八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 25 周亞夫軍細(xì)柳教學(xué)實(shí)錄 新人教版

八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元25周亞夫軍細(xì)柳教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《周亞夫軍細(xì)柳》一文，這是八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的一篇課文，屬于文言文閱讀教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的文言文知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的文言文閱讀方法，如字詞解釋、句子翻譯、段落大意等，來更好地理解本節(jié)課的課文內(nèi)容。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也涉及到歷史背景和文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生拓展知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解文言文的能力，提升學(xué)生的語言感知和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國古代軍事文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，通過分析周亞夫的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物評(píng)價(jià)的方法。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)古代將領(lǐng)的忠誠與智慧，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解文言文《周亞夫軍細(xì)柳》中的重點(diǎn)字詞，如“細(xì)柳”、“軍令”等，通過解釋和翻譯幫助學(xué)生掌握文言文的基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-分析周亞夫的形象特點(diǎn)，包括他的嚴(yán)謹(jǐn)治軍、剛正不阿和忠誠于國家，通過對(duì)比手法和文本細(xì)節(jié)，使學(xué)生深刻理解人物性格。

-探討周亞夫的軍事才能和軍事思想，結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解古代軍事家的戰(zhàn)略眼光和智慧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解文言文中的古代軍事文化背景，如“細(xì)柳營”的歷史意義，需要教師提供必要的背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立歷史聯(lián)系。

-分析文言文中復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)，如周亞夫與匈奴的沖突，需要通過圖表或故事串聯(lián)，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

-提升學(xué)生的文言文閱讀速度和理解深度，對(duì)于初次接觸文言文的學(xué)生來說，快速翻譯和準(zhǔn)確理解是難點(diǎn)，教師可通過小組討論和課堂練習(xí)來逐步提升學(xué)生的閱讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元《周亞夫軍細(xì)柳》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代軍營的圖畫，以及與周亞夫相關(guān)的歷史人物畫像，以幫助學(xué)生形象地理解文本內(nèi)容。

3.多媒體資源：收集與周亞夫軍事才能和歷史背景相關(guān)的視頻資料，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于模擬古代軍事戰(zhàn)術(shù)的演示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-預(yù)習(xí)資料：提供《周亞夫軍細(xì)柳》的背景介紹、文言文基礎(chǔ)知識(shí)、周亞夫生平事跡等內(nèi)容。

-預(yù)習(xí)問題：如“周亞夫的軍事才能體現(xiàn)在哪些方面？”、“細(xì)柳營的歷史意義是什么？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

-自主閱讀：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解周亞夫和細(xì)柳營。

-思考問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交成果：學(xué)生以筆記、思維導(dǎo)圖等形式提交預(yù)習(xí)成果。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問。

-導(dǎo)入新課：通過展示周亞夫的畫像或相關(guān)歷史事件視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文中的重點(diǎn)字詞和句式，如“軍令如山”、“精兵簡政”等。

-組織活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生扮演不同角色，如周亞夫、士兵等，體驗(yàn)古代軍營生活。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，如“周亞夫?yàn)楹尾皇苜V賂？”等，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問與討論。

-聽講思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與討論，提出自己的看法。

-參與活動(dòng)：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)古代軍事文化，加深對(duì)課文的理解。

-提問討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)和教師一起探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的翻譯練習(xí)、作文等作業(yè)。

-拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入理解周亞夫的歷史背景和軍事思想。

-反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文言文閱讀能力提升

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯文言文中的重點(diǎn)字詞，如“軍令如山”、“精兵簡政”等。

-學(xué)生能夠理解并分析文言文中的復(fù)雜句式和結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句等。

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠把握文章的主旨和情感，對(duì)文言文的理解能力得到提升。

2.人物形象分析能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠分析周亞夫的性格特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)治軍、剛正不阿、忠誠于國家等。

-學(xué)生能夠通過文本細(xì)節(jié)，如周亞夫?qū)Υ勘膽B(tài)度、與匈奴的沖突等，理解人物形象。

-學(xué)生在分析人物形象時(shí)，能夠結(jié)合歷史背景，對(duì)人物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

3.歷史文化知識(shí)拓展

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》，了解了細(xì)柳營的歷史意義和周亞夫的軍事才能。

-學(xué)生對(duì)中國古代軍事文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，拓寬了歷史文化知識(shí)面。

-學(xué)生對(duì)古代將領(lǐng)的忠誠與智慧有了更深刻的理解，增強(qiáng)了民族自豪感。

4.合作學(xué)習(xí)與溝通能力提高

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在討論過程中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

-學(xué)生在合作中，學(xué)會(huì)了分工協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

5.文化素養(yǎng)與審美情趣提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》，感受到了古代軍事文化的魅力，提高了審美情趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

