學(xué)前教育學(xué) 課件 項(xiàng)目12 幼兒園與小學(xué)銜接

學(xué)前教育學(xué)模塊四托幼機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)和小學(xué)項(xiàng)目十二

幼兒園與小學(xué)銜接

開學(xué)第一周，大一班召開了“幼小銜接”主題家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，李老師詳細(xì)說明了幼小銜接的重要性，并介紹了圍繞幼小銜接工作的各項(xiàng)安排。會(huì)后，豆豆媽媽和旁邊的家長(zhǎng)議論到：“以前也沒有什么幼小銜接，還是照樣順利上小學(xué)了?！?/p>

思考：

案例中的家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接重要性的認(rèn)識(shí)是否到位？

幼小銜接對(duì)幼兒的意義在于什么？目錄任務(wù)二

幼兒園與小學(xué)教育的差異和銜接內(nèi)容分析任務(wù)三

幼兒園與小學(xué)銜接的原則和策略探尋任務(wù)一

幼兒園與小學(xué)銜接的價(jià)值和突出問題探析任務(wù)一

幼兒園與小學(xué)銜接的價(jià)值和突出問題探析

幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的兒童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。

一、幼兒園與小學(xué)銜接的價(jià)值

（一）幼小銜接對(duì)幼兒的價(jià)值

1.獲得積極的情感體驗(yàn)

2.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

3.形成自主的學(xué)習(xí)能力一、幼兒園與小學(xué)銜接的重要性（二）幼小銜接對(duì)教師的價(jià)值

富幼小雙方教師的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）幼小銜接對(duì)家長(zhǎng)的價(jià)值

幫助幼兒家長(zhǎng)充分地了解和正確地看待幼小銜接，樹立科學(xué)的價(jià)值觀和教育觀。二、幼兒園與小學(xué)銜接的突出問題

（一）幼小銜接觀念的單向性

認(rèn)為幼小銜接是幼兒園單方面的事情，是幼兒園的責(zé)任。

實(shí)際上，幼小銜接是幼兒園和小學(xué)的雙向銜接過程，雙方是相互聯(lián)系相互作用的兩個(gè)主體。二、幼兒園與小學(xué)銜接的突出問題

（二）幼小銜接實(shí)踐的形式化

1.小學(xué)化

在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上：過度地追求知識(shí)的學(xué)習(xí)，在數(shù)量和難度上加碼；

在教學(xué)形式上：將集體教學(xué)活動(dòng)開展成為課堂教學(xué)模式，逐漸地取代了幼兒喜歡的游戲活動(dòng)；

在教學(xué)方法上：較多采用講授的方式，結(jié)合作業(yè)練習(xí)。二、幼兒園與小學(xué)銜接的突出問題（二）幼小銜接實(shí)踐的形式化2.片面化片面重視智育，對(duì)幼兒道德、體育、藝術(shù)等方面的重視較少。3.表面化重視幼小銜接的外在形式而缺乏對(duì)內(nèi)在實(shí)質(zhì)的理解，簡(jiǎn)單地將幼小銜接理解為外部條件的銜接。任務(wù)二

幼兒園與小學(xué)教育的差異和銜接內(nèi)容分析

孩子馬上要上小學(xué)了，大班幾位家長(zhǎng)在群里表達(dá)著各種擔(dān)憂。亮亮媽媽說：“小學(xué)一節(jié)課40分鐘，孩子能堅(jiān)持嗎？”涵涵爸爸說：“小學(xué)都是一節(jié)課一節(jié)課地學(xué)科教學(xué)，會(huì)不會(huì)太枯燥了？”妮妮媽媽說：“小學(xué)考勤比較嚴(yán)格，真擔(dān)心孩子早上起不來啊?！?/p>

