2023六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit教學實錄 冀教版（三起）

2023六年級英語下冊Unit2GoodHealthtoYouLesson9EatMoreVegetablesandFruit教學實錄冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級英語下冊Unit2GoodHealthtoYouLesson9EatMoreVegetablesandFruit教學實錄冀教版（三起）課程基本信息1.課程名稱：六年級英語下冊Unit2GoodHealthtoYouLesson9EatMoreVegetablesandFruit

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過聽力和口語練習，提高學生對健康飲食話題的交流能力。

2.增強學生的跨文化意識，讓學生了解不同文化中對健康飲食的看法。

3.提升學生的合作學習能力，通過小組活動，讓學生在互動中共同完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

4.強化學生的自我管理能力，通過自我評估和反饋，讓學生學會合理安排飲食，保持健康的生活方式。教學難點與重點1.教學重點

①理解并運用句型“Eatmorevegetablesandfruit”來引導健康飲食的建議。

②掌握關于蔬菜和水果營養(yǎng)價值的英語表達，如“Vegetablesarerichinvitaminsandminerals.”和“Fruitsarefulloffiberandantioxidants.”

③能夠聽懂并復述關于健康飲食的對話內(nèi)容，如對話中提到的健康飲食習慣和蔬菜水果的種類。

2.教學難點

①學生在聽說練習中能夠準確理解和表達關于健康飲食的觀點，需要克服語言表達的障礙。

②學生能夠理解并區(qū)分不同蔬菜和水果的營養(yǎng)成分，需要具備一定的科學知識背景。

③學生在小組活動中能夠有效地溝通和合作，需要培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和英語溝通技巧。

④學生能夠將所學知識應用到日常生活中，形成健康飲食的良好習慣，這需要學生具備較強的自我管理能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有六年級英語下冊冀教版教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的蔬菜和水果圖片、健康飲食的圖表和相關的英語視頻片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并在黑板上繪制蔬菜和水果的分類圖表，以便學生直觀學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT展示蔬菜和水果的營養(yǎng)價值，視頻介紹健康飲食的重要性。

設計預習問題：圍繞“如何通過飲食保持健康”設計問題，如“你最喜歡的蔬菜和水果是什么？為什么？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生提交的預習筆記和問題。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解健康飲食的基本知識。

思考預習問題：學生思考問題，準備在課堂上分享自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習了解新知識。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過健康飲食的小故事導入，引起學生興趣。

講解知識點：講解蔬菜和水果的營養(yǎng)成分，如維生素、礦物質和纖維。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己喜歡的蔬菜和水果，并討論它們對健康的好處。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“為什么蔬菜和水果對健康很重要？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考健康飲食的重要性。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師一起討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解健康飲食的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生設計一份健康食譜，并說明理由。

提供拓展資源：推薦相關的健康飲食書籍和網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求設計健康食譜。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習。

反思總結：學生反思自己的食譜設計，思考如何將健康飲食融入日常生活。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思總結，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細描述：

1.知識掌握方面：

學生們對蔬菜和水果的營養(yǎng)價值有了更深入的理解，能夠識別和描述常見的蔬菜和水果及其營養(yǎng)成分。例如，學生能夠說出“Bananasarehighinpotassiumandcanhelpmaintainhearthealth.”（香蕉富含鉀，有助于維持心臟健康。）這種知識的掌握不僅增強了他們的科學素養(yǎng)，也為他們未來的健康生活方式奠定了基礎。

2.語言技能方面：

學生們在英語聽說能力上有了顯著提升。通過聽力練習和口語對話，學生們能夠更加流利地表達關于健康飲食的觀點和建議。例如，在小組討論中，學生們能夠用英語說：“It’simportanttoeatavarietyofvegetablesandfruitseveryday.”（每天吃各種各樣的蔬菜和水果是很重要的。）

3.文化意識方面：

學生們通過學習不同文化中對健康飲食的看法，增強了跨文化意識。他們了解到不同國家對于健康飲食的重視程度和飲食習慣的差異，如“Japanesecuisineemphasizestheuseofseafoodandgreenvegetables.”（日本料理強調(diào)使用海鮮和綠色蔬菜。）這種文化意識有助于他們成為更加開放和包容的世界公民。

4.合作學習能力方面：

通過小組討論和角色扮演活動，學生們學會了如何在團隊中有效溝通和協(xié)作。他們在活動中承擔不同的角色，如“nutritionist”和“dietician”，并共同完成健康食譜的設計。這種合作學習經(jīng)驗不僅提升了他們的團隊協(xié)作能力，也增強了他們的解決問題的能力。

5.自我管理能力方面：

學生們通過本節(jié)課的學習，開始關注自己的飲食習慣，并嘗試將其與所學知識相結合。他們在課后作業(yè)中設計的健康食譜反映了他們對自我健康管理的承諾。例如，有學生設計了以蔬菜和水果為主的早餐，以減少對高糖、高脂食物的依賴。

6.創(chuàng)造力與批判性思維方面：

學生們在設計健康食譜的過程中展現(xiàn)了創(chuàng)造力和批判性思維。他們不僅考慮了食物的營養(yǎng)價值，還考慮了食物的口感和顏色，以及如何將這些食物融入日常飲食中。這種創(chuàng)造性的思考有助于他們在未來面對類似問題時能夠提出創(chuàng)新的解決方案。

