22古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

22古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《芙蓉樓送辛漸》這首古詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生感受唐代詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，通過(guò)解讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用想象和聯(lián)想去理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，注重與課本內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌理解作者情感，提高情感體驗(yàn)和審美感知。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象解讀詩(shī)歌內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解，能夠識(shí)別常見(jiàn)的古典文學(xué)詞匯，對(duì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏有初步的認(rèn)識(shí)。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，具備一定的詩(shī)歌閱讀基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對(duì)有趣的故事和生動(dòng)的描繪。他們具備較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過(guò)圖畫(huà)和故事情境來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律，有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)繪畫(huà)或?qū)懽鱽?lái)表現(xiàn)自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)意境和作者情感方面可能存在困難，尤其是對(duì)于抽象的意象和深?yuàn)W的表達(dá)。此外，由于古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異，學(xué)生在翻譯和理解詩(shī)句時(shí)可能會(huì)遇到障礙。此外，部分學(xué)生可能缺乏對(duì)古典文化的背景知識(shí)，這會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的背景、意境和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：利用多媒體展示詩(shī)歌中的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)感受詩(shī)歌的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：運(yùn)用圖片、音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)等多媒體元素，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

2.古詩(shī)朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦，提高他們的語(yǔ)感和表達(dá)能力。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)與古詩(shī)相關(guān)的互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡聽(tīng)古詩(shī)嗎？有沒(méi)有特別喜歡的古詩(shī)？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如古詩(shī)中的自然景觀、人物形象等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，如古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化信息，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、對(duì)仗、韻律等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩(shī)題、作者、正文、注釋等。

三、古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)案例進(jìn)行分析，如《芙蓉樓送辛漸》、《登高》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)來(lái)陶冶情操、提升審美。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入討論，如《芙蓉樓送辛漸》。

小組內(nèi)討論這首古詩(shī)的意境、表達(dá)手法和作者情感，以及如何鑒賞這首古詩(shī)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)古詩(shī)的解讀、鑒賞方法和個(gè)人感受。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行深入閱讀和鑒賞，并寫下自己的感受和體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩(shī)背景資料：收集與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的歷史背景資料，如唐代社會(huì)風(fēng)貌、詩(shī)人王昌齡的生平事跡等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的時(shí)代背景和作者情感。

-唐詩(shī)作品集：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》等唐詩(shī)選集，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的閱讀范圍，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

-古詩(shī)賞析文章：收集一些關(guān)于《芙蓉樓送辛漸》的賞析文章，幫助學(xué)生從不同角度理解詩(shī)歌的意境和藝術(shù)特色。

-古詩(shī)相關(guān)影視作品：推薦一些以唐詩(shī)為背景的影視作品，如《將夜》、《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多唐詩(shī)作品，特別是與《芙蓉樓送辛漸》風(fēng)格相近的作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《登高》等，以豐富他們的詩(shī)歌閱讀經(jīng)驗(yàn)。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫古詩(shī)，以《芙蓉樓送辛漸》為藍(lán)本，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)古詩(shī)格律和表達(dá)技巧的理解。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞古代書(shū)法、繪畫(huà)作品，感受古代藝術(shù)家對(duì)自然、人生和社會(huì)的感悟，與古詩(shī)中的意象和情感相呼應(yīng)。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如中秋賞月、端午賽龍舟等，通過(guò)親身體驗(yàn)，感受古詩(shī)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

-小組研究：引導(dǎo)學(xué)生分組研究唐詩(shī)中的地理、歷史、人物等主題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高他們的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長(zhǎng)一起收集家中的古詩(shī)詞書(shū)籍或相關(guān)文物，共同探討古詩(shī)的魅力，增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。教學(xué)反思今天上了《芙蓉樓送辛漸》這首古詩(shī)，整體感覺(jué)還不錯(cuò)，但也有些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。孩子們對(duì)古詩(shī)的興趣挺高的，看到那些圖片和視頻，他們的眼神里都閃爍著好奇和興奮。特別是當(dāng)我提到這首詩(shī)的背景時(shí)，他們的小臉上立刻露出了認(rèn)真的表情。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，它不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也為接下來(lái)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

接著，我在講解古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合圖表和實(shí)例，讓孩子們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏特別感興趣，他們喜歡模仿朗讀，這讓我很高興。不過(guò)，我也注意到，有些孩子對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感理解起來(lái)有些吃力，這可能是由于他們對(duì)古漢語(yǔ)的理解還不夠深入。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的古詩(shī)案例，希望孩子們能夠通過(guò)這些案例，更深入地理解古詩(shī)的特性和重要性。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟懻摃r(shí)非常積極，他們提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，也讓我意識(shí)到，孩子們對(duì)于詩(shī)歌的理解和感悟其實(shí)很豐富，只是有時(shí)候需要一些引導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們的合作精神和解決問(wèn)題的能力。他們能夠圍繞一個(gè)主題展開(kāi)深入的討論，并提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，小組討論是一個(gè)很好的教學(xué)方法，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的展示很精彩，他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠提出有針對(duì)性的問(wèn)題。這讓我看到了他們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在進(jìn)行展示時(shí)，可能會(huì)有些緊張，這需要我在今后的教學(xué)中多加注意，幫助他們克服緊張情緒。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了古詩(shī)的重要性和意義。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)課后作業(yè)很感興趣，他們紛紛表示想要繼續(xù)探索古詩(shī)的世界。

