Starter Unit 1 Hello Section A 1a~2d教學設計- 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1HelloSectionA1a~2d教學設計-2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit1HelloSectionA1a~2d教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過對話練習和聽力活動，學生將提高語言表達能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力。同時，通過互動合作，學生將學會在真實語境中運用英語，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①正確發(fā)音和拼讀單詞"Hello"，"Goodmorning"，"Goodafternoon"等。

②理解并運用基本的問候語進行日常交流。

③掌握基本的自我介紹句型，如"Mynameis..."，"Iam..."。

2.教學難點，①

①在實際交流中靈活運用問候語，注意語境和禮貌用語的運用。

②學生能夠理解并區(qū)分"Goodmorning"，"Goodafternoon"，"Goodevening"的使用場合。

②學生能夠正確運用過去時態(tài)描述自己，如"Iwas..."。

③學生能夠通過聽力活動理解和回答簡單的問題，提高聽力理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過模擬真實生活場景，讓學生在具體語境中學習問候語和自我介紹。

2.運用任務型教學法，設計小組合作任務，讓學生在互動中練習英語口語。

3.采用問答法，通過師生互動和生生互動，鞏固學生對問候語和自我介紹句型的掌握。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，增加課堂趣味性，幫助學生理解文化背景。

2.運用英語教學軟件進行聽力練習，提高學生的聽力理解能力。

3.通過在線平臺進行課后作業(yè)和測試，方便學生復習和鞏固所學知識。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

教師以一首歡快的英語歌曲作為導入，如"Hello,Hello,Howareyou?"，通過歌曲的旋律和歌詞，激發(fā)學生的興趣，同時復習上節(jié)課學過的問候語。接著，教師展示一張世界地圖，詢問學生是否知道不同的國家和地區(qū)，引導學生思考英語作為國際通用語言的重要性。最后，教師宣布本節(jié)課的主題為"Hello"，并簡要介紹課程內(nèi)容。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

①教師展示單詞卡片，帶領(lǐng)學生認讀"Hello"，"Goodmorning"，"Goodafternoon"，"Goodevening"等，同時教授正確的發(fā)音和拼寫。

②學生跟讀單詞，教師個別糾正發(fā)音錯誤，確保學生正確掌握。

③教師示范簡單的自我介紹句型，如"Mynameis...","Iamfrom...","Iamastudent..."，并引導學生模仿。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

①學生兩人一組，互相用新學的問候語進行對話，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

②教師播放一段聽力材料，學生聽后回答問題，如"Whattimeisit?"，"Whereareyoufrom?"，鞏固聽力理解能力。

③學生觀看一段關(guān)于問候語和自我介紹的短視頻，模仿視頻中的對話和表達方式。

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

①學生討論不同文化中問候語的使用差異，如西方文化中更注重直接表達，而東方文化中則更加含蓄。

②學生分享自己家鄉(xiāng)的問候習慣，如使用方言或特殊手勢。

③學生討論在何種場合下使用何種問候語更為合適，如在學校、工作場所和家庭中的不同表達方式。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型，如"Hello"，"Goodmorning"，"Mynameis..."等。接著，教師通過提問方式檢查學生對重點知識點的掌握情況，如"Howdoyousay'Hello'inEnglish?"，"Canyouintroduceyourself?"等。最后，教師鼓勵學生在課后練習使用新學的問候語和自我介紹句型，以鞏固所學知識。

用時：45分鐘

備注：以上教學流程為參考，具體實施時可根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的問候習慣，如英國人喜歡用"Goodmorning"來問候，而美國人則常用"Hi"或"Hello"?？梢允占恍╆P(guān)于不同文化問候方式的小故事或趣聞，以增加課堂的趣味性。

-詞匯拓展：除了本節(jié)課的重點詞匯外，可以拓展一些與問候和自我介紹相關(guān)的詞匯，如"pleasedtomeetyou"，"excitedtobehere"，"myhobbyis..."等。

-聽力材料：收集一些簡單的英語對話錄音，如機場接機、商店購物等場景的對話，讓學生在課外進行聽力練習。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦一些簡單的英語讀物，如兒童故事書或青少年雜志，讓學生在閱讀中學習新的問候語和自我介紹句型。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站或視頻平臺，提供一些與問候和自我介紹相關(guān)的教學視頻，讓學生通過觀看視頻來提高口語表達能力。

-口語練習：鼓勵學生在家里或?qū)W校與同學進行英語口語練習，可以通過角色扮演或小組討論的形式，模擬真實的生活場景，如參加聚會、面試等。

-文化交流：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的國際交流活動，讓學生有機會與來自不同文化背景的人交流，從而提高跨文化交流能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與問候和自我介紹相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的介紹，或者創(chuàng)作一段簡單的自我介紹視頻。

