大自然的語言公開課教學(xué)設(shè)計

大自然的語言公開課教學(xué)設(shè)計?1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠積累"萌發(fā)、次第、翩然、孕育"等詞語，理解"銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途"等詞語的含義。了解物候?qū)W的相關(guān)知識，包括什么是物候、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性以及影響物候現(xiàn)象來臨的因素。能夠篩選并概括文本的主要信息，提高閱讀理解和分析綜合能力。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀課文，感受文章語言的準(zhǔn)確性和生動性，體會作者說明事理的嚴密性。學(xué)習(xí)運用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，提高學(xué)生對說明方法的認識和運用能力。培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路，有條理地說明事理的能力，以及從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力和思考能力，增強學(xué)生保護自然環(huán)境的意識。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點梳理文章的說明順序，明確作者是如何有條理地介紹物候?qū)W知識的。掌握本文所運用的說明方法，體會其作用。品味文章生動準(zhǔn)確的語言，感受大自然的神奇和作者對自然科學(xué)的熱愛。2.教學(xué)難點理解物候現(xiàn)象的來臨與緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異之間的關(guān)系，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用所學(xué)知識解釋生活中的一些物候現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美，同時幫助學(xué)生理解文意。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.小組合作探究法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討文章的重難點問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。4.多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示物候現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.多媒體展示幾幅美麗的自然景象圖片，如春天花朵綻放、夏天綠樹成蔭、秋天楓葉飄落、冬天雪花紛飛等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些自然景象的變化有什么規(guī)律嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系呢？2.請幾位學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師順勢引出課題《大自然的語言》，并提問：看到這個題目，你會想到什么？你認為大自然的語言是什么？（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知文章內(nèi)容。2.教師出示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。給下列加點字注音：萌發(fā)（méng）次第（cì）翩然（piān）孕育（yùn）簌簌（sù）銷聲匿跡（nì）衰草連天（shuāi）風(fēng)雪載途（zài）連翹（qiáo）解釋下列詞語的意思：萌發(fā)：種子或孢子發(fā)芽。次第：依次。翩然：動作輕快的樣子。孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。衰草連天：形容荒草遍地，極其荒涼的樣子。風(fēng)雪載途：一路上都是風(fēng)雪交加，形容旅途艱難。周而復(fù)始：轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。3.思考并回答問題：本文圍繞"大自然的語言"介紹了哪些方面的內(nèi)容？文章可以分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？（三）理清文章思路，明確說明順序（15分鐘）1.學(xué)生默讀課文，思考文章的行文思路，給文章劃分段落層次，并概括每部分的大意。2.小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論。3.各小組代表發(fā)言，展示小組討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析、完善。第一部分（第13段）：引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（第45段）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（第610段）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（第1112段）：說明研究物候?qū)W的意義。4.引導(dǎo)學(xué)生分析文章的說明順序。提問：本文是按照什么順序來介紹物候?qū)W知識的？從哪些語句可以看出來？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：本文采用了邏輯順序，先介紹物候?qū)W的基本概念，再說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，接著闡述決定物候現(xiàn)象來臨的因素，最后說明研究物候?qū)W的意義，條理清晰，層次分明。具體分析如下：從現(xiàn)象到本質(zhì)：文章先列舉了大自然中一些明顯的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，然后引出物候和物候?qū)W的概念，這是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。從主要到次要：在說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素時，作者按照緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異的順序進行介紹，其中緯度的影響是主要的，其他因素是次要的，體現(xiàn)了從主要到次要的邏輯順序。（四）學(xué)習(xí)說明方法，體會其作用（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧常見的說明方法，如舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋等。2.學(xué)生精讀課文，找出文中運用說明方法的語句，并分析其作用。3.小組交流分享，教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論。4.各小組代表發(fā)言，展示小組討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析、總結(jié)。舉例子："北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。"運用舉例子的說明方法，具體說明了物候現(xiàn)象的來臨會受到古今差異的影響，增強了文章的說服力。"如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。"通過列舉大連和煙臺的例子，具體說明了經(jīng)度的差異對物候現(xiàn)象的影響，使讀者更容易理解。列數(shù)字："物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。"運用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了物候?qū)W記錄的內(nèi)容，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。"在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。"通過具體的數(shù)字，突出了緯度對物候現(xiàn)象的影響，使說明更加具體、準(zhǔn)確。作比較："拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。"運用作比較的說明方法，突出了物候現(xiàn)象的古今差異，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。"如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。"通過南京和北京桃花、刺槐開花時間的比較，突出了緯度對物候現(xiàn)象的影響，使讀者更清晰地認識到不同地區(qū)物候現(xiàn)象的差異。打比方："物候?qū)W這門科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。中國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測是必要的。"將物候?qū)W比作生態(tài)學(xué)和農(nóng)業(yè)氣象學(xué)的橋梁，形象地說明了物候?qū)W的重要作用，使抽象的事物變得具體可感。"這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。"把花香鳥語、草長鶯飛比作大自然的語言，生動形象地說明了這些自然現(xiàn)象與物候?qū)W的關(guān)系，增強了文章的趣味性。（五）品味語言，感受特色（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生找出文中語言生動準(zhǔn)確的語句，進行賞析。2.小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論。3.各小組代表發(fā)言，展示小組討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析、總結(jié)。"立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。"運用擬人的修辭手法，將大地當(dāng)作人來寫，生動形象地寫出了春天到來時大地復(fù)蘇的景象，給人以親切之感。"冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。"這段文字運用了一系列動詞，如"融化""萌發(fā)""開放""歸來""孕育""成熟""變黃""落下""南飛""銷聲匿跡"等，準(zhǔn)確地描繪了四季更替的物候現(xiàn)象，語言生動形象，富有表現(xiàn)力。"杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：'阿公阿婆，割麥插禾。'"運用擬人和引用的修辭手法，把大自然中的一些物候現(xiàn)象比作大自然的語言，生動形象地說明了這些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，同時引用俗語，增添了文章的趣味性和文化底蘊。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括物候?qū)W的相關(guān)知識、文章的說明順序、說明方法以及語言特色等。2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大自然的語言》，了解了物候?qū)W的基本概念、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性、決定物候現(xiàn)象來臨的因素以及研究物候?qū)W的意義。文章運用了邏輯順序、多種說明方法和生動準(zhǔn)確的語言，向我們展示了大自然的神奇和物候?qū)W的奧秘。希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更加關(guān)注自然現(xiàn)象，探索大自然的規(guī)律，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦課文第13段。2.仿照課文，運用舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法，介紹一種自然現(xiàn)象，字數(shù)在300字左右。3.觀察身邊的自然現(xiàn)象，記錄下一種物候現(xiàn)象的變化，并思考其與季節(jié)、氣候等因素的關(guān)系，下節(jié)課進行交流分享。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對物候?qū)W有了初步的了解，掌握了文章的說明順序、說明方法和語言特色，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，運用多媒體展示自然景象圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更直觀地感受了物候現(xiàn)象。通