23《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

23《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設計

2.教學年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、思維品質和審美情趣。通過閱讀《童年的發(fā)現(xiàn)》，學生能夠提升對文學作品的理解能力，增強對歷史文化的認識，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。同時，引導學生感受童年生活的美好，激發(fā)學生對生活的熱愛和對文學的欣賞，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解文章主旨。引導學生把握文章通過“我”對童年的回憶，表達了對童年美好時光的懷念和對知識追求的渴望。

-重點二：品味語言風格。指導學生分析作者在文中使用的幽默、生動、細膩的描寫手法，體會語言的魅力。

-重點三：學習寫作方法。通過分析文章的結構，讓學生了解作者如何將個人經歷與普遍情感相結合，形成一篇有感染力的作品。

2.教學難點

-難點一：歷史背景的理解。學生可能對文中提到的歷史事件缺乏了解，教師需適當補充相關背景知識，幫助學生更好地理解文章內涵。

-難點二：情感體驗的共鳴。由于學生生活經歷與作者不同，可能難以完全共鳴作者的情感，教師需引導學生從自身經歷出發(fā)，尋找情感共鳴點。

-難點三：文章主題的拓展。在分析文章主題時，學生可能難以將其與自身實際相結合，教師需引導學生在討論中拓展主題，提升學生的思考深度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《童年的發(fā)現(xiàn)》原文和教材。

2.輔助材料：準備與文章相關的歷史圖片、作者照片、童年生活場景圖片等。

3.多媒體資源：收集與文章主題相關的視頻、音頻資料，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供筆記本、彩色筆等工具，以促進學生的互動和創(chuàng)造性思考。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們來學習一篇關于童年的故事——《童年的發(fā)現(xiàn)》。請大家先閱讀課文，思考一下，這篇文章給你留下了什么印象？你從這篇文章中學到了什么？

【環(huán)節(jié)一：閱讀感知，初步理解】

1.閱讀課文，要求學生朗讀，注意語音語調的抑揚頓挫。

2.學生自由發(fā)言，分享自己的閱讀感受。

3.教師總結：文章通過“我”的回憶，展現(xiàn)了一個充滿好奇心的童年世界，表達了作者對童年的懷念和對知識追求的渴望。

【環(huán)節(jié)二：分析文章結構，把握全文側重點】

1.引導學生分析文章結構，找出文章的開頭、發(fā)展、高潮和結尾。

2.學生討論，找出文章中的關鍵段落和句子。

3.教師總結：文章以“我”的發(fā)現(xiàn)為主線，通過童年的回憶，展示了作者對知識、對生活的熱愛。

【環(huán)節(jié)三：品味語言，體會作者情感】

1.指導學生找出文章中精彩的語句，分析其表現(xiàn)手法。

2.學生朗讀并體會這些語句所傳達的情感。

3.教師總結：作者運用幽默、生動、細膩的語言，表達了對童年的懷念和對知識追求的渴望。

【環(huán)節(jié)四：拓展延伸，提升學生思維】

1.提問：如果讓你寫一篇關于童年的故事，你會寫些什么？

2.學生分組討論，分享自己的童年經歷。

3.教師總結：每個人的童年都有獨特的經歷，我們要珍惜這些美好的回憶，同時也要學會從生活中發(fā)現(xiàn)知識，追求真理。

【環(huán)節(jié)五：總結全文，深化主題】

1.回顧文章內容，引導學生總結全文主旨。

2.學生討論：這篇文章給我們帶來了哪些啟示？

3.教師總結：這篇文章告訴我們，童年是人生中最寶貴的時光，我們要珍惜童年，努力學習，追求真理。

【環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)，鞏固所學】

1.請學生寫一篇關于童年的故事，要求語言生動，情感真摯。

2.請學生收集有關童年的圖片、視頻等資料，為明天的課堂展示做準備。

【課堂小結】

今天我們學習了《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章，了解了作者對童年的懷念和對知識追求的渴望。希望大家能夠珍惜童年，努力學習，追求真理。希望你們在課下繼續(xù)閱讀，感受更多的文學作品，豐富自己的內心世界。教學資源拓展1.拓展資源：

-童年文學作品：推薦閱讀《夏洛的網(wǎng)》、《小王子》等經典童話，通過對比閱讀，引導學生理解不同作家對童年的不同描寫和感悟。

-歷史文化知識：搜集與文章中提到的歷史事件相關的資料，如哥白尼的生平事跡、哥白尼的日心說等，幫助學生了解歷史背景，增強對知識的追求意識。

-藝術作品欣賞：介紹與童年主題相關的繪畫、音樂作品，如梵高的《星夜》、柴可夫斯基的《胡桃夾子》等，通過藝術作品欣賞，提升學生的審美能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課余時間閱讀更多關于童年、成長、探索的書籍，如《童年》、《草房子》等，通過閱讀，豐富自己的內心世界，提升文學素養(yǎng)。

-實踐活動：組織學生參加戶外探索活動，如參觀科技館、博物館等，讓學生在實踐中感受知識的魅力，激發(fā)對學習的興趣。

-小組討論：引導學生分組討論童年話題，如“我的童年”、“我的夢想”等，通過討論，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

