9生活離不開規(guī)則（教學設(shè)計）-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版

9生活離不開規(guī)則（教學設(shè)計）-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課程設(shè)計以三年級下冊道德與法治教材“9生活離不開規(guī)則”為依據(jù)，旨在引導(dǎo)學生認識到生活中規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的良好習慣。通過案例分析和實際操作，讓學生在實踐中理解規(guī)則，增強法治意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生遵守社會規(guī)則、尊重他人權(quán)利的意識。

2.增強學生運用規(guī)則解決問題的能力。

3.提升學生的法治觀念，形成正確的行為準則。學情分析三年級學生正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們好奇心強，對周圍的世界充滿探索欲望。在知識層面，學生對規(guī)則有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)性的理解。在能力方面，學生的抽象思維能力尚在發(fā)展中，需要借助具體案例和生活經(jīng)驗來理解規(guī)則的重要性。在素質(zhì)方面，學生的自我約束能力和責任感有待提高。行為習慣上，部分學生可能存在隨意破壞公共設(shè)施、不遵守紀律等問題。這些情況對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過貼近生活的案例來激發(fā)學生的學習興趣；其次，通過實踐活動幫助學生將規(guī)則內(nèi)化為行為習慣；最后，注重培養(yǎng)學生的法治觀念，引導(dǎo)他們成為守規(guī)則、有責任感的公民。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如交通標志、紅綠燈模型）。

-課程平臺：班級學習平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)視頻、動畫、圖片等教學素材。

-教學手段：案例分析法、小組討論、角色扮演、游戲教學等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

例如，提前一周發(fā)布關(guān)于“生活規(guī)則”的預(yù)習視頻，要求學生觀看并思考視頻中的規(guī)則是如何影響日常生活的。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“生活離不開規(guī)則”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

例如，提出問題：“你生活中有哪些常見的規(guī)則？這些規(guī)則是如何保護我們的安全和利益的？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

例如，通過查看學生的在線互動記錄和提交的預(yù)習成果，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解“生活規(guī)則”知識點。

例如，學生通過閱讀相關(guān)文章，了解不同社會規(guī)則的作用。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生思考并記錄自己對家庭規(guī)則、學校規(guī)則和社會規(guī)則的看法。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生制作思維導(dǎo)圖，展示自己對生活規(guī)則的分類和理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“生活離不開規(guī)則”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生活離不開規(guī)則”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，以“交通規(guī)則的重要性”為案例，講述交通事故的嚴重后果。

-講解知識點：詳細講解“生活規(guī)則”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

例如，講解交通信號燈的含義和作用。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“生活規(guī)則”技能。

例如，進行“模擬過馬路”的角色扮演游戲，讓學生體驗遵守交通規(guī)則的重要性。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

例如，解答學生關(guān)于“為什么需要排隊”的問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“生活規(guī)則”知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“生活規(guī)則”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“生活規(guī)則”技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“生活規(guī)則”知識點，掌握遵守規(guī)則的重要性。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“生活離不開規(guī)則”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，布置觀察并記錄一周內(nèi)違反規(guī)則的行為，分析其后果。

-提供拓展資源：提供與“生活規(guī)則”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦與規(guī)則相關(guān)的兒童書籍或教育視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

例如，針對學生的作業(yè)，給予具體評價和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

例如，學生反思自己是否在日常生活中遵守了規(guī)則，以及如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“生活規(guī)則”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

2.規(guī)則意識增強：

學生在學習過程中，逐漸認識到遵守規(guī)則的重要性。他們能夠自覺遵守課堂紀律、校園規(guī)則和交通規(guī)則，展現(xiàn)出較強的規(guī)則意識。在實際生活中，學生能夠主動提醒他人遵守規(guī)則，如排隊等候、不闖紅燈等。

3.分析問題能力提升：

本節(jié)課通過案例分析和角色扮演等方式，鍛煉了學生的分析問題能力。學生能夠從不同角度分析規(guī)則背后的原因和目的，提高了解決實際問題的能力。例如，在討論交通規(guī)則時，學生能夠分析交通擁堵的原因，并提出合理的解決方案。

4.團隊合作能力加強：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人，發(fā)揮團隊精神，共同解決問題。這種合作能力對于學生在今后的學習和生活中具有重要作用。

5.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

6.日常生活習慣改善：

學生在學習過程中，逐漸將規(guī)則意識融入到日常生活中。他們在家庭、學校和社會中都能夠遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的生活習慣。例如，在家中主動幫助父母做家務(wù)，在學校自覺維護教室衛(wèi)生，在社會中遵守公共秩序等。

7.創(chuàng)新思維發(fā)展：

本節(jié)課通過設(shè)計問題、小組討論等活動，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。學生在解決問題時，能夠提出獨特的見解，勇于嘗試新的方法。這種創(chuàng)新思維對于學生今后的學習和工作具有重要意義。

8.適應(yīng)社會能力提高：

隨著社會的發(fā)展，規(guī)則也在不斷更新。本節(jié)課的學習使學生具備了一定的社會適應(yīng)能力。他們能夠根據(jù)新的規(guī)則調(diào)整自己的行為，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。典型例題講解1.例題：學校規(guī)定上課鈴響后，學生必須安靜地回到教室，不得在走廊喧嘩。小明在上課鈴響后，仍然在走廊與其他同學嬉戲。請問小明的行為是否符合學校規(guī)定？

答案：小明的行為不符合學校規(guī)定。他應(yīng)該遵守學校的規(guī)定，上課鈴響后立即回到教室，保持安靜。

2.例題：在公共場合，我們常?？吹健罢埼鹞鼰煛?、“保持安靜”等標志。小紅的爸爸在電影院里吸煙，小紅應(yīng)該怎么做？

答案：小紅應(yīng)該提醒爸爸不要在電影院吸煙，因為這是違反公共場合規(guī)定的行為。同時，小紅可以向電影院工作人員反映，請求他們制止吸煙行為。

3.例題：在公交車上，乘客們應(yīng)該保持安靜，給需要讓座的人讓座。小李坐在座位上，看到一位老人站著，他卻無動于衷。請問小李的行為是否正確？

答案：小李的行為不正確。在公交車上，乘客應(yīng)該主動給需要讓座的人讓座，體現(xiàn)出良好的社會公德。

4.例題：過馬路時，我們要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。小剛在過馬路時，看到?jīng)]有車輛駛來，便直接闖紅燈。請問小剛的行為是否正確？

答案：小剛的行為不正確。無論何時何地，過馬路時都應(yīng)遵守交通規(guī)則，不能隨意闖紅燈，以確保自身和他人的安全。

5.例題：在學校食堂，我們要排隊等候，依次取餐。小王在排隊等候時，插隊搶購自己喜歡的食物。請問小王的行為是否正確？

答案：小王的行為不正確。在公共場合，我們應(yīng)該遵守秩序，依次排隊等候，不能插隊搶購，以免影響他人。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實際，設(shè)計情景教學：在課堂上，我嘗試將生活場景引入教學，如模擬過馬路、排隊購物等，讓學生在具體情境中體驗規(guī)則的重要性，使抽象的知識變得具體易懂。

2.采用多元化教學方法：除了傳統(tǒng)的講授法，我還嘗試了小組討論、角色扮演等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中表現(xiàn)較為被動，缺乏主動參與的熱情。

2.教學評價方式單一：主要依靠學生的作業(yè)和考試成績來評價他們的學習效果，缺乏對學生日常行為表現(xiàn)的觀察和評價。

3.缺乏家校合作：在培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣方面，家校合作的重要性尚未得到充分體現(xiàn)。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中增加互動環(huán)節(jié)，