爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二至四自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點(diǎn)和它是如何向上爬的，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和連續(xù)觀察的能力，提高學(xué)生的寫作能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入理解爬山虎腳的特點(diǎn)以及它向上爬的過(guò)程。體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、連續(xù)觀察的，并學(xué)習(xí)這種觀察方法。2.教學(xué)難點(diǎn)理解爬山虎腳與莖之間的關(guān)系，以及爬山虎一腳一腳往上爬的動(dòng)作過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者的觀察方法，進(jìn)行有順序、細(xì)致的觀察，并能準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)觀察所得。三、教學(xué)方法講授法、直觀演示法、討論法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.開火車讀詞語(yǔ)爬山虎、操場(chǎng)、嫩紅、舒服、均勻、重疊、空隙、葉柄、反面、觸角、彎曲、細(xì)小、痕跡、瞧不起、牢固、休想2.回顧課文主要內(nèi)容提問(wèn)：上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎生長(zhǎng)的地方，然后寫了爬山虎的葉子，最后重點(diǎn)寫了爬山虎腳的特點(diǎn)和它是如何向上爬的。3.導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了爬山虎葉子的美，這節(jié)課我們將聚焦爬山虎那神奇的腳，一起去探究它的奧秘。板書課題：爬山虎的腳（二）精讀課文，深入探究1.學(xué)習(xí)第3自然段，了解爬山虎腳的位置、形狀和顏色默讀第3自然段，思考：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？它是什么樣的？學(xué)生交流回答，教師相機(jī)板書：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角。顏色：嫩紅出示爬山虎腳的圖片，讓學(xué)生直觀感受其形狀，并用自己的話描述。指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候要把爬山虎腳的特點(diǎn)讀清楚，讀出對(duì)它的好奇。2.學(xué)習(xí)第4自然段，了解爬山虎腳的變化輕聲讀第4自然段，邊讀邊思考：爬山虎的腳發(fā)生了哪些變化？學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)板書：觸著墻：細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色，巴住墻。沒觸著墻：細(xì)絲和小圓片變成嫩紅色，枯萎了。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觸著墻和沒觸著墻時(shí)腳的不同狀態(tài)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。提問(wèn)：從這里你能感受到什么？預(yù)設(shè)：感受到爬山虎腳的變化很奇妙，也體會(huì)到作者觀察得很仔細(xì)。指導(dǎo)朗讀：讀出變化，突出神奇。3.學(xué)習(xí)第5自然段，理解爬山虎是如何向上爬的自由讀第5自然段，找出表示爬山虎向上爬動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生回答，教師板書：觸、變、巴、拉、貼結(jié)合圖片或動(dòng)畫演示，讓學(xué)生用手勢(shì)比劃這些動(dòng)作，理解爬山虎向上爬的過(guò)程。提問(wèn)：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地往上爬的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中詞句，用自己的話描述：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。讓學(xué)生互相交流，再次體會(huì)爬山虎向上爬的動(dòng)作特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀好表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀出爬山虎向上爬的動(dòng)態(tài)。4.學(xué)習(xí)第6自然段，了解爬山虎腳與墻的關(guān)系指名讀第6自然段，思考：從這一段中你知道了什么？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。提問(wèn)：這一段寫了什么？與前文有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)了爬山虎腳與墻的緊密關(guān)系，進(jìn)一步說(shuō)明了爬山虎腳的作用。引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過(guò)對(duì)比，突出了爬山虎腳巴墻的牢固。指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)爬山虎腳的贊嘆之情。（三）總結(jié)全文，體會(huì)寫法1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。教師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了爬山虎腳的位置、形狀、顏色、變化以及它是如何向上爬的，感受到了爬山虎的神奇。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了作者觀察事物的方法。2.體會(huì)寫法提問(wèn)：作者是怎樣把爬山虎的腳寫得這么清楚的？學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)總結(jié)：觀察細(xì)致：作者不僅觀察了爬山虎腳的樣子，還觀察了它的變化以及與墻的關(guān)系。連續(xù)觀察：跟蹤爬山虎腳的生長(zhǎng)過(guò)程，從剛長(zhǎng)出來(lái)到觸著墻后的變化都進(jìn)行了觀察。用詞準(zhǔn)確：如"觸""變""巴""拉""貼"等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎向上爬的動(dòng)作。描寫生動(dòng)：把細(xì)絲比作蝸牛的觸角，把小圓片的變化寫得很形象。讓學(xué)生找出文中自己認(rèn)為寫得好的句子，讀一讀，體會(huì)作者的寫法。3.拓展延伸讓學(xué)生仿照課文，觀察一種自己喜歡的植物，用學(xué)到的觀察方法和寫作方法寫一段話。展示學(xué)生的小練筆，進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和交流。（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，深入了解了爬山虎腳的奧秘，學(xué)習(xí)了作者細(xì)致觀察、連續(xù)觀察的方法。希望大家在今后的生活中，也能像作者一樣，留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)更多的美。同時(shí)，我們也要把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的寫作中，讓我們的文章更加生動(dòng)、有趣。（五）布置作業(yè)1.背誦課文第二至四自然段。2.完成課后練習(xí)題。3.把自己觀察的一種植物，按照一定的順序，仔細(xì)地描寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)不少于300字。五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)爬山虎的腳位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面形狀：枝狀六七根細(xì)絲，像蝸牛觸角顏色：嫩紅變化：觸著墻→細(xì)絲和小圓片變灰，巴住墻沒觸著墻→細(xì)絲和小圓片變嫩紅，枯萎向上爬：觸、變、巴、拉、貼六、教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)和向上爬的過(guò)程有了較深入的理解，也學(xué)習(xí)了作者觀察事物的方法。在教學(xué)過(guò)程中，利用圖片、動(dòng)畫等直觀手段幫助學(xué)生理解，效果較好。但在引