2024六年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6 騎鵝旅行記（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《騎鵝旅行記（節(jié)選）》課文學(xué)習(xí)，包括生字詞學(xué)習(xí)、課文朗讀、段落大意概括、人物形象分析等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)的課文閱讀理解能力、生字詞識(shí)記能力等知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有助于鞏固和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材章節(jié)：第二單元第六課。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)，通過閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》了解瑞典作家拉格洛夫的文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文學(xué)的興趣。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握人物性格特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀、復(fù)述和討論等方式，提高學(xué)生的口語交際能力和寫作能力。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已有一定的積累，但個(gè)體差異較大。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有一定的興趣，對(duì)課文閱讀有一定的理解能力，但對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和深度理解尚需提高。在能力方面，學(xué)生的朗讀、復(fù)述和討論能力有所發(fā)展，但寫作能力仍需加強(qiáng)，尤其在篇章結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)上。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)有待培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生上課時(shí)注意力集中，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、小動(dòng)作多等問題。這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生的積極參與和互動(dòng)對(duì)于理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這一課文至關(guān)重要，同時(shí)，良好的課堂紀(jì)律和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于提升閱讀和寫作能力同樣重要。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采取多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、朗讀比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重個(gè)體差異，通過分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師引導(dǎo)，講解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的文學(xué)背景和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生建立對(duì)作品的初步認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色體驗(yàn)加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

2.多媒體教學(xué)：利用PPT展示課文插圖和背景資料，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.朗讀指導(dǎo)：通過音頻和視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，提高朗讀技巧。

4.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、文學(xué)網(wǎng)站等，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)面。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你們知道哪些著名的童話故事？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己熟悉的童話故事，從而引出《騎鵝旅行記》這本書。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧童話故事的特點(diǎn)，如豐富的想象、鮮明的人物形象等，為學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的背景、作者簡(jiǎn)介以及故事梗概，幫助學(xué)生了解作品的基本情況。

-舉例說明：教師選取課文中的典型段落，通過朗讀和講解，讓學(xué)生感受作者的語言風(fēng)格和寫作手法。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“為什么主人公尼爾斯能變成小矮人？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.課文朗讀（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。

-教師指導(dǎo)：教師選取課文中的重點(diǎn)段落，進(jìn)行示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何正確朗讀。

4.人物形象分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析課文中的主要人物形象，如尼爾斯、鵝媽媽等，并總結(jié)他們的性格特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)各小組的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象。

5.情節(jié)概括（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語言概括故事情節(jié)，鍛煉語言表達(dá)能力和概括能力。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)各小組的概括進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。

6.寫作指導(dǎo)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生以《騎鵝旅行記》中的故事為背景，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事。

-教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《騎鵝旅行記》的文學(xué)價(jià)值和教育意義。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀《騎鵝旅行記》全文、撰寫讀書筆記等，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-瑞典作家拉格洛夫的生平介紹，包括她的文學(xué)作品和文學(xué)成就，為學(xué)生提供更全面的文學(xué)背景知識(shí)。

-童話文學(xué)的發(fā)展歷程，探討童話在各個(gè)歷史時(shí)期的特點(diǎn)和影響，幫助學(xué)生理解童話的文學(xué)價(jià)值。

-《騎鵝旅行記》中涉及的地理、文化知識(shí)，如瑞典的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-《騎鵝旅行記》的插圖和漫畫版本，通過視覺藝術(shù)的形式，讓學(xué)生從不同角度欣賞文學(xué)作品。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》全文，深入理解故事情節(jié)和人物性格。

-建議學(xué)生查找瑞典的歷史資料，了解瑞典的文化傳統(tǒng)和拉格洛夫的寫作背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過模擬故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理和行為。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以《騎鵝旅行記》為靈感的續(xù)寫或改寫，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)童話故事中道德觀念和人生哲理的理解。

-觀看與《騎鵝旅行記》相關(guān)的電影或電視劇，通過視聽體驗(yàn)加深對(duì)作品的印象。

-設(shè)計(jì)以《騎鵝旅行記》為主題的寫作活動(dòng)，如書信、日記或小故事，提升學(xué)生的寫作能力。

-組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，尋找與《騎鵝旅行記》相關(guān)的展覽或資料，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或讀書俱樂部，與其他同學(xué)交流閱讀心得，共同提升文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總的來說，我覺得還是蠻有收獲的。首先，我想說說教學(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于童話故事的熱愛讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于《騎鵝旅行記》并不是很熟悉，這讓我意識(shí)到在接下來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)情況，做好充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。

在新課呈現(xiàn)部分，我盡量用生動(dòng)的語言和例子來講解課文內(nèi)容，希望學(xué)生能更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解中穿插一些與課文相關(guān)的生活實(shí)例時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)會(huì)更加積極。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生還是顯得比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)作品的分析還不夠熟練。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，提高他們的討論能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過角色扮演和寫作練習(xí)來加深對(duì)課文的理解。這部分的反饋是正面的，學(xué)生們的參與度很高，他們的表現(xiàn)也讓我感到滿意。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的寫作基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

至于教學(xué)管理，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較安靜，紀(jì)律良好。但是，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的維護(hù)。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)于《騎鵝旅行記》的內(nèi)容有了更深入的了解，他們對(duì)童話文學(xué)的認(rèn)識(shí)也得到了提升。在技能方面，他們的朗讀、復(fù)述和討論能力都有了明顯的提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)于文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)閱讀的熱愛也更加明顯。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，這給教學(xué)帶來了一定的難度。另外，有些學(xué)生的討論能力還有待提高。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，要多給予個(gè)別輔導(dǎo)。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，同時(shí)，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析。

-利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《騎鵝旅行記》簡(jiǎn)介：瑞典作家拉格洛夫的作品，童話文學(xué)的經(jīng)典之作。

-故事背景：19世紀(jì)瑞典的鄉(xiāng)村生活。

-人物形象：尼爾斯、鵝媽媽、公雞阿卡等。

②關(guān)鍵詞：

-尼爾斯：主人公，變成小矮人后的成長(zhǎng)與冒險(xiǎn)。

-鵝媽媽：智慧的象征，引導(dǎo)尼爾斯成長(zhǎng)。

-公雞阿卡：勇敢的公雞，與尼爾斯共同經(jīng)歷冒險(xiǎn)。

③重點(diǎn)句子：

-“我變成小矮人，能看見別人看不見的東西?！?/p>

-“鵝媽媽說，只有勇敢的人才能成為真正的英雄?！?/p>

-“我明白了，只有誠(chéng)實(shí)和善良，才能獲得真正的友誼?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠流利地朗讀課文，聲音洪亮，節(jié)奏感強(qiáng)。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)人物形象和故事情節(jié)的分析有一定深度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論時(shí)，學(xué)生們能夠有效分工合作，共同完成對(duì)課文內(nèi)容的分析。

-各小組的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行論證。

-展示過程中，學(xué)生們能夠運(yùn)用多種表達(dá)方式，如繪畫、制作海報(bào)等，增強(qiáng)了展示的趣味性和吸引力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)生字詞的掌握情況良好，能夠正確書寫和讀音。

-在課文內(nèi)容理解方面，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括故事情節(jié)，對(duì)人物性格特點(diǎn)的描述也較為準(zhǔn)確。

-在寫作練習(xí)中，學(xué)生們能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)出自己的想象和創(chuàng)意。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和表達(dá)給予肯定，同時(shí)也指出了一些需要改進(jìn)的地方，如個(gè)別學(xué)生在討論時(shí)過于拘謹(jǐn)，需要更