6.問題解決能力增強(qiáng)

-學(xué)生在課堂上，能夠針對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，并積極參與討論，解決問題。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，提高了自己的問題解決能力。

-學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)，克服困難。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課后拓展等方式，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，提高了自己的學(xué)習(xí)效率，取得了良好的學(xué)習(xí)成果。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是對(duì)《周亞夫軍細(xì)柳》一課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.提問評(píng)價(jià)

-教師在課堂上通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解完周亞夫的形象特點(diǎn)后，教師可以提問：“同學(xué)們，周亞夫在課文中有哪些表現(xiàn)讓我們感受到他的剛正不阿？”通過這種開放式提問，學(xué)生需要回顧課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行回答。

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)于正確回答的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，教師要耐心引導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因，并提供正確的答案。

2.觀察評(píng)價(jià)

-教師在課堂上要注重觀察學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂行為。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察每個(gè)小組的討論氛圍、學(xué)生的發(fā)言積極性以及是否能夠有效地合作。

-通過觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，以及他們對(duì)課堂活動(dòng)的適應(yīng)能力。

3.課堂測試評(píng)價(jià)

-為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《周亞夫軍細(xì)柳》一課的掌握情況，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂小測驗(yàn)。例如，可以出一些填空題、選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-課堂測試不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

4.學(xué)生互評(píng)與自評(píng)

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。例如，在小組討論結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)討論的質(zhì)量，包括討論的深度、合作效果等。

-同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對(duì)知識(shí)的掌握、參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

5.課堂參與評(píng)價(jià)

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，如提問、回答問題、參與討論等。對(duì)于積極參與的學(xué)生，教師應(yīng)給予正面的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。

-通過課堂參與評(píng)價(jià)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和課堂主人翁意識(shí)。

6.反饋與指導(dǎo)

-教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《周亞夫軍細(xì)柳》一課的理解和記憶，以下設(shè)計(jì)了五道課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入掌握課文的知識(shí)點(diǎn)和提高文言文閱讀能力。

1.翻譯下列句子：

-周亞夫軍細(xì)柳，軍令如山。

-細(xì)柳營者，漢將周亞夫所治也。

答案：

-周亞夫在細(xì)柳營中駐軍，軍令如同山岳一般不可動(dòng)搖。

-細(xì)柳營是由漢朝將領(lǐng)周亞夫所管理的。

2.解釋下列文言文詞語在句中的含義：

-細(xì)柳營：指周亞夫駐軍的地方。

-軍令：軍隊(duì)的命令。

答案：

-細(xì)柳營：在文中指周亞夫所駐扎的營地。

-軍令：指軍隊(duì)發(fā)布的命令，具有權(quán)威性和不可違背性。

3.分析周亞夫的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

-周亞夫的性格特點(diǎn)：剛正不阿、忠誠、嚴(yán)謹(jǐn)治軍。

-舉例說明：在課文中，周亞夫拒絕賄賂，堅(jiān)持軍紀(jì)，體現(xiàn)了他的剛正不阿；他對(duì)士兵嚴(yán)格要求，體現(xiàn)了他的忠誠和嚴(yán)謹(jǐn)治軍。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，回答以下問題：

-周亞夫在細(xì)柳營中如何體現(xiàn)他的軍事才能？

-學(xué)生回答示例：周亞夫在細(xì)柳營中，通過嚴(yán)格的管理和訓(xùn)練，使士兵紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整齊，這體現(xiàn)了他卓越的軍事才能。

5.寫一篇短文，描述你對(duì)周亞夫這一歷史人物的認(rèn)識(shí)。

-短文示例：

周亞夫是一位令人敬佩的歷史人物。他不僅剛正不阿，忠誠于國家，而且在軍事上具有卓越的才能。在細(xì)柳營中，他通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砗陀?xùn)練，使士兵紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整齊，展現(xiàn)了他的軍事才能。周亞夫的故事告訴我們，一個(gè)優(yōu)秀的將領(lǐng)不僅要有堅(jiān)定的信念，更要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹诬娭?。他的形象深深地印在我的心中，成為我學(xué)習(xí)的榜樣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《周亞夫軍細(xì)柳》時(shí)，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演不同角色，如周亞夫、士兵、匈奴使者等，這樣可以讓學(xué)生更直觀地感受古代軍營的氛圍，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有所收獲，提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀方面存在較大困難，對(duì)于一些常見的文言文詞匯和句式掌握不牢固，這影響了他們對(duì)課文的理解。

2.課堂討論深度不足：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論往往停留在表面，缺乏深入的思考和交流。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)批改來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將加強(qiáng)文言文詞匯和句式的教學(xué)，通過反復(fù)練習(xí)和講解，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)。

2.深化課堂討論：為了提高課堂