10爬山虎的腳 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

10爬山虎的腳（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文四年級上冊《爬山虎的腳》章節(jié)內(nèi)容，主要包括：了解爬山虎的形態(tài)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)描寫植物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識爬山虎的腳，了解其生長特點(diǎn)和適應(yīng)環(huán)境的能力，同時(shí)學(xué)會運(yùn)用生動的語言描述植物，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過觀察爬山虎的形態(tài)和生長過程，激發(fā)學(xué)生對自然界的興趣。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣，通過學(xué)習(xí)描寫爬山虎的語言，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，理解生物適應(yīng)環(huán)境的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入四年級之前，已經(jīng)具備了一定的自然觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，對植物的基本形態(tài)和生活習(xí)性有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過類似的課文，如《草》、《花》等，對描寫植物的方法有所熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生通常對自然界充滿好奇，對新鮮事物有較強(qiáng)的探索欲望。他們的觀察能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過細(xì)節(jié)描述來表達(dá)自己的觀察結(jié)果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過實(shí)際操作和互動交流來學(xué)習(xí)，例如通過實(shí)地觀察爬山虎，或者通過角色扮演來加深對課文內(nèi)容的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《爬山虎的腳》時(shí)，可能會遇到以下困難：一是對文中科學(xué)術(shù)語的理解，如“葉柄”、“托葉”等；二是如何將觀察到的細(xì)節(jié)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來；三是如何將課文中的描寫方法應(yīng)用到自己的寫作中。此外，部分學(xué)生可能對爬行動物或植物的生長過程缺乏直觀感受，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和興趣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，以便在課堂上進(jìn)行閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備爬山虎生長過程的圖片、視頻，以及相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生直觀理解爬山虎的生長特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、植物標(biāo)本等，以便學(xué)生在觀察爬山虎時(shí)能夠更細(xì)致地觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生能夠在課堂上有足夠的空間進(jìn)行觀察和互動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物的文章——《爬山虎的腳》。大家平時(shí)喜歡觀察植物嗎？有沒有注意到有些植物能夠攀爬在墻上，就像爬山虎一樣？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師點(diǎn)頭鼓勵：“很好，那我們就來了解一下爬山虎，看看它有什么特別的地方?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，請看這幅圖，這就是爬山虎。誰能告訴我，爬山虎的葉子是什么樣子的？”

2.學(xué)生們踴躍回答，老師總結(jié)：“爬山虎的葉子是綠色的，形狀像心形。那么，爬山虎的腳長在哪里呢？”

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一自然段：“遠(yuǎn)看像一排綠幕，近看卻是一棵棵葉子鋪成的?！?/p>

2.老師提問：“同學(xué)們，這句話中‘綠幕’和‘葉子鋪成’有什么區(qū)別？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“‘綠幕’給人一種整體的感覺，而‘葉子鋪成’則讓我們看到了細(xì)節(jié)。這種描寫方法叫做‘從遠(yuǎn)到近’?！?/p>

四、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二自然段：“爬山虎的腳長在莖上，像蝸牛的觸角。”

2.老師提問：“同學(xué)們，這句話中‘像蝸牛的觸角’有什么作用？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這句話通過比喻，生動形象地描繪了爬山虎腳的形狀，讓我們更容易理解?！?/p>

五、教學(xué)活動

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ε郎交⒛_的認(rèn)識?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表分享討論成果。

六、鞏固練習(xí)

1.老師出示一張植物圖片，要求學(xué)生用“從遠(yuǎn)到近”的描寫方法描述植物。

2.學(xué)生嘗試描寫，老師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

七、總結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解了爬山虎的形態(tài)和生長特點(diǎn)。大家要學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美好。”

2.學(xué)生點(diǎn)頭表示認(rèn)同，老師鼓勵：“希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠像爬山虎一樣，勇敢地攀爬，不斷成長?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-爬山虎的生態(tài)習(xí)性：介紹爬山虎的分布范圍、生長環(huán)境、繁殖方式等生態(tài)信息，以及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-植物的攀爬機(jī)制：探討不同植物攀爬的方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如氣生根、卷須等，以及這些結(jié)構(gòu)如何幫助植物適應(yīng)環(huán)境。

-自然觀察技巧：分享一些自然觀察的基本技巧，如如何使用放大鏡觀察細(xì)節(jié)、如何記錄觀察結(jié)果等。

-植物繪畫與手工：介紹一些簡單的植物繪畫技巧和手工制作方法，如制作植物標(biāo)本、繪制植物插畫等，以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和藝術(shù)欣賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦一些關(guān)于植物學(xué)、生態(tài)學(xué)的兒童讀物，如《自然觀察手冊》、《植物的故事》等，鼓勵學(xué)生在課外閱讀中拓展知識。

-觀察日記：指導(dǎo)學(xué)生記錄觀察日記，記錄日常生活中觀察到的植物生長變化，以及自己的感想和發(fā)現(xiàn)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生去公園、植物園等自然環(huán)境中進(jìn)行實(shí)地考察，觀察爬山虎等植物的生長狀態(tài)，并將觀察結(jié)果與課堂所學(xué)知識相結(jié)合。

-科普講座：邀請植物學(xué)家或生態(tài)學(xué)家來校進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生直接從專家那里學(xué)習(xí)植物知識。

-家庭種植活動：鼓勵學(xué)生在家中種植一些容易生長的植物，如多肉植物、草本植物等，通過親自動手體驗(yàn)植物的生長過程。

-主題繪畫與寫作：以爬山虎或其他植物為主題，進(jìn)行繪畫和寫作練習(xí)，如創(chuàng)作植物插畫、寫植物故事等，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作和寫作能力。

