人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)《第五單元 從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2022課標(biāo)

人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)《第五單元從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)《第五單元從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》包含了三個(gè)重要的課題：《第15課國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》、《第16課毛澤東開(kāi)辟井岡山道路》和《第17課中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》。這一單元的教學(xué)內(nèi)容跨越了中國(guó)近現(xiàn)代史上一個(gè)極為重要的歷史時(shí)期，即從1924年國(guó)共合作開(kāi)始，到1936年紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束。1.第15課國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)本課主要講述了國(guó)共兩黨第一次合作的歷史背景、過(guò)程和結(jié)果。1924年，在蘇聯(lián)和中國(guó)共產(chǎn)黨的幫助下，孫中山改組國(guó)民黨，確立了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策，標(biāo)志著國(guó)共合作的正式建立。國(guó)民革命軍進(jìn)行了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)統(tǒng)一。隨著革命形勢(shì)的發(fā)展，國(guó)民黨內(nèi)反動(dòng)集團(tuán)背叛革命，導(dǎo)致了第一次國(guó)共合作的破裂。2.第16課毛澤東開(kāi)辟井岡山道路本課講述了在大革命失敗后，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的一系列武裝起義，特別是毛澤東在秋收起義后開(kāi)辟井岡山革命根據(jù)地的過(guò)程。毛澤東將革命的重心從城市轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，開(kāi)創(chuàng)了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路。井岡山革命根據(jù)地的建立，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、創(chuàng)建人民軍隊(duì)和武裝奪取政權(quán)的開(kāi)端。3.第17課中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征本課介紹了紅軍長(zhǎng)征的背景、過(guò)程和意義。由于國(guó)民黨軍隊(duì)的“圍剿”，紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，最終勝利到達(dá)陜甘革命根據(jù)地。長(zhǎng)征途中，紅軍克服了無(wú)數(shù)困難，展現(xiàn)了堅(jiān)定的信念和英勇的精神。長(zhǎng)征的勝利，不僅保存了黨和紅軍的基干力量，而且鑄就了偉大的長(zhǎng)征精神，打開(kāi)了中國(guó)革命的新局面。（二）單元內(nèi)容分析1.歷史背景與線索本單元的歷史背景是中國(guó)近代史上一個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)期，內(nèi)外交困，社會(huì)矛盾激化。國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民反抗帝國(guó)主義和封建主義的重要嘗試，雖然最終失敗，但為后來(lái)的革命斗爭(zhēng)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。毛澤東開(kāi)辟井岡山道路和紅軍長(zhǎng)征則是中國(guó)共產(chǎn)黨在艱難困苦中探索中國(guó)革命新道路的偉大實(shí)踐，具有重要的歷史意義。2.重要事件與人物本單元涉及的重要事件包括國(guó)共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、南昌起義、秋收起義、井岡山會(huì)師、紅軍長(zhǎng)征等。這些事件不僅改變了中國(guó)歷史的進(jìn)程，而且在中國(guó)革命史上留下了深刻的印記。重要人物如孫中山、蔣介石、毛澤東、周恩來(lái)等，他們的決策和行動(dòng)對(duì)歷史事件的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。3.革命道路的探索本單元還展示了中國(guó)共產(chǎn)黨在革命道路上不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程。從國(guó)共合作到獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，從城市武裝起義到農(nóng)村包圍城市，中國(guó)共產(chǎn)黨根據(jù)形勢(shì)的變化不斷調(diào)整戰(zhàn)略和策略，最終找到了一條適合中國(guó)國(guó)情的革命道路。（三）單元內(nèi)容整合1.線索串聯(lián)本單元的內(nèi)容可以通過(guò)一條清晰的歷史線索串聯(lián)起來(lái)：國(guó)共合作推動(dòng)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，大革命失敗后中國(guó)共產(chǎn)黨探索新的革命道路，最終通過(guò)長(zhǎng)征保存了革命力量并打開(kāi)了新的局面。這條線索貫穿了整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生形成完整的歷史認(rèn)知。2.主題突出本單元的主題可以概括為“中國(guó)革命道路的探索與實(shí)踐”。通過(guò)講述國(guó)共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、井岡山道路和紅軍長(zhǎng)征等歷史事件，突出了中國(guó)共產(chǎn)黨在革命道路上不斷探索和創(chuàng)新的精神。這一主題不僅貫穿了整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，而且有助于學(xué)生深入理解中國(guó)革命的歷史進(jìn)程和規(guī)律。3.內(nèi)容整合在整合單元內(nèi)容時(shí)，可以將相關(guān)歷史事件和人物進(jìn)行歸類(lèi)和比較。例如，可以將國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)作為一次重要的革命嘗試進(jìn)行比較分析；可以將毛澤東開(kāi)辟井岡山道路與紅軍長(zhǎng)征作為中國(guó)共產(chǎn)黨探索新革命道路的兩個(gè)重要階段進(jìn)行比較研究。通過(guò)這種整合方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。二、《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）唯物史觀1.第15課國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)（1）理解國(guó)共合作的歷史必然性唯物史觀認(rèn)為，歷史的發(fā)展是由生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾運(yùn)動(dòng)推動(dòng)的。在近代中國(guó)，隨著帝國(guó)主義的侵略和封建主義的壓迫日益加深，中國(guó)人民的反帝反封建斗爭(zhēng)成為歷史發(fā)展的主流。國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)，是中國(guó)人民反帝反封建斗爭(zhēng)的必然結(jié)果。通過(guò)講述國(guó)共合作的背景、過(guò)程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)共合作的歷史必然性，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。（2）分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是多種因素共同作用的結(jié)果。從唯物史觀的角度來(lái)看，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因主要包括：一是國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)，為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)提供了政治和組織保障；二是北伐軍將士的英勇奮斗和廣大人民群眾的支持；三是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，符合中國(guó)人民的根本利益。通過(guò)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的決定因素和人民群眾在歷史創(chuàng)造中的作用。2.第16課毛澤東開(kāi)辟井岡山道路（1）認(rèn)識(shí)農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路毛澤東開(kāi)辟井岡山道路是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命實(shí)踐中探索出的一條適合中國(guó)國(guó)情的革命道路。這條道路的核心是農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)。從唯物史觀的角度來(lái)看，這條道路的選擇是由中國(guó)社會(huì)的特殊國(guó)情決定的。通過(guò)講述毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的過(guò)程和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)革命道路的特殊性和必然性。（2）理解實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的過(guò)程是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷探索的過(guò)程。在實(shí)踐中，毛澤東逐漸認(rèn)識(shí)到城市中心論的錯(cuò)誤，提出了農(nóng)村包圍城市的革命道路。這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的思想。通過(guò)講述這一過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)踐在認(rèn)識(shí)世界和改造世界中的決定性作用。3.第17課中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征的歷史意義長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的一次偉大壯舉，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。從唯物史觀的角度來(lái)看，長(zhǎng)征的勝利不僅保存了黨和紅軍的基干力量，而且鑄就了偉大的長(zhǎng)征精神，為中國(guó)革命的新局面奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)講述長(zhǎng)征的背景、過(guò)程和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征在中國(guó)革命史上的重要地位和作用。（2）理解歷史發(fā)展的曲折性和前進(jìn)性長(zhǎng)征的過(guò)程充滿(mǎn)了艱難險(xiǎn)阻和曲折斗爭(zhēng)。正是這些艱難險(xiǎn)阻和曲折斗爭(zhēng)鍛煉了紅軍的意志和品質(zhì)，推動(dòng)了中國(guó)革命的發(fā)展。從唯物史觀的角度來(lái)看，歷史的發(fā)展是曲折的但總體上是前進(jìn)的。通過(guò)講述長(zhǎng)征的過(guò)程和意義，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的曲折性和前進(jìn)性，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命道路的艱辛和偉大。（二）時(shí)空觀念1.第15課國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)（1）掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間線和空間分布北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上一次重要的軍事行動(dòng)，具有明確的時(shí)間線和空間分布。通過(guò)講述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間線和空間分布，引導(dǎo)學(xué)生掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的基本概況和歷史背景。例如，可以講述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)從1926年7月開(kāi)始到1928年底基本結(jié)束的時(shí)間線；可以講述北伐軍從珠江流域打到長(zhǎng)江流域的空間分布。（2）理解國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史聯(lián)系國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是緊密相連的兩個(gè)歷史事件。通過(guò)講述這兩個(gè)事件的歷史聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解它們?cè)谥袊?guó)革命史上的重要地位和作用。例如，可以講述國(guó)共合作如何為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)提供了政治和組織保障；可以講述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)如何推動(dòng)了國(guó)共合作的深入發(fā)展。2.第16課毛澤東開(kāi)辟井岡山道路（1）掌握井岡山革命根據(jù)地的建立時(shí)間和地理位置井岡山革命根據(jù)地的建立是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命實(shí)踐中探索出的一條適合中國(guó)國(guó)情的革命道路的重要標(biāo)志。通過(guò)講述井岡山革命根據(jù)地的建立時(shí)間和地理位置，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一歷史事件的基本概況和歷史背景。例如，可以講述井岡山革命根據(jù)地于1927年10月建立的時(shí)間；可以講述井岡山位于湘贛邊界的地理位置。（2）理解井岡山道路的歷史意義井岡山道路的選擇是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新的結(jié)果。通過(guò)講述井岡山道路的歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一歷史事件在中國(guó)革命史上的重要地位和作用。例如，可以講述井岡山道路如何為中國(guó)革命提供了新的戰(zhàn)略方向；可以講述井岡山道路如何為中國(guó)革命培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。3.第17課中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征（1）掌握紅軍長(zhǎng)征的時(shí)間線和路線紅軍長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的一次偉大壯舉，具有明確的時(shí)間線和路線。通過(guò)講述紅軍長(zhǎng)征的時(shí)間線和路線，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一歷史事件的基本概況和歷史背景。例如，可以講述紅軍長(zhǎng)征從1934年10月開(kāi)始到1936年10月結(jié)束的時(shí)間線；可以講述紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的主要地區(qū)和重要事件。（2）理解長(zhǎng)征在中國(guó)革命史上的地位和作用長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的一次重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。通過(guò)講述長(zhǎng)征在中國(guó)革命史上的地位和作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一歷史事件在中國(guó)革命史上的重要地位和作用。例如，可以講述長(zhǎng)征如何保存了黨和紅軍的基干力量；可以講述長(zhǎng)征如何鑄就了偉大的長(zhǎng)征精神并為中國(guó)革命的新局面奠定了基礎(chǔ)。（三）史料實(shí)證1.