2024小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7篇

2024小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)支配7篇

小學(xué)（五班級(jí)數(shù)學(xué)）教學(xué)支配怎么寫?抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的時(shí)，

加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，體現(xiàn)分層教學(xué)，全面提高合

格率和優(yōu)秀率。這里給大家共享一些關(guān)于2024小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

支配7篇，供大家參考。

小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)支配1

、班級(jí)學(xué)生狀況分析

全班共有學(xué)生38人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受實(shí)力

還有待提高，（學(xué)習(xí)看法）還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，

不能剛好完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，

在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力,

以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體

和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角

和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法

和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和

性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的

基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、

3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教材在三班級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)的

基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加減法，結(jié)合約分教學(xué)公因

數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配r圖形的變換、長(zhǎng)方體和止

方體兩個(gè)單元。促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的

學(xué)問(wèn)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加減法，長(zhǎng)方體

和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一

方面，支配了〃數(shù)學(xué)廣角〃的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、猜想、試

驗(yàn)、推理等活動(dòng)想學(xué)生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想（方法），體會(huì)解決問(wèn)題

策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活（閱歷），支配了兩個(gè)

數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的

活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，

感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分

數(shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟的進(jìn)

行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、

3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，比較

嫻熟的計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)

題。

4、知道容積和體積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，

感受一個(gè)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積

的計(jì)算方法，感受某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形

旋轉(zhuǎn)90。;觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、和對(duì)稱在方格紙

上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，

并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義;依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示

數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)

據(jù)。

9、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題

的實(shí)力。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決

問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初

步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

的實(shí)力。

6、經(jīng)驗(yàn)對(duì)〃抽屜原理〃的探究過(guò)程，初步了解〃抽屜原理〃，會(huì)用''抽

屜原理〃解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的實(shí)力。

7、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的

理解和駕馭，形成比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，進(jìn)展思維實(shí)力和空

間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

三、教材分析

本冊(cè)試驗(yàn)教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二人圓柱與圓

錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)

習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本試驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特

點(diǎn)。

1、增加相識(shí)負(fù)數(shù)的教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)

生對(duì)數(shù)概念學(xué)問(wèn)的理解。

2、改進(jìn)比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，

培育實(shí)踐實(shí)力。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，留意動(dòng)手實(shí)踐與自主探

究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、支配對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)

學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的連接。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決

問(wèn)題實(shí)力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅

力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

四、詳細(xì)（措施）

1、關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，不斷探究新課程理論，不斷更新（教化）觀

念，明確教學(xué)目的。

2、細(xì)心備課、上課，充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)手?jǐn)?，不斷提高課

堂教學(xué)效率。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)生活中的的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，過(guò)程與結(jié)果并重，全面考評(píng)學(xué)生在學(xué)問(wèn)

與技能、數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題，情感與看法等方面的進(jìn)展?fàn)顩r。

5、加強(qiáng)師生溝通，建立相互敬重、同等融洽的師生關(guān)系。

6、協(xié)作班主任搞好班級(jí)管理，組織好學(xué)生活動(dòng)。

7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，與他們?cè)诮袒^念，（教學(xué)方法）上逐步

達(dá)到有機(jī)融合、同步，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生統(tǒng)一思想為了共同的目標(biāo)而

努力奮斗。

8、不斷提高自身學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)實(shí)力。

小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)支配3

一、基本狀況

五班級(jí)三班和四班現(xiàn)有學(xué)生人。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性

比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獲得學(xué)問(wèn)，（抽象思維）實(shí)力也

有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。

在課堂上大部分學(xué)生能樂(lè)觀主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的視察、

分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般實(shí)力，在小組合作中，同

學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討實(shí)力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)

問(wèn)差，上課不細(xì)致聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔

導(dǎo)。還有一部分比較細(xì)致但解決問(wèn)題的實(shí)力較差，只能駕馭一些基礎(chǔ)

學(xué)問(wèn)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的

學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到限度的進(jìn)展。

二、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面

這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法

和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初

等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的

特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三班級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)

合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了視察物體、圖形的變換、

長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的

現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，相識(shí)圖形的軸對(duì)稱和

旋轉(zhuǎn)變換;探究并體會(huì)長(zhǎng)方休和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及

圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探究某

些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的

學(xué)問(wèn)。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、

長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;