-角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的童年故事進行角色扮演，通過表演，提高學生的語言表達能力和表演能力。

-親子互動：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同探討童年話題，增進親子關系，同時為學生提供更多的成長建議。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生創(chuàng)作自己的童年故事，可以是文字、繪畫、攝影等多種形式，通過創(chuàng)作，鍛煉學生的創(chuàng)造力，提升藝術修養(yǎng)。

-社會調查：引導學生進行社會調查，了解不同年齡段人群對童年的回憶和感悟，通過調查，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。教學反思今天上了《童年的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)課，總體來說，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問的方式引導學生思考，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題并不感興趣，回答也不積極。這可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者是對課堂參與不夠自信。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，可以通過引入一些生動的故事、圖片或者視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

其次，我在講解文章結構時，發(fā)現(xiàn)部分學生對文章的段落劃分和主題把握不夠準確。為了幫助學生更好地理解，我采用了分段講解的方法，并結合文章中的關鍵句子進行分析。我發(fā)現(xiàn)這種方法對于提高學生的理解能力有一定的幫助，但仍有提升空間。比如，我可以在講解過程中加入一些圖表或者思維導圖，幫助學生更直觀地把握文章脈絡。

在品味語言和體會作者情感方面，我引導學生關注文章中的修辭手法和情感表達，但有些學生對此并不敏感。為了提高學生的語言鑒賞能力，我建議在今后的教學中，可以增加一些語言分析的小練習，讓學生在練習中提升自己的語言感知能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學生對于文章主題的拓展思考不夠深入。為了激發(fā)學生的思維，我嘗試引導學生從自身經歷出發(fā)，尋找與文章主題的共鳴。雖然取得了一定的效果，但仍有部分學生參與度不高。我認為，在今后的教學中，可以嘗試更多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的參與熱情。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學生對于作業(yè)的要求理解不夠清晰。為了確保學生能夠順利完成作業(yè)，我決定在今后的教學中，對作業(yè)要求進行更詳細的說明，并提供一些參考示例。

1.注重激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.采用多種教學方法，提高學生的理解能力和語言鑒賞能力。

3.引導學生深入思考，拓展思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4.詳細說明作業(yè)要求，確保學生能夠順利完成作業(yè)。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠成為一名更優(yōu)秀的教師，為學生的成長貢獻自己的力量。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《童年》一書，作者高爾基。這本書是高爾基根據(jù)自己的童年經歷所寫，通過閱讀，學生可以對比《童年的發(fā)現(xiàn)》中的童年生活，了解不同作家對童年的不同描繪。

-視頻資源：《童年記憶》紀錄片，通過觀看紀錄片，學生可以直觀地了解不同地區(qū)、不同文化背景下的童年生活，拓寬視野。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生在課后閱讀《童年》，注意記錄下書中與《童年的發(fā)現(xiàn)》相呼應的內容，思考兩篇作品在表達童年情感和價值觀上的異同。

-視頻資源要求：觀看紀錄片《童年記憶》，挑選一個感興趣的童年記憶片段，結合自己的經歷，撰寫一篇觀后感，探討不同童年記憶背后的文化內涵。

教師指導：

-教師可向學生推薦《童年》一書的精彩章節(jié)，并簡要介紹作者的生平和寫作背景，幫助學生更好地理解作品。

-對于紀錄片《童年記憶》，教師可以提前組織一次觀看活動，在觀看過程中引導學生注意觀察、記錄，并在課后進行分享和討論。

-對于學生的觀后感寫作，教師可以提供一些寫作指導，如如何結合個人經歷，如何進行觀點闡述等，同時鼓勵學生大膽表達自己的看法，培養(yǎng)獨立思考能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-參與度：學生們在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，發(fā)表自己的看法。

-專注力：學生在課堂上表現(xiàn)出了較好的專注力，對于重要知識點能夠集中注意力聽講。

-互動性：課堂互動環(huán)節(jié)，學生們能夠積極與老師和同學互動，共同探討問題。

2.小組討論成果展示：

-分享內容：小組討論環(huán)節(jié)，各小組圍繞課文主題進行了深入探討，分享了各自的發(fā)現(xiàn)和觀點。

-合作精神：在討論過程中，小組成員之間相互尊重，共同協(xié)作，展現(xiàn)了良好的團隊精神。

-表達能力：各小組成員在展示成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，具有一定的說服力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，大部分學生能夠較好地掌握課文中的知識點，如文章結構、主題、修辭手法等。

-分析能力：學生在回答測試題時，能夠結合自己的理解，對文章進行分析，展現(xiàn)了一定的批判性思維。

-實踐應用：部分學生在測試中能夠將所學知識應用到實際情境中，如通過改寫句子、分析文章段落等。

4.學生反饋：

-學生反饋問卷：通過發(fā)放問卷，收集學生對課堂內容的滿意度、學習效果等方面的反饋。

-個別交流：在課后與學生進行個別交流，了解他們對課堂內容的理解程度和遇到的問題。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂討