Unit 4 Who's She？（教學設計）-2024-2025學年教科版（EEC）英語三年級上冊

Unit4Who'sShe？（教學設計）-2024-2025學年教科版（EEC）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Unit4Who'sShe？（教學設計）-2024-2025學年教科版（EEC）英語三年級上冊

本章節(jié)主要圍繞人物介紹展開，包括詢問人物身份、描述人物特征和表達對人物的喜愛。教材內(nèi)容包括：詢問人物是誰、描述人物的外貌特征、表達對人物的喜愛和贊美。通過學習，學生能夠掌握詢問人物身份的句型，并能用英語描述人物的外貌特征，同時學會表達對人物的喜愛。核心素養(yǎng)目標1.語言運用：能夠運用英語進行人物描述和詢問，提高實際交際能力。

2.文化意識：了解不同文化中的人物描述方式，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：通過角色扮演和小組合作，培養(yǎng)學生自主學習能力和團隊合作精神。學情分析三年級學生對英語學習充滿好奇，但英語基礎相對薄弱。在知識層面，學生已掌握基本的英語字母和簡單的問候語，但對人物描述和詢問的句型結(jié)構(gòu)掌握不足。在能力方面，學生的聽說能力較強，但寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的英語學習興趣較高，但部分學生存在膽怯心理，不敢開口說英語。行為習慣上，學生在課堂上能夠積極參與，但個別學生注意力不夠集中，容易分心。這些特點對課程學習有一定影響，需要在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，同時加強課堂管理，確保教學活動的順利進行。針對三年級學生的特點，本節(jié)課將采用互動式教學，通過游戲、角色扮演等形式，提高學生的參與度和學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教科版（EEC）英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同人物的照片，用于展示人物特征；圖表，如人物描述的句型結(jié)構(gòu)圖，幫助學生理解語法；視頻，如人物介紹的英語動畫片，提高學習興趣。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內(nèi)容和輔助教學活動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動名稱**：熱身游戲-"Who'sHere?"

-**操作步驟**：教師站在教室門口，用英語詢問：“Who'shere?”學生回答：“I'mhere.”然后教師進入教室，重復這個過程。

-**目的**：活躍課堂氣氛，復習問候語，引入主題。

2.**活動名稱**：情境創(chuàng)設-"MeettheCharacters"

-**操作步驟**：教師展示一系列人物圖片，用英語介紹：“Thisis...”學生跟隨教師一起重復介紹。

-**目的**：通過圖片引入人物介紹的主題，激發(fā)學生的興趣。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**活動名稱**：語法講解-"Who'sShe?"

-**操作步驟**：教師展示“Who'sshe?”的句型結(jié)構(gòu)，并用簡單的例子進行講解。

-**目的**：讓學生理解并掌握詢問人物身份的句型。

2.**活動名稱**：角色扮演-"IntroducingCharacters"

-**操作步驟**：教師分組，每組選出一個“人物”進行介紹，其他學生猜測是誰。

-**目的**：通過角色扮演練習新句型，提高學生的實際運用能力。

3.**活動名稱**：描述人物特征-"Shehas..."

-**操作步驟**：教師展示人物圖片，引導學生用“Shehas...”句型描述人物特征。

-**目的**：鞏固新句型，并學習描述人物特征。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**活動名稱**：填空練習-"FillintheBlanks"

-**操作步驟**：教師展示一段描述人物的句子，其中留有空白，讓學生填入正確的句型。

-**目的**：通過填空練習，加強學生對句型的理解和記憶。

2.**活動名稱**：小組討論-"CharacterDescription"

-**操作步驟**：學生分組，每組選擇一個人物，用英語描述該人物的特征。

-**目的**：通過小組討論，提高學生的合作能力和英語表達能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**活動名稱**：提問環(huán)節(jié)-"AskandAnswer"

-**操作步驟**：教師提出問題，如：“Whoisshe?”學生回答，并描述人物特征。

-**目的**：通過提問，檢查學生對新知識的掌握情況。

**五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**活動名稱**：總結(jié)回顧

-**操作步驟**：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和人物描述方法。

-**目的**：幫助學生鞏固知識點。

2.**作業(yè)布置**

-**內(nèi)容**：讓學生回家后用“Who'sshe?”句型描述家里的一位成員。

-**目的**：鞏固所學知識，并鼓勵學生運用英語進行實際交流。

**備注**：在教學過程中，教師應密切關(guān)注學生的參與度和理解程度，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度。通過師生互動，確保每個學生都能參與到課堂活動中，從而達到教學目標。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**人物介紹故事**：收集或創(chuàng)作一些簡短的人物介紹故事，如童話故事、名人傳記等，讓學生閱讀并嘗試用英語復述。

-**英語歌曲**：挑選一些與人物介紹相關(guān)的英語歌曲，如《Hello,MyNameIs...》等，讓學生在課余時間欣賞，并嘗試跟唱。

-**在線英語游戲**：推薦一些在線英語游戲，如人物匹配游戲、英語單詞接龍等，讓學生在游戲中學習和復習人物描述的詞匯和句型。

2.**拓展建議**：

-**人物描述詞匯積累**：鼓勵學生收集和記憶描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat,beautiful,handsome,young,old,happy,sad”等。

-**家庭人物介紹**：讓學生在家中用英語向家人介紹家庭成員，如父母、兄弟姐妹等，提高實際應用能力。

-**角色扮演劇本**：創(chuàng)作或改編一些簡單的角色扮演劇本，讓學生分組進行角色扮演，如“警察和罪犯”、“醫(yī)生和病人”等，增強語言運用能力。

-**英語角活動**：組織英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習人物描述，提高口語表達能力。

-**英語電影欣賞**：推薦一些適合三年級學生的英語電影，如《FindingNemo》、《TheLionKing》等，讓學生在觀看電影的同時學習人物描述。

-**英語繪本閱讀**：推薦一些英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，讓學生在閱讀中學習人物描述。

-**英語歌曲創(chuàng)作**：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作簡單的英語歌曲，用歌曲來描述人物特征，提高創(chuàng)造力和英語表達能力。

-**英語日記寫作**：指導學生用英語寫日記，描述自己認識的人物，如老師、同學、鄰居等，提高寫作能力。典型例題講解**例題1**：

-**題目**：請用英語描述以下人物特征。

-Sheis__________.

-Heis__________.

-**答案**：

-Sheistall.

-Heisshort.

**例題2**：

-**題目**：根據(jù)以下描述，用英語選擇正確的人物特征。

-Shehaslonghair.

-Hehasabignose.

-**答案**：

-Sheisbeautiful.

-Heisfunny.

**例題3**：

-**題目**：用英語描述以下人物的特征，并選擇正確的描述。

-Sheis__________.

-Heis__________.

-**選項**：

-A.tallandthin

-B.shortandfat

-C.oldandstrong

-D.youngandweak

-**答案**：

-SheisA.tallandthin.

-HeisB.shortandfat.

**例題4**：

-**題目**：根據(jù)圖片描述人物特征。

-**圖片**：一位戴眼鏡、留著長發(fā)的女士。

-**描述**：Sheis__________and__________.

-**答案**：Sheiswearingglassesandhaslonghair.

**例題5**：

-**題目**：用英語描述以下人物特征，并選擇正確的描述。

-Sheis__________.

-Heis__________.

-**選項**：

-A.kindandclever

-B.braveandlazy

-C.happyandnoisy

-D.sadandquiet

-**答案**：

-SheisA.kindandclever.

-HeisD.sadandquiet.

