第1課時(shí) 比大?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

第1課時(shí)比大?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第1課時(shí)比大小

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)，1班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日，星期一，第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)比較大小，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步接觸了數(shù)字和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，具備基本的數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)能力。他們能夠識(shí)別10以內(nèi)的數(shù)字，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。然而，他們對(duì)數(shù)字大小的比較概念可能還比較模糊，需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)加深理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)維持他們的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過(guò)操作和游戲?qū)W習(xí)，有的則更傾向于聽講和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在比較大小方面可能遇到的困難包括對(duì)數(shù)字的視覺(jué)識(shí)別不夠準(zhǔn)確，難以理解數(shù)字之間的大小關(guān)系，以及缺乏比較的經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生在小組合作中可能遇到溝通不暢、分工不均等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（大小不同的卡片、數(shù)字卡片）、多媒體投影儀、白板或黑板

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)軟件，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：數(shù)字圖片、動(dòng)畫視頻，用于展示數(shù)字大小比較的實(shí)例

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)材料、學(xué)生工作表、數(shù)學(xué)游戲卡片教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于數(shù)字大小比較的小故事，如“誰(shuí)是小巨人”，讓學(xué)生在故事中感受數(shù)字大小的不同。

-回顧舊知：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)知道哪些數(shù)字呢？能比較一下5和3哪個(gè)大嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的數(shù)字和比較大小的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師利用實(shí)物教具（大小不同的卡片）展示數(shù)字1到10，并講解數(shù)字大小比較的方法。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示大小不同的物體，如蘋果和橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出哪個(gè)更大，以此引出數(shù)字大小比較的概念。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較兩組數(shù)字的大小，如比較2和3、4和5等，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)數(shù)字大小比較的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放學(xué)生工作表，讓學(xué)生根據(jù)工作表上的數(shù)字卡片，將它們按照從小到大的順序排列。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的操作過(guò)程，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師組織“大小接力”游戲，將學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)學(xué)生依次拿出數(shù)字卡片，比較大小，速度快且準(zhǔn)確的一方得分。

-游戲過(guò)程中，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)字大小比較的方法和技巧。

-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了怎樣比較數(shù)字的大小嗎？”讓學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起完成數(shù)字大小比較的練習(xí)題。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)字大小比較的方法。同時(shí)，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地識(shí)別和比較1到10的數(shù)字大小，并能正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)字之間的比較關(guān)系。例如，學(xué)生能夠說(shuō)“3比2大”或“5比4小”。

2.能力提升：學(xué)生在通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)中，提高了邏輯推理能力。他們學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察、比較和判斷來(lái)解決問(wèn)題，例如在“大小接力”游戲中，學(xué)生需要迅速而準(zhǔn)確地比較數(shù)字大小，這有助于提升他們的反應(yīng)速度和判斷力。

3.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)故事導(dǎo)入、互動(dòng)探究和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了顯著提升。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與度高，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。

4.合作能力：在小組討論和游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作。他們能夠有效地溝通，分工合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交技能。

5.操作技能：學(xué)生在操作數(shù)字卡片、排序數(shù)字等活動(dòng)中，提升了動(dòng)手操作的能力。這種操作不僅有助于他們理解抽象的數(shù)字概念，還能鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力。

6.自我評(píng)價(jià)：通過(guò)完成作業(yè)和課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。他們能夠識(shí)別自己在比較大小方面的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方，這有助于他們進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)策略的調(diào)整。

7.家校聯(lián)系：通過(guò)家庭作業(yè)的布置，學(xué)生與家長(zhǎng)之間的數(shù)學(xué)交流增加。家長(zhǎng)能夠參與到孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，共同解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這有助于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課后作業(yè)1.數(shù)字排序

-將以下數(shù)字按照從小到大的順序排列：7,3,8,2,5

-答案：2,3,5,7,8

2.數(shù)字比較

-比較以下數(shù)字的大小，并寫出比較結(jié)果：9和4，6和10，1和6

-答案：9大于4，6小于10，1小于6

3.實(shí)物比較

-在家中找出三個(gè)不同大小的物品，比如蘋果、橙子和香蕉，比較它們的大小，并寫出比較結(jié)果。

-答案示例：蘋果比橙子小，橙子比香蕉大。

4.數(shù)字配對(duì)

-將以下數(shù)字與相應(yīng)的物品配對(duì)，并說(shuō)明為什么：①5，②2，③8

物品：a.一本書，b.一個(gè)球，c.一支鉛筆

-答案示例：①配對(duì)a（一本書），因?yàn)橐槐緯纫恢сU筆大，但比一個(gè)球??；②配對(duì)c（一支鉛筆），因?yàn)橐恢сU筆比一個(gè)球小，但比一本書大；③配對(duì)b（一個(gè)球），因?yàn)橐粋€(gè)球比一本書大，但比一支鉛筆小。

5.創(chuàng)意數(shù)字故事

-編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中包含三個(gè)不同大小的數(shù)字，并說(shuō)明這些數(shù)字在故事中的意義。

-答案示例：

故事：小兔子在森林里遇到了三只小動(dòng)物，一只松鼠，一只刺猬和一只狐貍。松鼠的尾巴最長(zhǎng)，刺猬的刺最多，而狐貍跑得最快。小兔子問(wèn)：“誰(shuí)最大呢？”松鼠說(shuō)：“我是最大的，因?yàn)槲业奈舶妥铋L(zhǎng)?！贝题瘩g道：“不，我是最大的，因?yàn)槲业拇套疃??！弊詈螅傂χf(shuō)：“我是最大的，因?yàn)槲遗艿米羁?，速度決定大小?！毙⊥米勇犃耍靼琢舜笮〔粌H僅是外表，還有速度和力量。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-數(shù)字1到10的名稱和順序

-數(shù)字大小比較的符號(hào)（>、<）

②關(guān)鍵詞：

-大

-小

-比較

③句子：

-數(shù)字越大，表示的量就越大。

-數(shù)字越小，表示的量就越小。

-5比3大，3比2小。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)故事和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接觸新知識(shí)。這種情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)字大小比較的概念。

2.多元化教學(xué)方法：在教學(xué)中，我采用了實(shí)物操作、小組討論、游戲等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生容易分心，對(duì)于課堂紀(jì)律的維持需要進(jìn)一步加強(qiáng)。有時(shí)候，課堂上的秩序影響了整體的教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們?cè)诒容^大小方面存在困難，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生的潛力沒(méi)有得到充分挖掘。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律：為了提高課堂紀(jì)律，我將引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中自覺(jué)遵守課堂規(guī)則。同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行及時(shí)的正面反饋，以增強(qiáng)他們的紀(jì)律意識(shí)。

2.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)