七年級地理上冊 第三章 第二節(jié) 氣溫和降水教學(xué)實(shí)錄 中圖版

七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫和降水教學(xué)實(shí)錄中圖版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫和降水”為主題，結(jié)合中圖版教材，通過分析氣溫和降水的分布規(guī)律及其影響因素，引導(dǎo)學(xué)生掌握氣溫和降水的基本概念，提高學(xué)生的地理觀察和數(shù)據(jù)分析能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)例講解和課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理觀察和數(shù)據(jù)分析方法，理解氣溫和降水的地理分布規(guī)律。

2.提升學(xué)生從地理角度分析問題、解決問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境變化的關(guān)注，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對地球的氣候系統(tǒng)有初步的認(rèn)識，了解了一些基本的氣候現(xiàn)象，如四季變化、晝夜溫差等。但對于氣溫和降水的分布規(guī)律、影響因素以及它們對人類活動的影響等具體知識，學(xué)生可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象的探究興趣較高。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的觀察力和初步的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過直觀的圖表和實(shí)例來理解抽象的地理概念，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過文字描述和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)氣溫和降水時可能會遇到以下困難：一是理解氣溫和降水分布的復(fù)雜性和多樣性；二是將氣溫和降水與實(shí)際生活相聯(lián)系，理解其對社會生產(chǎn)和生活的影響；三是分析氣溫和降水變化的原因，需要較強(qiáng)的邏輯思維和地理知識背景。此外，學(xué)生可能對地理數(shù)據(jù)圖表的解讀能力不足，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：地理掛圖、投影儀、計(jì)算機(jī)、電子白板。

2.課程平臺：中圖版七年級地理教材電子版。

3.信息化資源：氣溫和降水分布圖、相關(guān)視頻資料、在線地理數(shù)據(jù)查詢平臺。

4.教學(xué)手段：多媒體演示、小組討論、實(shí)地觀察模擬。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一組不同地區(qū)氣溫和降水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“為什么這些地方的氣候現(xiàn)象各不相同？”

2.提問：“你們認(rèn)為影響氣溫和降水的主要因素有哪些？”

3.學(xué)生自由討論，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“氣溫和降水”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解氣溫和降水的基本概念，強(qiáng)調(diào)它們對生活和生產(chǎn)的影響。

2.展示氣溫和降水分布圖，分析不同緯度、海陸分布、地形地勢等因素對氣溫和降水的影響。

3.結(jié)合實(shí)例，講解氣溫和降水的變化規(guī)律，如季風(fēng)氣候、大陸性氣候等。

4.強(qiáng)調(diào)氣溫和降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源分布、城市環(huán)境等方面的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，填寫氣溫和降水分布圖，鞏固對地理分布規(guī)律的認(rèn)識。

2.小組討論：分析氣溫和降水對某個地區(qū)的具體影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用等。

3.教師點(diǎn)評，總結(jié)學(xué)生討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“影響氣溫的主要因素有哪些？”

2.提問：“降水分布的規(guī)律是什么？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何根據(jù)氣溫和降水情況，合理規(guī)劃農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？

2.學(xué)生分組討論，提出解決方案。

3.各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫和降水變化對全球氣候變化的影響。

2.學(xué)生思考：如何從個人做起，為保護(hù)地球氣候做出貢獻(xiàn)？

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫和降水的重要性。

2.學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)，提出疑問。

3.教師解答學(xué)生疑問，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)時間共計(jì)45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣候變化對生物多樣性的影響：介紹不同氣候條件下的生物分布特征，如熱帶雨林、沙漠生態(tài)等，以及氣候變化如何影響這些生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

-全球氣候變暖的實(shí)例分析：提供全球氣候變暖的實(shí)例，如冰川融化、海平面上升、極端氣候事件等，以及這些變化對人類社會和自然環(huán)境的影響。

-當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)與人類活動的關(guān)系：選取學(xué)生所在地區(qū)，分析當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)及其對農(nóng)業(yè)、水資源、城市建設(shè)等方面的影響。

