八年級語文下冊 第六單元 22《禮記》二則教學(xué)實(shí)錄 新人教版

八年級語文下冊第六單元22《禮記》二則教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本課以《禮記》二則為基礎(chǔ)，通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代禮儀文化，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力。課程設(shè)計注重結(jié)合教材，以實(shí)際生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生思考禮儀在日常生活中的重要性，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，提高文言文閱讀理解能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對古代禮儀文化的認(rèn)識和尊重，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，學(xué)會從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，形成正確的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級下冊之前，已經(jīng)接觸過一些文言文閱讀，對文言文的基本句式和常用詞匯有一定的了解。然而，對于《禮記》這樣較為經(jīng)典的文言文作品，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識和閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生正處于青春期，對傳統(tǒng)文化和禮儀制度有一定的好奇心，但興趣點(diǎn)可能較為分散。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提高，能夠通過自主學(xué)習(xí)探究問題，但閱讀文言文時可能仍存在理解上的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《禮記》時可能面臨以下困難：一是對古代禮儀的陌生感，難以理解其背后的文化內(nèi)涵；二是文言文閱讀能力不足，對字詞、句式的理解不夠深入；三是缺乏有效的閱讀策略，難以把握文章的主旨和邏輯。此外，學(xué)生可能對課堂討論和互動環(huán)節(jié)感到不適應(yīng)，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《禮記》二則的教材或電子版資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《禮記》相關(guān)的歷史圖片、禮儀圖片以及相關(guān)視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解古代禮儀。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具，如詞典、翻譯軟件等，以輔助學(xué)生理解和翻譯文言文。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于板書和展示，確保教室環(huán)境適合文言文閱讀和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)《禮記》中的兩篇經(jīng)典篇章。首先，請同學(xué)們思考一下，你們對《禮記》有哪些了解？它在我們的傳統(tǒng)文化中扮演著怎樣的角色？

（學(xué)生）……（學(xué)生分享自己對《禮記》的認(rèn)識）

（教師）非常好，大家對《禮記》都有一定的了解。那么，接下來我們就正式進(jìn)入今天的課程，共同探究這兩篇《禮記》的主旨內(nèi)容。

二、整體感知，了解篇章

1.自主閱讀，初步感知

（教師）請大家先自主閱讀《禮記》中的兩篇篇章，要求認(rèn)真閱讀，邊讀邊思考：這兩篇文章分別講述了什么內(nèi)容？它們分別傳達(dá)了怎樣的主旨？

（學(xué)生）……（學(xué)生閱讀并思考）

（教師）請大家分享一下你們的閱讀感受和思考。

（學(xué)生）……（學(xué)生分享閱讀感受和思考）

2.概括內(nèi)容，明確主旨

（教師）通過大家的分享，我們初步了解了這兩篇文章的內(nèi)容?，F(xiàn)在，請大家用簡潔的語言概括一下這兩篇文章的主旨。

（學(xué)生）……（學(xué)生概括主旨）

（教師）非常好，大家已經(jīng)找到了這兩篇文章的主旨。接下來，我們將進(jìn)一步分析這些主旨，理解它們在傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

三、深入探究，分析篇章

1.對比閱讀，分析差異

（教師）首先，我們對比閱讀這兩篇文章，找出它們在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面的異同。

（學(xué)生）……（學(xué)生對比閱讀，分析差異）

（教師）很好，大家已經(jīng)找出了這兩篇文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面的異同。接下來，我們將分析這些差異背后的原因。

2.時代背景，探究原因

（教師）這兩篇文章都產(chǎn)生于古代，它們的內(nèi)容和表達(dá)方式與當(dāng)時的時代背景息息相關(guān)。請大家結(jié)合歷史背景，分析這些差異產(chǎn)生的原因。

（學(xué)生）……（學(xué)生分析差異產(chǎn)生的原因）

（教師）非常好，大家已經(jīng)找到了這些差異產(chǎn)生的原因。接下來，我們將進(jìn)一步探討這些文章在傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

