2024年7月國(guó)家開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科《心理學(xué)》期末紙質(zhì)考試試題及答案

PAGEPAGE32024年7月國(guó)家開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科《心理學(xué)》期末紙質(zhì)考試試題及答案一、選擇題(每個(gè)3分，共30分，含單選和多選)1.在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為(C)。A.調(diào)查法B.個(gè)案法C.觀察法D.測(cè)量法2.構(gòu)造主義心理學(xué)派的代表人物是(AB)。A.馮特B.鐵欽納C.華生D.苛勒3.(ABD)屬于深度知覺(jué)的單眼線索。A.線條透視B.相對(duì)大小C.輻合D.遮擋4.創(chuàng)造性思維的特征包括(ABCD)。A.新穎性B.流暢性C.靈活性D.精致性5.兒童獲得語(yǔ)言的關(guān)鍵期是(C)。A.0-1.5歲B.1-3歲C.1.5-5歲D.3-5歲6.支持語(yǔ)言獲得的后天學(xué)習(xí)論的研究者是(ACD)。A.巴甫洛夫B.喬姆斯基C.班杜拉D.斯金納7.認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，這個(gè)觀點(diǎn)是(C)提出的。A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農(nóng)一巴德D.詹姆斯8.正直、誠(chéng)懇、認(rèn)真、樂(lè)于助人等屬于性格的(A)特征。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智9.以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是(BC)。A.艾森克人格問(wèn)卷B.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)D.卡特爾16種人格因素問(wèn)卷10.下列活動(dòng)中，容易出現(xiàn)沉浸體驗(yàn)的是(AD)。A.運(yùn)動(dòng)B.逛街C.做家務(wù)D.從事自己喜歡的活動(dòng)二、名詞解釋(每小題5分，共20分)11.感覺(jué)：感覺(jué)是人們認(rèn)識(shí)和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺(jué)器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了這些屬性的過(guò)程，這就是感覺(jué)。12.定勢(shì)：在問(wèn)題解決過(guò)程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問(wèn)題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問(wèn)題時(shí)還會(huì)重復(fù)采用同樣的方法，這就是問(wèn)題解決過(guò)程中的定勢(shì)。13.心境：心境是一種具有感染性的、持續(xù)性的、比較平穩(wěn)的情緒狀態(tài)。14.心理健康：可以從三個(gè)角度來(lái)理解心理健康：從心理狀態(tài)來(lái)理解，心理健康是一種認(rèn)知合理、情緒穩(wěn)定、行為適當(dāng)、人際和諧、適應(yīng)變化的完好狀態(tài)；從心理特質(zhì)來(lái)理解，心理健康就是沒(méi)有心理障礙或人格障礙；從積極心理學(xué)角度來(lái)看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。三、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共30分)15.注意的特點(diǎn)及其外部表現(xiàn)。答：注意的兩個(gè)特點(diǎn)是指向性和集中性。注意是一種內(nèi)部心理狀態(tài)，可以通過(guò)人的外部行為表現(xiàn)出來(lái)。(1)適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)。(2)生理變化。(3)無(wú)關(guān)動(dòng)作停止。注意作為一種內(nèi)部心理狀態(tài)，它和外部行為表現(xiàn)之間，并不總是一一對(duì)應(yīng)的。16.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡(jiǎn)述復(fù)習(xí)時(shí)可遵循策略。答：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成了著名的遺忘曲線。從曲線可以看出，遺忘在識(shí)記后的最初階段速度最快，以后逐步變慢，即艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類的遺忘規(guī)律是先快后慢。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)遵循的策略是：(1)及時(shí)復(fù)習(xí)。(2)復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。(3)合理的分配復(fù)習(xí)時(shí)間。17.能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面?答：人與人之間在能力上存在著明顯的差異,能力的差異主要表現(xiàn)在：(1)能力的類型差異。指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異。(2)能力發(fā)展水平的差異。指不同人的同種能力在量的方面存在差異。它表明人的同種能力發(fā)展水平有高有低。(3)能力表現(xiàn)早晚的差異三個(gè)方面。有的人在兒童時(shí)期就在某些方面顯現(xiàn)出非凡的能力。有的人能力發(fā)展較晚，年齡很大時(shí)才達(dá)到較高的水平。四、論述題(從下列2題中任選1題完成，20分)18.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。答：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指在沒(méi)有外在獎(jiǎng)賞和壓力的情況下，個(gè)體的目的指向活動(dòng)本身，可以激發(fā)行為，使人們得到情緒上的滿足，從而產(chǎn)生成功感。內(nèi)部動(dòng)機(jī)包含著自我決定、勝任力和興趣等成分。內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)，(1)建立一個(gè)自主支持性的課堂。為了促進(jìn)學(xué)生的自我決定，就要建立一個(gè)自主支持性的課堂，使用下面的教育行為，會(huì)提高學(xué)生的自主性和自我決定：教師要理解、欣賞和尊重學(xué)生。