思考：

除了上述案例中所提到的幼兒園與小學(xué)的區(qū)別外，兩個(gè)階段還存在哪些不同之處？一、幼兒園教育與小學(xué)教育的差異（一）教育理念的差異幼兒園孩子身心各方面都較為稚嫩，是需要成人關(guān)心照顧的對(duì)象，游戲、學(xué)習(xí)、生活都是其的主要活動(dòng)。教師具有生活的照料者、游戲的伙伴、聊天的朋友、家長(zhǎng)的協(xié)作者等多元化角色。遵循保教合一、保教并重的教育理念，結(jié)合環(huán)境的滲透影響，讓幼兒獲得身心各方面的發(fā)展。小學(xué)孩子是獨(dú)立生活的學(xué)習(xí)者，需要遵守規(guī)則、認(rèn)真學(xué)習(xí)，順利地完成學(xué)業(yè)。教師主要是教育者，是孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，主要提供學(xué)業(yè)上的幫助。以教育為主，通過分科教學(xué)，讓孩子在學(xué)習(xí)各科知識(shí)的過程中發(fā)展。一、幼兒園教育與小學(xué)教育的差異（二）教育實(shí)踐的差異1.生活方面的不同——生活環(huán)境不同幼兒園活動(dòng)室小學(xué)教室一、幼兒園教育與小學(xué)教育的差異（二）教育實(shí)踐的差異1.生活方面的不同——生活作息制度不同幼兒園一日作息安排表小學(xué)一日作息時(shí)間表一、幼兒園教育與小學(xué)教育的差異（二）教育實(shí)踐的差異

2.教育方面的不同教育目標(biāo)教育內(nèi)容教育方法教育途徑幼兒園具有保育和教育的雙重目標(biāo)，要促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、多樣性和整合性。以幼兒的興趣愛好為基礎(chǔ)，整合五大領(lǐng)域的橫向知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性，主要采用教師示范指導(dǎo)、幼兒模仿練習(xí)的方法，讓幼兒在活動(dòng)和操作的過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，注重直觀性和趣味性。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于樂，讓幼兒在玩兒中學(xué)；將生活看作教育的重要途徑，注重在生活中挖掘教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)更多的是教育目標(biāo)，要幫助學(xué)生習(xí)得各類知識(shí)。內(nèi)容具有抽象性、系統(tǒng)性和挑戰(zhàn)性，主要以教材為載體，教給學(xué)生不同學(xué)科的知識(shí)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)性，主要采用教師講授、學(xué)生練習(xí)的方法，通過教師的分析與解釋，給予學(xué)生容易消化的間接經(jīng)驗(yàn)，再輔以課后作業(yè)練習(xí)，注重邏輯性。以課堂教學(xué)為主要途徑，輔以環(huán)境的影響作用。一、幼兒園教育與小學(xué)教育的差異（三）對(duì)幼兒要求的差異1.生活要求的不同幼兒園：孩子是被呵護(hù)、被照顧的對(duì)象，有任何問題都可以找老師、找同伴尋求幫助。小學(xué)：孩子需要自己收拾整理文具、書包，自己知道加減衣物、按時(shí)進(jìn)餐、如廁，學(xué)會(huì)遵守課堂紀(jì)律和行為規(guī)范，還要自己去認(rèn)識(shí)新的伙伴，面對(duì)各種困難。2.學(xué)習(xí)要求的不同幼兒園：沒有學(xué)業(yè)壓力，幼兒在各類游戲和活動(dòng)中通過與環(huán)境、材料的互動(dòng)獲得發(fā)展。小學(xué)：孩子需要面對(duì)多個(gè)學(xué)習(xí)科目，學(xué)習(xí)拼音、運(yùn)算、科學(xué)等知識(shí)，應(yīng)付學(xué)業(yè)任務(wù)和不同時(shí)期的考試。二、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)（身心準(zhǔn)備部分）發(fā)展目標(biāo)具體表現(xiàn)向往入學(xué)1.初步了解小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活充滿期待。2.希望成為一名小學(xué)生，愿意為入學(xué)做準(zhǔn)備。情緒良好1.能經(jīng)常保持積極、穩(wěn)定的情緒。2.遇到困難和不開心的事情，不亂發(fā)脾氣，不遷怒于他人。喜歡運(yùn)動(dòng)1.積極參加多種形式的戶外活動(dòng)。2.能連續(xù)參加體育活動(dòng)半小時(shí)以上。動(dòng)作協(xié)調(diào)1.手部動(dòng)作協(xié)調(diào)，能使用簡(jiǎn)單的工具和材料。