7.反思與自我評估方面：

學生們在完成作業(yè)和參與課堂活動后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思。他們能夠識別自己在健康飲食知識上的不足，并制定計劃來提高。例如，有學生意識到自己需要增加蔬菜的攝入量，并計劃每天至少吃五種不同顏色的蔬菜和水果。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用了小故事導入新課，讓學生們對健康飲食有了直觀的認識。我還設計了一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這樣既能讓學生們動起來，也能提高他們的參與度。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太活躍，可能是因為他們對這個話題不太感興趣，或者是不太習慣在課堂上發(fā)言。所以，我以后可能會在課前做一些調(diào)查，了解學生的興趣點，以便更好地設計教學活動。

其次，我在講解知識點時，盡量結合實際生活，讓學生們知道這些知識不是空談，而是可以直接應用到他們?nèi)粘Ｉ钪械摹１热?，我提到蔬菜和水果的營養(yǎng)價值，我就舉了香蕉和蘋果的例子，告訴他們這些食物對健康的好處。我覺得這種方法挺有效的，學生們聽起來也比較容易接受。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些專業(yè)術語時，我發(fā)現(xiàn)學生們有些迷茫，他們可能不太清楚這些術語的具體含義。這可能是因為他們的英語水平有限，或者是他們對相關科學知識了解不夠。所以，我以后可能會在講解這些術語時，用更簡單、更貼近生活的語言來解釋，或者提供一些相關的圖片和視頻，幫助他們更好地理解。

在課堂管理方面，我覺得我做得還可以。學生們總體上比較遵守紀律，能夠按照要求參與課堂活動。但是，也有個別學生注意力不太集中，我注意到他們有時候會分心。這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者是因為他們對某些內(nèi)容不感興趣。為了解決這個問題，我可能會在課堂上加入更多有趣的元素，比如游戲或者小測驗，以此來吸引他們的注意力。

接下來，我想提出一些建議。首先，我會在課前做一些調(diào)查，了解學生的興趣點，這樣我可以更有針對性地設計教學內(nèi)容。其次，我會在課堂上加入更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，以此來提高學生的參與度和積極性。最后，我會在講解專業(yè)術語時，盡量用簡單易懂的語言，或者提供輔助材料，幫助學生更好地理解。典型例題講解在本節(jié)課中，我們將通過以下幾個典型例題來講解如何運用所學知識來描述蔬菜和水果的營養(yǎng)價值以及健康飲食的重要性。

例題1：

描述以下蔬菜的營養(yǎng)價值：

a)Carrots

b)Spinach

c)Tomatoes

答案：

a)Carrotsarerichinbeta-carotene,whichhelpskeepyoureyeshealthy.

b)Spinachishighinironandfolate,whichareimportantforredbloodcells.

c)Tomatoescontainlycopene,acompoundthatmayhelpprotectagainstcertaintypesofcancer.

例題2：

選擇正確的句子來完成以下對話：

A:Whyareyoueatingsomanyfruitsandvegetables?

B:BecauseIwanttoimprovemy__________.

A:That'sgreat!Whichfruitsandvegetablesdoyoulike?

B:Ilove__________,andtheyareverydelicious.

A.myhealth/apples

B.mydiet/bananas

C.myfitness/oranges

D.mylifestyle/peaches

答案：A

例題3：

設計一句勸告朋友多吃蔬菜和水果的句子。

答案：Youshouldeatmorevegetablesandfruits.Theyarefullofvitaminsandmineralsthataregoodforyourhealth.

例題4：

用正確的詞匯完成句子：

Fruitsandvegetablesareimportantfora__________diet.

A.healthy

B.rich

C.full

D.large

答案：A

例題5：

A.Eatingtoomuchfruitcanharmyourteeth.

B.Allfruitsandvegetablesarelowinfatandcalories.

C.Somefruitsarehighinsugar,sotheyarenotgoodforyou.

D.Vegetablesareagoodsourceofcalcium.

答案：C課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的幾點思考和實施方法：

1.提問評價

在課堂上，我會通過提問來評價學生的學習情況。例如，在講解蔬菜和水果的營養(yǎng)價值時，我會提出以下問題：

-“Carrotsarerichinwhat?”（胡蘿卜富含什么？）

-“Whatarethebenefitsofeatingspinach?”（吃菠菜有什么好處？）

-“Howcanfruitsandvegetableshelpmaintaingoodhealth?”（水果和蔬菜如何幫助保持良好的健康？）

2.觀察評價

觀察是課堂評價的重要手段。我會觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠用英語流暢地表達自己的觀點。通過觀察，我可以了解學生的課堂表現(xiàn)，并據(jù)此調(diào)整教學策略。

3.課堂活動評價

為了提高學生的參與度和興趣，我設計了多種課堂活動，如角色扮演、小組討論和游戲。在活動結束后，我會對學生的表現(xiàn)進行評價。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會評價學生的語言表達能力、角色理解能力和團隊協(xié)作能力。

4.課堂測試評價

為了檢測學生對知識的掌握情況，我會進行課堂小測試。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題。測試結束后，我會對學生的答案進行批改，了解他們在哪些知識點上存在不足，并在后續(xù)教學中進行針對性講解。

5.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要途徑。我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在批改作業(yè)時，我會關注以下幾個方面：

-學生對知識點的掌握程度

-學生在作業(yè)中的