-詞匯卡片：制作或購買一些詞匯卡片，讓學生在課余時間隨時復習和記憶新學的詞匯。

-語言游戲：設計一些與英語問候和自我介紹相關(guān)的游戲，如“快速問答”或“猜謎語”，以增加學習的趣味性和互動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學生的參與度、積極性以及語言運用能力。教師將觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、發(fā)音準確性、語法使用是否正確，以及是否能根據(jù)情境靈活運用所學詞匯和句型。例如，教師可以記錄以下評價點：

-學生是否能主動參與課堂活動，如回答問題、參與角色扮演等。

-學生在發(fā)音和語調(diào)上的進步，以及是否能正確使用音標。

-學生在語法結(jié)構(gòu)上的運用是否準確，如時態(tài)、主謂一致等。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評估學生在合作學習中的表現(xiàn)。教師將觀察以下方面：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作是否有效。

-學生是否能根據(jù)討論內(nèi)容提出有建設性的觀點。

-學生是否能準確表達自己的意見，并尊重他人的觀點。

-學生是否能使用新學的詞匯和句型進行交流。

例如，教師可以設置以下評價標準：

-小組討論的參與度，每個成員的發(fā)言機會。

-小組討論的深度和廣度，是否涉及了文化差異等話題。

-小組討論的成果，如是否形成了完整的自我介紹或問候語對話。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測試形式可以包括選擇題、填空題和簡答題。評價標準如下：

-學生對基礎詞匯和句型的掌握情況。

-學生在聽力理解上的能力，如能否正確理解并回答問題。

-學生在口語表達上的能力，如能否用正確的語法和詞匯進行自我介紹。

例如，教師可以設計以下測試題目：

-選擇題：選擇正確的問候語。

-填空題：根據(jù)聽到的句子填空。

-簡答題：用自己的話描述一個簡單的自我介紹。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)將作為評價學生鞏固學習成果的重要手段。教師將關(guān)注以下方面：

-學生完成作業(yè)的及時性和質(zhì)量。

-學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的獨立思考和解決問題的能力。

-學生對作業(yè)中遇到的困難和問題的反饋。

例如，教師可以提供以下反饋方式：

-作業(yè)批改后的詳細評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對作業(yè)中的難點，提供額外的輔導或資源。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學生的整體表現(xiàn)和個體差異進行。評價內(nèi)容如下：

-針對學生課堂參與度和積極性的評價，鼓勵學生在課堂上更加主動。

-針對學生語言運用能力的評價，提供具體的改進建議，如發(fā)音、語法等。

-針對學生情感態(tài)度的評價，關(guān)注學生的學習興趣和自信心。

例如，教師可以提供以下反饋：

-"你的發(fā)音非常準確，繼續(xù)保持！"

-"你在小組討論中提出了很有見地的觀點，繼續(xù)保持你的批判性思維。"

-"你的作業(yè)完成得很認真，但有些地方可以更加細致，我會在課后幫助你。"

-"你的學習態(tài)度非常積極，這是一個很好的開始，希望你能繼續(xù)保持這種熱情。"板書設計1.重點知識點：

①單詞：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

②短語：Mynameis...,Iamfrom...,Iamastudent...

③句型：Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

2.關(guān)鍵詞：

①Greetings

②Introductions

③Dailyroutines

3.句子示例：

①"Hello,mynameisZhangWei."

②"Goodmorning,IamfromChina."

③"Iamastudent,andIstudyinGrade7."課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily》或《ADayinMyLife》等小故事，內(nèi)容涉及個人介紹和家庭背景，適合學生了解不同的文化背景。

-視頻資源：YouTube或?qū)W校教育平臺上的英語自我介紹教學視頻，提供真實的口語表達示范。

-聽力材料：選擇一段關(guān)于學校日常生活的英語聽力材料，如校園廣播、課堂活動記錄等。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀上述材料，了解不同文化背景下的自我介紹方式。

-觀看教學視頻，模仿視頻中人物的發(fā)音和語調(diào)，提高口語表達能力。

-完成聽力材料后的練習，如回答相關(guān)問題，加深對英語聽力材料的理解。

-學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一個拓展內(nèi)容進行深入研究。

-教師鼓勵學生記錄下自己在拓展學習過程中遇到的問題，并在下一次課上進行討論和解答。

具體拓展活動建議如下：

-**閱讀材料拓展**：

-閱讀材料可以是一篇關(guān)于家庭成員介紹的文章，讓學生通過閱讀了解不同家庭的結(jié)構(gòu)和文化習慣。

-閱讀后，學生可以嘗試用自己的語言寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，鍛煉寫作能力。

-**視頻資源拓展**：

-觀看自我介紹視頻，學生可以學習不同場景下的自我介紹技巧。

-視頻觀看結(jié)束后，學生可以嘗試制作一個簡短的自我介紹視