第15課國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)（1）運(yùn)用史料分析國(guó)共合作的原因和條件國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)是多種因素共同作用的結(jié)果。通過(guò)運(yùn)用史料分析國(guó)共合作的原因和條件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。例如，可以運(yùn)用孫中山的《中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)宣言》等史料分析國(guó)共合作的政治基礎(chǔ)；可以運(yùn)用蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)革命的援助等史料分析國(guó)共合作的外部條件。（2）運(yùn)用史料評(píng)價(jià)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和影響北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)運(yùn)用史料評(píng)價(jià)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的客觀性和主觀性。例如，可以運(yùn)用北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間的戰(zhàn)報(bào)、通訊等史料評(píng)價(jià)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事成就；可以運(yùn)用北伐戰(zhàn)爭(zhēng)后的社會(huì)變革等史料評(píng)價(jià)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的政治影響。2.第16課毛澤東開(kāi)辟井岡山道路（1）運(yùn)用史料分析毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的背景和過(guò)程毛澤東開(kāi)辟井岡山道路是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命實(shí)踐中探索出的一條適合中國(guó)國(guó)情的革命道路。通過(guò)運(yùn)用史料分析毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的背景和過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的必然性和偶然性。例如，可以運(yùn)用毛澤東的《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》等史料分析井岡山道路的理論基礎(chǔ)；可以運(yùn)用秋收起義后的歷史變遷等史料分析井岡山道路的實(shí)踐過(guò)程。（2）運(yùn)用史料評(píng)價(jià)井岡山道路的歷史意義井岡山道路的選擇對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)運(yùn)用史料評(píng)價(jià)井岡山道路的歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的長(zhǎng)期性和短期性。例如，可以運(yùn)用井岡山革命根據(jù)地的建設(shè)成就等史料評(píng)價(jià)井岡山道路的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值；可以運(yùn)用井岡山道路對(duì)中國(guó)革命的影響等史料評(píng)價(jià)其歷史地位。3.第17課中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征（1）運(yùn)用史料分析紅軍長(zhǎng)征的原因和背景紅軍長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的一次偉大壯舉，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。通過(guò)運(yùn)用史料分析紅軍長(zhǎng)征的原因和背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。例如，可以運(yùn)用國(guó)民黨軍隊(duì)的“圍剿”等史料分析紅軍長(zhǎng)征的軍事原因；可以運(yùn)用黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤等史料分析紅軍長(zhǎng)征的政治背景。（2）運(yùn)用史料評(píng)價(jià)長(zhǎng)征的勝利和意義長(zhǎng)征的勝利對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)運(yùn)用史料評(píng)價(jià)長(zhǎng)征的勝利和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的客觀性和主觀性。例如，可以運(yùn)用紅軍長(zhǎng)征途中的英勇事跡等史料評(píng)價(jià)長(zhǎng)征的軍事成就；可以運(yùn)用長(zhǎng)征后的中國(guó)革命新局面等史料評(píng)價(jià)長(zhǎng)征的政治影響。（四）歷史解釋1.第15課國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)（1）解釋國(guó)共合作的歷史背景和必然性國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)是中國(guó)人民反帝反封建斗爭(zhēng)的必然結(jié)果。通過(guò)解釋國(guó)共合作的歷史背景和必然性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性的統(tǒng)一。例如，可以解釋帝國(guó)主義和封建主義的壓迫如何激發(fā)了中國(guó)人民的反抗精神；可以解釋國(guó)共兩黨在反帝反封建斗爭(zhēng)中的共同利益和合作基礎(chǔ)。（2）解釋北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因和影響北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是多種因素共同作用的結(jié)果。通過(guò)解釋北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因和影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的復(fù)雜性和多樣性以及歷史發(fā)展的必然性和偶然性的統(tǒng)一。例如，可以解釋國(guó)共合作如何為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)提供了政治和組織保障；可以解釋北伐戰(zhàn)爭(zhēng)如何推動(dòng)了全國(guó)統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)并為中國(guó)革命的新局面奠定了基礎(chǔ)。2.第16課毛澤東開(kāi)辟井岡山道路（1）解釋毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的背景和條件毛澤東開(kāi)辟井岡山道路是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命實(shí)踐中探索出的一條適合中國(guó)國(guó)情的革命道路。通過(guò)解釋毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的背景和條件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的必然性和偶然性以及歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一。例如，可以解釋大革命失敗后中國(guó)共產(chǎn)黨面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)；可以解釋井岡山地區(qū)的特殊地理環(huán)境和群眾基礎(chǔ)如何為革命提供了有利條件。（2）解釋井岡山道路的歷史意義和價(jià)值井岡山道路的選擇對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)解釋井岡山道路的歷史意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的長(zhǎng)期性和短期性以及歷史發(fā)展的整體性和局部性的統(tǒng)一。例如，可以解釋井岡山道路如何為中國(guó)革命提供了新的戰(zhàn)略方向；可以解釋井岡山道路如何為中國(guó)革命培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才并為中國(guó)革命的新局面奠定了基礎(chǔ)。3.第17課中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征（1）解釋紅軍長(zhǎng)征的原因和背景紅軍長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的一次偉大壯舉，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。通過(guò)解釋紅軍長(zhǎng)征的原因和背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的復(fù)雜性和多樣性以及歷史發(fā)展的必然性和偶然性的統(tǒng)一。例如，可以解釋國(guó)民黨軍隊(duì)的“圍剿”如何迫使紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移；可以解釋黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤如何加劇了紅軍的困境。（2）解釋長(zhǎng)征的勝利和意義長(zhǎng)征的勝利對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)解釋長(zhǎng)征的勝利和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的客觀性和主觀性以及歷史發(fā)展的整體性和局部性的統(tǒng)一。例如，可以解釋長(zhǎng)征如何保存了黨和紅軍的基干力量；可以解釋長(zhǎng)征如何鑄就了偉大的長(zhǎng)征精神并為中國(guó)革命的新局面奠定了基礎(chǔ)；可以解釋長(zhǎng)征如何向世界展示了中國(guó)人民的英勇和堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌。（五）家國(guó)情懷1.第15課國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)（1）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和民族精神國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民反抗帝國(guó)主義和封建主義的重要斗爭(zhēng)。通過(guò)講述這兩個(gè)歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人民在反抗外來(lái)侵略和封建壓迫中的英勇斗爭(zhēng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和民族精神。例如，可以講述北伐軍將士在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇表現(xiàn)；可以講述廣大人民群眾對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的支持和貢獻(xiàn)。（2）增強(qiáng)民族自豪感和自信心北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利實(shí)現(xiàn)了全國(guó)統(tǒng)一，推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)講述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人民在反帝反封建斗爭(zhēng)中的偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。例如，可以講述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的深刻變革；可以講述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。2.第16課毛澤東開(kāi)辟井岡山道路（1）弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)和革命精神毛澤東開(kāi)辟井岡山道路是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命實(shí)踐中探索出的一條適合中國(guó)國(guó)情的革命道路。通過(guò)講述這一歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在革命斗爭(zhēng)中的英勇奮斗精神，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)和革命精神。例如，可以講述毛澤東等老一輩革命家在井岡山時(shí)期的艱苦奮斗歷程；可以講述井岡山革命根據(jù)地的建設(shè)成就和革命精神。（2）堅(jiān)定理想信念和奮斗精神井岡山道路的選擇體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的堅(jiān)定理想信念和奮斗精神。通過(guò)講述這一歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理想信念在革命斗爭(zhēng)中的重要性，堅(jiān)定自己的理想信念和奮斗精神。例如，可以講述毛澤東等老一輩革命家對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念；可以講述井岡山革命根據(jù)地軍民在艱苦條件下的英勇斗爭(zhēng)精神。3.第17課中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征（1）傳承長(zhǎng)征精神和革命文化長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的一次偉大壯舉，鑄就了偉大的長(zhǎng)征精神。通過(guò)講述長(zhǎng)征的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征精神在中國(guó)革命史上的重要地位和作用，傳承長(zhǎng)征精神和革命文化。例如，可以講述紅軍長(zhǎng)征途中的英勇事跡和感人故事；可以講述長(zhǎng)征精神對(duì)后世的影響和啟示。（2）增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和民族責(zé)任感長(zhǎng)征的勝利不僅保存了黨和紅軍的基干力量，而且為中國(guó)革命的新局面奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)講述長(zhǎng)征的勝利和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)、民族命運(yùn)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和民族責(zé)任感。例如，可以講述長(zhǎng)征如何展示了中國(guó)人民的英勇和堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌；可以講述長(zhǎng)征如何為中國(guó)革命的新局面奠定了基礎(chǔ)并推動(dòng)了國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步。三、學(xué)情分析在教學(xué)人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)《第五單元從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》時(shí)，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有深入的了解，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。以下是對(duì)本單元學(xué)情的詳細(xì)分析。（一）已知內(nèi)容分析歷史知識(shí)基礎(chǔ)：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，他們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了中國(guó)古代史和世界古代史，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)有了初步的認(rèn)識(shí)。在八年級(jí)上冊(cè)的前幾個(gè)單元中，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到新中國(guó)成立前的中國(guó)歷史，包括列強(qiáng)的侵略、中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)、辛亥革命的爆發(fā)和中華民國(guó)的建立等內(nèi)容。