3.價值觀分析，傳承意義

（教師）這兩篇文章傳達(dá)了哪些價值觀？它們在現(xiàn)代社會中仍然具有哪些傳承意義？

（學(xué)生）……（學(xué)生分析價值觀，探討傳承意義）

（教師）大家分析得非常到位。這些文章不僅傳承了古代的禮儀文化，還強(qiáng)調(diào)了人與人之間的和諧相處、尊重他人的重要性。這些價值觀在現(xiàn)代社會中依然具有重要的指導(dǎo)意義。

四、課堂討論，拓展延伸

1.禮儀文化，現(xiàn)代意義

（教師）在現(xiàn)代社會，禮儀文化是否仍然重要？請結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生）……（學(xué)生分享看法）

（教師）非常好，大家已經(jīng)認(rèn)識到禮儀文化在現(xiàn)代社會中的重要性。接下來，我們將探討如何在日常生活中踐行禮儀。

2.互動交流，踐行禮儀

（教師）請大家分組討論，談?wù)勗谌粘Ｉ钪腥绾污`行禮儀，提高自身素質(zhì)。

（學(xué)生）……（學(xué)生分組討論）

（教師）請大家分享一下你們的討論成果。

（學(xué)生）……（學(xué)生分享討論成果）

（教師）非常好，大家已經(jīng)找到了在日常生活中踐行禮儀的方法。希望大家能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，做一個有素質(zhì)、有修養(yǎng)的人。

五、總結(jié)歸納，升華主題

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《禮記》中的兩篇經(jīng)典篇章，了解了古代禮儀文化，探討了它們在現(xiàn)代社會中的傳承意義。希望大家能夠?qū)⑦@些知識和價值觀內(nèi)化于心、外化于行，做一個有素質(zhì)、有修養(yǎng)的人。

（學(xué)生）……（學(xué)生點(diǎn)頭表示認(rèn)同）

（教師）好了，今天的課程就到這里。希望大家課后能夠繼續(xù)閱讀《禮記》，深入探究其中的奧秘，提升自己的文化素養(yǎng)。下課！教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《禮記》全書：《禮記》是我國古代儒家經(jīng)典之一，全書共49篇，內(nèi)容涵蓋了禮儀、政治、哲學(xué)、歷史、文學(xué)等多個方面。通過閱讀《禮記》全書，學(xué)生可以更全面地了解古代禮儀文化及其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.儒家經(jīng)典：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》等儒家經(jīng)典與《禮記》密切相關(guān)，它們共同構(gòu)成了儒家思想的基石。學(xué)生可以閱讀這些經(jīng)典，進(jìn)一步了解儒家文化的內(nèi)涵和精神。

3.古代禮儀文獻(xiàn)：如《儀禮》、《周禮》等，這些文獻(xiàn)詳細(xì)記載了古代禮儀的規(guī)范和儀式，有助于學(xué)生深入理解古代禮儀的實(shí)質(zhì)。

4.中國古代文化史：通過學(xué)習(xí)中國古代文化史，學(xué)生可以了解古代禮儀文化的發(fā)展歷程，以及其在不同歷史時期的變化。

5.現(xiàn)代禮儀規(guī)范：了解現(xiàn)代禮儀規(guī)范，對比古代禮儀，使學(xué)生認(rèn)識到禮儀文化的傳承與創(chuàng)新。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀《禮記》全書，重點(diǎn)閱讀與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的篇章。

-推薦學(xué)生閱讀《論語》、《孟子》等儒家經(jīng)典，深入理解儒家文化。

-建議學(xué)生查閱古代禮儀文獻(xiàn)，了解古代禮儀的具體內(nèi)容和規(guī)范。

2.觀看拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與古代禮儀相關(guān)的紀(jì)錄片、影視作品，如《大秦帝國》、《孔子》等，感受古代禮儀文化的魅力。

