四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 Where is my car Part A第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2 人教PEP

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4WhereismycarPartA第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4WhereismycarPartA第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2人教PEP課程基本信息1.課程名稱：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4WhereismycarPartA第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)對(duì)話和情景模擬，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)了解不同文化中關(guān)于物品位置的描述方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)問(wèn)題解決和邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如"where"、"is"、"my"、"car"、"here"、"there"、"overthere"等，并能正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行提問(wèn)和回答。

②理解并運(yùn)用句型"Whereismycar?"和"Isyourcarhere?"，以及相應(yīng)的回答，如"Yes,itis./No,itisn't."。

③能夠在圖片或情景中識(shí)別并描述物品的位置，如"Here"、"There"、"Overthere"。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在理解"here"、"there"、"overthere"等方位詞的用法時(shí)，可能存在混淆，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和情景教學(xué)來(lái)強(qiáng)化記憶。

②學(xué)生在運(yùn)用句型進(jìn)行提問(wèn)和回答時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握時(shí)態(tài)和語(yǔ)氣的使用，需要教師通過(guò)示范和糾正來(lái)幫助學(xué)生掌握。

③在實(shí)際交流中，學(xué)生可能難以將所學(xué)詞匯和句型自然地融入到對(duì)話中，需要通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

④學(xué)生在理解文化差異時(shí)，可能需要教師提供具體的例子和解釋，以便他們能夠更好地理解不同文化中物品位置的描述方式。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材，以便進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如汽車、房子、學(xué)校等，以幫助學(xué)生理解和記憶方位詞的用法。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備相關(guān)的視頻片段，展示不同文化中物品位置的描述方式，以豐富學(xué)生的文化視野。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置明確的討論區(qū)和活動(dòng)區(qū)域，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)方位詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道如何在日常生活中描述物品的位置嗎？”

展示一些日常生活中常見(jiàn)的物品圖片，如汽車、書包、書本等，讓學(xué)生思考并回答它們的位置。

簡(jiǎn)短介紹方位詞在英語(yǔ)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.方位詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位詞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解方位詞的定義，包括其主要組成元素，如"here"、"there"、"overthere"等。

詳細(xì)介紹方位詞的用法，使用圖片和示意圖幫助學(xué)生理解不同方位詞的適用場(chǎng)景。

3.方位詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解方位詞的特性和重要性。

過(guò)程：

展示一個(gè)簡(jiǎn)單的情景視頻，如一個(gè)學(xué)生在尋找丟失的汽車。

引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中人物如何使用方位詞來(lái)描述汽車的位置。

分析視頻中使用的方位詞，并討論它們?nèi)绾螏椭宋镎业狡嚒?/p>

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中使用方位詞來(lái)描述位置。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與方位詞使用相關(guān)的情景進(jìn)行討論。

例如，一組討論如何使用方位詞引導(dǎo)游客參觀博物館，另一組討論如何在家庭中組織物品存放。

小組內(nèi)討論該情景的解決方案，并準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情景描述和使用的方位詞。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位詞，包括基本概念、用法和案例。

強(qiáng)調(diào)方位詞在日常生活和交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際中多加練習(xí)和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家庭或?qū)W校中找一個(gè)物品，并用英語(yǔ)描述其位置，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.拓展活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并增強(qiáng)趣味性。

過(guò)程：

組織一個(gè)“方位詞尋寶”游戲，學(xué)生需要根據(jù)教師提供的方位詞線索，在教室內(nèi)尋找指定的物品。

游戲結(jié)束后，讓學(xué)生分享他們的尋找過(guò)程和使用的方位詞。

8.課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并提出改進(jìn)建議。

過(guò)程：

讓學(xué)生寫下對(duì)本節(jié)課的反饋，包括他們學(xué)到了什么，遇到了哪些困難，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法。

