2024-2025學(xué)年高中生物 第三章 基因的本質(zhì) 第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教學(xué)實(shí)錄6 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教學(xué)實(shí)錄6新人教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為“2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教學(xué)實(shí)錄6”，涉及新人教版必修2教材。本節(jié)課主要圍繞基因的概念、基因與DNA的關(guān)系、基因的遺傳效應(yīng)等內(nèi)容展開，旨在幫助學(xué)生理解基因的本質(zhì)及其在生物遺傳中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過(guò)學(xué)習(xí)基因的本質(zhì)，學(xué)生能夠形成對(duì)生命現(xiàn)象的初步理解，發(fā)展對(duì)遺傳規(guī)律的科學(xué)思維，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究方法分析基因與生物性狀之間的關(guān)系。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)DNA、RNA等生物大分子有初步了解。此外，學(xué)生對(duì)遺傳的基本概念，如基因、染色體等也有一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生物學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)遺傳學(xué)這一領(lǐng)域尤為感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的抽象思維能力，能夠理解復(fù)雜的生物學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和思考來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解基因的本質(zhì)時(shí)可能遇到以下困難：一是基因與DNA的關(guān)系較抽象，學(xué)生可能難以將兩者聯(lián)系起來(lái)；二是基因的遺傳效應(yīng)涉及復(fù)雜的遺傳規(guī)律，學(xué)生可能難以理解其背后的機(jī)制；三是實(shí)驗(yàn)操作技能的不足可能影響學(xué)生對(duì)基因?qū)嶒?yàn)的理解和操作。此外，學(xué)生在面對(duì)遺傳學(xué)的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)感到困惑和壓力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解基因的本質(zhì)和遺傳效應(yīng)，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞基因與DNA的關(guān)系進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生深入思考和交流。

3.實(shí)驗(yàn)法：結(jié)合基因?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示基因結(jié)構(gòu)圖、遺傳圖譜等，直觀呈現(xiàn)基因的遺傳規(guī)律。

2.在線資源：推薦相關(guān)教育網(wǎng)站和視頻，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，開展課堂問(wèn)答和在線討論，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“基因是如何影響生物性狀的？”、“DNA的結(jié)構(gòu)如何決定基因的功能？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解基因的基本概念和DNA的結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解基因的本質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示遺傳學(xué)的歷史故事或現(xiàn)代生物技術(shù)的案例，引出“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解基因的概念、DNA的結(jié)構(gòu)、基因的遺傳效應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)等實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析基因突變對(duì)生物性狀的影響，或進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)基因的分離和組合。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，或在模擬實(shí)驗(yàn)中記錄觀察結(jié)果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解基因的本質(zhì)和遺傳效應(yīng)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基因遺傳的基本規(guī)律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解基因的本質(zhì)，掌握基因遺傳的基本規(guī)律。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與基因遺傳相關(guān)的習(xí)題，如計(jì)算遺傳概率、分析遺傳圖譜等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與基因編輯、基因治療等前沿科技相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的基因遺傳知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

（1）學(xué)生能夠描述基因的定義，了解基因在生物遺傳中的作用；

（2）學(xué)生能夠解釋DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基配對(duì)等；

（3）學(xué)生能夠闡述基因的遺傳效應(yīng)，包括顯性、隱性基因、等位基因等概念；

（4）學(xué)生能夠理解基因突變對(duì)生物性狀的影響，如突變基因可能導(dǎo)致生物出現(xiàn)新的性狀。

2.思維能力提升

本節(jié)課的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和分析問(wèn)題能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生能夠運(yùn)用歸納、演繹等邏輯方法，分析基因與生物性狀之間的關(guān)系；

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用類比、比較等方法，理解不同生物的基因差異；

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)教材中的觀點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解。

3.實(shí)踐能力增強(qiáng)

本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的基因?qū)嶒?yàn)，如觀察基因突變對(duì)生物性狀的影響；

（2）學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，運(yùn)用觀察、記錄、分析等方法，提高實(shí)驗(yàn)技能；

（3）學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高溝通能力。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生對(duì)基因這一生命現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)；

（2）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，表現(xiàn)出積極參與、勇于提問(wèn)的精神；

（3）學(xué)生在課后，能夠主動(dòng)查閱資料，拓展知識(shí)面。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生能夠根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀教材、查閱資料，掌握相關(guān)知識(shí)；

（2）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力；

（3）學(xué)生在課后，能夠根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)面。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)

本節(jié)課通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生在小組討論中，能夠尊重他人觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題；

（2）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；

（3）學(xué)生在課后，能夠與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.價(jià)值觀樹立

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，樹立科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)；

（2）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到基因倫理問(wèn)題，如基因編輯、基因歧視等，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；

（3）學(xué)生能夠關(guān)注基因技術(shù)在環(huán)境保護(hù)、生物多樣性等方面的作用，樹立環(huán)保意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①基因的定義

-基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段

-基因是生物遺傳的基本單位

②DNA的結(jié)構(gòu)

-雙螺旋結(jié)構(gòu)

-堿基配對(duì)（A-T，C-G）

-DNA的復(fù)制

③基因的遺傳效應(yīng)

-顯性基因與隱性基因

-等位基因

-基因的分離與組合

-基因突變與生物性狀

④基因與性狀的關(guān)系

-基因控制生物性狀

-基因與環(huán)境因素相互作用

-基因表達(dá)與蛋白質(zhì)合成

⑤遺傳規(guī)律

-孟德?tīng)栠z傳定律

-基因的自由組合定律

-基因連鎖與交換

⑥基因工程

-基因克隆

-基因編輯

-基因治療

⑦基因技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

-基因診斷

-基因治療

-基因疫苗

⑧基因倫理問(wèn)題

-基因歧視

-基因編輯的倫理爭(zhēng)議

-基因隱私保護(hù)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入案例教學(xué)：在講解基因的本質(zhì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活中的案例，如基因檢測(cè)在疾病預(yù)防中的應(yīng)用，讓學(xué)生更直觀地理解基因的重要性。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作：增加基因?qū)嶒?yàn)的比重，讓學(xué)生親自操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證基因的遺傳效應(yīng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念理解困難：基因的本質(zhì)和遺傳效應(yīng)等概念較為抽象，部分學(xué)生難以理解和掌握。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，缺乏深入的交流和互動(dòng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴考試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)案例：收集更多與基因相關(guān)的實(shí)際案例，通過(guò)案例教學(xué)幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

2.激發(fā)學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：除了考試評(píng)價(jià)，還可以采用課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告