這些基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生理解國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、毛澤東開(kāi)辟井岡山道路以及中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征等歷史事件提供了必要的背景。政治認(rèn)同與家國(guó)情懷：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步形成了對(duì)國(guó)家、民族和文化的認(rèn)同感，能夠理解革命斗爭(zhēng)對(duì)于國(guó)家獨(dú)立和民族解放的重要性。他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位有了一定的認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)國(guó)共合作與對(duì)立、紅軍長(zhǎng)征等歷史事件中的政治斗爭(zhēng)和革命精神奠定了基礎(chǔ)。歷史學(xué)習(xí)方法：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的歷史學(xué)習(xí)方法，如時(shí)間線的構(gòu)建、史料的閱讀與分析、歷史事件的因果分析等。這些方法將幫助學(xué)生更好地理解和分析本單元的歷史事件。（二）新知內(nèi)容分析國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)：本部分內(nèi)容要求學(xué)生了解國(guó)共合作的背景、過(guò)程及意義，掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役和成果。學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到國(guó)共合作在中國(guó)革命史上的重要性，以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于推翻北洋軍閥統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一的歷史作用。學(xué)生還需要理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因，以及國(guó)民黨右派的叛變對(duì)革命進(jìn)程的影響。毛澤東開(kāi)辟井岡山道路：本部分內(nèi)容重點(diǎn)介紹毛澤東在秋收起義失敗后，將革命重心轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，開(kāi)辟井岡山革命根據(jù)地的過(guò)程。學(xué)生需要理解農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路的歷史必然性，以及井岡山精神在中國(guó)革命史上的重要地位。學(xué)生還需要了解古田會(huì)議對(duì)人民軍隊(duì)建設(shè)的重要意義。中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征：本部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握長(zhǎng)征的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理解長(zhǎng)征在中國(guó)革命史上的偉大意義。學(xué)生需要了解紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及紅軍將士英勇無(wú)畏的革命精神。學(xué)生還需要認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征的勝利為中國(guó)革命保留了火種，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了基礎(chǔ)。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析認(rèn)知能力：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力和邏輯推理能力，能夠理解和分析較為復(fù)雜的歷史事件。他們?cè)谔幚泶罅繗v史信息和復(fù)雜歷史關(guān)系時(shí)，可能仍需要教師的引導(dǎo)和幫助。信息處理能力：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息搜集和處理能力。他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等途徑獲取相關(guān)歷史資料，為學(xué)習(xí)提供有力支持。學(xué)生在篩選和分析信息時(shí)，可能還需要提高準(zhǔn)確性和效率。合作學(xué)習(xí)能力：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，能夠在小組活動(dòng)中積極交流、共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)能力將有助于他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。情感態(tài)度與價(jià)值觀：八年級(jí)學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)中國(guó)革命歷史的理解和認(rèn)同將對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和革命精神，引導(dǎo)他們形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)歷史事件的復(fù)雜性：對(duì)于國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、紅軍長(zhǎng)征等復(fù)雜歷史事件，教師可以采用時(shí)間線、思維導(dǎo)圖等工具幫助學(xué)生梳理歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)和因果關(guān)系。教師可以通過(guò)講述歷史故事、播放歷史紀(jì)錄片等方式，使學(xué)生更加直觀地感受歷史事件的背景和影響。針對(duì)史料的分析與解讀：對(duì)于史料的閱讀與分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。教師可以提供一些解讀史料的技巧和方法，如對(duì)比分析法、歸納法等，幫助學(xué)生提高史料分析的能力。針對(duì)信息篩選與處理的挑戰(zhàn)：在信息搜集和處理方面，教師可以提供一些可靠的歷史資源網(wǎng)站和書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生正確篩選信息。教師可以教授學(xué)生一些信息處理的技巧和方法，如信息分類(lèi)、信息整合等，提高學(xué)生信息處理的效率和準(zhǔn)確性。針對(duì)合作學(xué)習(xí)的有效性：在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以明確小組成員的角色和任務(wù)分工，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。教師可以提供一些合作學(xué)習(xí)的策略和方法，如小組討論、角色扮演等，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性和趣味性。針對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：在情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，教師可以通過(guò)講述革命英雄的事跡、展示革命遺址等方式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和革命精神。教師可以通過(guò)組織歷史主題班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《第五單元從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》時(shí)可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師需要采取多種策略和方法進(jìn)行突破。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效率、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)等措施，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本單元的歷史知識(shí)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“探索中國(guó)革命道路：從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立的歷史進(jìn)程”。圍繞這一主題，通過(guò)《國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》、《毛澤東開(kāi)辟井岡山道路》和《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》三課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解中國(guó)革命在不同歷史階段的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)國(guó)共兩黨關(guān)系的變化對(duì)中國(guó)革命進(jìn)程的影響，以及中國(guó)共產(chǎn)黨在艱難困苦中探索出農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的正確革命道路的偉大歷程。這一大主題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)革命的歷史必然性，培養(yǎng)唯物史觀，增強(qiáng)家國(guó)情懷。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)（一）唯物史觀學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命是在中國(guó)特定歷史條件下，由無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命，理解其發(fā)生的必然性和歷史意義。學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀分析國(guó)共兩黨合作與對(duì)立的歷史背景、原因及影響，理解階級(jí)斗爭(zhēng)是推動(dòng)歷史發(fā)展的直接動(dòng)力。學(xué)生能夠理解中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)革命中的領(lǐng)導(dǎo)作用，以及毛澤東思想對(duì)中國(guó)革命道路探索的重要貢獻(xiàn)。（二）時(shí)空觀念學(xué)生能夠了解從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立的歷史進(jìn)程，掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、井岡山斗爭(zhēng)和紅軍長(zhǎng)征等重大歷史事件發(fā)生的時(shí)間順序和空間分布。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史地圖，識(shí)別北伐軍進(jìn)軍路線、井岡山革命根據(jù)地的地理位置以及紅軍長(zhǎng)征的路線，形成時(shí)空觀念。學(xué)生能夠?qū)v史事件置于特定的時(shí)間和空間背景下進(jìn)行考察，理解其在歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。（三）史料實(shí)證學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)搜集、整理和分析關(guān)于國(guó)共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、井岡山斗爭(zhēng)和紅軍長(zhǎng)征的史料，如歷史文獻(xiàn)、回憶錄、照片、影像資料等。學(xué)生能夠運(yùn)用可信史料說(shuō)明歷史事件的真實(shí)情況，如北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍、井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建、紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻等。學(xué)生能夠辨別史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，培養(yǎng)重證據(jù)的歷史意識(shí)，提高史料實(shí)證能力。（四）歷史解釋學(xué)生能夠客觀敘述和分析國(guó)共合作與對(duì)立的歷史進(jìn)程，理解其對(duì)中國(guó)革命的影響。學(xué)生能夠有理有據(jù)地評(píng)價(jià)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、井岡山斗爭(zhēng)和紅軍長(zhǎng)征的歷史意義，認(rèn)識(shí)其在中國(guó)革命史上的重要地位。學(xué)生能夠嘗試從多角度、多層次對(duì)歷史事件進(jìn)行解釋?zhuān)鐝恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面分析國(guó)共合作與對(duì)立的原因和影響。（五）家國(guó)情懷學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)革命中的偉大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)黨的熱愛(ài)和信任。學(xué)生能夠感悟革命先烈的英勇事跡和革命精神，傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。學(xué)生能夠樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想信念，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)：重點(diǎn)講解國(guó)共合作的背景、過(guò)程和意義，以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍和失敗原因。通過(guò)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍，理解國(guó)共合作在中國(guó)革命中的重要作用；通過(guò)探討北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗原因，認(rèn)識(shí)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的掌握對(duì)于革命勝利的關(guān)鍵性。毛澤東開(kāi)辟井岡山道路：重點(diǎn)闡述毛澤東開(kāi)辟井岡山革命根據(jù)地的歷史背景和重要意義，以及農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路的探索過(guò)程。通過(guò)分析井岡山斗爭(zhēng)的艱苦環(huán)境和革命力量的不斷壯大，理解毛澤東思想的偉大貢獻(xiàn)和正確性。中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征：重點(diǎn)介紹紅軍長(zhǎng)征的起因、過(guò)程和意義，以及遵義會(huì)議在中國(guó)革命史上的重要地位。通過(guò)分析紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻和革命力量的最終勝利，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的偉大精神和力量；通過(guò)探討遵義會(huì)議的內(nèi)容和意義，理解其在中國(guó)革命轉(zhuǎn)折點(diǎn)的關(guān)鍵作用。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生深入理解國(guó)共合作與對(duì)立的復(fù)雜關(guān)系：國(guó)共合作與對(duì)立是中國(guó)革命史上的重要事件，但其背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素錯(cuò)綜復(fù)雜。如何引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地理解這一歷史現(xiàn)象，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確把握農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路的正確性：農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命實(shí)踐中探索出來(lái)的正確道路，但其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確把握這一革命道路的正確性，并理解其在中國(guó)革命史上的重要地位，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)之二。