另一方面，支配了〃數(shù)學(xué)廣角〃，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、猜想、試驗(yàn)、推

理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣

性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)

學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活

動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感

受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)

化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行

約分和通分。

2.駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、

5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比

較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔

實(shí)際問(wèn)題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，

感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的

計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋

轉(zhuǎn)90。;觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)

計(jì)圖案。

7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并

說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義;依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)

據(jù)的不同特征。

8.相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體

會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的

實(shí)力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法

和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)措施

1.充分利用遠(yuǎn)程教化資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教化資源，提高課堂教

學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2.樂(lè)觀學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合

作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，使他們學(xué)的輕松歡樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)

變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3.老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，細(xì)致備好課、上好課，批

改好作業(yè)及導(dǎo)學(xué)案，以樂(lè)觀細(xì)致的看法來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

這門學(xué)科的愛(ài)好，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4.加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開(kāi)

競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做

到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)

立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)支配4

一、指導(dǎo)思想

全面實(shí)行中共中心《關(guān)于深化教化改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確

定》，全面落實(shí)基礎(chǔ)教化課程改革,重視以學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷

為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)

展，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。

二、班級(jí)分析

五班級(jí)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都是55人班級(jí)男女生比例諧調(diào)，對(duì)于

新課程教材,我們的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還算比較扎實(shí)，思維也比較活躍，學(xué)

生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性比較高，同時(shí)兩極分化也相當(dāng)明顯，兩個(gè)班級(jí)差生都比

較多，尤其五班級(jí)，許多差生已經(jīng)起先妥協(xié)，因此，在這學(xué)期的教學(xué)中我

們要重視對(duì)差生的培育。上課的時(shí)候要特殊關(guān)照后進(jìn)生的發(fā)言，發(fā)揮

小組合作的作用，鼓舞優(yōu)等生帶差生，幫助差生也能在數(shù)學(xué)上獲得肯定

的收獲。

三、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:圓，百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓錐，比例，比例

尺,統(tǒng)計(jì)。圓,百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓錐等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)

學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活

動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題,體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受

用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

四、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材支配了百分?jǐn)?shù)、比例、比例尺。在

前面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及比的前提下教學(xué)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，包括比例的意義、解

比例、正比例和反匕例的意義及應(yīng)用。比例尺的相識(shí)、比例尺的應(yīng)用，

對(duì)于百分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)，百分?jǐn)?shù)的意義、讀寫，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化，百

分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圓、圓柱與圓錐兩個(gè)單元。

對(duì)于圓是學(xué)生第一次接觸，相比之下比較抽象，所以，學(xué)生駕馭起來(lái)不

是那么簡(jiǎn)潔。須要學(xué)生先弄清晰圓的相識(shí)、圓的周長(zhǎng)、圓的面積等學(xué)

問(wèn)。對(duì)于圓柱與圓錐，要在圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討，圓柱和圓錐的相識(shí)、

圓柱與圓錐的面積、體積計(jì)算是重點(diǎn)、難點(diǎn)。須要學(xué)生好好把握c探

究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和中位數(shù)、扇形統(tǒng)計(jì)

圖。本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集

中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易

受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比較差，但不

受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。

當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這

組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合原來(lái)的比的學(xué)問(wèn)和分?jǐn)?shù)

的相關(guān)學(xué)問(wèn)，用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面,支配了

數(shù)學(xué)與生活的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、猜想、試驗(yàn)、推理等活

動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)

用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、理解百分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會(huì)比較百分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假百

分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行

約分和通分。

2、駕馭比例和比例尺的意義和性質(zhì),利用比例的特點(diǎn)以及正反比

例來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題等。

3、知道圓的有關(guān)學(xué)問(wèn)，利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)相識(shí)圓的相關(guān)計(jì)算c

4、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭圓柱與圓錐的體積和表面積的計(jì)算

方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

5、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說(shuō)

明結(jié)果的實(shí)際意義;依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的

不同特征。

6、相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)c

7、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體

會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的

實(shí)力。

8、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決

問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步

形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

念。

10、養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書(shū)寫干凈的良好習(xí)慣。

六、教學(xué)措施

1、合理利用教材，突出基本概念教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念,

增加直觀和聯(lián)系實(shí)際，增加探究性和開(kāi)放性,加強(qiáng)拓展性和學(xué)問(wèn)性，培

育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、留意溝通學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,