2021年3月，教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,包含《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》兩個(gè)附件，分別對(duì)幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)做好入學(xué)適應(yīng)教育進(jìn)行了具體、可操作性的指導(dǎo)。（一）身心準(zhǔn)備與適應(yīng)《指導(dǎo)意見》中將向往入學(xué)、情緒良好、喜歡運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作協(xié)調(diào)作為幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的身心教育要點(diǎn)。二、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)（身心適應(yīng)部分）發(fā)展目標(biāo)具體表現(xiàn)喜歡上學(xué)1.能記住校名和班級(jí)，知道自己是一名小學(xué)生。2.愿意了解校園環(huán)境，積極參與學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)?？鞓废蛏?.能保持積極快樂的情緒。2.對(duì)學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，愿意嘗試自己解決問題。積極鍛煉1.喜歡參與多種形式的體育活動(dòng)。2.養(yǎng)成堅(jiān)持參加體育鍛煉的習(xí)慣。動(dòng)作靈活1.精細(xì)動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)靈活，能熟練使用常用工具。（一）身心準(zhǔn)備與適應(yīng)《指導(dǎo)意見》中將喜歡上學(xué)、快樂向上、積極鍛煉和動(dòng)作靈活作為小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)教育要點(diǎn)。二、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)（生活準(zhǔn)備部分）發(fā)展目標(biāo)具體表現(xiàn)生活習(xí)慣1.保持規(guī)律作息，堅(jiān)持早睡早起、睡眠充足。2.保持良好的個(gè)人衛(wèi)生，有自覺洗手的習(xí)慣，有保護(hù)視力的意識(shí)。自理能力1.能按需喝水、如廁、增減衣服。2.堅(jiān)持自己的事情自己做，能分類整理和保管好自己的物品。3.有初步的時(shí)間觀念，做事不拖沓。安全自護(hù)1.能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則，有自我保護(hù)的意識(shí)。2.知道基本的安全知識(shí)，遇到危險(xiǎn)會(huì)求助。熱愛勞動(dòng)1.能主動(dòng)承擔(dān)并完成分餐、清潔、整理等班級(jí)勞動(dòng)。2.能做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

（二）生活適應(yīng)與準(zhǔn)備《指導(dǎo)意見》中圍繞日常生活、安全和勞動(dòng)界定了幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。二、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)（生活適應(yīng)部分）發(fā)展目標(biāo)具體表現(xiàn)生活習(xí)慣1.養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，能夠逐步適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的作息轉(zhuǎn)變。2.具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，能主動(dòng)喝水，學(xué)習(xí)保護(hù)視力的基本方法。自理能力1.不用成人的提醒和幫助，能做基本的自我服務(wù)，照料好自己。2.學(xué)會(huì)及時(shí)收納、分類管理好自己的物品，做好課前準(zhǔn)備。安全自護(hù)1.認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自救和求救的方法。2.能安排好課間活動(dòng)，不做危險(xiǎn)游戲。熱愛勞動(dòng)1.積極主動(dòng)參與班級(jí)勞動(dòng)。2.能分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。3.做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終。

（二）生活適應(yīng)與準(zhǔn)備《指導(dǎo)意見》中圍繞日常生活、安全和勞動(dòng)界定了幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。二、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)（社會(huì)準(zhǔn)備部分）發(fā)展目標(biāo)具體表現(xiàn)交往合作1.能和同伴友好相處，樂于結(jié)交新朋友。2.能與同伴分工合作共同完成任務(wù)，遇到困難互幫互助，發(fā)生沖突時(shí)嘗試協(xié)商解決。3.能主動(dòng)向老師表達(dá)自己的想法和需求。誠實(shí)守規(guī)1.能遵守游戲和日常生活中的規(guī)則。2.知道要做誠實(shí)的人，說話算數(shù)。任務(wù)意識(shí)1.理解老師的任務(wù)要求，能向家長(zhǎng)清晰地轉(zhuǎn)述并主動(dòng)去做。2.能自覺、獨(dú)立完成老師安排的任務(wù)。熱愛集體1.喜愛自己的班級(jí)和幼兒園。2.愿意為集體出主意、想辦法、做事情。3.初步形成愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

（三）社會(huì)準(zhǔn)備與適應(yīng)