創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生的努力，鼓勵(lì)學(xué)生充滿興趣和熱情地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要將學(xué)習(xí)氣氛建構(gòu)成以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需要；教師要為學(xué)生創(chuàng)造選擇、優(yōu)先權(quán)和獨(dú)立工作的時(shí)間；在課堂中規(guī)則、約束和限制是必要的。教師要與學(xué)生交流這些限制的合理性；為了創(chuàng)造自主支持性的課堂，教師應(yīng)把較差的成績(jī)和行為問(wèn)題當(dāng)作問(wèn)題來(lái)進(jìn)行解決，而不是當(dāng)作批評(píng)的目標(biāo)。(2)培養(yǎng)學(xué)生的勝任力。學(xué)生只有面臨最佳挑戰(zhàn)時(shí)的成功，才能產(chǎn)生真正的成功和成就體驗(yàn)。學(xué)生只有面臨中等難度的任務(wù)時(shí)，他們可能體驗(yàn)到成功與愉快，也可能體驗(yàn)到失敗與沮喪。中等難度的任務(wù)是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可達(dá)到的任務(wù)。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種對(duì)錯(cuò)誤和失敗容忍，這種課堂的突出特點(diǎn)是人際信任和教師支持。(3)提高課堂中的學(xué)習(xí)興趣。提高課堂中的學(xué)習(xí)興趣，首先是使刺激產(chǎn)生變化，刺激變化可以提高學(xué)生的探索性。同時(shí)，需要注意的是，各種提高課堂中的學(xué)習(xí)興趣的策略，不僅維持學(xué)生的注意力和警覺(jué)度，而且要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及智力的提高。19.結(jié)合生活中的實(shí)例，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。答：友誼是一種自愿的、個(gè)人的關(guān)系，通常能夠提供親密和幫助，在友誼關(guān)系中，雙方互相喜愛(ài)并尋求彼此相伴。友誼在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中起著非常重要的作用，它不僅可以幫助兒童提高社會(huì)技能，還能夠?yàn)閮和峁┥鐣?huì)支持。具體來(lái)講，友誼在兒童發(fā)展中的作用可以概括為四點(diǎn)：(1)友誼可為兒童提供情感支持。友誼在兒童發(fā)展中具有重要作用，其中情感支持是一個(gè)關(guān)鍵方面，具體表現(xiàn)如下：提供安全感和信任、緩解壓力和焦慮、分享快樂(lè)和增強(qiáng)幸福感、促進(jìn)情感表達(dá)和理解。(2)友誼可以為兒童提供更多的玩耍、交往和娛樂(lè)機(jī)會(huì)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：有了朋友，兒童就有了固定的玩耍伙伴。他們可以一起玩各種游戲，如追逐打鬧、過(guò)家家、搭積木等，讓玩耍變得更加有趣和充滿活力；友誼促進(jìn)兒童之間的交往。在與朋友相處的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)如何與人溝通、分享想法和感受，提高語(yǔ)言表達(dá)和人際交往能力，還能學(xué)會(huì)理解他人的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)同理心和包容心；朋友們可以共同參與各種娛樂(lè)活動(dòng)，如看電影、聽(tīng)故事、參加戶外活動(dòng)等。一起分享這些娛樂(lè)體驗(yàn)，能讓快樂(lè)加倍，同時(shí)也豐富了兒童的生活經(jīng)歷；在玩耍、交往和娛樂(lè)的過(guò)程中，孩子們會(huì)創(chuàng)造出許多美好的回憶，這些回憶會(huì)成為他們童年生活中寶貴的財(cái)富，有助于兒童形成積極的自我認(rèn)知和情感體驗(yàn)。(3)友誼可以為兒童雙方提供參照榜樣，為兒童提供獲得基本的社會(huì)技能的機(jī)會(huì)。兒童在友誼中會(huì)相互觀察、學(xué)習(xí)。他們會(huì)留意朋友的行為、態(tài)度和處理問(wèn)題的方式，并在不知不覺(jué)中受到影響。例如，如果一個(gè)孩子看到自己的朋友總是有禮貌地與人交流，他可能會(huì)模仿這種行為，逐漸學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，懂得尊重他人。朋友之間的相互影響可以幫助兒童塑造良好的品德和價(jià)值觀。當(dāng)孩子們看到朋友誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人時(shí)，他們也會(huì)傾向于將這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，從而促進(jìn)自身道德品質(zhì)的發(fā)展。在與朋友相處的過(guò)程中，兒童需要學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的想法和感受，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以及如何與他人協(xié)商、合作。例如，在玩游戲時(shí)，孩子們需要商量游戲規(guī)則，分配角色，共同完成游戲任務(wù)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，他們能夠逐漸掌握溝通和協(xié)作的技巧。友誼中也不可避免地會(huì)出現(xiàn)矛盾和沖突，如爭(zhēng)搶玩具、意見(jiàn)不合等。面對(duì)這些情況，兒童需要學(xué)會(huì)如何處理矛盾，解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)逐漸明白每個(gè)人都有自己的想法和感受，需要尊重他人，學(xué)會(huì)妥協(xié)和包容，從而提高自己的人際交往能力和情緒管理能力。(4)友誼可以為兒童提供社會(huì)支持和可靠的同盟。兒童在與朋友相處時(shí)，能夠分享快樂(lè)、傾訴煩惱。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，朋友的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)能讓他們感受到喜悅和被認(rèn)可；而當(dāng)他們遇到困難或挫折時(shí)，朋友的陪伴和安慰能給予情感上的慰藉，幫助他們緩解負(fù)面情緒，增強(qiáng)心理韌性。在兒童的世界里，有了朋友作為同盟，會(huì)讓他們?cè)诿鎸?duì)困難或外界威脅時(shí)感到更有力量和安全感。例如，當(dāng)遇到其他孩子的欺負(fù)或不公正對(duì)待時(shí)，朋友可能會(huì)站出來(lái)支持他們，或者一起想辦法應(yīng)對(duì)，這種同盟關(guān)系能讓孩子更有勇氣去面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。友誼讓兒童感受到自己屬于某個(gè)小群體，有了一種歸屬感。他們會(huì)覺(jué)得自己是被需要、被接納的，這種感覺(jué)有助于提升孩子的自我價(jià)值感