如何讓學(xué)生深刻感悟紅軍長(zhǎng)征的偉大精神和力量：紅軍長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的偉大壯舉，其艱難險(xiǎn)阻和革命力量的最終勝利都令人震撼。如何讓學(xué)生深刻感悟這一偉大精神和力量，并傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)之三。八、大單元整體教學(xué)思路本單元《從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》圍繞人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)的第15課《國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》、第16課《毛澤東開(kāi)辟井岡山道路》和第17課《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》三課內(nèi)容展開(kāi)，旨在通過(guò)三個(gè)課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生全面了解國(guó)共兩黨從合作到對(duì)立的歷史過(guò)程，理解其背后的歷史原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。以下是大單元的整體教學(xué)思路，包括教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)策略。（一）教學(xué)流程第一課時(shí)：《國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動(dòng)：展示國(guó)共合作的歷史背景圖片或視頻，如第一次國(guó)共合作的相關(guān)歷史影像資料，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)共兩黨為什么要合作。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片或視頻，思考并回答問(wèn)題，如“國(guó)共兩黨合作的基礎(chǔ)是什么？”以此進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。新知講授（約25分鐘）國(guó)共合作的背景（約5分鐘）教師活動(dòng)：講解孫中山尋求改組國(guó)民黨的原因，如國(guó)民黨在多次反對(duì)北洋軍閥斗爭(zhēng)中的失敗，以及中國(guó)共產(chǎn)黨決定與國(guó)民黨合作的決策過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，理解國(guó)共合作的歷史背景。國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)（約10分鐘）教師活動(dòng)：介紹中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)，新三民主義的提出，以及國(guó)共合作正式建立的標(biāo)志，如大會(huì)通過(guò)的宣言對(duì)三民主義的新解釋。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的講解，理解國(guó)共合作的歷史過(guò)程，并在筆記本上記錄下關(guān)鍵信息。互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問(wèn)學(xué)生國(guó)共合作正式建立的標(biāo)志是什么，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)（約5分鐘）教師活動(dòng)：講解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、時(shí)間和主要領(lǐng)導(dǎo)人，以及北伐軍的進(jìn)軍路線和主要戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生活動(dòng)：在地圖上標(biāo)注北伐軍的進(jìn)軍路線和主要戰(zhàn)場(chǎng)，加深對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)空間分布的理解。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利（約5分鐘）教師活動(dòng)：分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，包括國(guó)共合作的推動(dòng)、北伐軍的英勇作戰(zhàn)等。學(xué)生活動(dòng)：分組討論北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的其他可能原因，并派代表匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和歷史解釋能力。史料分析（約10分鐘）教師活動(dòng)：展示國(guó)共合作宣言、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)史料，如《北伐宣言》的部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析史料，理解歷史事件的真實(shí)面貌。學(xué)生活動(dòng)：閱讀史料，小組討論史料的含義和背后的歷史信息，并派代表匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。合作探究（約10分鐘）教師活動(dòng)：提出探究問(wèn)題：“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，每組選取一個(gè)角度（如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等）進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和歷史解釋能力。課堂小結(jié)（約5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，強(qiáng)調(diào)其對(duì)中國(guó)革命進(jìn)程的影響。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好課堂筆記，鞏固所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)（約2分鐘）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)：搜集北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物事跡，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二課時(shí)：《毛澤東開(kāi)辟井岡山道路》復(fù)習(xí)舊知（約5分鐘）教師活動(dòng)：回顧上節(jié)課關(guān)于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，引出秋收起義的背景。學(xué)生活動(dòng)：回憶并簡(jiǎn)述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和影響，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。新知講授（約25分鐘）秋收起義的爆發(fā)（約5分鐘）教師活動(dòng)：講解秋收起義的目的、時(shí)間和領(lǐng)導(dǎo)人，以及起義的初步勝利和隨后的挫折。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，理解秋收起義的歷史過(guò)程。井岡山會(huì)師（約10分鐘）教師活動(dòng)：介紹朱德、陳毅率領(lǐng)的南昌起義余部和毛澤東率領(lǐng)的秋收起義部隊(duì)在井岡山的會(huì)師，以及中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍的成立。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的講解，理解井岡山會(huì)師的歷史意義，并在筆記本上記錄下關(guān)鍵信息。井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建（約10分鐘）教師活動(dòng)：講解毛澤東在井岡山開(kāi)展土地革命、建立革命政權(quán)和開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建過(guò)程，并在筆記本上記錄下關(guān)鍵信息。史料分析（約10分鐘）教師活動(dòng)：展示毛澤東關(guān)于農(nóng)村革命根據(jù)地的相關(guān)論述，如《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》的部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析史料，理解井岡山道路的選擇原因和意義。學(xué)生活動(dòng)：閱讀史料，小組討論史料的含義和背后的歷史信息，并派代表匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。合作探究（約10分鐘）教師活動(dòng)：提出探究問(wèn)題：“井岡山道路對(duì)中國(guó)革命的意義是什么？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，每組選取一個(gè)角度（如政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等）進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和歷史解釋能力。課堂小結(jié)（約5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的歷史貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)其對(duì)中國(guó)革命的影響。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好課堂筆記，鞏固所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)（約2分鐘）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)：搜集井岡山革命根據(jù)地的相關(guān)圖片或資料，準(zhǔn)備下節(jié)課展示。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三課時(shí)：《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》復(fù)習(xí)舊知（約5分鐘）教師活動(dòng)：回顧上節(jié)課關(guān)于井岡山道路的內(nèi)容，引出紅軍長(zhǎng)征的背景。學(xué)生活動(dòng)：回憶并簡(jiǎn)述井岡山道路的歷史意義，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。新知講授（約25分鐘）紅軍長(zhǎng)征的爆發(fā)（約10分鐘）教師活動(dòng)：講解紅軍長(zhǎng)征的原因、時(shí)間和出發(fā)地，以及長(zhǎng)征途中的主要事件和困難。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，理解紅軍長(zhǎng)征的歷史背景。遵義會(huì)議的召開(kāi)（約10分鐘）教師活動(dòng)：介紹遵義會(huì)議的背景、內(nèi)容和意義，以及會(huì)議對(duì)紅軍長(zhǎng)征的影響。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的講解，理解遵義會(huì)議的歷史意義，并在筆記本上記錄下關(guān)鍵信息。紅軍長(zhǎng)征的勝利（約5分鐘）教師活動(dòng)：講解紅軍長(zhǎng)征的終點(diǎn)和勝利的意義，以及長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解紅軍長(zhǎng)征勝利的歷史意義，并在筆記本上記錄下關(guān)鍵信息。史料分析（約10分鐘）教師活動(dòng)：展示紅軍長(zhǎng)征途中的相關(guān)史料，如長(zhǎng)征日記、照片等，引導(dǎo)學(xué)生分析史料，理解紅軍長(zhǎng)征的真實(shí)面貌。學(xué)生活動(dòng)：閱讀史料，小組討論史料的含義和背后的歷史信息，并派代表匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。合作探究（約10分鐘）教師活動(dòng)：提出探究問(wèn)題：“紅軍長(zhǎng)征勝利的原因及其歷史意義是什么？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，每組選取一個(gè)角度（如軍事、政治、精神等）進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和歷史解釋能力。課堂小結(jié)（約5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)紅軍長(zhǎng)征的歷史貢獻(xiàn)和長(zhǎng)征精神的重要性，強(qiáng)調(diào)其對(duì)中國(guó)革命的影響。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好課堂筆記，鞏固所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)（約2分鐘）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)：撰寫(xiě)一篇關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的小論文或心得體會(huì)，要求結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，分析紅軍長(zhǎng)征的歷史意義和個(gè)人感悟。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史解釋能力。（二）教學(xué)方法情境教學(xué)法通過(guò)展示歷史圖片、視頻等多媒體資料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生身臨其境地感受歷史事件的發(fā)生背景和歷史人物的所思所感。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，展示國(guó)共合作的歷史背景圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。問(wèn)題引導(dǎo)法通過(guò)設(shè)計(jì)一系列遞進(jìn)式的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考?xì)v史問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和問(wèn)題解決能力。例如，在合作探究環(huán)節(jié)，提出探究問(wèn)題：“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論并匯報(bào)。史料分析法引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析歷史史料，如國(guó)共合作宣言、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)史料、毛澤東關(guān)于農(nóng)村革命根據(jù)地的相關(guān)論述等，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。例如，在史料分析環(huán)節(jié)，展示相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生分析史料的含義和背后的歷史信息。合作探究法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。例如，在合作探究環(huán)節(jié)，提出探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論并匯報(bào)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過(guò)布置課后作業(yè)等任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，如搜集北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物事跡、井岡山革命根據(jù)地的相關(guān)圖片或資料、撰寫(xiě)關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的小論文或心得體會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史解釋能力。（三）教學(xué)策略以學(xué)生為中心的教學(xué)理念在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如，在合作探究環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力通過(guò)布置課后作業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。例如，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，布置撰寫(xiě)關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的小論文或心得體會(huì)的任務(wù)，要求學(xué)生自主搜集資料、整理思路和撰寫(xiě)論文。