第四單元 第2課時 11～20各數(shù)的組成和讀法 （教學設計）一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）

第四單元第2課時11～20各數(shù)的組成和讀法（教學設計）一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課時以“11～20各數(shù)的組成和讀法”為主題，通過游戲、操作等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)的組成和讀法。結(jié)合課本內(nèi)容，設計了一系列實踐活動，如“數(shù)一數(shù)”、“拼一拼”、“讀一讀”等，旨在提高學生的動手操作能力和語言表達能力。同時，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生數(shù)感，使其能夠理解和應用數(shù)的組成和讀法，形成對數(shù)的直觀認識。

2.提升學生的邏輯思維能力，通過數(shù)的拆分和組合，發(fā)展學生的邏輯推理能力。

3.增強學生的數(shù)學應用意識，讓學生在實際操作中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學生的合作交流能力，通過小組活動，讓學生學會分享和傾聽，提高溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課時之前，已基本熟悉了10以內(nèi)數(shù)的組成和讀法，對數(shù)的順序和簡單計數(shù)有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學游戲和活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學習上喜歡通過動手操作來探索和理解知識，具有直觀思維的特點。部分學生可能偏向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；而另一部分學生可能更傾向于動手實踐，通過操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習11～20各數(shù)的組成和讀法時，學生可能對數(shù)的組合方式感到困惑，特別是在理解十位和個位的關系時。此外，學生可能難以準確記憶和快速讀出11～20這些數(shù)字的讀法。部分學生可能因為缺乏基礎數(shù)學概念的理解而感到學習難度加大。因此，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學資源1.硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、數(shù)字教材設備

2.課程平臺：一年級數(shù)學同步教學平臺

3.信息化資源：數(shù)字教輔資料、多媒體課件、在線數(shù)學游戲

4.教學手段：實物教具（數(shù)字卡片、計數(shù)器）、掛圖、學具盒、PPT展示教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對11～20各數(shù)的組成和讀法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道11到20這些數(shù)字嗎？你們能數(shù)到20嗎？”

展示一些生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆、書本等，引導學生用11到20的數(shù)字來描述它們。

簡短介紹11～20各數(shù)的組成和讀法的重要性，讓學生明白這些數(shù)字在日常生活和數(shù)學學習中的應用。

二、11～20各數(shù)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解11～20各數(shù)的組成和讀法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解11～20各數(shù)的組成，包括十位和個位的組合。

詳細介紹十位和個位的數(shù)值，使用直觀的數(shù)字卡片或?qū)嵨飦韼椭鷮W生理解。

三、11～20各數(shù)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解11～20數(shù)的特性和重要性。

過程：

展示一系列包含11～20數(shù)的日常生活場景，如購物、游戲等。

分析每個場景中11～20數(shù)的運用，讓學生體會數(shù)的實際應用。

組織學生進行角色扮演，模擬購物場景，讓學生用11～20數(shù)進行交易。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組分配一個包含11～20數(shù)的情景，如“去超市購物”。

每組討論如何用11～20數(shù)解決問題，如計算總價、找零等。

每組選派代表向全班展示討論過程和結(jié)果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對11～20數(shù)讀法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景描述、問題解決方法和用到的11～20數(shù)。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學生積極參與。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出改進建議。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)11～20數(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括11～20數(shù)的組成、讀法和實際應用。

強調(diào)11～20數(shù)在日常生活和數(shù)學學習中的價值，鼓勵學生在日常生活中積極運用這些數(shù)字。

布置課后作業(yè)：讓學生在家中用11～20數(shù)進行簡單的計數(shù)練習，如數(shù)一數(shù)家中的物品，并嘗試用這些數(shù)字進行簡單的加減法運算。拓展與延伸1.《生活中的數(shù)學故事》：這本書通過講述數(shù)學在生活中的故事，讓學生了解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。書中包含了許多關于11～20各數(shù)的實際應用案例，如購物、烹飪、游戲等。

2.《趣味數(shù)學》：這本書收錄了各種有趣的數(shù)學游戲和謎題，通過游戲和謎題的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固11～20數(shù)的組成和讀法。

3.《數(shù)學啟蒙》：針對一年級學生的數(shù)學啟蒙讀物，書中以圖文并茂的方式介紹了11～20數(shù)的概念和讀法，配有豐富的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.家長指導：家長可以引導孩子在家中用11～20數(shù)進行計數(shù)練習，如數(shù)一數(shù)家庭成員、房間里的物品等，讓孩子在實際生活中運用這些數(shù)字。