收集學(xué)生的反饋，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過(guò)程的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以下是對(duì)本節(jié)課“四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4WhereismycarPartA第二課時(shí)”學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和書寫本節(jié)課的核心詞匯，如"here"、"there"、"overthere"等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型"Whereismycar?"和"Isyourcarhere?"及其相應(yīng)的回答。

-學(xué)生能夠運(yùn)用方位詞描述物品的位置，如"Here"、"There"、"Overthere"。

2.能力提升：

-通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升。

-學(xué)生在情境中運(yùn)用方位詞的能力增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

-學(xué)生通過(guò)案例分析，提高了問(wèn)題解決能力和邏輯推理能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)方位詞的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動(dòng)。

-通過(guò)小組合作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力得到培養(yǎng)。

-學(xué)生在尋找物品的活動(dòng)中，培養(yǎng)了觀察力和空間方位感。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，能夠按時(shí)完成課后作業(yè)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自我檢查和糾正錯(cuò)誤，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂展示中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心。

5.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化中方位詞的描述方式，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文化差異在交流中的作用，提高了交流的敏感度。

6.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的方位詞應(yīng)用到實(shí)際生活中，如描述家中物品的位置。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用方位詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如詢問(wèn)方向或指引他人。

7.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中展現(xiàn)出的積極性和創(chuàng)造力，表明他們的綜合素質(zhì)得到了提升。

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)核心詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以提問(wèn)：“Whereisyourcar?”，并要求學(xué)生回答，以評(píng)估他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-觀察環(huán)節(jié)：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能水平。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和互動(dòng)能力。

-小組合作：通過(guò)觀察學(xué)生的小組合作情況，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。教師可以注意學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度和協(xié)作效率。

-課堂互動(dòng)：教師可以通過(guò)提問(wèn)和回答的方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以提問(wèn)：“Howdoyoudescribethelocationofyourfriend’shouse?”，并要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型回答。

-個(gè)體表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括他們?cè)谡n堂上的積極參與程度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的流利度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-課后練習(xí)：教師對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行批改，包括詞匯練習(xí)、句子填空和簡(jiǎn)短對(duì)話等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。

-作業(yè)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅要給出分?jǐn)?shù)，還要提供具體的反饋意見(jiàn)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的作業(yè)成果，如繪制方位圖或編寫短文，以評(píng)估他們的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

-作業(yè)討論：教師可以組織學(xué)生討論他們的作業(yè)，以促進(jìn)知識(shí)的深化和交流，同時(shí)評(píng)估學(xué)生的思考深度和表達(dá)能力。

3.形成性評(píng)價(jià)

-情景模擬：通過(guò)模擬實(shí)際生活場(chǎng)景，如角色扮演游戲，評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-口語(yǔ)測(cè)試：定期進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)流利度和準(zhǔn)確性。

-小組報(bào)告：讓學(xué)生準(zhǔn)備小組報(bào)告，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)

-單元測(cè)試：在單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容的掌握程度。

-學(xué)習(xí)檔案：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和成就。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用正確的方位詞：

-Mypenis_______.

-Thebookis_______.

-Theballis_______.

答案：

-Mypenishere.

-Thebookisthere.

-Theballisoverthere.

2.用英語(yǔ)描述下列物品的位置：

-Mybackpackis_______.

-Theappleis_______.

-Thechairis_______.

答案：

-Mybackpackisonthedesk.

-Theappleisinthebowl.

-Thechairisbesidethetable.

3.編寫一個(gè)小對(duì)話，使用方位詞來(lái)描述物品的位置：

-A:Whereismypencil?

-B:_______.

答案：

-A:Whereismypencil?

-B:It’sonthetable.

4.選擇正確的方位詞填空：

-Mybrother’sbikeis_______thelivingroom.

-Thewindowis_______thedoor.

答案：

-Mybrother’sbikeisinthelivingroom.

-Thewindowisnexttothedoor.

5.用英語(yǔ)描述以下情景：

-Youareinapark.Youseeatree,a