第13課《短文兩篇-不求甚解》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第13課《短文兩篇——不求甚解》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本課《短文兩篇——不求甚解》旨在通過兩篇短文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“不求甚解”這一成語的含義，并學(xué)會運用到實際生活中。通過分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，同時提高學(xué)生的語言表達和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運用“不求甚解”成語的能力，提升學(xué)生的語言運用素養(yǎng)。

2.通過對短文的分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀、思考的習(xí)慣，增強學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會實踐能力。學(xué)情分析九年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力和詞匯積累，但對于深層次的文本分析和文學(xué)鑒賞尚需加強。本年級學(xué)生的知識層次較為均衡，但個體差異明顯，部分學(xué)生在理解文言文和成語含義上存在困難。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力有所提高，但寫作能力和表達能力仍有待提升。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有所增強，但面對挑戰(zhàn)時易產(chǎn)生焦慮情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)實踐中，學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)出以下特點：課堂參與度較高，但獨立思考能力不足；課堂討論活躍，但缺乏深度；作業(yè)完成情況良好，但創(chuàng)新性不足。這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：學(xué)生在閱讀理解上容易停留在表面，難以深入挖掘文本內(nèi)涵；在寫作時，缺乏創(chuàng)意和個性化表達；在合作學(xué)習(xí)中，未能充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀深度和文學(xué)鑒賞能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和表達能力，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)更高層次的學(xué)習(xí)要求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解成語“不求甚解”的出處和含義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析短文，探討“不求甚解”在不同情境下的運用。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受文本內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將成語應(yīng)用于寫作，提高學(xué)生的實際運用能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師以成語接龍游戲開始，引導(dǎo)學(xué)生說出與“解”相關(guān)的成語，如“解憂”、“解惑”等，引出“不求甚解”這一成語。

2.通過提問“你們平時在學(xué)習(xí)中是否遇到過‘不求甚解’的情況？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考成語在日常生活中的應(yīng)用。

二、新課講授（10分鐘）

1.教師詳細講解“不求甚解”的出處和含義，結(jié)合《五柳先生傳》中的原文，讓學(xué)生了解成語的背景。

2.分析兩篇短文，讓學(xué)生了解“不求甚解”在不同情境下的表現(xiàn)，如《廬山謠》中的“不求甚解，但求其意”，以及《桃花源記》中的“漁人甚解，而不知有漢，無論魏晉”。

3.講解成語在寫作中的應(yīng)用，舉例說明如何在作文中恰當(dāng)?shù)剡\用“不求甚解”。

三、實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演文中角色，模擬情境，體會“不求甚解”的含義。

2.小組討論：分組討論短文中“不求甚解”的表現(xiàn)，各小組選派代表進行分享。

3.寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“不求甚解”的短文，運用成語，表達自己的觀點。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.學(xué)生討論“不求甚解”在日常學(xué)習(xí)、生活中的體現(xiàn)，舉例回答如下：

-在學(xué)習(xí)一門新知識時，是否應(yīng)該先了解大概，再深入探究？

-在閱讀書籍時，是否應(yīng)該追求全面理解，還是只關(guān)注關(guān)鍵信息？

-在與他人交流時，是否應(yīng)該避免過于深入的話題，以免造成誤解？

2.學(xué)生討論如何在實際生活中運用“不求甚解”，舉例回答如下：

-在學(xué)習(xí)一門新知識時，可以先通過閱讀相關(guān)資料，了解大致內(nèi)容，再進行深入學(xué)習(xí)。

-在閱讀書籍時，可以關(guān)注作者的觀點和論證，不必糾結(jié)于每個細節(jié)。

-在與他人交流時，可以避免涉及過于敏感的話題，以免造成不必要的誤會。

3.學(xué)生討論如何避免“不求甚解”，舉例回答如下：

-在學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成勤于思考、善于提問的習(xí)慣。

-在閱讀時，要注重細節(jié)，避免遺漏重要信息。

-在交流時，要尊重他人，避免過于直接的話題。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“不求甚解”在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，注重理解和運用“不求甚解”這一成語。

3.對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定，提出期望，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。

（用時：45分鐘）拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《陶淵明集》選讀：《歸園田居》中的《飲酒》篇，通過閱讀原文，讓學(xué)生進一步了解陶淵明的生活態(tài)度和“不求甚解”的思想。

2.《世說新語》選讀：《王子猷雪夜訪戴》篇，講述王子猷雪夜訪戴逵的故事，體現(xiàn)了對知識的追求與對生活的豁達。

3.《增廣賢文》選讀：其中關(guān)于“讀書”的名言警句，如“讀書百遍，其義自見”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀有更深刻的認識。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試收集更多與“不求甚解”相關(guān)的成語或典故，如“囫圇吞棗”、“斷章取義”等，比較它們的異同，加深對成語含義的理解。