(1)加強(qiáng)直觀，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

(2)對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或精簡(jiǎn)。

(3)加強(qiáng)開(kāi)放性,培育學(xué)生敏捷的思維和解決問(wèn)題的實(shí)力。

⑷加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，留意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究,

促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的

角度進(jìn)行思索問(wèn)題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問(wèn)

題的實(shí)力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不行少的學(xué)

問(wèn)和實(shí)力,而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理實(shí)力，進(jìn)而奠定進(jìn)展更

高素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力

和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（1）供應(yīng)豐富的培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（愛(ài)好（愛(ài)好））的素材。

⑵留意反映數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的（文化）價(jià)值。

⑶通過(guò)自主探究的活動(dòng),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)

學(xué)的信念。

小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)支配5

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、漸漸抽象概括、形

成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探

求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁困難的信息作出恰當(dāng)?shù)?/p>

選擇與推斷，同時(shí)為人們溝通信息供應(yīng)了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段,數(shù)

學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建

立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，干脆為社會(huì)制造價(jià)值。

義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、

和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)

際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)

數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步

和進(jìn)展。

二、班級(jí)學(xué)生狀況分析

全班共有學(xué)生60人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受實(shí)力

還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能

剛好完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在

端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力,

以提高成果。

三、教材分析

1、數(shù)與代數(shù)

本冊(cè)教科書(shū)有關(guān)數(shù)與代數(shù)的學(xué)問(wèn)支配了倍數(shù)和因數(shù);分?jǐn)?shù);分?jǐn)?shù)加

減法和方程。這幾部分內(nèi)容聯(lián)系是緊密的，倍數(shù)和因數(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)

分?jǐn)?shù)做打算，分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)

習(xí)以及學(xué)生前面駕馭的整數(shù)四則計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。

2、空間與圖形

在這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)“留意使學(xué)生通過(guò)視察、操作、

推理等手段，逐步相識(shí)簡(jiǎn)潔幾何體的形態(tài)、大小、位置關(guān)系及變換〃，

通過(guò)視察物體、制作模型、數(shù)學(xué)試驗(yàn)等方式，在學(xué)生頭腦中建立表象，

在這些表象的支持下，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生獲得對(duì)長(zhǎng)方體和正方

體的一些本質(zhì)特征的相識(shí)，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體的表面

積和體積的計(jì)算方法，有效地進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3、統(tǒng)計(jì)與概率

這部分內(nèi)容不但出現(xiàn)了單式的折線統(tǒng)計(jì)圖，還出現(xiàn)了復(fù)式的折線

統(tǒng)計(jì)圖，并且把學(xué)習(xí)重點(diǎn)不放在如何制作統(tǒng)計(jì)圖上面，而是放在如何

運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)了解信息，應(yīng)用信息上面，通過(guò)這樣一種方式更好

地培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而達(dá)到增加學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的目的。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

本冊(cè)支配的綜合應(yīng)用在編寫方式接著接受了程序性的活動(dòng)方式,

為學(xué)生設(shè)計(jì)出基本的活動(dòng)程序并指導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行活動(dòng)，并在

每個(gè)程序下面都給學(xué)生留有記錄、分析、計(jì)算和寫建議的地方，明確

要求學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，提高學(xué)生綜合應(yīng)

用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。在1?100的非零自

然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個(gè)非零自然數(shù)的全部倍數(shù)，并學(xué)問(wèn)2、3、

5的倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公

倍數(shù)。

2、知道什么是因數(shù)、公因數(shù)和公因數(shù)。在1?100的非零自然數(shù)

中，能找出某個(gè)非零自然數(shù)的全部因數(shù)，能找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公

因數(shù)和公因數(shù)。

3、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，

會(huì)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。

4、理解分?jǐn)?shù)的意義，駕馭分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)用分?jǐn)?shù)的基本性

質(zhì)進(jìn)行約分和通分。知道分?jǐn)?shù)和除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（不包括將

循環(huán)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)）

5、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加減運(yùn)算及以兩步為主不超過(guò)三步的

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

6、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會(huì)

用等式的性質(zhì)解

簡(jiǎn)潔的方程，會(huì)用方程解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。

7、通過(guò)視察、操作，相識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，了解長(zhǎng)方體和正方

