2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 比較探究《假如生活重新開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄1 北師大版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元比較探究《假如生活重新開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄1北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《假如生活重新開(kāi)始》課文內(nèi)容，包括理解課文主旨、分析人物形象、掌握修辭手法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與七年級(jí)已學(xué)的記敘文閱讀和修辭手法有關(guān)，學(xué)生將運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析課文內(nèi)容，提高閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《假如生活重新開(kāi)始》的人物形象和情感表達(dá)，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞水平；二是批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多角度解讀，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力；三是文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者對(duì)生活的深刻感悟，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是九年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)記敘文有一定的閱讀和理解能力。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握基本的文學(xué)常識(shí)和修辭手法，能夠識(shí)別常見(jiàn)的表達(dá)方式。然而，在深入分析人物形象和情感表達(dá)方面，學(xué)生的能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力普遍較好，但深層次的分析和批判性思維還有所欠缺。他們?cè)诜治稣n文時(shí)，往往停留在表面，難以挖掘文本背后的深層含義。

在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)，但部分學(xué)生由于長(zhǎng)期依賴教師講解，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。此外，學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)也有所不足，這可能會(huì)影響他們對(duì)《假如生活重新開(kāi)始》這類(lèi)情感豐富文本的深入理解。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂討論中，部分學(xué)生可能存在發(fā)言不夠積極、參與度不高的情況。這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)平板或筆記本電腦、打印設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

-信息化資源：課文原文電子版、相關(guān)作者背景資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品分析案例。

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論記錄板、多媒體視頻片段（如與課文相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段）。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于人生選擇的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)“假如生活重新開(kāi)始”這一話題的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)學(xué)過(guò)的記敘文閱讀方法和修辭手法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《假如生活重新開(kāi)始》課文的主旨、人物形象、情感表達(dá)等。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)分析課文中的具體例子，如人物對(duì)話、心理描寫(xiě)等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物的性格特點(diǎn)、情感變化等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.深入分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的資料，自主分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)給予解答，確保學(xué)生正確理解修辭手法。

4.課堂討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就課文中的主題進(jìn)行討論，如人生的意義、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)等。

-教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成教師布置的練習(xí)題，如選擇題、簡(jiǎn)答題等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足之處，并給予指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文學(xué)作品、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記等，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的閱讀視野。

8.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如文學(xué)鑒賞能力、批判性思維能力和文化理解與傳承意識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魯濱遜漂流記》：通過(guò)閱讀笛福的這部小說(shuō)，學(xué)生可以了解主人公在荒島上的生存挑戰(zhàn)，以及他對(duì)生活的重新開(kāi)始的思考和行動(dòng)。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：奧斯特洛夫斯基的這部作品講述了主人公保爾·柯察金的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到堅(jiān)定的意志和不懈的努力。

-《百年孤獨(dú)》：加西亞·馬爾克斯的這部魔幻現(xiàn)實(shí)主義作品，通過(guò)布恩迪亞家族的故事，展現(xiàn)了對(duì)時(shí)間、命運(yùn)和人生的深刻探討。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀以上推薦的文學(xué)作品，并與《假如生活重新開(kāi)始》進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同作品中對(duì)“生活重新開(kāi)始”這一主題的詮釋。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于“假如生活重新開(kāi)始”的短文，表達(dá)自己對(duì)這一話題的看法和感悟。

-學(xué)生可以收集現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于“重新開(kāi)始”的案例，如個(gè)人成長(zhǎng)故事、社會(huì)事件等，分析這些案例中的成功要素和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以分組討論，探討如何將文學(xué)作品中的啟示應(yīng)用到實(shí)際生活中，如面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度、人生目標(biāo)的設(shè)定等。

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于“人生選擇”和“命運(yùn)把握”的心理學(xué)、哲學(xué)研究，進(jìn)一步拓寬視野。教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)今天的《假如生活重新開(kāi)始》這一課進(jìn)行了反思，以下是我的一些想法。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。今天課上，我通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于人生選擇的故事來(lái)導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)這種方式很有效，同學(xué)們很快就被吸引了。這說(shuō)明，在教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到課堂中來(lái)。

其次，我注意到學(xué)生在分析課文時(shí)，對(duì)于人物形象和情感表達(dá)的理解還有待提高。在講解過(guò)程中，我盡量結(jié)合具體的例子，如人物對(duì)話、心理描寫(xiě)等，幫助他們更好地理解。但課后反思，我覺(jué)得還可以在講解過(guò)程中加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生扮演不同角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)人物的情感。

再次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是由于他們對(duì)于這類(lèi)話題的思考還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我打算在課前布置一些與課文相關(guān)的思考題，讓學(xué)生在課前就開(kāi)始思考，這樣在課堂上討論時(shí)，他們的發(fā)言會(huì)更加積極。

