誰先迎來黎明 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊教科版

誰先迎來黎明教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊教科版主備人備課成員設(shè)計思路本課程設(shè)計以2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊教科版《誰先迎來黎明》為依據(jù)，緊密圍繞“地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替”這一主題，通過實驗探究、觀察記錄、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團隊合作精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實踐操作，符合六年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實驗探究地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，提升觀察能力和實驗技能。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，通過分析晝夜更替的規(guī)律，提高分析問題和解決問題的能力。增強學(xué)生的合作意識和團隊精神，通過小組討論和協(xié)作完成任務(wù)，促進溝通與協(xié)作能力的提升。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究基礎(chǔ)，對自然界中的現(xiàn)象有一定的認識。在知識方面，他們對地球的運動有一定的了解，但對于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象的具體機制和科學(xué)原理仍需深入探討。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力逐步提高，但分析問題和解決問題的能力仍需加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊精神有所培養(yǎng)，但在表達自己觀點和傾聽他人意見方面還有待提升。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這可能會影響他們對實驗探究活動的積極參與。此外，由于生活經(jīng)驗的限制，學(xué)生在理解地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替的關(guān)系時可能會遇到困難。

1.提高對地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替現(xiàn)象的理解深度，掌握相關(guān)知識。

2.培養(yǎng)細致觀察、準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)的能力。

3.提升分析問題和解決問題的能力，學(xué)會運用科學(xué)方法探究自然現(xiàn)象。

4.增強合作意識和團隊精神，學(xué)會在小組活動中有效溝通與協(xié)作。

5.改善課堂參與度，提高學(xué)習(xí)積極性和專注力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《誰先迎來黎明》教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球自轉(zhuǎn)模型、晝夜更替圖片、相關(guān)科普視頻等多媒體資源，輔助學(xué)生理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備地球儀、光源、計時器等實驗器材，用于模擬地球自轉(zhuǎn)實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學(xué)生能夠安全、舒適地進行實驗和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于日出日落景象的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考地球自轉(zhuǎn)的可能原因。

-回顧舊知：提問學(xué)生已知的關(guān)于地球運動的知識，如地球公轉(zhuǎn)、四季變化等，回顧地球運動的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：講解地球自轉(zhuǎn)的基本原理，包括自轉(zhuǎn)的方向、速度以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-舉例說明：通過展示地球自轉(zhuǎn)的模型，解釋晝夜更替、時差等現(xiàn)象，并結(jié)合實際生活實例進行說明。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討地球自轉(zhuǎn)對日常生活的影響，如日出時間、季節(jié)變化等。

3.實驗探究（約30分鐘）

-學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個地球儀、光源和計時器，進行地球自轉(zhuǎn)模擬實驗。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何操作實驗器材，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-結(jié)果分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，驗證地球自轉(zhuǎn)的理論知識。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：巡視教室，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生掌握知識。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考地球自轉(zhuǎn)對其他行星的影響，如金星、火星等。

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀點和想法。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識。

-教師點評：對學(xué)生的總結(jié)進行點評，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的亮點和不足。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)日出日落的時間，分析地球自轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關(guān)系。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉(zhuǎn)與太陽系其他行星的對比研究：提供太陽系行星自轉(zhuǎn)速度和自轉(zhuǎn)方向的資料，讓學(xué)生比較地球與其他行星的自轉(zhuǎn)特點。

-地球自轉(zhuǎn)與生物節(jié)律的關(guān)系：介紹地球自轉(zhuǎn)對生物節(jié)律的影響，如人類生物鐘、動物遷徙等。

-地球自轉(zhuǎn)與人類活動的關(guān)系：探討地球自轉(zhuǎn)對人類日常生活、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響。

-地球自轉(zhuǎn)與氣候變化的關(guān)系：分析地球自轉(zhuǎn)對地球氣候系統(tǒng)的影響，如極地冰蓋變化、海平面上升等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解地球自轉(zhuǎn)的最新研究成果。

-組織學(xué)生參觀天文館或科技館，實地觀察地球儀模型，加深對地球自轉(zhuǎn)的理解。

-開展小組合作項目，讓學(xué)生分組研究地球自轉(zhuǎn)對某一特定領(lǐng)域的影響，如農(nóng)業(yè)、交通等。

-設(shè)計模擬實驗，讓學(xué)生自己動手操作，探究地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時差等。

-邀請?zhí)煳膶＜一蛳嚓P(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識。

-組織學(xué)生進行戶外觀察活動，如日出日落觀測、星空觀測等，增強學(xué)生的實踐操作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的新聞報道，了解地球自轉(zhuǎn)對環(huán)境和社會的影響。

-設(shè)計課程相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中與家人一起進行地球自轉(zhuǎn)的科普學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新項目，將地球自轉(zhuǎn)的知識應(yīng)用于實際問題的解決中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-地球自轉(zhuǎn)的定義和方向

-地球自轉(zhuǎn)的速度和周期

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

②本文重點詞：

-自轉(zhuǎn)

-方向

-速度

-周期

-晝夜更替

-時差

③本文重點句：

-地球自轉(zhuǎn)是地球繞自身軸心旋轉(zhuǎn)的運動。

-地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

-地球自轉(zhuǎn)的周期是一天，即24小時。重點題型整理1.實驗設(shè)計題

-題目：設(shè)計一個簡單的實驗來模擬地球自轉(zhuǎn)，并觀察晝夜更替現(xiàn)象。

-答案：可以使用一個地球儀和一個手電筒來模擬。將地球儀放在光源前，地球儀自轉(zhuǎn)時，觀察手電筒光在地球儀上的投影，模擬日出日落和晝夜更替。

2.觀察記錄題

-題目：記錄一周內(nèi)每天的日出和日落時間，并分析地球自轉(zhuǎn)對日常生活的影響。

-答案：學(xué)生需要記錄每天日出和日落的具體時間，然后分析這些時間變化對作息時間、活動安排等的影響。

3.比較分析題

-題目：比較地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的特點，并說明它們對地球的影響有何不同。

-答案：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替和時差，而地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化和晝夜長短的變化。

4.應(yīng)用題

-題目：假設(shè)你在地球上某地觀測到太陽始終在地平線上方，請解釋這種現(xiàn)象可能的原因。

-答案：這種現(xiàn)象可能是由于地球自轉(zhuǎn)軸傾斜造成的極晝現(xiàn)象，即該地區(qū)在一段時間內(nèi)太陽始終