強(qiáng)調(diào)合作精神的培養(yǎng)通過(guò)小組合作探究、課堂討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。例如，在合作探究環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作、共同完成任務(wù)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化在教學(xué)過(guò)程中，注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化，包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等方面。例如，在新知講授環(huán)節(jié)，通過(guò)講解歷史事件的發(fā)生背景、過(guò)程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和時(shí)空觀念；在史料分析環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析歷史史料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力；在課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)歷史意義和個(gè)人感悟，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。運(yùn)用多樣化的教學(xué)資源充分利用教材、多媒體資料、網(wǎng)絡(luò)資源等多樣化的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，展示國(guó)共合作的歷史背景圖片或視頻；在史料分析環(huán)節(jié)，展示相關(guān)史料和圖片等。（四）如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)唯物史觀的培養(yǎng)通過(guò)講解歷史事件的發(fā)生背景、過(guò)程和影響，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律和必然趨勢(shì)。例如，在新知講授環(huán)節(jié)，講解國(guó)共合作的歷史背景和原因，以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和意義等，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過(guò)分析歷史事件的因果關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件之間的相互影響和制約關(guān)系。例如，在合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響等。時(shí)空觀念的培養(yǎng)通過(guò)展示歷史地圖、時(shí)間軸等教學(xué)工具，幫助學(xué)生建立歷史事件的時(shí)空框架。例如，在講授北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，展示相關(guān)歷史地圖；在總結(jié)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義時(shí)，制作時(shí)間軸展示歷史事件的發(fā)生時(shí)間等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將歷史事件置于特定的時(shí)間和空間條件下進(jìn)行考察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。例如，在合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響時(shí)，考慮其發(fā)生的時(shí)間和空間背景等。史料實(shí)證的培養(yǎng)通過(guò)展示和分析歷史史料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值。例如，在史料分析環(huán)節(jié)，展示國(guó)共合作宣言、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)史料等，引導(dǎo)學(xué)生分析史料的來(lái)源、內(nèi)容和價(jià)值等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行歷史解釋和論證，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。例如，在合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)史料分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因等。歷史解釋的培養(yǎng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀、全面的解釋和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。例如，在合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行客觀、全面的解釋和評(píng)價(jià)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)并進(jìn)行辯論和交流等。家國(guó)情懷的培養(yǎng)通過(guò)講述歷史人物的英勇事跡和革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。例如，在新知講授環(huán)節(jié)，講述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物事跡等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歷史意義和個(gè)人感悟，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。例如，在課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生總結(jié)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義和個(gè)人感悟等。本單元《從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》的整體教學(xué)思路以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我們將充分利用多樣化的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等歷史核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)概述在《第五單元從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》的教學(xué)中，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、反饋教學(xué)效果、指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。本單元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)遵循《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五個(gè)方面。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。二、形成性評(píng)價(jià)（一）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)唯物史觀：學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將歷史事件置于特定的時(shí)間和空間框架中進(jìn)行分析。史料實(shí)證：學(xué)生能夠正確識(shí)別和運(yùn)用史料，通過(guò)史料分析得出歷史結(jié)論。歷史解釋?zhuān)簩W(xué)生能夠有理有據(jù)地表達(dá)自己對(duì)歷史事件的看法，形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。家國(guó)情懷：學(xué)生能夠從歷史事件中感受到家國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感。評(píng)價(jià)方法課堂觀察：教師通過(guò)課堂觀察，記錄學(xué)生在討論、發(fā)言、提問(wèn)等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。小組合作：通過(guò)小組合作完成任務(wù)，觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的角色扮演和貢獻(xiàn)。口頭提問(wèn)：隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢驗(yàn)其對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。數(shù)據(jù)收集與反饋記錄表：設(shè)計(jì)課堂表現(xiàn)記錄表，詳細(xì)記錄每位學(xué)生的表現(xiàn)。即時(shí)反饋：對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。定期總結(jié)：每周或每月對(duì)課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略。（二）作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)完成度：學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，內(nèi)容完整，無(wú)遺漏。史料運(yùn)用：學(xué)生能夠正確引用史料，運(yùn)用史料分析歷史問(wèn)題。歷史解釋?zhuān)簩W(xué)生能夠清晰、有條理地表達(dá)自己對(duì)歷史事件的看法。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠在作業(yè)中展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，提出獨(dú)到的見(jiàn)解。家國(guó)情懷：作業(yè)內(nèi)容能夠體現(xiàn)學(xué)生的家國(guó)情懷，弘揚(yáng)正能量。評(píng)價(jià)方法作業(yè)批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)每份作業(yè)進(jìn)行評(píng)分和評(píng)語(yǔ)。作業(yè)展示：定期舉辦作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，互相學(xué)習(xí)。同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。數(shù)據(jù)收集與反饋?zhàn)鳂I(yè)記錄表：設(shè)計(jì)作業(yè)記錄表，詳細(xì)記錄每位學(xué)生的作業(yè)完成情況。個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)作業(yè)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其改進(jìn)。作業(yè)分析會(huì)：定期召開(kāi)作業(yè)分析會(huì)，總結(jié)作業(yè)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。（三）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目策劃：學(xué)生能夠合理策劃項(xiàng)目，明確研究目的、方法和步驟。史料收集：學(xué)生能夠多渠道收集史料，確保史料的真實(shí)性和可靠性。團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中能夠積極協(xié)作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。成果展示：學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地展示項(xiàng)目成果，表達(dá)研究成果。家國(guó)情懷：項(xiàng)目?jī)?nèi)容能夠體現(xiàn)學(xué)生的家國(guó)情懷，具有教育意義。評(píng)價(jià)方法項(xiàng)目策劃書(shū)：要求學(xué)生提交項(xiàng)目策劃書(shū)，評(píng)價(jià)其策劃的合理性和可行性。過(guò)程記錄：記錄學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)展。成果展示：通過(guò)成果展示會(huì)，評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目成果和表達(dá)能力。同伴互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行同伴互評(píng)，提高評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。數(shù)據(jù)收集與反饋?lái)?xiàng)目記錄表：設(shè)計(jì)項(xiàng)目記錄表，詳細(xì)記錄每位學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)。反饋會(huì)議：召開(kāi)項(xiàng)目反饋會(huì)議，讓學(xué)生分享項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。改進(jìn)措施：根據(jù)反饋會(huì)議的結(jié)果，提出改進(jìn)措施，優(yōu)化項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、終結(jié)性評(píng)價(jià)（一）單元測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握單元內(nèi)的基本史實(shí)和知識(shí)點(diǎn)。能力運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。思維品質(zhì)：學(xué)生在解題過(guò)程中能夠展現(xiàn)出良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。情感態(tài)度：學(xué)生能夠正確看待歷史事件，形成積極的歷史觀和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)方法試卷設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的單元測(cè)試卷，涵蓋本單元的所有知識(shí)點(diǎn)和能力要求。閉卷考試：采用閉卷考試的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：制定詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)分的公正性和準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)收集與反饋成績(jī)記錄：詳細(xì)記錄每位學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，分析成績(jī)分布和存在的問(wèn)題。試卷分析：對(duì)試卷進(jìn)行細(xì)致分析，總結(jié)命題的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)測(cè)試成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（二）期末考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)整合：學(xué)生能夠整合本學(xué)期所學(xué)的歷史知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。能力遷移：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到新的情境中，解決實(shí)際問(wèn)題。思維創(chuàng)新：學(xué)生在解題過(guò)程中能夠展現(xiàn)出創(chuàng)新思維和批判性思維。情感態(tài)度：學(xué)生能夠正確看待歷史，形成積極的歷史觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)家國(guó)情懷。評(píng)價(jià)方法試卷設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的期末考試卷，涵蓋本學(xué)期所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)和能力要求。閉卷考試：采用閉卷考試的形式，全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：制定詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)分的公正性和準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)收集與反饋成績(jī)記錄：詳細(xì)記錄每位學(xué)生的期末考試成績(jī)，分析成績(jī)分布和存在的問(wèn)題。