此外，我還注意到學(xué)生在課后作業(yè)的完成情況。部分學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的理解不夠透徹，導(dǎo)致作業(yè)完成得不夠好。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，確保作業(yè)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)降低難度。

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

2.課前布置思考題，讓學(xué)生提前思考，激發(fā)課堂討論。

3.注重作業(yè)設(shè)計(jì)，確保作業(yè)與課文內(nèi)容相關(guān)，并適當(dāng)降低難度。

4.課后及時(shí)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)得到更好的培養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在今天的《假如生活重新開(kāi)始》這一課中，我采取了多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，以全面了解他們的學(xué)習(xí)情況。

首先，通過(guò)提問(wèn)，我觀察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我提出了關(guān)于人物形象和情感表達(dá)的問(wèn)題，學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容給出較為準(zhǔn)確的答案，這說(shuō)明他們對(duì)課文有一定的理解。但在深入分析時(shí)，部分學(xué)生的回答還不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

其次，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)中參與度不高。一些學(xué)生可能由于害羞或者對(duì)話題不感興趣而保持沉默。為了提高他們的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

此外，我還通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。例如，我出了一道簡(jiǎn)答題，要求學(xué)生概述課文的主旨。大部分學(xué)生能夠正確回答，但也有少數(shù)學(xué)生未能完全理解課文的主旨。針對(duì)這一情況，我將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。以下是我對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)總結(jié)：

首先，作業(yè)的整體質(zhì)量較好，大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)。他們?cè)谧鳂I(yè)中展現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在作業(yè)中存在一些錯(cuò)誤，如對(duì)人物形象的描述不準(zhǔn)確、對(duì)情感表達(dá)的理解不夠深入等。針對(duì)這些問(wèn)題，我在批改時(shí)給予了具體的指導(dǎo)和糾正，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后自行修改。

此外，我還注意到一些學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，格式正確，這體現(xiàn)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。對(duì)于這些學(xué)生，我在評(píng)價(jià)中給予了表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

最后，對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我給予了充分的肯定。例如，有學(xué)生在作業(yè)中提出了自己的見(jiàn)解，對(duì)課文進(jìn)行了獨(dú)特的解讀。這些亮點(diǎn)不僅展現(xiàn)了學(xué)生的思考深度，也為其他同學(xué)提供了借鑒。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章主旨：對(duì)生活重新開(kāi)始的思考與感悟。

-人物形象：主人公在面對(duì)生活困境時(shí)的堅(jiān)定與勇敢。

-情感表達(dá)：對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)夢(mèng)想的追求、對(duì)未來(lái)的希望。

②重點(diǎn)詞句：

-“生活重新開(kāi)始”：強(qiáng)調(diào)主人公在困境中尋找新生的決心。

-“勇敢面對(duì)”：體現(xiàn)主人公面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)定。

-“永不放棄”：強(qiáng)調(diào)主人公對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。

③教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)鍵詞：

-導(dǎo)入：人生選擇、生活意義。

-新課呈現(xiàn)：主旨、人物形象、情感表達(dá)。

-深入分析：修辭手法、人物心理描寫(xiě)。

-課堂討論：主題探討、觀點(diǎn)交流。

-鞏固練習(xí)：知識(shí)應(yīng)用、能力提升。

-總結(jié)與反思：收獲體會(huì)、教學(xué)改進(jìn)。典型例題講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“他看著窗外的天空，心中充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬?！闭?qǐng)分析這句話中“充滿”一詞的表達(dá)效果。

答案：在這句話中，“充滿”一詞形象地描繪了主人公對(duì)未來(lái)的憧憬之情，使讀者能夠感受到主人公內(nèi)心的激動(dòng)和期待。

2.例題：

文中提到：“他決定重新開(kāi)始，不再逃避生活的困境?！闭?qǐng)分析這句話中“決定”和“不再逃避”這兩個(gè)詞語(yǔ)的作用。

答案：“決定”一詞表明主人公在經(jīng)過(guò)深思熟慮后做出了選擇，顯示出他的決心和勇氣；“不再逃避”則強(qiáng)調(diào)了他改變態(tài)度，勇敢面對(duì)困境的決心。

3.例題：

課文中有這樣的描寫(xiě)：“他的眼神中閃爍著堅(jiān)定的光芒?！闭?qǐng)分析這句話中“閃爍”一詞的修辭手法及其效果。

答案：“閃爍”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法，將主人公的眼神比作有光芒閃爍，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他內(nèi)心的堅(jiān)定和自信。

4.例題：

文中提到：“他開(kāi)始努力工作，不斷提升自己?！闭?qǐng)分