2.數(shù)學游戲：家長可以和孩子一起玩一些與11～20數(shù)相關的數(shù)學游戲，如“數(shù)數(shù)接力”、“猜數(shù)字”等，讓孩子在游戲中鞏固所學知識。

3.小組合作：鼓勵學生在課后組成學習小組，共同探討11～20數(shù)的應用和拓展，如用這些數(shù)字進行簡單的加減法運算、解決實際問題等。

4.創(chuàng)意繪畫：讓學生發(fā)揮想象力，用繪畫的形式表達他們對11～20數(shù)的理解和認識，如畫出包含11～20數(shù)的場景、故事等。

5.數(shù)學日記：鼓勵學生記錄自己在學習11～20數(shù)過程中的心得體會，包括遇到的困難、解決方法以及學習收獲等。

6.實踐活動：組織學生參加一些與11～20數(shù)相關的實踐活動，如參觀超市、動物園等，讓學生在真實環(huán)境中運用這些數(shù)字。

7.親子互動：家長可以和孩子一起完成一些與數(shù)學相關的親子活動，如制作數(shù)字卡片、玩數(shù)獨游戲等，讓孩子在家長的陪伴下學習數(shù)學。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習11～20數(shù)的組成和讀法，提高了學生的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助：利用多媒體課件和電子白板，將抽象的數(shù)學概念形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的接受能力和學習進度存在較大差異，部分學生對于11～20數(shù)的組成和讀法掌握得不夠扎實。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組討論和角色扮演等方式增加課堂互動，但仍有部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習內(nèi)容和進度。同時，關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略。

2.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學生的學習熱情。同時，鼓勵學生提問和表達自己的觀點，營造積極的課堂氛圍。

3.多元化評價：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，我將引入學生自評、互評等方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程。此外，我還將關注學生的進步和努力，給予及時的鼓勵和反饋。

4.加強家校溝通：通過家長會、家訪等形式，與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校合力，共同促進學生的全面發(fā)展。典型例題講解例題1：寫出下列各數(shù)的組成。

-15的組成

-18的組成

答案：

-15的組成：十位是1，個位是5。

-18的組成：十位是1，個位是8。

例題2：讀出下列各數(shù)。

-13

-19

答案：

-13讀作：十三。

-19讀作：十九。

例題3：用11～20的數(shù)填空。

-7個十和3個一是（）。

-2個十和5個一是（）。

答案：

-7個十和3個一是73。

-2個十和5個一是25。

例題4：比較下列數(shù)的大小，并用“>”、“<”或“=”填空。

-14和16

-18和17

答案：

-14<16

-18>17

例題5：計算下列加減法。

-12+8

-19-7

答案：

-12+8=20

-19-7=12

補充說明：

1.在講解例題1時，教師可以引導學生觀察數(shù)字的十位和個位，理解每個數(shù)字的位置和意義。

2.在講解例題2時，教師可以強調(diào)讀數(shù)時的發(fā)音和節(jié)奏，幫助學生正確讀出數(shù)字。

3.在講解例題3時，教師可以讓學生通過操作數(shù)字卡片或?qū)嵨飦砭毩晹?shù)的組成和讀法。

4.在講解例題4時，教師可以引導學生觀察數(shù)位的差異，理解數(shù)的大小比較規(guī)則。

5.在講解例題5時，教師可以結(jié)合具體的物品或情境，幫助學生理解加減法的實際應用。通過這些例題，學生可以更好地掌握11～20數(shù)的組成、讀法以及基本的加減法運算。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-11～20各數(shù)的組成：十位和個位的組合方式。

-11～20各數(shù)的讀法：正確發(fā)音和讀數(shù)節(jié)奏。

②重點詞句：

-十位：表示數(shù)的十位數(shù)的部分。

-個位：表示數(shù)的個位數(shù)的部分。

-組成：由幾個十和幾個一組成。

-讀作：按照正確的發(fā)音和節(jié)奏讀出數(shù)字。

③邏輯關系闡述：

①數(shù)的組成與讀法的關系：

-數(shù)的組成是讀法的基礎，學生需要先理解每個數(shù)字的十位和個位，才能正確讀出數(shù)字。

-讀法