安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣七年級(jí)生物上冊(cè) 1.2.1《生物與環(huán)境的關(guān)系》教學(xué)實(shí)錄1 （新版）新人教版

安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1《生物與環(huán)境的關(guān)系》教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1《生物與環(huán)境的關(guān)系》教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版

1.環(huán)境對(duì)生物的影響

2.生物對(duì)環(huán)境的影響

3.生物與環(huán)境的相互作用

4.生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

5.人類活動(dòng)對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系的影響核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生物與環(huán)境之間相互作用的科學(xué)思維能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)環(huán)境、生物等概念有所了解，但系統(tǒng)性的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱。他們可能對(duì)環(huán)境的概念有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于環(huán)境與生物之間復(fù)雜的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)的概念理解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)自然界充滿好奇心，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，如多媒體輔助教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的復(fù)雜性可能感到困惑，難以理解生物如何影響環(huán)境以及環(huán)境如何影響生物。此外，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，難以直觀理解。部分學(xué)生可能在科學(xué)探究過程中遇到實(shí)驗(yàn)操作或數(shù)據(jù)分析的困難。此外，將生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物與環(huán)境的關(guān)系》章節(jié)的新人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如植物與土壤關(guān)系的動(dòng)畫、生態(tài)系統(tǒng)圖解等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備土壤、植物樣本、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材，以進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保環(huán)境安靜、整潔，便于學(xué)生活動(dòng)和觀察。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《生物與環(huán)境的關(guān)系》PPT和視頻，要求學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，記錄所見所感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“你觀察到哪些生物與環(huán)境的關(guān)系？它們是如何相互影響的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT和視頻了解基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題列表。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“生物與環(huán)境的關(guān)系實(shí)例”視頻引入，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解生物如何適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境如何影響生物。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“生物與環(huán)境適應(yīng)小游戲”，讓學(xué)生分組討論并展示。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考生物與環(huán)境適應(yīng)的原理。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)生物與環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解生物與環(huán)境適應(yīng)的原理。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如“生物與環(huán)境”科普文章。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)撰寫短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展資源培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過撰寫短文和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解生物與環(huán)境之間的相互作用，以及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。通過課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些概念，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中的自然現(xiàn)象。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《生態(tài)平衡的奧秘》：介紹生態(tài)平衡的概念、重要性以及生物多樣性的保護(hù)。

-《環(huán)境與生物的關(guān)系》：探討環(huán)境變化對(duì)生物的影響，以及生物如何適應(yīng)環(huán)境。

-《生物多樣性的保護(hù)》：分析生物多樣性的重要性，以及如何保護(hù)生物多樣性。

-《人與自然和諧共生》：探討人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集身邊的生物與環(huán)境關(guān)系的實(shí)例，如城市綠化、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等，進(jìn)行觀察和記錄。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究生物如何適應(yīng)環(huán)境，例如，觀察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)情況。

-學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃|(zhì)污染情況，了解污染對(duì)生物的影響，并提出可能的解決方案。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解不同地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)，如熱帶雨林、沙漠生態(tài)系統(tǒng)等。

-學(xué)生可以參與或模擬環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)

-生態(tài)系統(tǒng)的組成：生物群落、生物圈、非生物因素（如陽(yáng)光、空氣、水、土壤等）。

-生物與環(huán)境的關(guān)系：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、生物對(duì)環(huán)境的影響、環(huán)境對(duì)生物的影響。

-生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系，以及它們與環(huán)境之間的平衡狀態(tài)。

-生物多樣性的保護(hù)：生物多樣性的概念、重要性、保護(hù)措施。

-人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：污染、過度開發(fā)、氣候變化等對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-可持續(xù)發(fā)展：如何在滿足當(dāng)代需求的同時(shí)，不損害后代滿足其需求的能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議

-組織學(xué)生進(jìn)行校園生態(tài)調(diào)查，記錄校園內(nèi)的生物種類和分布情況。

-設(shè)計(jì)校園生態(tài)保護(hù)方案，如制定垃圾分類規(guī)則、推廣節(jié)能環(huán)保措施等。

-開展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和參與度。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的實(shí)際情況和最新動(dòng)態(tài)。