-推薦學(xué)生觀看現(xiàn)代禮儀教育視頻，了解現(xiàn)代禮儀規(guī)范和禮儀文化。

3.實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生開展古代禮儀體驗(yàn)活動，如學(xué)習(xí)古代禮儀動作、參與古代禮儀儀式等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代禮儀的魅力。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行禮儀，如尊敬師長、關(guān)愛他人、遵守公共秩序等，將禮儀文化內(nèi)化為自身素質(zhì)。

4.研究拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生針對古代禮儀文化開展研究，如探討古代禮儀的演變、比較古代與現(xiàn)代禮儀的異同等，提升學(xué)生的研究能力。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于古代禮儀文化的論文或報告，分享自己的研究成果。

5.互動拓展：

-組織學(xué)生開展課堂討論、小組合作等活動，讓學(xué)生在互動中加深對古代禮儀文化的理解。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來校講座，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)術(shù)視野。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力和對課堂活動的響應(yīng)。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言積極性。

-學(xué)生對文言文閱讀的理解和表達(dá)能力。

-學(xué)生對古代禮儀文化的興趣和認(rèn)知程度。

-學(xué)生在課堂活動中的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將側(cè)重于學(xué)生的合作成果和創(chuàng)造性思維。

-評價小組討論的深度和廣度，是否能夠深入探討《禮記》中的文化內(nèi)涵。

-評價小組提出的觀點(diǎn)是否具有原創(chuàng)性和啟發(fā)性。

-評價小組在展示過程中是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括以下內(nèi)容：

-文言文翻譯，測試學(xué)生對文言文字詞和句式的理解能力。

-文章主旨概括，測試學(xué)生對文章內(nèi)容的把握能力。

-古代禮儀知識問答，測試學(xué)生對古代禮儀文化的了解程度。

-評價標(biāo)準(zhǔn)將包括答案的正確性、語言的準(zhǔn)確性以及表達(dá)的流暢性。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評和互評是評價過程中的重要環(huán)節(jié)。

-學(xué)生自評將鼓勵學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和成果。

-互評將讓學(xué)生之間相互評價，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對以下方面：

-針對學(xué)生的文言文閱讀理解能力，提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)閱讀策略。

-針對學(xué)生的古代禮儀文化知識，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，提供補(bǔ)充材料和學(xué)習(xí)資源。

-針對學(xué)生在小組討論和展示中的表現(xiàn)，給予正面的鼓勵和建設(shè)性的批評，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。課后作業(yè)1.文言文翻譯：

閱讀下列句子，并翻譯成現(xiàn)代漢語。

原文：“孔子曰：‘君子有三戒：少之時，血?dú)馕炊?，戒之在色；及其壯也，血?dú)夥絼?，戒之在斗；及其老也，血?dú)饧人?，戒之在得?！?/p>

答案：孔子說：“君子有三件事要警惕：年輕的時候，血?dú)馍形捶€(wěn)定，要警惕貪戀女色；到了壯年，血?dú)庹?，要警惕爭斗；到了老年，血?dú)庖呀?jīng)衰弱，要警惕貪得無厭?！?/p>

2.文章主旨概括：

概括下列文章的主旨。

原文：“《禮記·中庸》云：‘天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教?！?/p>

答案：這句話的主旨是：天賦予人的本性叫做性，順著本性去做事叫做道，遵循道去修養(yǎng)自己叫做教。

3.古代禮儀知識應(yīng)用：

結(jié)合《禮記》中的內(nèi)容，談?wù)劰糯Y儀在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

答案：例如，在現(xiàn)代社會中，我們可以通過學(xué)習(xí)古代禮儀，提高自己的社交禮儀，如尊重長輩、禮讓他人、遵守公共秩序等。

4.文言文閱讀理解：

閱讀下列文言文片段，回答問題。

原文：“《禮記·曲禮上》云：‘凡為人子之禮，冬溫而夏清，昏定而晨省?！?/p>

問題：這段話