是怎樣畫(huà)的？

生1上來(lái)展臺(tái)展示并引導(dǎo)說(shuō)出：一個(gè)個(gè)的數(shù)出或一排有4個(gè)，有3排，所以共有12個(gè)小正

方形

師：很好，還有不同的畫(huà)法嗎？

生2上來(lái)展示并說(shuō)出畫(huà)了一排和一列，一排有4個(gè)，也是3排34=12個(gè)

師：說(shuō)的真好，這種畫(huà)法，雖然少畫(huà)了，省了力，也能收到同樣的效果，事半功