體的一些特征，并相識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的綻開(kāi)圖。

8、通過(guò)實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單

位之間的換算，感受單位長(zhǎng)度的實(shí)際含義。

9、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積

的計(jì)算方法，并能應(yīng)用這些計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

10、進(jìn)一步經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的收集，整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程c通

過(guò)實(shí)例，相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地

表示數(shù)據(jù)。

11、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，有綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決

一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的勝利體驗(yàn)，獲得解決問(wèn)題的活動(dòng)閱歷和方法，初

步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的自信念。

12、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育視察實(shí)力，操作實(shí)力，分析實(shí)力，類推實(shí)

力和初步的（邏輯思維）實(shí)力，進(jìn)一步進(jìn)展空間視察和統(tǒng)計(jì)觀念。

五、教學(xué)措施

老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要樂(lè)觀利用各

種教學(xué)資源，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)過(guò)程c要

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)

的進(jìn)展;要因地制宜、合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效

?

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

（二）鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充溢著視察、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性

活動(dòng)。老師要變更以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投

入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（三）加強(qiáng)估算，鼓舞解決問(wèn)題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著特別廣泛的應(yīng)用，培育學(xué)生的

估算意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的估算實(shí)力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要

的價(jià)值。

（四）重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意謖和實(shí)力

本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感和看法與第一學(xué)段的學(xué)生相比都

有了進(jìn)一步的進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)

生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)

用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師

可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用

所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)支配6

一、班級(jí)原有狀況分析（雙基駕馭程度、智力水平和學(xué)習(xí)看法、

習(xí)慣等）

在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生有很大的進(jìn)步，基

本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著

肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。大部分學(xué)生上進(jìn)心、進(jìn)取性增加了，

上課細(xì)致聽(tīng)講，樂(lè)觀思索、發(fā)言，作業(yè)細(xì)致完成。特殊是對(duì)一些動(dòng)手

操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好。雖然在上學(xué)期期末測(cè)

試中孩子的成果都不錯(cuò)，但是成果不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況,

只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)

狀況。，有一小部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能剛好完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)有肯定困難。因此在新學(xué)年里，在明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)看法

的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以利于提高學(xué)習(xí)成果。也有

一小部分學(xué)生思維不夠靈敏，對(duì)較困難的習(xí)題有畏難心情，接受實(shí)力

還有待提高。所以在新的學(xué)期里，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

實(shí)力，對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛(ài)好再

接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)他們嘗試體驗(yàn)思維的價(jià)值、勝利的樂(lè)趣。

二、本冊(cè)教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）

本冊(cè)教材共編排了十一個(gè)單元。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材

的主要內(nèi)容，共支配7個(gè)單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的相識(shí)，有

三個(gè)單元：〃公倍數(shù)和公因數(shù)〃、〃相識(shí)分?jǐn)?shù)〃和〃分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)〃。其

次部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是〃分?jǐn)?shù)加法和減法〃。第三部分是〃方程〃;第四部分

是''找規(guī)律〃。第五部分是〃解決問(wèn)題的策略〃?？臻g與圖形領(lǐng)域支配2

個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的相識(shí)，即〃圓〃;一個(gè)單元是圖形與位置，即

〃確定位置〃。對(duì)平面上常見(jiàn)的直線圖形的相識(shí)閱歷將有助于學(xué)生對(duì)曲

線圖形的相識(shí)，這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。

木冊(cè)教材的確定位置主要教學(xué)在詳細(xì)情境中用數(shù)對(duì)表示位置或

在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。在二班級(jí)已經(jīng)教學(xué)了用類似〃第幾排第

幾個(gè)〃的方式確定詳細(xì)情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基

礎(chǔ)。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)〃圖

形與坐標(biāo)〃的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域支配一個(gè)單元，是〃統(tǒng)計(jì)〃。

教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)表示數(shù)據(jù)方式的相識(shí)，

逐步培育學(xué)生依據(jù)須要，有效地表示數(shù)據(jù)的實(shí)力。實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)

域的內(nèi)容在本冊(cè)教材中共支配四次?！〝?shù)字與信息〃進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)

數(shù)在日常生活中的作用，并會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物「球的反彈高度〃結(jié)合分

數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，探討球的反彈高度。〃奇異的

圖形密鋪〃讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、操作、觀賞與設(shè)計(jì)的活動(dòng)，初步相識(shí)圖

形能否密鋪、怎樣密鋪。

〃畫(huà)出漂亮的圖案〃則結(jié)合圓的相識(shí)，讓學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)圓的方法畫(huà)