2.學(xué)生可以閱讀更多古代文學(xué)名著，如《莊子》、《列子》等，通過閱讀了解古代文人對“不求甚解”的理解和應(yīng)用。

3.學(xué)生可以結(jié)合自身實際，思考在學(xué)習(xí)和生活中如何做到“不求甚解”，撰寫一篇短文，分享自己的心得體會。

三、知識點全面拓展

1.成語文化：通過拓展閱讀，學(xué)生可以了解到更多成語背后的文化內(nèi)涵，如“不求甚解”所蘊含的古代文人對知識的尊重和追求。

2.文學(xué)鑒賞：學(xué)生可以通過閱讀古代文學(xué)名著，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從不同的角度解讀文學(xué)作品。

3.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新意識。

四、實用性強的活動建議

1.組織成語接龍比賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)成語，提高詞匯量。

2.開展讀書分享會，鼓勵學(xué)生分享自己喜歡的書籍和閱讀心得，培養(yǎng)閱讀興趣。

3.設(shè)計閱讀卡片，讓學(xué)生在閱讀過程中記錄關(guān)鍵信息和自己的感悟，提高閱讀效率。課后作業(yè)1.閱讀拓展材料《陶淵明集》選讀《飲酒》篇，結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇不少于300字的讀書筆記，談?wù)勀銓Α安磺笊踅狻边@一思想的理解。

答案示例：

在《飲酒》中，陶淵明表達了對世俗功名利祿的淡泊，以及對自然生活的向往。他認為，真正的智慧不是追求外在的榮華富貴，而是內(nèi)心的寧靜與滿足。這與課文中“不求甚解”的精神相契合，都是對知識追求的一種超然態(tài)度。我認為，在當(dāng)今社會，我們更應(yīng)該學(xué)會“不求甚解”，追求內(nèi)心的平和與自我價值的實現(xiàn)。

2.分析《世說新語》選讀《王子猷雪夜訪戴》篇中王子猷的行為，結(jié)合課文內(nèi)容，討論“不求甚解”在人際交往中的意義。

答案示例：

王子猷雪夜訪戴逵的故事，體現(xiàn)了他在人際交往中的“不求甚解”。他不顧嚴寒，堅持夜訪，表達了對友情的真摯和對知識的渴望。這種精神告訴我們，在人際交往中，不必過于拘泥于形式，而是要真誠相待，追求心靈的契合。

3.選取《增廣賢文》選讀中的名言警句，結(jié)合自己的生活實際，寫一篇不少于200字的短文，談?wù)勀銓@些名言的理解和感悟。

答案示例：

《增廣賢文》中的“讀書百遍，其義自見”讓我深受啟發(fā)。我認為，這句話告訴我們，學(xué)習(xí)知識需要反復(fù)閱讀，才能真正領(lǐng)會其內(nèi)涵。在今后的學(xué)習(xí)中，我會堅持多讀多思考，不斷提高自己的知識水平。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一段關(guān)于“不求甚解”的句子，要求句子結(jié)構(gòu)、語氣與原文相似。

答案示例：

如同陶淵明在《飲酒》中所言，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會“不求甚解”，在紛繁復(fù)雜的世界中，保持一顆寧靜的心，追求內(nèi)心的自由與寧靜。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇不少于300字的短文，探討“不求甚解”在現(xiàn)代社會中的價值和意義。

答案示例：

在現(xiàn)代社會，我們面臨著前所未有的信息爆炸，如何在這片汪洋大海中找到自己真正需要的東西，成為了一個重要的問題。我認為，“不求甚解”的價值在于，它教會我們在面對海量信息時，要有選擇性地接受，不必追求全面而忽略了自己的內(nèi)心需求。只有這樣，我們才能在現(xiàn)代社會中找到自己的定位，實現(xiàn)個人的價值。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價的一個重要方面。教師會觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，是否能夠積極發(fā)言，提出有價值的問題和觀點。評價標(biāo)準(zhǔn)包括但不限于：學(xué)生的出勤情況、課堂注意力集中程度、對問題的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果的展示將反映出學(xué)生的合作能力和團隊精神。評價內(nèi)容包括：小組成員之間的溝通協(xié)調(diào)、討論內(nèi)容的深度和廣度、能否結(jié)合課文內(nèi)容進行深入分析。教師將根據(jù)小組的表現(xiàn)給予評分，并給予具體的反饋，鼓勵學(xué)生提出獨到見解。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試形式可以是口頭問答、填空題或簡答題。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：學(xué)生對成語“不求甚解”的理解程度、對兩篇短文內(nèi)容的記憶和概括能力、以及對相關(guān)文學(xué)常識的掌握。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況是評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識鞏固效果的重要指標(biāo)。評價內(nèi)容包括：作業(yè)的準(zhǔn)時提交、作業(yè)的質(zhì)量、是否能夠獨立完成作業(yè)、作業(yè)中是否有創(chuàng)新性的思考和表達。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將給予以下方面