**補充說明**：

1.**人物描述詞匯**：在解答這類題目時，學生需要掌握描述人物特征的詞匯，如tall,short,thin,fat,beautiful,handsome,young,old,happy,sad等。

2.**語法結(jié)構(gòu)**：學生需要熟悉并正確使用描述人物特征的語法結(jié)構(gòu)，如主語+be動詞+形容詞。

3.**圖片描述**：當題目中包含圖片時，學生需要根據(jù)圖片內(nèi)容進行描述，這要求學生不僅要理解詞匯和語法，還要具備一定的觀察能力和想象力。

4.**選項選擇**：在選擇題中，學生需要仔細閱讀描述，分析每個選項，選擇最符合描述的答案。

5.**實際應用**：這類題目旨在幫助學生將所學知識應用于實際生活中，提高他們的英語溝通能力。教學反思今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我想分享一下我對課堂的一些直觀感受。

課堂氛圍總體上是積極的，學生們對于新學的句型和描述人物特征的活動表現(xiàn)出了很高的興趣。尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，大家都很投入，這讓我很高興，因為這樣的活動能夠激發(fā)學生的語言實踐能力。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生在描述人物特征時，詞匯的選擇上有些局限。比如，當我們學到“tall”和“short”時，他們很快就能夠用這些詞來描述人物的高矮，但是當涉及到“beautiful”或“ugly”這樣的形容詞時，他們的詞匯就變得匱乏了。這讓我意識到，在接下來的教學中，我需要更加注重詞匯的擴展，特別是那些能夠描述人物性格和外觀的形容詞。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，那就是在小組討論中，有些學生不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們的英語基礎相對薄弱，或者是缺乏自信。針對這個問題，我打算在下一節(jié)課開始時，先進行一個小型的熱身活動，比如小組內(nèi)的自我介紹，這樣可以幫助學生逐步適應英語交流的環(huán)境，提高他們的自信心。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了學生的反應速度和準確性。有的學生能夠迅速準確地回答問題，而有的學生則需要一些時間來組織語言。這讓我想到，對于不同層次的學生，我需要提供不同的支持。對于那些反應較慢的學生，我可能會給出更多的提示，或者用簡單的英語來幫助他們理解問題。

在教學資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源如圖片和視頻對學生的吸引力很大。但是，我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中找到平衡，確保多媒體資源能夠有效地輔助教學，而不是成為主導。

最后，我想談談作業(yè)布置。今天的作業(yè)是讓學生描述家里的一個成員，我覺得這個作業(yè)很有意義，因為它不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能讓學生將英語應用到實際生活中。但同時，我也注意到，有些學生可能沒有足夠的家庭成員可供選擇，或者他們可能不太熟悉家庭成員的外貌特征。為了解決這個問題，我可能在下一節(jié)課開始前，讓學生先在小組內(nèi)討論并描述家庭成員，這樣可以幫助那些不太熟悉的學生準備好作業(yè)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學的人物描述知識，提高學生的語言運用能力，以下作業(yè)布置如下：

1.**家庭人物描述**：

-學生回家后，用英語描述家里的一位成員，如父母、兄弟姐妹或?qū)櫸铩?/p>

-描述內(nèi)容應包括人物的外貌特征、性格特點以及與自己的關(guān)系。

-學生可以用以下句型進行描述：“Mymotheris__________.Sheis__________and__________.Sheismy__________.”

-作業(yè)要求：書面描述，字數(shù)不限。

2.**角色扮演劇本創(chuàng)作**：

-學生分組，每組創(chuàng)作一個簡短的角色扮演劇本，劇本中包含至少三個不同的人物。

-劇本內(nèi)容可以是日常生活中常見的場景，如學校、家庭或公共場所。

-學生需要用英語描述人物的特征和對話，并確保劇本的連貫性。

-作業(yè)要求：劇本創(chuàng)作，字數(shù)不限。

作業(yè)反饋：

1.**批改作業(yè)**：

-教師應及時批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時反饋。

-批改時，重點關(guān)注學生的語言準確性、語法結(jié)構(gòu)和詞匯使用。

2.**反饋內(nèi)容**：

-對于描述準確、語法正確的部分，給予肯定和鼓勵。

-對于存在問題的部分，如語法錯誤、詞匯選擇不當?shù)?，給出具體的修改建議。

-對于作業(yè)中的亮點，如創(chuàng)意、幽默等，給予表揚和鼓勵。

3.**改進建議**：

-針對學生在作業(yè)中普遍存在的問題，如詞匯量不足、語法