出漂亮的圖案。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生

活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，培育綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決

問(wèn)題的實(shí)力，獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括學(xué)問(wèn)、智能、情意）

1、學(xué)問(wèn)與技能

⑴讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)閱歷，經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程

的過(guò)程，初步體會(huì)方程的意義和思想;經(jīng)驗(yàn)探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、

性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展，理

解運(yùn)算的意義，形成必要的計(jì)算技能;經(jīng)驗(yàn)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)（指非0自然數(shù)，

下同）的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及其求法的過(guò)程，進(jìn)一步引發(fā)相識(shí)

自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望。

⑵讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，相識(shí)圓的特征以及探究和駕馭圓的

周長(zhǎng)、面積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)〃空間與圖形〃的閱歷，并

獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和相應(yīng)的基本技能。

⑶經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，能看懂常見(jiàn)的復(fù)

式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析和溝通;初步駕馭用復(fù)式折線統(tǒng)

計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)學(xué)思索

⑴在相識(shí)等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決

簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步進(jìn)展

抽象思維，增加符號(hào)感。

(2)在相識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公

因數(shù)的過(guò)程中，能夠有條理地進(jìn)行思索，并合乎邏輯地表達(dá)自己的思

索過(guò)程，進(jìn)一步培育良好的思維品質(zhì)。

⑶在相識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和加、減計(jì)算方法的

過(guò)程中，能夠主動(dòng)進(jìn)行視察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想

和驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理實(shí)力，不斷增

加數(shù)感。

(4)在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，相識(shí)圓的特征以及探究圓的周長(zhǎng)、面

積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

⑸在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析

和說(shuō)明的過(guò)程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，涪育統(tǒng)計(jì)實(shí)力。

3、解決問(wèn)題

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、

分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)、計(jì)算公式、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)

展應(yīng)用意識(shí)。

⑵在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)

題的過(guò)程中，初步駕馭列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法，體會(huì)

其特點(diǎn)和價(jià)值。

⑶在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)潔行走路途和簡(jiǎn)潔的圖形變換過(guò)程、用公式解

決有關(guān)圓周長(zhǎng)和面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)

際問(wèn)題等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)與他人合作溝通的重要性，提高合作溝

通的實(shí)力。

(4)能應(yīng)用〃倒過(guò)來(lái)推想〃的策略解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步

增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培育依據(jù)實(shí)

際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的實(shí)力。

4、情感與看法：

⑴能樂(lè)觀參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法等方面

的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

⑵在探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思

索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，不斷增加自主探究的意

識(shí)。

(3)在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感

受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)

學(xué)的自覺(jué)性。

⑷在與他人合作溝通的過(guò)程中，能大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，細(xì)致傾

聽(tīng)他人的看法;發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤能剛好改正，遇到困難不輕易放棄;逐步學(xué)會(huì)

客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的看法和細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)

習(xí)習(xí)慣。

⑸通過(guò)閱讀“你知道嗎〃以及參與“實(shí)踐與綜合應(yīng)用〃等活動(dòng)，進(jìn)一

步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史進(jìn)展的作用，培育

民族驕傲感，增加創(chuàng)新意識(shí)，熬煉實(shí)踐實(shí)力。

四、教學(xué)措施

（一）教學(xué)方法：

⑴創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

⑵提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

⑷加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。本學(xué)

期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。

要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確

立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生

在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到駕馭基

礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的目的。

（二）（學(xué)習(xí)方法）：

（1）預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有

哪些疑問(wèn)。

⑵通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

⑶老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究

式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和(發(fā)散思維)實(shí)

力。

(4)利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參與，各抒己

見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法：體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

五、奮斗目標(biāo)：

1、完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

2、與同軌班級(jí)保持成果平衡，爭(zhēng)取在同軌班級(jí)中占前列。

六、分單元教學(xué)進(jìn)度及詳細(xì)教學(xué)要求

目次周次單元或章節(jié)內(nèi)容教時(shí)本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

一、1?3方程11

重點(diǎn)：理解方程的含義

難點(diǎn)：將問(wèn)題抽象成方程

二、4確定位置4

重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的含義

難點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示位置

三、4?6公倍數(shù)和公因數(shù)9

重點(diǎn)：嫻熟駕馭求兩個(gè)數(shù)