《指導(dǎo)意見》中從交往意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)、品德意識(shí)等方面對(duì)社會(huì)準(zhǔn)備與適應(yīng)進(jìn)行了闡述。二、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)（社會(huì)適應(yīng)部分）發(fā)展目標(biāo)具體表現(xiàn)融入集體1.知道自己是班級(jí)的一員，能逐步融入班集體。2.積極參加集體活動(dòng)，能感受集體生活的快樂。人際交往1.愿意主動(dòng)接近老師，有問題能找老師尋求幫助。2.能與同伴友好相處，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。3.能與同學(xué)分工合作完成任務(wù)，互幫互助，發(fā)生沖突時(shí)會(huì)協(xié)商解決。遵規(guī)守紀(jì)1.了解并遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)的基本要求，有明確的規(guī)則意識(shí)。2.能積極參與班級(jí)及各類活動(dòng)規(guī)則的制定，想辦法擴(kuò)展游戲或推進(jìn)活動(dòng)。品德養(yǎng)成1.能初步分辨是非，做了錯(cuò)事能承認(rèn)和改正。2.喜歡集體生活，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。3.具有愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。（三）社會(huì)準(zhǔn)備與適應(yīng)

《指導(dǎo)意見》中從交往意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)、品德意識(shí)等方面對(duì)社會(huì)準(zhǔn)備與適應(yīng)進(jìn)行了闡述。二、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)（學(xué)習(xí)準(zhǔn)備部分）發(fā)展目標(biāo)具體表現(xiàn)好奇好問1.對(duì)身邊的新事物感興趣，有好奇心和探究欲。2.喜歡刨根問底，樂于動(dòng)手動(dòng)腦。學(xué)習(xí)習(xí)慣1.能專注地做事，分心時(shí)能在成人提醒下調(diào)整注意力。2.能堅(jiān)持做完一件事，遇到困難不放棄。3.樂于獨(dú)立思考并敢于表達(dá)。4.做事有一定的計(jì)劃性。學(xué)習(xí)興趣1.對(duì)大自然和身邊的事物有廣泛的興趣，努力尋找答案。2.喜歡閱讀，樂于和他人一起看書講故事，遇到問題經(jīng)常通過圖書尋找答案。3.對(duì)生活情境中的文字符號(hào)感興趣，愿意用圖畫、符號(hào)等方式記錄自己的想法和發(fā)現(xiàn)。4.愿意用數(shù)學(xué)的方法嘗試解決生活和游戲中的問題，體驗(yàn)解決問題的樂趣。學(xué)習(xí)能力1.在集體情境中能認(rèn)真聽并能聽懂他人說話，有疑問時(shí)能主動(dòng)提問。2.能較清楚地講述一件事情。3.能說出圖畫書的主要情節(jié)，并有自己的理解和想法。4.在繪畫、拼圖等活動(dòng)中，能識(shí)別上下、左右等方位。5.能認(rèn)識(shí)并書寫自己的名字。6.能在教師指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用數(shù)數(shù)、排序、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)和測(cè)量等數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的問題。

（四）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與適應(yīng)

《指導(dǎo)意見》中將學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)作為幼小銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與適應(yīng)的重要內(nèi)容。二、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)（學(xué)習(xí)適應(yīng)部分）發(fā)展目標(biāo)具體表現(xiàn)樂學(xué)好問1.在觀察、閱讀、互動(dòng)討論等情境中，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2.有好奇心，能夠?qū)Σ欢默F(xiàn)象進(jìn)行追問和探究。學(xué)習(xí)習(xí)慣1.做事專注，能有意識(shí)地調(diào)整注意力。2.做事有一定的計(jì)劃性，逐步學(xué)會(huì)合理安排生活和學(xué)習(xí)。3.遇到困難經(jīng)常積極尋找解決辦法。學(xué)習(xí)興趣1.對(duì)新知識(shí)、新環(huán)境感興趣，積極參加各類活動(dòng)。2.喜歡到圖書館或班級(jí)圖書角看書，積極參加與閱讀有關(guān)的活動(dòng)。3.愿意用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。學(xué)習(xí)能力1.在日常生活和課堂教學(xué)中能領(lǐng)會(huì)同學(xué)和老師說話的主要內(nèi)容，并能積極做出回應(yīng)。2.喜歡閱讀，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的理解和想法，能隨著作品的展開產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。3.能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。4.樂于在閱讀的語境中識(shí)字。學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，初步掌握寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則。5.能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，嘗試用不同的方法解決。

（四）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與適應(yīng)

《指導(dǎo)意見》中將學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)作為幼小銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與適應(yīng)的重要內(nèi)容。任務(wù)三

幼兒園與小學(xué)銜接的原則和策略探尋

一、幼兒園與小學(xué)銜接的原則

（一）堅(jiān)持兒童本位1.尊