1.加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)意象和情感的教學(xué)，幫助孩子們更好地理解詩(shī)歌。

2.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采取不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.鼓勵(lì)孩子們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維。

4.注重培養(yǎng)孩子們的自信心，讓他們?cè)谡n堂展示中更加從容自信。

我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為孩子們帶來(lái)更多精彩的課堂。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)

-古詩(shī)的定義

-古詩(shī)的組成部分：詩(shī)題、作者、正文、注釋

-古詩(shī)的韻律：平仄、對(duì)仗、韻腳

②《芙蓉樓送辛漸》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-作者：王昌齡

-詩(shī)題：《芙蓉樓送辛漸》

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：芙蓉樓、辛漸、洛陽(yáng)親友

-重點(diǎn)句子：寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>

③教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程

-教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作者情感，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和表達(dá)手法。

-教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入、講解、案例分析、小組討論、課堂展示、小結(jié)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作詩(shī)歌

根據(jù)《芙蓉樓送辛漸》的情境，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)你對(duì)友情的理解。

答案示例：

青山橫北郭，白水繞東城。

送君多薄意，寒雨暮靄情。

2.詩(shī)歌改寫

將《芙蓉樓送辛漸》中的一句詩(shī)句改寫成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你的改寫意圖。

答案示例：

原文：寒雨連江夜入?yún)恰?/p>

改寫：夜晚，寒雨連綿不斷，仿佛要連著江水一起流入?yún)堑亍?/p>

改寫意圖：將古文的意境轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語(yǔ)，讓句子更易于理解。

3.情感表達(dá)

結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫一段話，描述一次分別的情景，并表達(dá)你的情感。

答案示例：

今天，我和好友分別去不同的學(xué)校?？粗凉u行漸遠(yuǎn)的背影，我心中充滿了不舍和感激。這一刻，我深刻體會(huì)到友情的珍貴，也更加珍惜我們?cè)?jīng)共度的時(shí)光。

4.詩(shī)歌背景研究

查閱資料，了解《芙蓉樓送辛漸》的寫作背景，以及詩(shī)人王昌齡的創(chuàng)作風(fēng)格，然后寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

答案示例：

《芙蓉樓送辛漸》是唐代詩(shī)人王昌齡在洛陽(yáng)芙蓉樓送別好友辛漸時(shí)所作。王昌齡是唐代著名邊塞詩(shī)人，他的詩(shī)歌多反映邊塞風(fēng)光和戍卒生活。此詩(shī)描繪了詩(shī)人與友人依依惜別的場(chǎng)景，表達(dá)了他對(duì)友情的深情厚誼。

5.詩(shī)歌應(yīng)用

嘗試將《芙蓉樓送辛漸》中的詩(shī)句運(yùn)用到日常生活，例如寫一首描繪秋日景色的詩(shī)句，或者創(chuàng)作一句寓意深刻的座右銘。

答案示例：

詩(shī)句應(yīng)用：

秋風(fēng)吹過(guò)楓林，葉兒紅似火，寒露滴落地面，霜花點(diǎn)點(diǎn)。

座右銘創(chuàng)作：

人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀與思考：《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)中，作者王昌齡表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.詩(shī)歌仿寫：以《芙蓉樓送辛漸》為靈感，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求體現(xiàn)出對(duì)友情的珍視和離別時(shí)的依依不舍。

3.詩(shī)畫(huà)結(jié)合：選擇《芙蓉樓送辛漸》中你印象最深刻的一句詩(shī)句，用畫(huà)筆將其意境表現(xiàn)出來(lái)，并簡(jiǎn)述你的創(chuàng)作思路。

4.小組研究：分組研究唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)，選取一首與《芙蓉樓送辛漸》風(fēng)格相近的唐詩(shī)進(jìn)行分析，比較兩首詩(shī)的異同。

5.家庭作業(yè)：與家長(zhǎng)一起探討古詩(shī)在生活中的應(yīng)用，例如在家庭裝飾中運(yùn)用古詩(shī)元素，或者創(chuàng)作一句蘊(yùn)含古詩(shī)哲理的諺語(yǔ)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀與思考的作業(yè)，我會(huì)要求學(xué)生提供具體的詩(shī)句和情感分析，檢查他們是否能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的主旨。對(duì)于理解有誤的地方，我會(huì)給出正確的解釋，并鼓勵(lì)學(xué)生再次閱讀詩(shī)歌，加深理解。

2.詩(shī)歌仿寫作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作是否具有創(chuàng)意，是否符合古詩(shī)的基本格律。對(duì)于格式不規(guī)范或內(nèi)容缺