質(zhì)量分析：對(duì)期末考試進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)質(zhì)量分析的結(jié)果，提出教學(xué)改進(jìn)措施，優(yōu)化下學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)。四、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集、分析與反饋（一）數(shù)據(jù)收集課堂記錄：通過(guò)課堂記錄表，詳細(xì)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。作業(yè)記錄：通過(guò)作業(yè)記錄表，詳細(xì)記錄學(xué)生作業(yè)的完成情況和質(zhì)量。項(xiàng)目記錄：通過(guò)項(xiàng)目記錄表，詳細(xì)記錄學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)和成果。測(cè)試成績(jī)：詳細(xì)記錄每位學(xué)生的單元測(cè)試成績(jī)和期末考試成績(jī)。（二）數(shù)據(jù)分析成績(jī)分析：對(duì)每位學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解成績(jī)分布和存在的問(wèn)題。表現(xiàn)分析：對(duì)學(xué)生在課堂、作業(yè)和項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，評(píng)價(jià)其核心素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展情況。問(wèn)題診斷：根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難。（三）反饋與指導(dǎo)即時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)進(jìn)步。個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)成績(jī)不理想或存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。五、總結(jié)與展望通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，本單元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)全面、客觀地評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。通過(guò)收集、分析和反饋評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。在未來(lái)的教學(xué)中，我們將繼續(xù)完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。我們也將積極探索新的評(píng)價(jià)方法和工具，如信息技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，提高評(píng)價(jià)的效率和準(zhǔn)確性。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路針對(duì)人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)《第五單元從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元計(jì)劃用3個(gè)課時(shí)完成，旨在通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，使學(xué)生全面了解國(guó)共合作與對(duì)立的歷史過(guò)程，深刻理解這一時(shí)期的重大歷史事件及其對(duì)中國(guó)革命的影響。以下是詳細(xì)的實(shí)施思路：1.第一課時(shí)：《國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解國(guó)共合作的歷史背景、過(guò)程及意義。學(xué)生能夠掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)，理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)革命史上的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，使其認(rèn)識(shí)到國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)革命進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠準(zhǔn)確地將歷史事件置于特定的時(shí)間和空間框架中進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，使其學(xué)會(huì)從史料中提取有效信息，分析歷史問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠客觀、理性地評(píng)價(jià)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使其認(rèn)識(shí)到革命先烈們?yōu)閲?guó)家和民族獨(dú)立作出的巨大犧牲和貢獻(xiàn)。教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課：通過(guò)展示國(guó)共合作時(shí)期的珍貴歷史圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。講授新課：國(guó)共合作的背景：介紹孫中山領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民黨與中國(guó)共產(chǎn)黨合作的歷史背景，包括孫中山的聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策。國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)：詳細(xì)講述中國(guó)共產(chǎn)黨第三次全國(guó)代表大會(huì)的決定、國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)以及國(guó)共合作正式建立的標(biāo)志。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)：介紹北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、過(guò)程及主要戰(zhàn)役，如汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役等。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利與影響：分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)革命的影響，包括推翻北洋軍閥統(tǒng)治、促進(jìn)工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展等。史料研習(xí)：展示相關(guān)史料，如北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的報(bào)紙報(bào)道、領(lǐng)導(dǎo)人講話(huà)等，引導(dǎo)學(xué)生分析史料，提取有效信息，加深對(duì)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。課堂討論：組織學(xué)生就國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。課堂小結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)革命史上的重要地位和作用。布置作業(yè)：要求學(xué)生搜集關(guān)于國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)史料，為下節(jié)課的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。2.第二課時(shí)：《毛澤東開(kāi)辟井岡山道路》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解秋收起義、井岡山會(huì)師等歷史事件的基本史實(shí)。學(xué)生能夠理解毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的歷史背景、過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，使其認(rèn)識(shí)到農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)是中國(guó)革命的正確道路。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠準(zhǔn)確地將井岡山革命根據(jù)地置于中國(guó)革命的歷史進(jìn)程中進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，使其學(xué)會(huì)從史料中提取有效信息，分析井岡山革命根據(jù)地的建立和發(fā)展過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠客觀、理性地評(píng)價(jià)毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的歷史貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使其認(rèn)識(shí)到革命先烈們?yōu)榻⒑挽柟谈锩鶕?jù)地所作出的巨大犧牲和貢獻(xiàn)。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊課：通過(guò)提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引出新課主題。講授新課：秋收起義的發(fā)動(dòng)：介紹秋收起義的背景、目的及過(guò)程，強(qiáng)調(diào)毛澤東提出的“政權(quán)是由槍桿子中取得”的著名論斷。井岡山會(huì)師：詳細(xì)講述朱德、陳毅率領(lǐng)的南昌起義部分隊(duì)伍與毛澤東率領(lǐng)的工農(nóng)革命軍在井岡山的會(huì)師過(guò)程及其意義。井岡山革命根據(jù)地的建立和發(fā)展：介紹井岡山革命根據(jù)地的建立、鞏固和擴(kuò)大過(guò)程，強(qiáng)調(diào)毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)武裝割據(jù)局面的形成。古田會(huì)議：介紹古田會(huì)議的背景、內(nèi)容及意義，強(qiáng)調(diào)會(huì)議對(duì)黨和軍隊(duì)建設(shè)的深遠(yuǎn)影響。史料研習(xí)：展示井岡山革命時(shí)期的相關(guān)史料，如毛澤東的著作、紅軍戰(zhàn)士的日記等，引導(dǎo)學(xué)生分析史料，提取有效信息，加深對(duì)井岡山革命根據(jù)地的理解。小組探究：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個(gè)與井岡山革命根據(jù)地相關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行探究，如“井岡山革命根據(jù)地的建立對(duì)中國(guó)革命的影響”、“毛澤東的工農(nóng)武裝割據(jù)思想”等。課堂展示：各小組派代表向全班展示探究成果，其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。課堂小結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的歷史貢獻(xiàn)及其對(duì)中國(guó)革命的影響。布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于井岡山革命根據(jù)地的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。3.第三課時(shí)：《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解紅軍長(zhǎng)征的歷史背景、過(guò)程及意義。學(xué)生能夠理解長(zhǎng)征精神及其在中國(guó)革命史上的重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，使其認(rèn)識(shí)到紅軍長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的偉大壯舉。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠準(zhǔn)確地將長(zhǎng)征置于中國(guó)革命的歷史進(jìn)程中進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，使其學(xué)會(huì)從史料中提取有效信息，分析長(zhǎng)征過(guò)程中的艱難困苦和英雄事跡。培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠客觀、理性地評(píng)價(jià)長(zhǎng)征的歷史影響。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使其認(rèn)識(shí)到革命先烈們?yōu)閲?guó)家和民族獨(dú)立作出的巨大犧牲和貢獻(xiàn)。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊課：通過(guò)提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引出新課主題。講授新課：紅軍長(zhǎng)征的背景：介紹紅軍長(zhǎng)征的歷史背景，包括第五次反“圍剿”的失敗、紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移等。長(zhǎng)征的過(guò)程：詳細(xì)講述紅軍長(zhǎng)征的路線、主要戰(zhàn)役及英雄事跡，如湘江戰(zhàn)役、遵義會(huì)議、四渡赤水、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻雪山過(guò)草地等。長(zhǎng)征的勝利與意義：分析長(zhǎng)征對(duì)中國(guó)革命的影響，包括保存了黨和紅軍的基干力量、播下了革命種子、鑄就了長(zhǎng)征精神等。史料研習(xí)：展示長(zhǎng)征時(shí)期的相關(guān)史料，如紅軍戰(zhàn)士的日記、長(zhǎng)征路線圖、領(lǐng)導(dǎo)人講話(huà)等，引導(dǎo)學(xué)生分析史料，提取有效信息，加深對(duì)長(zhǎng)征的理解。情境模擬：組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬活動(dòng)，如模擬遵義會(huì)議、紅軍過(guò)草地等場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)長(zhǎng)征的艱難困苦和英雄氣概。課堂討論：組織學(xué)生就長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵及其在當(dāng)今時(shí)代的意義進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。課堂小結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)征在中國(guó)革命史上的重要地位和作用。布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于長(zhǎng)征精神的短文，表達(dá)自己的感受和體會(huì)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）唯物史觀學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)共合作與對(duì)立、紅軍長(zhǎng)征等歷史事件是中國(guó)革命進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)，理解其發(fā)生、發(fā)展的必然性和規(guī)律性。學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀分析國(guó)共合作與對(duì)立、紅軍長(zhǎng)征等歷史事件對(duì)中國(guó)革命的影響和意義。（二）時(shí)空觀念學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將國(guó)共合作與對(duì)立、紅軍長(zhǎng)征等歷史事件置于特定的時(shí)間和空間框架中進(jìn)行分析和理解。學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)空觀念分析國(guó)共合作與對(duì)立、紅軍長(zhǎng)征等歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響。