-科普展覽：參觀當(dāng)?shù)氐闹参锟破照褂[或博物館，通過展覽了解更多植物知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-社區(qū)志愿服務(wù)：參與社區(qū)綠化活動，如植樹節(jié)植樹、公園綠化維護(hù)等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)社會責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-爬山虎的形態(tài)：葉子、莖、腳

-爬山虎的生長特點(diǎn)：攀爬、適應(yīng)環(huán)境

-描寫方法：從遠(yuǎn)到近、比喻

②詞：

-爬山虎

-腳

-葉子

-莖

-綠幕

-葉子鋪成

-蝸牛的觸角

③句子：

-“遠(yuǎn)看像一排綠幕，近看卻是一棵棵葉子鋪成的?！?/p>

-“爬山虎的腳長在莖上，像蝸牛的觸角。”

-“葉子嫩紅的，綠得那么新鮮，仿佛每一片葉子上都有一個(gè)新的生命在顫動?！苯虒W(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于老師提出的問題能夠認(rèn)真思考并給出自己的見解。

-學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠認(rèn)真聽講，跟隨老師的節(jié)奏，對課文中的重點(diǎn)內(nèi)容有較好的理解。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀察和想法，小組之間相互啟發(fā)，共同探討爬山虎的特點(diǎn)。

-學(xué)生們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的描寫方法，用自己的語言描述爬山虎的形態(tài)和生長過程，展示出良好的語言表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試內(nèi)容包括對爬山虎形態(tài)的描述、對描寫方法的運(yùn)用以及對課文主旨的理解。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確描述爬山虎的形態(tài)，并能夠運(yùn)用比喻等修辭手法進(jìn)行描寫。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對知識的掌握、參與討論的積極性等。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過互評，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能夠認(rèn)識到自己的不足。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的評價(jià)，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于學(xué)生在討論和測試中表現(xiàn)出的不足，教師給予具體的反饋，如：“在描述爬山虎的腳時(shí)，可以更加細(xì)致地觀察，運(yùn)用更多的形容詞來豐富語言?！?/p>

-教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。

-教師鼓勵學(xué)生參與課外活動，如參觀植物園、進(jìn)行家庭種植等，以增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和對自然界的熱愛。

-教師定期與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師不可或缺的工作，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。以下是我對本次《爬山虎的腳》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

在這次教學(xué)中，我注意到學(xué)生們對于爬山虎的形態(tài)和生活習(xí)性比較感興趣，但在運(yùn)用描寫方法時(shí)，部分學(xué)生的語言表達(dá)不夠豐富。因此，我反思了一下教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。

-改進(jìn)措施：在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加更多與爬山虎相關(guān)的圖片和視頻，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，在課堂討論環(huán)節(jié)，我會提供一些描寫植物的范文，讓學(xué)生有更直觀的參考，幫助他們提高語言表達(dá)能力。

2.學(xué)生參與度：

課堂上的互動是提高學(xué)生參與度的重要手段。我發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生雖然參與了討論，但表達(dá)得不夠自信。

-改進(jìn)措施：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。這樣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中，同時(shí)也能夠在小組中學(xué)習(xí)到他人的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。

3.課堂節(jié)奏控制：

在教學(xué)過程中，我意識到課堂節(jié)奏的控制對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大影響。有時(shí)，為了完成教學(xué)內(nèi)容，課堂節(jié)奏可能會過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度。

-改進(jìn)措施：我將更加注意課堂節(jié)奏的把握，確保教學(xué)內(nèi)容既充實(shí)又不過于緊湊。在課堂上，我會適時(shí)地給予學(xué)生思考和消化知識的時(shí)間，避免因?yàn)榧庇谕瓿山虒W(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

4.教學(xué)評價(jià)方式：

教學(xué)評價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我發(fā)現(xiàn)，在隨堂測試中，部分學(xué)生對某些知識點(diǎn)掌握得不夠牢固。

-改進(jìn)措施：我將嘗試多元化的教學(xué)評價(jià)方式，如課堂觀察、學(xué)生自評、同伴互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，對于測試中暴露出的問題，我會及時(shí)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握知識點(diǎn)。

5.教學(xué)資源利用：

在這次教學(xué)中，我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片和視頻的依賴性較強(qiáng)，這可能影響了他們自主觀察和思考的能力。

-改進(jìn)措施：我將鼓勵學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行自主觀察和思考，減少對多媒體資源的依賴。同時(shí)，我會提供一些觀察指南，幫助學(xué)生學(xué)會如何觀察和記錄自然現(xiàn)象。典型例題講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“爬山虎的葉子嫩紅的，綠得那么新鮮，仿佛每一片葉子上都有一個(gè)新的生命在顫動?！闭堄谩胺路稹边@個(gè)詞造句。

答案：春天來了，柳樹抽出嫩綠的枝條，仿佛小姑娘的長發(fā)。

2.例題：

課文描述了爬山虎的腳，請根據(jù)課文內(nèi)容，用“像……一樣”的句式描述爬山虎的腳。

答案：爬山虎的腳像蝸牛的觸角一樣，細(xì)長而柔軟。

3.例題：

課文中有這樣一段話：“爬山虎的腳緊緊地貼在墻上，一步一步地往上爬?！闭堄谩耙徊揭徊健边@個(gè)詞語造句。

答案：小明每天早晨都一步一步地走向?qū)W校，