-組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)或生態(tài)園，親身體驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和重要性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《生物與環(huán)境的關(guān)系》，我覺得整體上還是蠻成功的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣。比如，我用了視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地看到生物與環(huán)境的關(guān)系，這樣他們更容易理解和接受。我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太愿意參與討論，可能是他們不太習(xí)慣在課堂上表達(dá)自己的看法。所以，我可能在以后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課前我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解一些基本概念。在課堂上，我盡量讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生預(yù)習(xí)的效果并不理想，他們對(duì)預(yù)習(xí)資料的理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄兊念A(yù)習(xí)方法不夠科學(xué)，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。所以，我需要在以后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，提高他們的預(yù)習(xí)效果。

在管理上，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律還是有些問題，比如有些學(xué)生會(huì)在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作。這可能是由于我對(duì)課堂紀(jì)律的管理不夠嚴(yán)格，或者是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠。因此，我需要在以后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專心學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)上有了新的收獲，他們對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系有了更深入的理解。在技能上，他們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在情感態(tài)度上，他們對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更強(qiáng)烈的意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的復(fù)雜性理解不夠，他們?cè)诜治鰡栴}時(shí)可能會(huì)有些片面。此外，我在課堂上對(duì)一些概念的解釋可能還不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)有些困難。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如案例分析、實(shí)驗(yàn)演示等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在策略上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，幫助他們更好地理解預(yù)習(xí)資料。

3.在管理上，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的課堂參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能專心學(xué)習(xí)。

4.在教學(xué)過程中，更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的幫助。

5.課后，可以通過布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)他們的探究能力。課后作業(yè)1.實(shí)踐觀察題：

作業(yè)內(nèi)容：觀察你所在社區(qū)或?qū)W校周圍的自然環(huán)境，記錄下你看到的生物種類和它們生活的環(huán)境，并分析這些生物是如何適應(yīng)它們的生存環(huán)境的。

答案示例：在學(xué)校的花園里，我觀察到有蝴蝶、蜜蜂和螞蟻。蝴蝶在花叢中采蜜，蜜蜂在花上采集花粉，螞蟻在樹根附近活動(dòng)。蝴蝶適應(yīng)了花叢中的色彩斑斕的環(huán)境，蜜蜂適應(yīng)了花蜜的甜味和花蜜的分布，螞蟻適應(yīng)了土壤中的食物來(lái)源和復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

2.案例分析題：

作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下案例，分析生物如何適應(yīng)環(huán)境的變化。

案例：某地區(qū)連續(xù)幾年干旱，導(dǎo)致水源減少，植物生長(zhǎng)困難。請(qǐng)分析哪些生物可能受到影響，以及它們可能采取的適應(yīng)策略。

答案示例：受干旱影響的生物可能包括水生植物和依賴水源的動(dòng)物。水生植物可能會(huì)減少生長(zhǎng)，甚至死亡；依賴水源的動(dòng)物可能會(huì)遷移到有水的地方，或者改變飲食習(xí)性以適應(yīng)缺水環(huán)境。

3.圖表分析題：

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)以下圖表，分析不同植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)情況。

圖表：不同植物在光照強(qiáng)度下的生長(zhǎng)高度記錄表。

答案示例：從圖表中可以看出，在光照強(qiáng)度較高的條件下，大多數(shù)植物的生長(zhǎng)高度都有所增加，但在光照強(qiáng)度較低的情況下，植物的生長(zhǎng)高度則有所下降。這表明植物對(duì)光照強(qiáng)度的適應(yīng)能力有限，且光照強(qiáng)度對(duì)植物生長(zhǎng)有顯著影響。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究溫度對(duì)某種植物生長(zhǎng)的影響。

答案示例：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

-實(shí)驗(yàn)材料：同種植物種子、培養(yǎng)皿、溫度計(jì)、水、光照設(shè)備。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將種子分為兩組，一組在常溫下培養(yǎng)，另一組在高溫下培養(yǎng)。保持其他條件（如光照、水分）一致。