（三）史料實(shí)證學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從史料中提取有效信息，分析國(guó)共合作與對(duì)立、紅軍長(zhǎng)征等歷史事件的基本史實(shí)和細(xì)節(jié)。學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法對(duì)國(guó)共合作與對(duì)立、紅軍長(zhǎng)征等歷史事件進(jìn)行客觀、理性的評(píng)價(jià)。（四）歷史解釋學(xué)生能夠客觀、理性地評(píng)價(jià)國(guó)共合作與對(duì)立、紅軍長(zhǎng)征等歷史事件的歷史影響和意義。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史解釋的方法對(duì)國(guó)共合作與對(duì)立、紅軍長(zhǎng)征等歷史事件進(jìn)行深入分析和探討。（五）家國(guó)情懷學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到革命先烈們?yōu)閲?guó)家和民族獨(dú)立作出的巨大犧牲和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)國(guó)共合作與對(duì)立、紅軍長(zhǎng)征等歷史事件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課時(shí)：《國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》導(dǎo)入新課（5分鐘）展示國(guó)共合作時(shí)期的珍貴歷史圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。提問(wèn)：你知道國(guó)共合作是什么時(shí)候發(fā)生的嗎？它對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生了什么影響？講授新課（25分鐘）國(guó)共合作的背景（5分鐘）介紹孫中山領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民黨與中國(guó)共產(chǎn)黨合作的歷史背景。強(qiáng)調(diào)孫中山的聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策。國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)（10分鐘）詳細(xì)講述中國(guó)共產(chǎn)黨第三次全國(guó)代表大會(huì)的決定。介紹國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)及國(guó)共合作正式建立的標(biāo)志。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)（5分鐘）介紹北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、過(guò)程及主要戰(zhàn)役。強(qiáng)調(diào)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)革命的影響。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利與影響（5分鐘）分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)革命的影響，包括推翻北洋軍閥統(tǒng)治、促進(jìn)工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展等。史料研習(xí)（10分鐘）展示北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的報(bào)紙報(bào)道、領(lǐng)導(dǎo)人講話(huà)等史料。引導(dǎo)學(xué)生分析史料，提取有效信息。提問(wèn)：從史料中你可以得出哪些關(guān)于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)論？課堂討論（10分鐘）組織學(xué)生就國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)革命史上的重要地位和作用。布置作業(yè)（課后）要求學(xué)生搜集關(guān)于國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)史料，為下節(jié)課的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。第二課時(shí)：《毛澤東開(kāi)辟井岡山道路》復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）通過(guò)提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。提問(wèn)：國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生了什么影響？講授新課（25分鐘）秋收起義的發(fā)動(dòng)（5分鐘）介紹秋收起義的背景、目的及過(guò)程。強(qiáng)調(diào)毛澤東提出的“政權(quán)是由槍桿子中取得”的著名論斷。井岡山會(huì)師（10分鐘）詳細(xì)講述朱德、陳毅率領(lǐng)的南昌起義部分隊(duì)伍與毛澤東率領(lǐng)的工農(nóng)革命軍在井岡山的會(huì)師過(guò)程及其意義。井岡山革命根據(jù)地的建立和發(fā)展（5分鐘）介紹井岡山革命根據(jù)地的建立、鞏固和擴(kuò)大過(guò)程。強(qiáng)調(diào)毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)武裝割據(jù)局面的形成。古田會(huì)議（5分鐘）介紹古田會(huì)議的背景、內(nèi)容及意義。強(qiáng)調(diào)會(huì)議對(duì)黨和軍隊(duì)建設(shè)的深遠(yuǎn)影響。史料研習(xí)（10分鐘）展示井岡山革命時(shí)期的相關(guān)史料，如毛澤東的著作、紅軍戰(zhàn)士的日記等。引導(dǎo)學(xué)生分析史料，提取有效信息。提問(wèn)：從史料中你可以得出哪些關(guān)于井岡山革命根據(jù)地的結(jié)論？小組探究（20分鐘）將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個(gè)與井岡山革命根據(jù)地相關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行探究。提供探究提綱和參考資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。各小組派代表向全班展示探究成果，其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）各小組派代表向全班展示探究成果。其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)的重要性和方法。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的歷史貢獻(xiàn)及其對(duì)中國(guó)革命的影響。布置作業(yè)（課后）要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于井岡山革命根據(jù)地的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。第三課時(shí)：《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）通過(guò)提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。提問(wèn)：你知道毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的歷史意義嗎？它對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生了什么影響？講授新課（25分鐘）紅軍長(zhǎng)征的背景（5分鐘）介紹紅軍長(zhǎng)征的歷史背景，包括第五次反“圍剿”的失敗、紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移等。長(zhǎng)征的過(guò)程（15分鐘）詳細(xì)講述紅軍長(zhǎng)征的路線、主要戰(zhàn)役及英雄事跡。強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)征過(guò)程中的艱難困苦和英雄氣概。長(zhǎng)征的勝利與意義（5分鐘）分析長(zhǎng)征對(duì)中國(guó)革命的影響，包括保存了黨和紅軍的基干力量、播下了革命種子、鑄就了長(zhǎng)征精神等。史料研習(xí)（10分鐘）展示長(zhǎng)征時(shí)期的相關(guān)史料，如紅軍戰(zhàn)士的日記、長(zhǎng)征路線圖、領(lǐng)導(dǎo)人講話(huà)等。引導(dǎo)學(xué)生分析史料，提取有效信息。提問(wèn)：從史料中你可以得出哪些關(guān)于長(zhǎng)征的結(jié)論？情境模擬（15分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬活動(dòng)，如模擬遵義會(huì)議、紅軍過(guò)草地等場(chǎng)景。提供情境模擬的劇本和道具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)情境模擬的目的和意義，讓學(xué)生親身體驗(yàn)長(zhǎng)征的艱難困苦和英雄氣概。課堂討論（10分鐘）組織學(xué)生就長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵及其在當(dāng)今時(shí)代的意義進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)征精神的重要性和時(shí)代價(jià)值。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)征在中國(guó)革命史上的重要地位和作用。布置作業(yè)（課后）要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于長(zhǎng)征精神的短文，表達(dá)自己的感受和體會(huì)。通過(guò)以上三個(gè)課時(shí)的教學(xué)實(shí)施步驟，學(xué)生可以全面了解國(guó)共合作與對(duì)立、毛澤東開(kāi)辟井岡山道路以及中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的歷史過(guò)程，深刻理解這一時(shí)期的重大歷史事件及其對(duì)中國(guó)革命的影響。通過(guò)史料研習(xí)、小組探究、情境模擬等活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)《第五單元從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定涵蓋以下幾個(gè)方面：（一）唯物史觀理解國(guó)共合作與對(duì)立的歷史背景及其對(duì)中國(guó)革命進(jìn)程的影響，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果。認(rèn)識(shí)到農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路是中國(guó)共產(chǎn)黨在特定歷史條件下作出的正確選擇，理解其背后的歷史邏輯和必然性。理解紅軍長(zhǎng)征的歷史背景、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)革命的重要意義，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征精神是中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍寶貴的精神財(cái)富。（二）時(shí)空觀念掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、主要戰(zhàn)場(chǎng)分布和進(jìn)軍路線，能夠在歷史地圖上準(zhǔn)確標(biāo)注相關(guān)地點(diǎn)和事件。掌握秋收起義和井岡山會(huì)師的時(shí)間和地點(diǎn)，理解井岡山革命根據(jù)地在中國(guó)革命中的地位和作用。掌握紅軍長(zhǎng)征的路線和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，能夠繪制紅軍長(zhǎng)征路線圖，理解長(zhǎng)征過(guò)程中的重要事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（三）史料實(shí)證通過(guò)分析國(guó)共合作宣言、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生辨析史料、運(yùn)用史料說(shuō)明歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)分析毛澤東關(guān)于農(nóng)村革命根據(jù)地的相關(guān)論述，理解井岡山道路的選擇原因和意義，學(xué)會(huì)從史料中提取有效信息。通過(guò)分析紅軍長(zhǎng)征途中的相關(guān)史料，如長(zhǎng)征日記、照片等，感受紅軍長(zhǎng)征的艱苦卓絕，理解長(zhǎng)征勝利的原因和意義。（四）歷史解釋解釋北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度進(jìn)行分析。解釋井岡山道路對(duì)中國(guó)革命的意義，理解農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路為何是中國(guó)革命的正確選擇。解釋紅軍長(zhǎng)征勝利的原因及其歷史意義，能夠從戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移、軍事指揮、黨的領(lǐng)導(dǎo)等多個(gè)方面進(jìn)行深入剖析。（五）家國(guó)情懷感受革命先烈的英勇事跡和革命精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和革命英雄主義精神。感受毛澤東等革命領(lǐng)袖的英明決策和革命精神，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)革命中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。感受紅軍長(zhǎng)征的艱苦卓絕和革命英雄主義精神，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信念。二、大情境創(chuàng)設(shè)情境名稱(chēng)：從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立——探索中國(guó)革命的道路情境描述：1924年，在中國(guó)共產(chǎn)黨的倡議和推動(dòng)下，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，共同掀起了轟轟烈烈的大革命。由于國(guó)民黨內(nèi)反動(dòng)集團(tuán)的背叛，大革命以失敗告終，國(guó)共合作破裂。面對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的殘酷鎮(zhèn)壓，中國(guó)共產(chǎn)黨沒(méi)有屈服，而是領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。毛澤東等人從大革命的失敗中汲取教訓(xùn)，逐漸將革命的重心轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，開(kāi)辟了井岡山道路，創(chuàng)造了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的局面。國(guó)民黨反動(dòng)派并沒(méi)有放棄對(duì)紅軍的圍剿，紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開(kāi)始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。在長(zhǎng)征途中，紅軍經(jīng)歷了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，但憑借著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，最終勝利會(huì)師，打開(kāi)了中國(guó)革命的新局面。本大單元將以“從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立——探索中國(guó)革命的道路”為大情境，通過(guò)三個(gè)子情境（國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、毛澤東開(kāi)辟井岡山道路、中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征）的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解國(guó)共兩黨從合作到對(duì)立的歷史過(guò)程，理解其背后的歷史原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。