-國際氣象組織簡介：介紹世界氣象組織（WMO）等國際氣象組織的職能和作用，以及它們在氣候變化研究、天氣預(yù)報等方面的工作。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，通過對比分析，了解不同氣候類型的特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察當(dāng)?shù)貧夂驅(qū)χ脖?、水資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境教育活動，了解氣候變化對社區(qū)生活的影響，并提出可行的解決方案。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報，學(xué)習(xí)如何解讀氣象信息，提高自我保護(hù)意識。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《氣候變化的科學(xué)》、《地球氣候之謎》等，以增加對氣候知識的了解。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如國家氣象局官方網(wǎng)站、氣候研究機(jī)構(gòu)發(fā)布的研究報告等，了解最新的氣候研究成果和氣候變化趨勢。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹造林、節(jié)能減排等，以實(shí)際行動支持氣候變化應(yīng)對措施。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)氣候變化的科普作品，如繪畫、作文、海報等，以提高公眾對氣候變化的關(guān)注。重點(diǎn)題型整理1.題型：氣溫和降水的分布規(guī)律分析題

例題：分析我國夏季氣溫分布的特點(diǎn)，并說明其原因。

答案：我國夏季氣溫分布的特點(diǎn)是南北普遍高溫，南北溫差小。原因是夏季太陽直射北半球，我國各地正午太陽高度角普遍較高，白晝較長，地面吸收的太陽輻射能量多，導(dǎo)致氣溫升高。

2.題型：氣溫和降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響題

例題：簡述氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利影響。

答案：有利影響：適宜的氣候條件有利于農(nóng)作物的生長，提高產(chǎn)量；不利影響：極端氣候事件（如干旱、洪澇）可能導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)甚至絕收。

3.題型：氣溫和降水與人類生活關(guān)系的應(yīng)用題

例題：結(jié)合實(shí)例，說明氣溫和降水對人類生活的影響。

答案：例如，夏季高溫多雨的氣候有利于水稻的生長，但同時也可能導(dǎo)致洪澇災(zāi)害；冬季寒冷干燥的氣候有利于儲存糧食，但同時也可能引發(fā)凍害。

4.題型：氣溫和降水變化的原因分析題

例題：分析全球氣候變暖的主要原因。

答案：全球氣候變暖的主要原因是人類活動導(dǎo)致的溫室氣體排放增加，如二氧化碳、甲烷等，這些氣體在大氣中形成溫室效應(yīng)，導(dǎo)致地球表面溫度升高。

5.題型：氣溫和降水分布圖的解讀題

例題：根據(jù)氣溫和降水分布圖，分析某地區(qū)的氣候類型及其特點(diǎn)。

答案：例如，某地區(qū)的氣溫和降水分布圖顯示該地區(qū)夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，屬于溫帶季風(fēng)氣候。這種氣候特點(diǎn)有利于農(nóng)作物的生長，但也容易發(fā)生旱澇災(zāi)害。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這堂地理課，關(guān)于氣溫和降水，我覺得還是收獲頗豐。首先，我想分享一下我的教學(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境、提問引導(dǎo)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得這一點(diǎn)做得還是不錯的。學(xué)生們對于氣溫和降水的變化表現(xiàn)出了一定的好奇心，他們的參與度和互動性都比較高。但是在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于氣溫和降水的概念理解還不夠深刻，特別是在分析分布規(guī)律時，有些學(xué)生顯得有些吃力。

在教學(xué)策略上，我運(yùn)用了多媒體課件，通過圖片、視頻等形式，使得抽象的地理概念變得直觀易懂。我覺得這是一個很好的方法，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能對屏幕上的信息吸收得不夠，所以我在課后思考是否可以增加一些板書，以便于學(xué)生跟隨和記錄。

在課堂管理方面，我盡量做到公平對待每一個學(xué)生，鼓勵他們積極發(fā)言。不過，我也發(fā)現(xiàn)課堂上的時間有時候安排得不夠緊湊，有些環(huán)節(jié)可能過于冗長，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間不足。這個問題我會注意在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于自然環(huán)境和氣候變化有了更深的關(guān)注，他們開始意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對于一些學(xué)生來說，氣溫和降水的變化規(guī)律仍然