三、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)名稱(chēng)：探索中國(guó)革命的道路——從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立任務(wù)描述：本大單元將圍繞“探索中國(guó)革命的道路——從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立”這一大任務(wù)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生將在大情境的引領(lǐng)下，通過(guò)完成三個(gè)子任務(wù)（國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的任務(wù)、毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的任務(wù)、中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的任務(wù)），逐步深入了解中國(guó)革命的歷史進(jìn)程，理解國(guó)共兩黨關(guān)系的變化對(duì)中國(guó)革命的影響，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)。（一）子任務(wù)一：國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)任務(wù)目標(biāo)：理解國(guó)共合作的歷史背景及其對(duì)中國(guó)革命進(jìn)程的影響。掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、主要戰(zhàn)場(chǎng)分布和進(jìn)軍路線。分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。任務(wù)活動(dòng)：活動(dòng)一：國(guó)共合作的歷史背景探究活動(dòng)描述：學(xué)生分組搜集國(guó)共合作前的歷史背景資料，包括北洋軍閥的統(tǒng)治、帝國(guó)主義的侵略、國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾的激化等，通過(guò)小組討論和匯報(bào)，理解國(guó)共合作的歷史必然性。活動(dòng)成果：形成國(guó)共合作歷史背景的小組匯報(bào)PPT或海報(bào)?；顒?dòng)二：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線繪制活動(dòng)描述：學(xué)生利用歷史地圖和教材資料，繪制北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線圖，標(biāo)注主要戰(zhàn)場(chǎng)和戰(zhàn)役地點(diǎn)，理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事策略和戰(zhàn)略意義?；顒?dòng)成果：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)軍路線圖及簡(jiǎn)要的軍事策略分析?；顒?dòng)三：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因分析活動(dòng)描述：學(xué)生分組搜集北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的相關(guān)史料，包括國(guó)共合作的推動(dòng)、北伐軍的英勇作戰(zhàn)、工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)的支持等，通過(guò)小組討論和匯報(bào)，分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因?；顒?dòng)成果：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的小組分析報(bào)告。任務(wù)評(píng)價(jià)：通過(guò)小組匯報(bào)和展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)國(guó)共合作歷史背景的理解程度。通過(guò)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)軍路線的繪制和軍事策略的分析，評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史解釋能力。通過(guò)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的小組分析報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋能力。（二）子任務(wù)二：毛澤東開(kāi)辟井岡山道路任務(wù)目標(biāo)：理解農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路的選擇原因和意義。掌握秋收起義和井岡山會(huì)師的時(shí)間和地點(diǎn)。分析井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建對(duì)中國(guó)革命的影響。任務(wù)活動(dòng)：活動(dòng)一：秋收起義與井岡山會(huì)師的探究活動(dòng)描述：學(xué)生分組搜集秋收起義和井岡山會(huì)師的相關(guān)史料，包括起義的爆發(fā)、挫折、會(huì)師的過(guò)程等，通過(guò)小組討論和匯報(bào)，理解秋收起義和井岡山會(huì)師的歷史意義?；顒?dòng)成果：秋收起義與井岡山會(huì)師的小組匯報(bào)PPT或視頻。活動(dòng)二：井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建分析活動(dòng)描述：學(xué)生利用教材資料和課外讀物，分析井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建過(guò)程、政治經(jīng)濟(jì)制度、軍事策略等，理解井岡山道路的選擇原因和意義?；顒?dòng)成果：井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建的小組分析報(bào)告?；顒?dòng)三：毛澤東關(guān)于農(nóng)村革命根據(jù)地的論述研讀活動(dòng)描述：學(xué)生分組搜集毛澤東關(guān)于農(nóng)村革命根據(jù)地的相關(guān)論述，如《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》《井岡山的斗爭(zhēng)》等，通過(guò)小組討論和匯報(bào)，理解毛澤東的農(nóng)村包圍城市思想?；顒?dòng)成果：毛澤東關(guān)于農(nóng)村革命根據(jù)地論述的小組研讀報(bào)告。任務(wù)評(píng)價(jià)：通過(guò)小組匯報(bào)和展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)秋收起義和井岡山會(huì)師歷史意義的理解程度。通過(guò)井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建的小組分析報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史解釋和史料實(shí)證能力。通過(guò)毛澤東關(guān)于農(nóng)村革命根據(jù)地論述的小組研讀報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的史料研讀和歷史解釋能力。（三）子任務(wù)三：中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征任務(wù)目標(biāo)：理解紅軍長(zhǎng)征的歷史背景及其對(duì)中國(guó)革命的影響。掌握紅軍長(zhǎng)征的路線和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。分析紅軍長(zhǎng)征勝利的原因及其歷史意義。任務(wù)活動(dòng)：活動(dòng)一：紅軍長(zhǎng)征的歷史背景探究活動(dòng)描述：學(xué)生分組搜集紅軍長(zhǎng)征前的歷史背景資料，包括國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿、根據(jù)地的喪失、紅軍的生存危機(jī)等，通過(guò)小組討論和匯報(bào)，理解紅軍長(zhǎng)征的歷史必然性。活動(dòng)成果：紅軍長(zhǎng)征歷史背景的小組匯報(bào)PPT或手抄報(bào)。活動(dòng)二：紅軍長(zhǎng)征路線的繪制與分析活動(dòng)描述：學(xué)生利用歷史地圖和教材資料，繪制紅軍長(zhǎng)征路線圖，標(biāo)注重要事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如遵義會(huì)議、四渡赤水、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋等，通過(guò)小組討論和匯報(bào)，理解紅軍長(zhǎng)征的戰(zhàn)略意義和軍事智慧?；顒?dòng)成果：紅軍長(zhǎng)征路線圖及簡(jiǎn)要的戰(zhàn)略意義分析?；顒?dòng)三：紅軍長(zhǎng)征勝利的原因與意義探討活動(dòng)描述：學(xué)生分組搜集紅軍長(zhǎng)征勝利的相關(guān)史料，包括遵義會(huì)議的召開(kāi)、紅軍的英勇作戰(zhàn)、人民群眾的支持等，通過(guò)小組討論和匯報(bào)，分析紅軍長(zhǎng)征勝利的原因和歷史意義。活動(dòng)成果：紅軍長(zhǎng)征勝利原因與意義的小組探討報(bào)告。任務(wù)評(píng)價(jià)：通過(guò)小組匯報(bào)和展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征歷史背景的理解程度。通過(guò)紅軍長(zhǎng)征路線的繪制與戰(zhàn)略意義的分析，評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史解釋能力。通過(guò)紅軍長(zhǎng)征勝利原因與意義的小組探討報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋能力。四、大情境與大任務(wù)的關(guān)系本大單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)的“從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立——探索中國(guó)革命的道路”大情境與“探索中國(guó)革命的道路——從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立”大任務(wù)緊密相關(guān)，相輔相成。大情境為學(xué)生提供了一個(gè)宏觀的歷史背景，使學(xué)生能夠在大情境的引領(lǐng)下，深入理解國(guó)共兩黨關(guān)系的變化對(duì)中國(guó)革命的影響。大任務(wù)則在大情境的基礎(chǔ)上，通過(guò)三個(gè)子任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解中國(guó)革命的歷史進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。通過(guò)大情境與大任務(wù)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中形成完整的歷史認(rèn)知體系，提升歷史思維能力。五、大情境與大任務(wù)實(shí)施的具體措施情境創(chuàng)設(shè)的具體措施：利用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻、音頻等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生參觀歷史博物館、紀(jì)念館等，通過(guò)實(shí)地考察和親身體驗(yàn)，感受歷史的厚重和偉大。開(kāi)展歷史主題班會(huì)、歷史故事會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)講述歷史故事、分享歷史感悟，加深學(xué)生對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)。任務(wù)實(shí)施的具體措施：制定詳細(xì)的任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，明確每個(gè)子任務(wù)的目標(biāo)、活動(dòng)、成果和評(píng)價(jià)方式。組建學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、匯報(bào)等方式完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。提供豐富的歷史資料和課外讀物，支持學(xué)生完成任務(wù)所需的史料搜集和研讀工作。定期組織任務(wù)成果展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法。通過(guò)以上大情境與大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，學(xué)生將能夠深入了解國(guó)共兩黨從合作到對(duì)立的歷史過(guò)程，理解其背后的歷史原因和影響，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)，為未來(lái)的歷史學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立課時(shí)計(jì)劃：本單元計(jì)劃分為3個(gè)課時(shí)，分別為第15課《國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》、第16課《毛澤東開(kāi)辟井岡山道路》、第17課《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）唯物史觀第15課《國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》理解國(guó)共合作的歷史背景及其對(duì)中國(guó)革命進(jìn)程的影響。認(rèn)識(shí)國(guó)共合作在中國(guó)革命中的必要性和重要性。第16課《毛澤東開(kāi)辟井岡山道路》理解農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路的選擇原因。認(rèn)識(shí)這一道路對(duì)中國(guó)革命的重要意義。第17課《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》理解紅軍長(zhǎng)征的歷史背景及其對(duì)中國(guó)革命的影響。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征在中國(guó)革命史上的重要地位和作用。（二）時(shí)空觀念第15課《國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間和主要戰(zhàn)場(chǎng)分布。理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和戰(zhàn)略部署。第16課《毛澤東開(kāi)辟井岡山道路》掌握秋收起義和井岡山會(huì)師的時(shí)間和地點(diǎn)。理解井岡山革命根據(jù)地的地理位置和戰(zhàn)略意義。第17課《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》掌握紅軍長(zhǎng)征的路線和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。理解長(zhǎng)征途中的重要事件和地理環(huán)境對(duì)長(zhǎng)征的影響。（三）史料實(shí)證第15課《國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》分析國(guó)共合作宣言、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)史料。通過(guò)史料實(shí)證，理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史真實(shí)面貌。第16課《毛澤東開(kāi)辟井岡山道路》分析毛澤東關(guān)于農(nóng)村革命根據(jù)地的相關(guān)論述。通過(guò)史料實(shí)證，理解井岡山道路的選擇原因和意義。第17課《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》分析紅軍長(zhǎng)征途中的相關(guān)史料，如長(zhǎng)征日記、照片等。通過(guò)史料實(shí)證，理解紅軍長(zhǎng)征的真實(shí)面貌和艱苦卓絕。（四）歷史解釋第15課《國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》解釋北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)革命史上的地位和作用。第16課《毛澤東開(kāi)辟井岡山道路》解釋井岡山道路對(duì)中國(guó)革命的意義。分析井岡山道路的成功經(jīng)驗(yàn)和歷史啟示。第17課《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》解釋紅軍長(zhǎng)征勝利的原因及其歷史意義。分析長(zhǎng)征精神對(duì)中國(guó)革命和后世的影響。（五）家國(guó)情懷第15課《國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》感受革命先烈的英勇事跡，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。認(rèn)識(shí)國(guó)共合作